中国留守儿童现状调查报告(精选5篇)

中国留守儿童现状调查报告（精选5篇）

中国留守儿童现状调查报告（精选篇1）

随着经济社会的快速进展，农村劳动力大量涌入城市，他们在为城市建设和进展及农村经济进展、家庭收入做出贡献的同时，其子女的教育问题已凸显出来。外出打工农夫大多是青壮年，子女正值学习阶段，多数被丢给爷爷奶奶或亲戚照看，这些“留守子女”的教育管理状况如何?存在哪些问题?前不久，内蒙古赤峰市妇联、赤峰市家庭教育讨论会就赤峰市留守儿童家庭教育现状进行了深化调研，在松山区，敖汉旗、巴林右旗发放调查问卷700份，收回有效问卷700份。同时，妇联的工作人员又在松山区、宁城县入户走访了部分留守儿童及留守儿童的监护人，与部分留守儿童及监护人进行了座谈访谈。结果发觉，农村留守儿童中：22%有暴力倾向，36%学习成果差。

调查显示，父母双方外出打工的留守儿童有三种状况：一是隔代监护型(占73%)，即由祖辈——爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式;二是亲朋监护型(占20%)，即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的伴侣。监护人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成果和物质上的满意，以便好向孩子的父母交代;而对于孩子行为习惯的养成，以及孩子心理和精神上的需求却很少关注，一切顺其自然，顺其进展。三是自我监护型(占7%)，即由于没有上面两种条件，或其他缘由，监护的责任就成了孩子自己，根本就谈不上家庭教育。

这些留守儿童中存在的主要问题表现为以下三个方面，一是亲情的缺失，影响了身心健康进展，造成肯定程度性格缺陷和心理障碍。在对700名留守儿童进行调查后发觉，35%的父母常常给孩子打电话;8%的孩子常常给父母打电话;15%的父母常常回家;3%的孩子常常去看父母;9.6%的不常常联系;8%的孩子竟然没有父母电话;14%的孩子不知道父母打工地址;37%的父母一年回家一次;出去后再也没回来过的占1.6%。留守儿童剧烈渴望与亲人情感沟通，11%的孩子变得胆小;14%依靠性强;不善交往的7%。

其次是家庭教育的缺失，影响了好的生活习惯和道德品德的养成，导致行为偏差的消失。由于种种缘由，留守儿童的家庭教育几乎是空白。由于缺乏准时有效的约束管教，部分留守儿童消失行为偏差，甚至消失违法犯罪行为。在对700名留守儿童的相关调查中发觉，在难受、孤独和苦闷时她们无法发泄，29%的想唱歌或做其它消遣活动;25%的想看电视;3%的想上网;0.9%的想吵架;0.1%的想离家出走;心里有吵架、打架冲动的有22%;另外，受打工家长的影响，留守儿童易产生“读书无用”的思想，消失厌学心情，学习缺乏热忱，不求上进，成果普遍较差。700名留守儿童中，有36%的孩子学习成果为较差。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求关心的对象，对外界不情愿接触，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等共性，不同程度的存在性格缺陷和心理障碍。父母不在家，对于正处于青春期的孩子来说，得不到较好的正确的指导和关心，在肯定程度上影响了孩子们生理上的正常发育，有的在心理上留下了很大的阴影。由于自律力量很差，父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，缺乏准时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发觉，很多留守孩子在家里不听话，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎打架、欺侮同学等行为，监护人、家长、学校等方面都感到难以掌握。

同时留守儿童的安全也有很大的隐患，多表现在上学路上，由于农村撤乡并镇，多数孩子学校与居住地较远，一、二班级的孩子坐出租车(费用70元/月，午饭2元/天)，稍大些四、五班级的孩子起早贪晚骑自行车上学或步行，路途上有担心全因素存在。

针对发觉的问题，妇联提出了以下几点建议与措施：

一是在留守儿童相对集中的地方，当地政府要充分利用撤乡并镇、农村教育布局调整等有利时机，充分利用闲置资源，成立“留守儿童学校”或在学校、社区、嘎查、村成立“留守儿童家园”、“留守儿童监护人指导站”。全面细致地对辖区内留守儿童进行摸底登记造册，培训离退休老师、干部等“五老”人员，成为“留守儿童家庭教育成长顾问”，定期走访留守儿童家庭，定期与其谈心、上心理课，陪伴留守儿童成长。在“留守儿童家园”设心理辅导室、学习辅导室、消遣活动室。“留守儿童监护人指导站”要定期授课，利用留守儿童父母返乡之际，或利用写信等形式，给他们传授有关学问，让他们准时了解把握孩子的心理、学习、生活等方面状况，给孩子更多的关爱，增加其监护人的责任意识。有条件的地方，还可以利用网络让亲子定期视频见面，以加深留守儿童对父母的依恋，解决留守儿童因亲情缺失、分别焦虑而导致的性格、人格方面的障碍。

二是强化社区家长学校的办学功能，扩展留守儿童家长学校内容。各级妇联要充分发挥优势，利用现有社区家长学校，关心家长树立正确的家庭教育观念，把握科学的家庭教育方法，连续开展“争做合格父母，培育合格人才”的“双合格”家庭教育实践活动。要加强对农村留守儿童监护人的教育，通过社区家长学校，使他们重视留守儿童的心理问题，把握与孩子沟通的方法，更好地关注留守儿童的身心健康。要动员全社会各界热心人士加入到关爱留守儿童行动中，开展“爱心妈妈”认领留守儿童活动，让留守儿童不再孤独，让“留守儿童”真正心有人爱、身有人护、难有人帮!

三是加强农村寄宿制学校管理，为留守儿童供应健康成长的环境。由于农村教育布局调整，越来越多的农村同学选择了寄宿制。寄宿制使得教育部门担当起了越来越繁重的监管责任即其次监护人的职责，并已成为全方位监护同学的主阵地。老师已不仅仅要“传道、授业、解惑”，还要担当起父母的责任，给留守儿童更多的关爱，和同学建立起依恋关系，这样才能弥补留守儿童因亲情缺失而导致的心理、性格、品行问题！

四是从家庭的角度看，有必要转变家长外出的方式和亲子沟通方式。从调查材料可以看出，假如父母双双外出，则对子女学业成就的影响比较大，假如有一个人在家，则影响相对就要少得多。建议父母外出务工时，假如孩子已经上学，而又没有相当牢靠的人作为监护，最好就留一个在家监护孩子，保证家庭教育的完整性。假如父母都外出，最好把孩子带到务工所在地上学，假如条件不允许，则要转变亲子之间的沟通与沟通方式，要留意时间上不能相距太久，保持与孩子常常性的联系。

五是建立农村社区儿童少年教育和监护体系，充分发挥村(社区)的教育作用。儿童少年的教育历来是家庭、学校与社区共同的责任，目前，在广阔的农村地区，由于绝大部分村(社区)没有建立相关的儿童少年教育组织，使得村(社区)在儿童少年的教育与成长进展方面所起的作用微乎其微。随着农村进城务工人口越来越多，旧的家庭成员长期稳定不变的家庭结构已经打破，新的家庭成员常常性缺位的家庭结构已经开头形成。原来那种稳定的由家长亲自伴孩子走过儿童少年的时代已经一去不复返了，父母短期、长期缺位的家庭生活将越来来多。这样，儿童少年的监护与教育的责任就几乎全部落在了学校的肩上。但是孩子在学校的时间只有全部时间的四分之一，而其它时间大部分是在家庭和社会度过的。因而，在家庭教育缺位的状况下，建立和完善农村留守儿童指导站等村(社区)教育机构就显得尤为迫切。同时，现在也初步具有了建立村(社区)教育和监护体系的可能性和基础。一是由于基层党政机关人员有大量富余人员，中学校校有大量退休人员，他们大都能胜任中学校生监护、教育和生活料理等工作。二是部格外出务工经商人员家庭经济相对较富有，他们盼望有关部门能够建立某种机构，来管理和监护其子女，使他们能安心在外务工。

中国留守儿童现状调查报告（精选篇2）

农村留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。儿童是祖国的将来，留守儿童的家庭教育状况是全社会关注的一大问题，为了全面了解九重镇留守儿童家庭生活、教育状况，借着老师布置作业的机会，我于暑假在家乡通过走亲访友调查关于留守儿童问题，特做出如下报告：

一.家乡留守儿童面临的困难与问题：

1、家乡中的留守儿童不在少数，详细状况是这样的，在我的家乡，许多孩子的父母由于家里贫困，却又渴求自己孩子上学，就被迫外出打工挣钱，一般留在家中的孩子只能与自己的爷爷奶奶相继为生。基本上在家乡，每十户人家也许有半数是留守儿童在家的。认真的想想，在自己小时候的伴侣中，也有不少是父母外出打工将他们托于奶奶爷爷的。

2、一般留守儿童得到的关怀少，通过与家乡里那些留守儿童的接触，我发觉，他们普遍大方，遇见生人会害怕，在吃的和穿的方面明显不如那些家长在家的孩子们。而且由于自己爷爷奶奶年纪都大了，必定有许多地方没有深化的关怀到他们。比如有时候这些孩子生病了，或者受伤了，爷爷奶奶由于学问的缺乏，往往不能给与他们很好的关心，可能会导致这些孩子发育不太健康，养分不是太良。

还有就是在调查中，我发觉这些孩子往往需要在暑假或寒假才能到自己的爸爸妈妈那里去住，真正一年在一起的时间也许只有三个月，所以这些孩子在父母身上得到的呵护必定是要少于一般儿童的。就拿我的表弟来说，也许在他上学校时我的姑姑和姑父就外出打工了，原本活泼的表弟变得有些内向，平日里感觉闷闷不乐，虽然有时候我的爸爸妈妈会给与关心和关怀，但更多的时候他是和自己的奶奶在一起。我感觉在关怀上面，表弟得到的并不够。

3、学习上简单放纵自己，通过询问和观看家乡里的留守儿童，我发觉留守儿童中学习成果呈现两极化，一些自制力强的孩子，即使父母不在，仍能很刻苦的完成学习，最终有很不错的成果，然而这些都是很少一部分。大部分的孩子都是由于自制力不强，平常学习的时候不能够按量完成，总是掌握不了自己玩耍的欲望。还有就是由于自己的父母不在家，当遇到难题时，没有询问的对象，得不到充分的开导与讲解，所以在学习上没有太高的成果。

关于自己的表弟，现在已经高三了，但通过平常的谈天，我发觉他的学习欲望并不剧烈，而他的学习也特别的不好，我觉得这和我姑姑，姑父的外出是有联系的。

4、留守儿童的心理健康较弱，留守儿童的家庭支持弱化，“你最信任的人是谁”“你和谁最亲近”“你的心里话主要跟谁说”“遇到困难你会向谁求助”“谁常常鼓舞你表扬你”5种状况的平均百分比，非留守儿童排前三位的依次是母亲、父亲和同学伴侣，留守儿童则是母亲、同学伴侣和父亲。母亲仍是留守儿童最重要的社会支持，但可以看到，留守儿童来自父母的支持较弱，而朋辈性倾向明显，由此带来的负面影响值得警惕。30.5%的留守儿童认为校内里或周边有不良帮派团伙，25.7%认为有同学加入不良帮派团伙，分别比非留守儿童高4.3和1.4个百分。老师对留守儿童的支持更多地体现在学习辅导上，情感支持相对欠缺。此外，还有17.6%的留守儿童表示社会支持主要来源是自己，这表明他们感知不到社会支持。 5、留守儿童的情感比较薄弱，在我的调查中，我感觉留守儿童的家庭支持弱化，“你最信任的人是谁”“你和谁最亲近”“你的心里话主要跟谁说”“遇到困难你会向谁求助”“谁常常鼓舞你表扬你”5种状况的平均百分比，非留守儿童排前三位的依次是母亲、父亲和同学伴侣，留守儿童则是母亲、同学伴侣和父亲。母亲仍是留守儿童最重要的社会支持，但可以看到，留守儿童来自父母的支持较弱，而朋辈性倾向明显，由此带来的负面影响值得警惕。30.5%的留守儿童认为校内里或周边有不良帮派团伙，25.7%认为有同学加入不良帮派团伙，分别比非留守儿童高4.3和1.4个百分。老师对留守儿童的支持更多地体现在学习辅导上，情感支持相对欠缺。此外，还有17.6%的留守儿童表示社会支持主要来源是自己，这表明他们感知不到社会支持。