译林版2011课标版小学英语六年级下册《Project 1 Being a good student》(第二课时)PPT1

1 Project 1 Being a good student

教学目标：

1. 学生能够在讨论中总结，一位好学生应该在哪些方面做的好

2. 能够通过教师的指导和小组合作，完成一份手抄报

3. 能够在合作中提高自己的动手能力以及同学之间的配合度

教学重难点：

1. 引导学生创造性的思考总结出一位好学生各方面应该有的好习惯，并将其做成自己的小海报

教学准备：

1. 教师准备好PPT及海报模版

2. 学生准备好课前完成的小海报半成品

教学过程：

Step A Warm up

1. 游戏: 如果你也有图片中的习惯，请大胆站起来说 “Yes, I do.”；在游戏的同时，请你尽量记住图片一些好习惯，看看谁能做到边玩边记。

2. 游戏结束后，学生回忆并复述图片中提到的好习惯。

Step B Discuss and summery

3. 再次列出图片中出现的好习惯，教师先示范，将这些好习惯中同类的习惯总结为一个方面，比如get up early和go to school early都属于have a good timetable；look after

my grandpa和help my parents都属于do well at school，随后让学生四人一组讨论，将好习惯分类。随后小组活动：四人一组讨论，将好习惯总结分类。

4. 学生汇报讨论结果，教师将学生现场讨论出的结果用思维导图的形式板书于黑板，后对照板书总结回答问题“What makes a good student?”

5. 扩展板书中的各方面，如do well at home可以包括look after my grandma, do housework等等，那其他方面呢？请同学们进行小组讨论：四人一组, 选择3~4个方面用提示句型讨论，组长简单记录，比一比哪组想到的好习惯最多。

6. 组长汇报讨论结果，其余小组的同学仔细听，别组没提到的举手补充，自己没想到的及

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教学目标：

1. 学生能够在讨论中总结，一位好学生应该在哪些方面做的好

2. 能够通过教师的指导和小组合作，完成一份手抄报

3. 能够在合作中提高自己的动手能力以及同学之间的配合度

教学重难点：

1. 引导学生创造性的思考总结出一位好学生各方面应该有的好习惯，并将其做成自己的小海报

教学准备：

1. 教师准备好PPT及海报模版

2. 学生准备好课前完成的小海报半成品

教学过程：

Step A Warm up

1. 游戏: 如果你也有图片中的习惯，请大胆站起来说 “Yes, I do.”；在游戏的同时，请你尽量记住图片一些好习惯，看看谁能做到边玩边记。

2. 游戏结束后，学生回忆并复述图片中提到的好习惯。

Step B Discuss and summery

3. 再次列出图片中出现的好习惯，教师先示范，将这些好习惯中同类的习惯总结为一个方面，比如get up early和go to school early都属于have a good timetable；look after my grandpa和help my parents都属于do well at school，随后让学生四人一组讨论，将好习惯分类。随后小组活动：四人一组讨论，将好习惯总结分类。

4. 学生汇报讨论结果，教师将学生现场讨论出的结果用思维导图的形式板书于黑板，后对照板书总结回答问题“What makes a good student?”

5. 扩展板书中的各方面，如do well at home可以包括look after my grandma, do

housework等等，那其他方面呢？请同学们进行小组讨论：四人一组, 选择3~4个方面用提示句型讨论，组长简单记录，比一比哪组想到的好习惯最多。

6. 组长汇报讨论结果，其余小组的同学仔细听，别组没提到的举手补充，自己第 2 页 没想到的及时记录。

小学英语六年级下册课堂教案

第 project1 单元 第 1 课时 主备人： 参备人:

教学内容 Project 1 Being a good student

教学目标 1. 能熟练掌握第一至第四单元主要的词汇、句型等语言知识。

2. 能灵活运用第一至第四单元的日常交际用语。

3. 通过阅读短文，归纳好习惯和坏习惯。

4. 通过小组讨论，归纳好学生应该具备的品质。

教学重、难点 1. 复习第一至第四单元主要的词汇、句型等语言知识。

2. 能灵活运用第一至第四单元的日常交际用语。

3. 通过阅读短文，归纳好习惯和坏习惯。

4. 通过小组讨论，归纳好学生应该具备的品质。

5. 能灵活运用第一至第四单元的词汇、句型和日常交际用语等语言知识。

主要教法 复习法、交际教学法、游戏教学法、竞赛法、任务型教学法等

教学准备 PPT

教学过程 修改及调整

Step 1: Warm-up

Free walk

T: Boys and girls, what day is it today?

S: It’s …

T: Do you get up early today?

S: Yes.

T: What time do you get up?

S: I get up at …

T: What do you have for breakfast?

S: I have …

T: Do you have a healthy diet?

S: Yes./ No.

T: How do you go to school?

S: I…

T: How can you cross the road safely?

S: We must…

Step 2: Revision

Have a PK.

T: Do you want to be a good student in class?

第1 页Project 1 Being a good student 教学目标：1. 学生能够在讨论中总结，一位好学生应该在哪些方面做的好2. 能够通过教师的指导和小组合作，完成一份手抄报3. 能够在合作中提高自己的动手能力以及同学之间的配合度教学重难点：1. 引导学生创造性的思考总结出一位好学生各方面应该有的好习惯，并将其做成自己的小海报教学准备：1. 教师准备好PPT及海报模版2. 学生准备好课前完成的小海报半成品教学过程：Step A Warm up 1. 游戏: 如果你也有图片中的习惯，请大胆站起来说“Yes, I do.”；在游戏的同时，请你尽量记住图片一些好习惯，看看谁能做到边玩边记。2. 游戏结束后，学生回忆并复述图片中提到的好习惯。Step B Discuss and summery 3. 再次列出图片中出现的好习惯，教师先示范，将这些好习惯中同类的习惯总结为一个方面，比如get up early和go to school early都属于have a good timetable；look after my grandpa和help my parents都属于do well at school，随后让学生四人一组讨论，将好习惯分类。随后小组活动：四人一组讨论，将好习惯总结分类。4. 学生汇报讨论结果，教师将学生现场讨论出的结果用思维导图的形式板书于黑板，后对照板书总结回答问题“What makes a good student?”5. 扩展板书中的各方面，如do well at home可以包括look after my grandma, do housework等等，那其他方面呢？请同学们进行小组讨论：四人一组, 选择3~4个方面用提示句型讨论，组长简单记录，比一比哪组想到的好习惯最多。6. 组长汇报讨论结果，其余小组的同学仔细听，别组没提到的举手补充，自己第2 页没想到的及时记录。Step C Decorate your posters 7. 学生思考并回答How can you make your poster? 8. 教师适当指导并示范9. 两人一组，完善自己的poster 10. 展示时间：用提示句型前后桌展示，选出一幅较好的，随后逐一展示选中图片，制作小组边展示边介绍What makes a good student?。Step D Homework 1.完成poster 2.将自己的poster展示给父母，并解释设计意图反思：我校课题组对Project的研究比较少，因此这次的教研活动，特地尝试对Project展开研究，将本课设计成比较开放的课堂，让学生自己动脑、动手、合作。然而在操作的最后，也有不妥之处：学生在课堂结尾处的输出应该是围绕主题的“Ｗhat makes a good student?”,更多地关注语言的运用，而不是介绍poster的制作方法。但整节课上完之后，学生能合作完成出一幅结构清晰，想法鲜明的poster,不失为一种进步。如果再上这节课，我可能会把结尾学生的输出改为语篇，在叙述之前做一些指导，告诉他们，当时间有限而有大量的内容需要表达时，可以选择主要的中心思想进行叙述，也可以有详有略，对自己研究的比较透彻的详细叙述，其余略述。