24时计数法教案及教学反思
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三年级数学下册《24小时计数法》教案及教学反思
孙奇香
设计意图：
24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，而且24时计时法学生在日常生活中经常接触到，已经有了一些感性认识，但缺乏清晰的认识和数学思考过程。因此在本堂课设计是注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。在教学时让学生在初步接触24时计时法后，教师提出富有启示性的问题和组织探性的学习活动，如出示19时后问学生你还在哪里见过这样的计时法；为什么用这样的计时法；什么是24时计时法等问题，让学生通过观察、小组合作等方式，了解24时计时法，掌握24时计时法和普通计时法之间的互化方法，以及经过时间的计算方法。
一、教学目标：
1、结合生活经验，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示时刻进行换算。
2、能结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
4、在学习活动过程中锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。
二、教学重点、教学难点：
重点：会用24时记时法表示时刻。 难点：掌握有关经过时间的计算。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
师：同学们喜欢看电视吗？
生说
师：那你喜欢看什么电视呢？
生说
师：猜猜老师喜欢看什么电视？
生猜
引出：新闻联播 师：那你知道新闻联播什么时候播放呢？
生说
教师板书：晚上7时19时
师：19时就是晚上7时，向这样的计时方法就叫作24时计时法。
板书：24计时法
（二）、探究新知
1、举例说说你还在什么地方看见过这样的计时方法。
2、讨论：为什么使用24是计时法。
师：那同学们想想为什么我们除了用普通计时法外，还要使用24时计时法呢？
生发表自己的意见。
师介绍：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，也就是24时记时法。
3、讨论：那什么是24时计时法？
师：那你认为什么是24时计时法呢？
生发表自己的意见
演示课件：边演示边讲解
（师：一日的开始是在什么时候？（生：夜间十二点。）师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。让我们一起来度过这一天吧。（课件显示，配有时钟，时针、分针不断转动。）0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。谁能说说是什么时间起床的吗？上午7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正在香甜地吃着午饭。）
师：同学们请看，现在时针走了几圈？（1圈）经过了多少小时？（12小时）（继续看画面。）
时针指向了下午1时的位置。
师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？（生：下午1时）
师：下午1时我们还可以怎样表示？（生：13时） 师：下午1时就是13时，你是怎么想到用13时表示的？
师：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法。
比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是？（13时）。
师：那么下午2时、3时、6时、晚上7时30分、9时50分用24时计时法怎样表示？
你是怎样想的？
（继续看画面。）这时，同学们又开始了下午的学习生活。16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。
师；这种用0时到24时来表示一天时间的记时方法我们就把它叫做24时记时法。
小结：同学们，一天的时间很快就会过去，我们要珍惜时间，合理地安排好一天的作息时间。
4、观察钟面：你发现了什么？（同一指针可以表示晚上12时、0时、24时。）
抽几个时间板书。
师：观察普通计时法和24时计时法，发现他们有什么区别呢？同桌之间互相交流一下。
生交流师板书：
①普通计时法有时间词，24时计时法没有时间词；
②从普通计时法换到24时计时法，第一圈，时针指几就是几时，第二圈，时针所指的时刻还要分别加上12小时；从24时计时法换到普通计时法，第二圈时时针所指时刻减去12小时。
5、师生对口令：
师：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时
半夜12时20时
6、计算经过时间：
（1）、让学生反馈自己调查到的节目播放时间
节目名称开始时间经过时间结束时间
（2）、计算节目之间的经过时间：
A、如果有不同时间记法的，先转化成24时计时法
B、计算经过时间
C、反馈说说你是怎样计算的。
7、一个商店门口挂着这样的牌子（如右图）。这表示全天营业多少时间？
营业时间
上午下午
8：007：00
（三）、巩固练习：书P53连一连
（四）、总结：这节课你有什么收获呢？
教学反思：
（一）导入趣味化，激发学生的学习积极性。
数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。在课开始时，我先让学生说说自己喜欢的电视节目，然后猜猜我喜欢的电视节目，然后抛出问题，问：新闻联播是什么时候开始播放的，有的说是晚上7时，有的说的19时，然后让学生讨论晚上7时和19时的关系，引出24时计时法。这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极性。为学习接下去的内容打下了基础。
（二）设置启示性的问题，使学生积极主动地探索新知。
在学生初步接触24时计时法后，教师设置了一系列富有启示性的问题：如出示19时后问学生你还在哪里见过这样的计时法；为什么用这样的计时法；什么是24时计时法；24时计时法和普通计时法有什么区别等等，让学生自己去思考，去探索，使学生的思维一直处于积极状态，把学生学习的权利真正的交给了学生。
（三）利用多媒体技术，让学生充分体验24时。
在学生了解了24时计时法后，为了让学生更充分地理解24时，利用多媒体课件演示24时的过程：让我们一起来度过这一天吧。0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。……这样边演示边讲解，不仅让学生了解了24时（一天）的过程，而且让学生更深的理解了什么是24时计时法。
（四）数学生活化，知识在实践中得到升华。
在计算经过时间的环节中，我可以打破教材，放手让学生自己课前先去调查自己喜欢的电视节目的开始时间和结束时间，在教学时先让学生战士自己的调查结果，然后计算自己喜欢的节目播放的时间，这样计算经过时间这一教学内容就在学生轻松、愉快的氛围中解决了。同时还使学生充分地体会到数学就在我们身边，生活中充满着数学，促使学生以积极的心态投入学习，在实践活动中理解知识、巩固知识，树立起学好数学、用好数学的意识。
