教师招聘考试教育心理学试题库含答案
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一、选择
1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)
A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A]
2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)
A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D]
3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1)
A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A]
4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)
A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ]
5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的
A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C]
6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)
A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D]
7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)
A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D]
8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的
A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ]
9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是
A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家
D．英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ]
11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1) A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 [ C]
12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为
A．近景的直接性动机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A]
参考答案: A 教师招聘考试题库《教育心理学概述》必看知识点最新版(二)
1、简答题 【论述题】
有些教师说，他们没学过教育心理学，但一样教了几十年的书；还有的教师说，孔子没有学过教育心理
学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？为什么？
参考答案:
【出题思路】本题考查教育心理学对实际教育教学的作用和功能。在回答论述题时一般分为三步：首先要
表明自己的态度，对题中所持观点是赞同还是反对。其次要说明原因，为什么这样的表述正确或错误，正
确或错误在什么地方。再次，还应该说明在实际教育教学中我们有什么样的启示，应该怎么做。
【参考答案】上述观点是错误的。原因在于：
(1) 这些教师认为没有教育心理学的指导，一样能够很好地进行教育教学工作，这与他们长时间的反复
积累和实践是分不开的，而题中的说法忽略了理论与实践之间的密切联系。很多教师虽然没有学习过教育
心理学，但他们在多年的教学中获得的经验教训、 自己总结的心得其实都是教育心理学的通俗观点，在这
些心得的指导下，他们能够得心应手地应对教学问题，体现的正是教育心理学理论在实践中的产生和应
用，是一个反哺的过程。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是
盲目的实践。题中提到的孔子是个实践经验非常丰富的教师，但他不仅拥有经验，还拥有丰富的教育理论
知识。“不愤不启，不悱不发” 、“学而时习之” 、“温故而知新” 、“学而不思则罔，思而不学则
殆’’等，都是孔子总结教学经验而提出来的教学理论。这些理论反过来直接指导了教育教学实践。因
此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。教育工作者应该在实践中不断总结经验，从
而更有效率地实现教育目的。但这也同时存在一个问题，实践形成理论是一个漫长的过程，如果所有的教
师都在自己的实践中一点点总结经验，将会造成很多人力和物力的浪费，因此吸取先前教师的经验是很有
教师招聘，特岗复习——教育学心理学知识点
第八章学习策略
1.学习策略指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。学习策略具有如下特点：主动性、有效性、过程性、程序性。
2.迈克卡等人认为，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。
3.认知策略，包括复数策略、精细加工策略、组织策略。
4.识记过程的复述策略：有效利用不随意记忆和有意记忆、排除相互干扰、整体记忆和分段记忆、多种感官参与能有效增强记忆、尝试背诵与反复阅读相结合、过度学习。
5.保持过程中的复述策略：及时复习、复习形式多样化、分散复习与集中复习、画线和批注。
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
6.精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际生活。
7.组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。组织策略对认知结构的改变主要体现在对知识的简化、系统化和概括化上。
常见的组织策略：列提纲、利用图形、利用表格。
8.元认知策略▲
元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识和元认知调控。元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识——知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。元认知调控是运用自我监视机制确保任务能成功地完成——知道何时、如何做什么，它是对认知行为的管理和控制。元认知在学会学习中有起止作用、变通作用和增效作用。元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。
9.资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略。
第九章学习迁移 1.学习迁移也称“训练迁移”，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移表明了各种经验内部及其不同经验之间的相互影响，通过迁移，各种经验能得以沟通，经验结构能得以整合。迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”、“触类旁通”等即是典型的迁移形式。
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心理学
第3章 感 觉
考点1 感觉概述
一、感觉的定义
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
1．感觉的特征
（1）直接性
感觉反映的是当前直接作用于感觉器官的客观事物的属性，不是过去的或间接的事物
属性。那些记忆中再现的事物属性或幻想中的各种类型的类似感觉的体验都不是感觉。
（2）感觉反映的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体特征
对事物整体属性的反映，以及对其意义的揭示是比感觉更高级的心理机能，即知觉。
（3）感觉是客观内容与主观形式的统一
感觉的对象和内容是客观的，反映的是客观存在的事物。感觉的形式和表现是主观的，
是在一定个体头脑中形成并表现出来。同时人的感觉还受到人的知识经验以及身体状况等
因素的影响。感觉以客观事物为源泉，以主观解释为形式，是联系主观与客观的重要渠道。
2．感觉的分类
根据感觉的性质可把感觉分为两大类：外部感觉和内部感觉。
（1）外部感觉，是指接受外部刺激，反映外界事物个别属性的感觉，包括视觉、听
觉、味觉、嗅觉和肤觉。肤觉又可细分为温觉、冷觉、触觉和痛觉。
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（2）内部感觉，是指接受机体本身的刺激，反映机体的位置、运动和内部器官不同
状态的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉。
二、感觉的生理机制
感觉的生理机制主要考察刺激的物理能量是怎样被转换成神经过程和心理活动的。
1．感觉产生的过程
感觉的产生是分析器活动的结果。分析器是感觉器官、传入神经和大脑皮层感觉中枢
组成的统一形态机能结构整体。感觉的产生，必须具有分析器所有部分的完整性。其一般
过程是：
（1）感受器能把外界刺激的物理能量转化为神经冲动，故又把它称为“换能器”，即
将感觉器官接受的各种适宜刺激，转换为生物电能。
（2）传入神经把神经冲动通过神经系统传递至大脑皮层，并在复杂的神经网络的传
