如何培养学生的创新精神和实践能力

如何培养学生的实践能力和创新能力[5篇模版]

第一篇：如何培养学生的实践能力和创新能力

如何培养创新精神和实践能力

如何培养这种创新精神和实践能力？ 以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”可见，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。作为教师，我们应努力把它贯彻落实到本学科的教学之中。那么，就中学语文教学而论，应如何培养学生的创新精神和实践能力呢？下面，结合我个人的教学体验，谈几点粗浅看法，仅供参考。

一、培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围是培养创新思维和实践能力的起点。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。如果一个学生对语文这门课程根本不感兴趣，那又怎能谈及创新能力和实践能力的培养呢？因此，从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲和激情，让学生在宽松和谐的环境中学习是启发学生创新思维，提高实践能力的基础。

1、激发兴趣，保护学生的求知欲。

好的开始是成功的一半。在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如讲故事等活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习语文并不是一件困难的事。因为成功能让学生产生自信，因为自信，求知的欲望才会增强。因此，作为教师应给每一个学生以成功的机会。一方面，要注意每个学生的语文最近发展区，让他们跳起来能够摘到“桃子”，避免因超出学生的能力限度，而出现使他们经常受挫的现象。另一方面，发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦，且以其他方面的成功为基地，引导他们向语文方面迁移。二是要减轻学生的学习负担，减轻考试分数对他们的压力，让他们轻松愉快地学习。学习负担过重，分数压力过大，超过了学生的承受能力，这是导致学生厌学的主要原因之一。有些教师特别是有些语文教师，为了让学生巩固知识，掌握所学词语，布置大量的机械性的作业，把词语抄写十几遍或几十遍。其实这样非但不能使学生的知识得到巩固和强化。相反，还势必会令学生产生不满情绪。因此，我们必须摒弃无效的练习，做到以少胜多，收到事半功倍的效果。同时，还要淡化分数意识，不能以分数为唯一标准来衡量学生的学习。此外，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言，积极思维，不断产生积累、感悟、运用的欲望。

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1 浅谈学生创新精神和实践能力的培养

内容提要

新世纪新阶段中国基础教育改革，主要方向就是坚持开展以人为本，培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育。高中新课程改革实施过程中使用的四个必修和六个选修课程,将为培养学生的创新精神和实践能力，提供了坚实可靠的保证。

关键词: 学生

创新精神

实践能力 培养

新世纪新阶段中国基础教育改革，就是坚持开展以人为本，培养中学生创新精神和实践能力为核心的素质教育。高中思想政治学科内容极其丰富，它在保留和更新了经济生活、政治生活、生活与哲学等学科的基础上，又增添了文化生活。在规定了四个必修模块的同时，又推出“经济学常识”“国家与国际组织常识”等六个选修模块。这些必修与选修教材的实施，对于培养学生的创新精神和实践能力，提供了有效的物质载体，具有独特的优势。 笔者认为，培养学生的创新精神和实践能力应从以下几个方面入手。

一、教师要高瞻远瞩，实现自己身份和理念的转变

江泽民同志反复指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”民族创新精神的复兴，关键在于教育。素质教育担负着完成培养民族创新精神和培养创新型人才的特殊使命。因此，素质教育一方面要面向全体学生，因材施教，培养每个人的创造性；另一方面要为培养能够攀登世界科学高峰的高层次创新型人才打下坚实的基础。每个学校，每个教师，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。为此，要改革人才培养模式，积极实行讨论式和启发式教学，让学生在感受知识产生和发展的过程中，培养科学精神和创新能力，普遍提高学生的人文素质和科学素质。

美国专家托兰斯说：“内在动机原则是创新精神和实践的社会心理学基础，当人们被工作本身的满意和挑战所激发，而不是被外在压力所激发，才表现得最有创造力。”由此可见，创造精神的发展是在宽松、舒畅的氛围中进行的。这就要求教师努力营造一种民主、宽松的教育学习环境，真正改变以往传统的教育观百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

如何培小学数学教学中养

学生的创新精神和实践能力

砚山县八嘎乡小学：梁厚业

在小学数学教学中，要培养学生的创新和实践能力，首先要对学生进行学习的目的教育。因为学习目的是指为什么学习的问题。在小学数学中，为什么要学好数学是学生学习动机的重要组成部分。当学生清晰的意识到自己学习数学的重要意义，并且用它来推动自己的学习时，学习目的就会变成学生学习的动力，学生的创新精神和实践能力就会油然而生。要实现这一目的，在教学中主要从以下几个方面入手。

一、加强学习目的教育，帮助学生确立学习目标

在数学学习的过程中，要想培养学生的创新精神和实践能力。在学生明确学习目的的基础上还要帮助学生确定学习目标。学生的学习目标不能定得太高，也不能定得太低，定高了学生尽最大努力都达不到，这样会使学生丧失学习积极性。定得太低了，学生不需要或者只需花极小的精力就可实现目标。所以，在确定学生学习数学的学习目标时，一定要根据学生的实际情况。确定学习目标要分两步走，一是要确定远景学习目标；二是要确定近期学习目标，通过近期学习目标的多次实现远景目标。合理的学习目标的确定，使学生能够保持稳定的学习积极性。为实现目标而自觉排除干扰，克服在学习和生活中的种种困难，以极大的热情和坚强的毅力为实现学习目标而奋进。 二、把培养学生的学习兴趣和创新精神、实践能力相结合

在数学教学的过程中，要想培养学生的创新精神和实践能力，首先要从培养学生学习兴趣入手，因为只有通过学习兴趣的培养，使学生了解数学、认识数学、钻研数学、对数学的学习产生强烈的求知欲，这样才能掌握牢固的文化科学知识。只有这样，创新精神才能得到培养。把学到的知识应用于实践中去，实践能力才能得到提高。

三、帮助学生在学习上获得成功

小学数学教学是教学中的一项长期而又艰巨的任务。学生需要很大的心重智努力才能完成。在教学中要想培养学生的创新精神和实践能力，必须要打好坚实的数学知识基础。如果没有坚实的基础作后盾，即使有创新的意识也是心有余而力不足。因此，在教育教学的过程中，要使学生知道要想学好数学这门学科，必须具备吃苦耐劳、刻苦钻研的精神。除此之外，教师还要教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。帮助和指导学生在学习上获得成功。只有不怕失败才能获得成功。创新精神和实践能力才能得到巩固和发展。

学生创新精神与实践能力的培养

在小学数学教学中，教师要善于培养学生的创新精神和实践能力，下面结合本人的教学实际，谈谈几点体会。

一、创新教法，激发学生学习数学的兴趣和创新精神

在教学中，以丰富有趣的内容及生动的教学法吸引学生，使学生得到精神上的满足，就可进一步激发学生学习兴趣，新异事物可以引起学生的探究，教学内容与方法的不断更新与变化可以不断引起学生新的创新。例如，在教学认识几分之几：先给同学们讲一段“猪八戒分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒都谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼，平均分给他们，最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒齐声说：“半个”，“那么半个用一个数怎么表示呢?”这个便难住了悟空和八戒。这里利用学生喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，真正做到“启”而能“发”，激起学生探求新知识的欲望。

二、循循善诱，引导学生质疑问难

当学生遇到了问题，正在积极思考却又未想通时，教师要见机行事，对他们进行鼓励、启发、诱导，让其把思考的问题、领悟的

东西说出来，引发学生质疑问难。通过提出问题，促进学生的积极思维激发学生求知探究的需要，有利于学生自己去尝试概括规律。质疑，是一种求知欲，学生能够质疑，是动的一种表现。更是学习创新不可缺少的品质。因此，在教学时，应鼓励学生质疑，大胆猜想，在同中求异，在异中求同，使学生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束缚。

教学中教师要依据教材的内容特点，在新旧知识的连接点上，设计问题情境。如教学分数化小数：来了一个别开生面的师生竞赛，由学生报出几个分母不是10、100、1000的分数，看谁最快说出哪些分数能化成有限小数。当学生才计算出一两题时，我已判断完毕。学生在“失败”、“惊讶”之余产生了疑问：“为什么老师如此神速?这里面定有奥妙。”学生带着渴求的心理去思考、去探索其中的规律。初步得出结论后，我又围绕其中“最简分数”这一学生容易忽视的前提条件，再次创设问题情境，让同学们判断几个非最简分数能否化成有限小数。照前面结论判断出现了失误，又促使学生去思考失误的原因，从而完善了对定规律的认识。