人教版三年级上册美术教案(全册)

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---- 第一课魔幻的颜色

教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色〔间色〕

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学重难点：

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

教学课时：1课时

课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，X作。

教学过程：

一、引导阶段

因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜

色。

1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？

学生根据自己的认识答复

2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！

二、开展阶段

1、认识三原色:

a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住

这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声

音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，

知道几种什么色在说话?

(让学生答复，说出红、黄、蓝。)

师:这三种色都说了句什么?

1----

---- (不能由别的颜色调合成)

c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由

别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它

们为三原色。

2、认识三间色:

a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问:色圈红色和黄色重叠的局部是什么色?

色圈黄色和蓝色重叠的局部是什么色?

色圈蓝色和红色重叠的局部是什么色?

(让学生细致观察后答复。)

师小结:用色块表示。

红＋黄＝橙

黄＋蓝=绿

蓝＋红=紫

d.做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。

师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒

一局部渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。

让学生上台继续进展黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相

加会产生新的颜色橙、绿、紫。

e.得出定义。

师:通过刚刚的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种

原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生:(答)

师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

3、做游戏:

师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式

都少了一、两种颜色。

2----

---- 师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停顿时

色块稳谁芋另、";那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

教师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。

4、师示X三原色调配三间色，，

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填

上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

三、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色

和三间色进展填色练习。

2、作业要求:

可自己设计图形填色。

调色时注意水份的掌握。

平涂着色。

3、学生作业，教师巡视指导。

4、讲评作业。

四、看录像完毕教学

1、看课本第P11。

师:通过刚刚的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪

几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色

的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。

2、看录像。

师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，

生看。

师:通过今天的学习，看了刚刚的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽

的人生。

五、收拾与整理

六、课后拓展

在课堂练习的根底上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天〔或夏天，秋

天，冬天〕的感觉，表达心情，天气，味道,,

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---- 第二课万花筒

教学目标：

1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现色彩。

教学重难点：

1、能否表现对称的图案。

2、能否用“先设计一个把戏再复制〞的思路来设计对称的图案。

3、能否表现记忆中的色彩的感觉。

教学课时：2课时

课前准备：

一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示X用的彩色纸，剪刀，绘画笔。

教学过程：

〔第1课时〕

一、引导阶段

1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花〞有什么特点？

2、引导学生观察万花筒的把戏是如何对称的。

3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。

4、其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样

的并且围绕一个中心点对称。

二、开展阶段

1、我们要创作一个：“真实的〞三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜

子里的〞把戏，组成要做的图案。

2、然后思考用什么方法使图案对称。〔将纸叠在一起剪，用印的方法来画,,〕

4----

---- 3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一

个色彩组合记住。并且将它表现出来。

三、收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么完毕时只要再检查一下周围是否有

纸屑就可以了

四、课后拓展

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形把戏，所以我们才叫它

万花筒。不同的学生看“万花筒〞，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形

来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。

〔第2课时〕

一、复习就知识

二、学习用绘画的方式表现“万花筒〞的美丽图案

四、学生练习

学生做作业，教师进展巡视指导，及时辅导、纠正。

五、小结

学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。

第三课大人国与小人国

教学目标：

1、能够举例说明大小是通过相互比拟才可以表达出来的。

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---- 2、能够用比拟的方法，绘画〔制作〕“大人国〞或“小人国〞。

教学重难点：

1、能否用比照的方法，来突显主人公的“大〞或“小〞。

2、用来突显主人公的“大“或〞小“的表现方法是否有创意。

3、构图是否完整。

4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。

教学课时：2课时

课前准备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景

物图片。绘画工具

教学过程：

〔第1课时〕

一、引导阶段

(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)

1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一

定会创作出更多的奇迹。

请同学欣赏课件：?大人国与小人国?

2、提出问题：

〔1〕你们认为格列佛是一个什么样的人呢？

〔2〕你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？

〔3〕格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国

的战船扎在一起，不让他们航行。

〔4〕渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩

捉迷藏的游戏呢。

二、新授阶段

1、观察、思考、感受：

a:出示几组大与小比拟的课件：让学生说说你会有什么感觉。

b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？

互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？

三、开展阶段

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---- 1、出示课件：假设你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？

〔以小组合作方式讨论〕

〔1〕朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假设你是巨人，

你会怎么帮助他们？

〔2〕假设你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？

〔3〕假设你是一个巨人，你还有哪些方法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美

丽呢？

〔请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。〕

〔4〕欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在?大人国与小人国?里的快乐。

2、课堂练习：

通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事

画成一幅画，画完后讲给同学听。

3、小结：

4、展示、评价、延伸：

各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教

师及时评价，给予肯定。

四、课后拓展

课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩

小。

〔第2课时〕

一、组织教学

二、课堂教学

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方

法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

2、出示教学X图，用欣赏的方式复习构图知识：

①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。

三、学生练习

学生做作业，教师进展巡视指导，及时辅导、纠正。

四、小结

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