二年级语文综合实践课

《逃家小兔》阅读指导

学习目标：教给孩子读绘本的方法体会母爱的伟大。引导孩子展开想象。

学习过程：

一、激情导入：

今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）

二、指导读封面、环衬、扉页

1、 故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？

2、 翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！

3、 快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷门·赫德，译/黄 毓，出版社——少年儿童出版社。

4、 啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！

三、师生一起讲故事

1、 课件黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？知子莫如母啊！

3、顽皮的小兔又变了！

课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话 课件出示：如果（ ），我就（ ），

5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（ ），我就（ ），

哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（ ），小兔说。

我就要变成（ ）。

如果你变成（ ），妈妈说。

我就要变成（ ）。

你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊?

是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书：母爱

12、我们学过赞美母爱的儿歌、古诗吗？齐背《游子吟》。

13、亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。

第八周 辅读

《三字经》节选阅读

教学内容：夏传子 家天下 四百载 迁夏社 汤伐夏 国号商 六百载 至纣亡 周武王 始诛纣 八百载 最长久 周辙东 王纲堕 逞干戈 尚游说

教学目的：

1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

教学重点：

通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。

教具准备：小黑板、故事

教学过程：

一、复习导入揭题： 从大禹的儿子启废除禅让制亲临王位开始，差不多四百多年后，夏朝覆灭了，那么，又是谁断送了中国历史上的第一个家天下王朝？他到底是个什么样的人呢？今天我们就来学习有关的知识。

二、学文晓理：

1、请学生借助拼音自读一遍：夏传子 家天下 四百载 迁夏社 汤伐夏 国号商 六百载 至纣亡 周武王 始诛纣 八百载 最长久 周辙东 王纲堕 逞干戈

尚游说

2、师领读几遍，指名读，小组读。

3、讲解这几句的意思：

夏传子，家天下。四百载，迁夏社。

【译文】禹把帝位传给自己的儿子，从此天下就成为一个家族所有的了。经过四百多年，夏被汤灭掉，从而结束了它的统治。

汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。

【译文】商汤讨伐夏桀，定国号为商，商朝存在了六百年左右，到纣王的时候商朝灭亡。

周武王，始诛纣。八百载，最长久。

【译文】周武王起兵灭掉商朝，杀死纣王，建立周朝，周朝的历史最长，前后延续了八百多年。

周辙东，王纲坠。逞干戈，尚游说。

【译文】自从周平王东迁国都后，对诸侯的控制力就越来越弱了。诸侯国之间时常发生战争，而游说之士也开始大行其道。

4、师讲故事。

（1）夏朝末代王桀的故事。

（2）封神榜的故事、姜太公的故事。

（3）商朝汤的故事。

小结：汤的宽厚仁爱为商的强大奠定了坚定地基础。

5、老师再次朗读三字经，请学生一起读。

6、指导学生朗读经文，背诵经文。

三、各人自己背诵这几句，同桌互背。第四周 辅读

《三字经》节选阅读

教学内容：经子通 读诸史 考世系 知终始 自羲农 至黄帝 号三皇 居上世 唐有虞 号二帝 相揖逊 称盛世 夏有禹 商有汤 周文武 称三王

教学目的：

1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

教学重点：

通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。

教具准备：小黑板、故事

教学过程：

一、复习导入揭题：

《三字经》认为，经书都读熟了，就应该学习历史了，中华民族有着五千多年的文明史，关于中华民族的起源，就有许多的神话传说，比如盘古开天地、女娲补天等，但《三字经》的历史，是从被称为“三皇”的伏羲、神农和黄帝讲起的。那么这三个人为什么会被陈伟“三皇”？今天我们就一起来学习有关的三字经句子。

二、学文晓理：

1、请学生借助拼音自读一遍：经子通 读诸史 考世系 知终始 自羲农 至黄帝 号三皇 居上世 唐有虞 号二帝 相揖逊 称盛世 夏有禹 商有汤 周文武

称三王

2、师领读几遍，指名读，小组读。

3、讲解这几句的意思：

经子通，读诸史。考世系，知终始。

【译文】经书和子书读熟了以后，再读史书、读史时必须要考究各朝各代的世系，明白他们盛衰的原因，才能从历史中记取教训。

自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。

【译文】自伏羲氏、神农氏到黄帝，这三位上古时代的帝王都能勤政爱民、非常伟大，因此后人尊称他们为“三皇”。 唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。

【译文】黄帝之后，有唐尧和虞舜二位帝王，尧认为自己的儿子不肖，而把帝位传给了才德兼备的舜，在两位帝王治理下，天下太平，人人称颂。

夏有禹，商有汤。周文武，称三王。

【译文】夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是文王和武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。

4、师讲故事。

（1）女娲补天的传说。

（2）开天辟地的传说。

（3）伏羲、神农、黄帝各自的功绩。

（4）大禹治水的故事。

5、老师再次朗读三字经，请学生一起读。

6、指导学生朗读经文，背诵经文。

三、各人自己背诵这几句，同桌互背。

第六周 辅读

《爷爷一定有办法》阅读指导

教学目标：通过本节课推荐阅读，激发学生对《爷爷一定有办法》这本书的阅读兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。

教学过程：

谈话导入：这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！（学生猜测）。哦！我在另一本书上找到了答案。他们住在约瑟的家。就在这个月亮圆圆的夜晚，小约瑟出生了，这是他的——（学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）

爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？（学生回答）看看前面这幅图（翻到前一幅表现约瑟盖着毯子的图画），再想想。

教师口述：爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把恶梦通通赶跑，不过约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了„„

（出示下一幅）妈妈说：“约瑟，你的毯子又破又旧，应该把它扔了！”约瑟愿意吗？你怎么知道的？（学生回答）

做做这个动作，约瑟会说什么？再看看约瑟的表情。 约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦，原来爷爷是一个裁缝。（学生齐读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去，“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做„„”）你们说，还够做？

（出示：一件奇妙的外套。）教师口述：约瑟穿起外套出去玩，心里可高兴了，可是他渐渐长大，外套也变得老旧了。妈妈说该把它丢掉。约瑟会愿意吗？（当然不会）约瑟第一个想到谁？（爷爷）

（指名读：他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去，“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做„„”）还够做？

（出示：一件奇妙的背心。）啊，约瑟来到学校，他可高兴了，一起来做做这个动作。哦，同学们刚才说，看图画书，要仔细观察，展开想象，看看图上大家的表情，他们会说什么呀？（学生想象，说话）

可是，约瑟一天天长大，背心也变小了。爷爷还会有办法吗？（学生回答）（出示：指名读，约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起背心，翻过来，又翻过去，“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做„„”）还够做？

（出示：一条奇妙的领带。）

就这样，约瑟一天天长大，领带旧了，约瑟说：“爷爷一定有办法！”爷爷说：“这块布料还够做„„”（出示：一块奇妙的手帕。）手帕旧了，爷爷又把它变成了„„（出示：一颗奇妙的钮扣。）

忽然有一天，妈妈说：“约瑟，你的钮扣呢？”（出示图）你们看，约瑟吓坏了，妈妈也急坏了。同学们，起初，妈妈总要把用旧的毯子，外衣，背心扔掉，可现在，一粒小小的钮扣丢了，爷爷还有办法吗?（学生回答）

怎么办？连钮扣都丢掉了，故事，还能怎么发展呢？

你们看，（一起读，第二天，约瑟去上学。“嗯„„”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着：“这些材料还够„„”

出示“写成一个奇妙的故事！”这个故事就是我们刚才阅读到的《爷爷一定有办法》。（贴书封面）这是今天推荐给大家的第二本图画书。它的作者是菲比 吉尔曼。

小结：这个故事，让你读出了什么？（学生回答）