年 月 日 星期二
教学内容 大 课 题 Unit 4 My home
学时 共6 学时
本节内容 A Let’s Learn Let’s do 第 2学时
目的要求 1、知识与技能 ：1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。 3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 4.学唱歌曲“My bedroom”。
2、过程与方法：
3、情感价值观：.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
内容分析 重点 .结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
难点 .学习表示指令的词组。
关键 .学习表示指令的词组。
教法学法 新课教授 教具学具 本课时所需的单词卡和课件
教学程序 教 师 指 导 学生活动
Leading in
Presentation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a„” “Where is the„?It’s in/on/under„” 2.Let’s sing the song “In the classroom”together.
(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画) A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：x k b 1. c o m
羊寨中心小学备课教案
教学内容 教科书48—50页的内容
教学目标 1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
教学重点 初步理解除法的含义。
教学难点 在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义
多媒体运用
教学时间
教 学 过 程 二次备课
一 、创设情景，让学生初步体会除法的含义。
1．教学书上第48页的例题。
（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）
讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（ ）人。）
（2）引导学生主动探索，解决问题。
提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
小组合作交流，示范扮演。
（3）教学除法算式
讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书：
6÷2=3）
介绍除法算式的读法。
提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 预习导航： 羊寨中心小学备课教案
教学第48页的“试一试”
小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。
二 、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1.教学第49页的例题。
（1）让学生观察和阅读例题
（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。
讲述：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？
主备教师： 吴小华 备课组成员：
课 题 第2课时 小数的移动（2）
教学目标 1.学会应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，把一个数扩大到它的10、100、1000倍或缩小为原数的110、1100、11000。
2.观察比较的方法掌握新知,培养学生初步的迁移类推能力。
教学重点 利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律正确进行计算。
教学难点 应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。
教学准备 PPT课件
课时分配 1课时
导 学 过 程 二次备课
一、复习旧知，导入新课。（4分钟）
1.下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？
0.5 0.58 0.003 3.254
2.小数点移动引起小数大小变化有什么规律？
3.引入新课。
二、探究新知。（17分钟）
1.教学例2第（1）题。
(1)课件出示例2第(1)题。
(2)组织学生讨论：把0.07扩大到它的10倍，应该用什么方法计算？怎样列式？如何计算出它的结果？
(3)引导学生思考：把0.07扩大到它的100倍、1000倍，用什么方法计算？怎样列式？
(4)板书小结。
2.教学例2第(2)题。
(1)课件出示例2(2)题。
(2)组织学生讨论：把3.2缩小到原来的110是多少？
（3）引导学生讨论：小数点移动时，如果位数不够怎么办？
三、实践运用。(16分钟)
1.完成教材第44页“做一做”（例2后面）。
2.完成教材第46页练习十一的第3题。
主备教师： 吴小华 备课组成员：
导 学 过 程 二次备课
3.完成教材第46页练习十一的第5题。
四、课堂总结，拓展延伸。（3分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
板书
设计
教学
反思
1 第四单元知识点复习
第11课重点知识（物理学）
知识点一 经典力学：
1、经典力学的重要奠基者──伽利略
（1）背景：文艺复兴运动的影响，既解放了人们的思想，推动了科学研究。
（2）16世纪末17世纪初，意大利科学家伽利略认为研究自然界必须进行系统地观察和实验。
（3）物理学成就和意义：
●成就：通过实验证实，外力并不是维持运动状态的原因，只是改变物体运动状态的原因；发现 定律等物理学定律
●意义：开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，为后来经典力学的创立和发展奠定了基础。
（4）天文学成就和意义
●成就：利用自制望远镜发现许多星体，证明了哥白尼“日心说”的正确性。
●意义：伽利略的这些发现和观点，摧毁了教会的信条而证明了哥白尼学说的正确。
2、牛顿创立经典力学
1、标志：1687年牛顿发表《 》，提
出 定律和 定律。
【牛顿力学内容和特点： 牛顿力学方面的贡献之一是确立了万有引力定律。 牛顿还确立了著名的运动三定律，即惯性定律、比例定律（即加速度与力成正比）、作用和反作用相等定律。运动三定律是经典物理学的基础。牛顿确立的万有引力定律和运动三大定律成为经典力学建立的标志。 经典力学最显著的特征之一就是注重实验，实验可以进一步揭示客观现象和过程之间内在的逻辑联系，并由此得出重要的结论。另一个显著特征是它的数学化，这种数学化的根源是自然内在的数学关系。自然的数学结构是近代科学的先驱们深信不疑的真理。】
2、意义：
（1）形成了一个以实验为基础、以数学为表达形式的牛顿力学体系，即经典力学体系。经典力学体系的建立标志着近代科学的形成。
（2）这一体系对解释和预见物理现象，具有决定性意义。（促进了天文学发展：根据牛顿力学体系，人们发现了海王星和冥王星。促进了光学、电磁学等与力学的统一，推动了物理学的发展。）
