初中体育教学中趣味田径教学的应用

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初中体育教学中趣味田径教学法的应用

作者：索南多

来源：《商情》2019年第49期

体育课程中的关键环节是田径运动，同时其也是初中体育课程教学中的重点关注内容之一。大多数学生通常都认为田径训练形式单一、枯燥，同时很容易消耗运动量和体力导致学生自身比较疲累。少数田径项目可能存在以上特点，但此类特征并不包括所有的田径项目和教学内容。因此，对于实际教学过程而言，教师应经常在田径项目训练过程中有效结合相应的趣味因素，并提升其教学方式的灵活性，促使学生的田径训练更有效、更加喜爱田径项目。此类方式除了整体提高教学实际效果之外，还能显著提升学生的综合素质和运动技巧。

一、趣味田径的基础特征

（1）活动趣味性。对于传统体育教学形式而言，它和趣味田径的区别在于其自身趣味性较强，快速抓住初中学生吸引力的同时还能促使其全员参与活动，进而提高体育活动的教学质量和教学效果。通常来说，游戏的创新高度决定其竞争强度，同时也会导致其情节发展的生动性、趣味性越来越高，促使越来越多的学生自发性的参与到教学活动中，进而提升其自身体育锻炼兴趣。

（2）活动竞争性。教师首先向学生讲授其关键技术，然后由学生向老师进行模仿，进而形成训练，此方法属于传统田径教学模式。但是趣味田径与其不存在较大差异性，该项运动使用竞技游戏方法进行训练，其训练过程中有机融合游戏中所学的技术，促使其游戏趣味性增加的同时提高其竞技强度，进而激发学生全员参与积极性。

（3）多项能力培养。对于趣味性教学法的应用而言，既能促使学生细致化理解填进技术，又能促使学生其他方面能力有效提高。例如，学生的团体项目训练过程中注重培养其合作能力和合作观念;富有趣味性的寻宝教学活动有助于全面培养学生参与过程中的思维能力。进而促使体育课堂教学不受体育教学限制，全面发展学生的综合素质。

二、趣味田径教学法的应用

初中体育趣味田径教学魏　强(宿迁市泗洪县石集实验学校　江苏　宿迁　２２３８００)【摘要】　田径运动是我国中小学体育教育的重点内容之一,随着新课标改革工作的持续推进,为了促进中学生身心健康发展,趣味田径教学活动走进校园,成为体育教学的首选策略.为了更好地体现田径运动有益青少年身心健康发展,国际田联发出“趣味田径”的倡导,趣味田径教学走进初中体育课堂势在必行.本文结合中学生的身心发展特征,探索多元化的趣味田径教学方案,期望能以此改善枯燥、无趣的田径教学模式,让学生真正爱上田径运动,主动投入田径训练中,提高教学有效性,为终身体育运动打好基础.【关键词】　初中体育;趣味田径;教学策略【中图分类号】G６１２ 【文献标志码】A 【文章编号】１００９－９４３３(２０１９)１１－００７７－０１ 通过开展趣味田径教学活动,颠覆了传统田径训练模式的弊端,突破单一化、无趣化、枯燥化的各种问题,让田径训练过程“动”起来,激活中学生的参与积极性,实现增强体质的根本目标.结合初中体育趣味田径的主要内容与目标,笔者在课堂上尝试采取以下教学策略:１　趣味热身运动,营造浓厚训练氛围热身运动是一节课的开端,如果能在这一环节就抓住学生的注意力,那么在浓厚的训练氛围中,学生既能保持愉悦的心情,也能积极主动地参与训练而有所收获.例如课前组织有趣的热身运动,拉网捕鱼、螺旋跑、传球触人、猴子抢球、人手一球、听口令做相反动作等等,这样既能让学生活动肢体,也能锻炼反应能力,让学生快速进入学习的状态.再有结合田径训练的具体内容,还可采取衔接性的课前训练,例如在练习短跑项目之前,组织一些训练动作速度或反应能力的准备活动,如喊号追人、黄河长江等等;再如练习长跑项目之前,先给学生充足的时间熟悉与掌握长跑的特性,让他们无论在生理层面还是心理层面,都能适应长跑训练,这样既能保证运动过程的安全性,也能达到理想的训练效果.２　妙用体育器材,创新田径运动形式田径教学中要巧妙地运用体育器材“玩”出新花样,才能调动学生的参与兴致,让他们在充满趣味的田径训练中获得新鲜感与满足感,进而爱上田径运动,主动参加训练活动,提高体育运动的自觉性,养成良好的体育运动习惯.结合每节课的教学内容不同、教学目标不同以及学生的实际情况不同,教师设计的教学方案以及使用体育器材的方法也要有所差异.例如在田径赛跑运动中,将学生分成几个竞赛小组,规定哪一组在最短时间内先跑完测量跑道的距离即为获胜.设计这一教学方案的主要目的就是让学生了解利用标尺测量跑道的方法,同时采取小组合作教学形式,也能拉近同学之间的距离,大家在相互配合之下完成任务,提升集体荣誉感;再如跳绳教学过程中,先由老师示范表演各种花式跳绳,如单人跳、双人跳、多人跳等,激发学生的参与热情,他们主动地融入跳绳活动中并且开动脑筋变换形式,不仅掌握了跳绳的技巧,还锻炼了创新能力,体验乐趣.３　多元方法并用,田径游戏寓教于乐当代中学生的“亚健康”状态严重,他们不愿意参加体育运动,再加上田径训练的过程枯燥乏味,很难激起学生的参与兴趣.所以我们在趣味田径教学中设计多元方法,采取寓教于乐的方式,穿插有趣的、热闹的田径游戏环节,让孩子们真正“玩中学”、“学中玩”,并且通过体育游戏体验团队协作的重要意义,感受运动带来的身心愉悦.田径教学的主要内容就是走、跑、投、跳,根据不同的运动项目,选用的教学方法与游戏内容也要有所区别,但是无论选用何种教学方案,前提条件都是符合中学生的身心素质与能力水平,将“教”、“学”和“玩”完美融合,以各种有趣的跑跳类游戏取代过去单一化的运动训练,让每个学生都参与进来,例如长跑和耐力跑一直都是初中体育教学的重难点部分,很多学生的体力不足、耐力不足,往往半途而废,如果设计一些简单且有趣的“贴人”、“喊数抱团”或“沿着圆圈接力跑”等游戏活动,则能很好地满足中学生争强好胜心理,也能促进他们在游戏中掌握中长跑的技术要点.４　组织竞赛活动,激活体育竞争意识体育教学与竞赛活动自然密不可分,通过组织丰富的竞赛,既能锻炼学生的身心素质,也能增强学生斗志,树立集体荣誉感,这才是真正的体育精神.因此在趣味田径教学中,我们要利用各种有趣的、有竞争性的比赛活动,激活学生的体育竞争意识,调动学习与训练的热情.并且在比赛中,学生也能客观地认知自身的不足之处,自觉地强化训练,养成良好的学习习惯.例如利用课余时间,组织６００米篮球接力赛,将学生分成几个接力小组,每１００米设置一个接力点,队员一边拍篮球一边跑步,以哪一组先到达则为获胜.如果中途有人出现运球失误,则需回到起点重新开始.这样的比赛过程既考核了学生的田径运动能力,也锻炼了篮球技能水平,趣味性十足;最后,优胜组给予奖励,而落后的小组则要接受惩罚,如仰卧起坐、如表演节目等等.这样也就活跃了田径教学的氛围,并将田径运动与其它体育运动相结合,奠定学生的终身体育运动能力,激活体育竞争意识,让他们敢于挑战自我并为之努力.５　教学过程设计多样化趣味田径教学,相较于传统的体育教学模式,更加重视的是心理体验的优化,即是要让学生在学习与训练过程中产生良好正面的心理感受,而不是只有压力.在传统体育教学模式下,是教师有特定的教学流程,首先组织学生跑圈,锻炼心肺,并且进行热身,而经过数分钟的休息,再正式开始训练,而且训练过程也是事先制定的,变化性很小.这样的教学模式缺乏变化,所以很容易让学生感到无趣,灵活性不足,所以很难达成教学目标.综上所述,在现代素质教育发展过程中,趣味田径教学是不可或缺的环节.通过精心设计趣味田径教学方案,有利于促进学生之间相互协作,提升体育运动技能,体验田径运动的魅力;并且学生在训练中不断突破自我、挑战自我,摆脱了传统枯燥训练的束缚感,真正在体育课上提升能力、体验快乐,这才是中学体育教育回歸本质的重要体现.参考文献[１]　侯洪起．初中体育趣味田径教学的开展实践之研究[J]．中文信息,２０１８,(１０):１５６．[２]　续宝璋．游戏教学法在初中体育田径教学中的应用[J]．新课程?中旬,２０１８,(１０):９６．[３]　张芹．趣味田径在初中体育田径教学中的应用[J]．当代体育科技,２０１８,８(１２):８４－８５．[４]　谭周扬,黄丽萍．新课改背景下趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J]．内江科技,２０１７,３８(２):１５７＋１５６．[５]　王继梁．浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J/OL]．北方文学(下旬),２０１７(６):１６５＋１６７．—７７—

2018年(第8卷)第12期学校体育学

84当代体育科技(Contemporary Sports Technology)DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.12.084趣味田径在初中体育田径教学中的应用张芹（苏州市吴中区西山中学 江苏苏州 215111）摘 要：趣味田径就是体育教师在授课过程中，采用教学内容和趣味游戏相结合的方式进行教学，指导学生进行有效的体育项目训练，从而提高其学习体育的兴致，并促进其德育的提升与身心健康的发展。新课改要求教师必须注重培养学生的理解能力、学习能力、运用能力，全面提升学生的素养。本文就如何在初中体育田径教学课堂中实施趣味田径教学策略进行了探究，望与广大同行进行交流。关键词：趣味田径 初中体育 田径教学 策略 应用中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2018)04(c)-0084-02初中阶段是培养一个人社会意识、身心健康、道德素质的重要阶段，学生通过体育锻炼有利于提高身体各项体能，增强身体免疫力。因此，初中体育教师应注重在体育田径教学中，对教学方式的选择和实施。趣味田径教学模式是一种新型的体育田径教学模式，教师如果在体育田径教学中有效渗透趣味田径教学模式，不仅能提高教学质量的水平，还能促进师生之间的互动。同时，还能令学生身心健康得到提高。因此，初中体育教师应重视趣味教学在体育田径中的运用。1 趣味田径的特征和意义趣味田径的特征：(1)趣味活动强,对学生有着较强的吸引力，能够激发学生参加趣味田径的兴趣，使其尽心尽力、全神贯注地进行体育项目锻炼；(2)互动性强，田径体育一般均是在教室外进行，教师设计有趣的体育游戏项目，组织学生以小组、个人、团队等方式参加趣味田径，不仅可以培养学生团队精神、还可以提升学生之间友谊，利于活跃课堂气氛；(3)可多方面培养学生体育特长，趣味性教学模式的运用，不但可以使学生掌握多个田径技术，还可以提高其他能力，例如在小组项目中，就可以培养学生合作观念、团结观念等[1]。在新课改革制度背景下，不再是以教师为主体，而是以学生为教学中心，要求教师以提高其学习能力、理解能力、运用能力、身心健康发展、综合素质的目标为实施教学策略。教学策略如若具有趣味性、新颖性和创新性，就可引起学生的探知知识的好奇心，从而使体育田径教学活动能够顺利完成和进行。2 趣味田径教学实施策略2.1 运用不同的体育器材，进行趣味田径教学与以往传统体育田径教学模式相比，趣味田径教学模式一般注重体育器材的运用，这是由于在体育趣味教学模式中，只有采用体育器材，才能够最大限制地激发学生对体育田径教学模式的兴致，同时，体育器材可以让学生感受到体育田径项目带来的新鲜感、趣味性和刺激感等，从而提高教学质量。如若体育教师在教学过程中把器材合理运用到教学中，就可以激发学生参加教学活动的积极性和主动性，发挥出器材的重要性。因此，教师可根据不同体育器材与教学任务相结合的方式进行教学，设计趣味性游戏教学。比如：田径赛跑项目，教师先组织学生进行分组，以竞赛的方式进行比赛，哪一组在规定的时间内跑到测量跑道的距离完则是获胜组，该活动主要目的是让学生认识标尺测量如何测量跑道，通过竞赛式方式教学，不仅能够让学生享受到胜利的喜悦，还能让其主动参与到比赛项目中。又比如：田径场跳绳教学活动，教师可以先表演简单的花式跳绳，例如单人跳、双人跳、多人跳等，吸引学生注意力，从而使其主动参与进来。通过让学生自主学习跳绳，不仅让其学到各种不同方式的跳绳方式，还利于满足不同学生兴趣爱好[2]。2.2 采用有限的场地，展开多样化趣味田径教学在体育教学中场地是主要的教学场所，一般情况下体育田径教学活动通常在田径场进行。因此，教师在进行趣味田径教学时，可以充分利用本校田径场地面积设计趣味游戏体育项目，让体育田径教学变得具有趣味性和新颖性，激发学生学习兴趣，从而提高体育田径趣味教学质量。在设计教学任务时，教师应对整节课的各个环节考虑周到，并且做到课前课后环节紧扣，以完成教学任务为目标，从学生实际出发。比如在总面积为1500m2的田径场上，教师可以设计教学活动任务为：障碍接力式的短跑比赛活动、板鞋竞赛活动、跨栏活动等。通过改进传统田径直线跑的方式，让学生获得新鲜感和身心健康的锻炼。又比如某些学校田径场面积较小，体育教师可设计趣味活动为：100m变速跑、原地高抬腿、气排球接力、跳山羊等。通过教师将有效的教学措施渗透到体育田径教学中，改变单一运动的无趣感觉，以及充分利用有限的场地，能够吸引学生主动参加到趣味田径中，又能按时完成教学任务。因此，体育教师要学会充分利用本校场地与体育教学内容相结合，提高学生和教师之间的互动，令教学的效率与质量均获得提升[3]。2.3 优化传统体育教学模式，提升教学质量与传统体育田径教学模式的视觉和精神感相比，趣味体育田径教学模式，更注重学生视觉感、精神体验感。在以2018年(第8卷)第12期学校体育学

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趣味田径教学法在初中体育教学中的应用探究

作者：刘海彬

来源：《体育风尚》2017年第11期

摘要：探讨趣味田径教学法的基本特点实践意义，将趣味田径教学法融入到初中体育课堂教学中，可以通过借助趣味性语言组织教学活动、融合体育学科特色创新课堂教学内容、在教学活动中不断改革传统教学方法等措施，促进体育教学改革和教学质量的提高。

关键词：初中体育；趣味教学法；田径教学

伴随着新课程改革的逐步深入和素质教育在我国教育领域的全面贯彻落实，初中阶段的体育教师也日渐认识到对体育教学活动进行改革创新的重要性，并开始尝试研究初中体育教学的基本情况，积极探索教学改革的措施，以更好地实现对学生体育综合素质的培养。趣味田径教学法就是在新课程改革基础上提出的体育教学方法，能够增强教学活动的趣味性，实现对学生体育学习兴趣的培养，为体育教学目标的实现提供相应的保障。所以在对初中体育教学活动进行改革创新的过程中，可以尝试将趣味田径教学法融入到教学实践中，促进初中体育教学改革和教学质量的提高。

一、趣味田径教学法的基本特点

对趣味田径教学法进行细化解读，发现其特点主要从三个方面表现出来：首先，教学活动具有明显的趣味性特征。较之于传统的体育教学活动，在应用趣味田径教学法后，教学趣味性增强，能够对学生产生强有力的吸引力，让学生积极主动的参与到体育运动项目中，感受到体育运动的乐趣，不仅有助于提高学生的运动效果和学习效果，还能实现培养学生体育运动兴趣的目标。其次，教学活动表现出适当的竞争性。在初中体育教师引入趣味田径教学法组织开展教学活动后，课堂设计的体育游戏往往表现出一定的竞争性，有助于激发学生参与体育运动的热情，对体育教学的改革创新产生着相应的积极影响。最后，趣味田径教学法关注学生多项能力的培养。初中体育教师在引入趣味田径教学法组织开展体育教学活动后，要根据初中生的生理特点，不仅关注学生田径运动技能的掌握和学生体育素养的培养，还关注促进学生团队协作能力、自主探究能力的培养，有助于促进学生学习水平的提高和学生的全面发展。可见趣味田径教学法在初中体育教学中的应用具有一定的价值，值得进行深入的探索和分析。