浅析场独立型和场依存型认知风格

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场依存—场独立型认知风格对精读课堂教学的影响

作者：张健

来源：《青年文学家》2013年第32期

摘 要：场独立和场依存是认知风格中的两个主要维度，对英语学习的影响很大。本文通过镶嵌图形实验、问卷调查和课堂观察，对英语专业学生的认知风格及其对英语学习成绩的影响、对教学方法的接纳程度等进行了分析，结果发现，场独立型学生在学习成绩方面具有一定的优势，更倾向于能够独立思考的教学方法；而场依存风格的学生更倾向于自然真实的教学方法。

关键词：场依存 ；场独立；学习风格；精读课堂教学

[中图分类号]： G642[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-32--02

一、引言 龙源期刊网

认知风格是指人们对信息和经验进行加工时所表现出来的个别差异，是个人在感知、记忆和思维过程中经常采用的态度和方式。场独立-场依存是认知风格中的两个重要维度。国内外学者对该认知风格对于英语学习效果等方面已经做了不少研究，但得出的结论不是非常一致。精读课是英语专业学生进行基本功综合训练的平台，本课程旨在通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。在精读课堂中，老师往往采用不同的授课方式来处理不同体裁和题材的课文，学生对不同的教学方法表现出了不同的学习态度和兴趣。那么具有不同认知风格的学生对精读课不同的教学方法的接受程度怎么样呢？而这些方法对不同认知风格的学生的学习效果又有什么影响呢？

二、场依存-场独立型认知风格

场依存-场独立型认知风格是美国心理学家威特金（Witkin，1977）在40年代研究垂直知觉时通过镶嵌图形测验发现场独立程度与一系列心理活动密切相关而首先提出的。所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。 场独立型风格对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。场依存型风格对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人、特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

２０１３年７月　新疆大学学报（哲学．人文社会科学版）　第４１卷第４期　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｘｉｎｊｉａｎｇ　ｕｎｉｖｅｒ８ｉｔｙ（Ｐｈｉ１０ｓｏｐｈｙ，Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ＆Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ｊｕｌｙ，２０１３　Ｖｏ１．４１．ＮＯ．４　

英／法语学习者与场独立／场依存型　

认知风格关系研究半　

张倩　

（南京农业大学外国语学院，江苏南京２１００９５）　

摘要：认知风格与外语学习者之间的关系已成为国内外学者关注焦点。研究选取５２名英／法语学习者为调查　对象，对其进行认知风格（场独立／依存／混合型）测试，采用定量计算与定性分析相结合的方法，分别分析场独　立／依存／混合型学习者与英／法语成绩之间的关系　结果表明，认知风格与外语成绩有一定的相关性，且与场依　存型学习者相比，场独立／混合型学习者与英、法成绩的相关性更加显著。因此，外语教学中可根据不同类型学习　者的特点制定不同的教学计划和方案。　

关键词：法语／英语；认知风格；场独立／场依存；场混合　中图分类号：Ｈ３　文献标识码：Ａ　文章编号：１０００．２８２０（２０１３）０４—０１５３—０４　

认知方式最早由奥鲍特（Ａｌｌｐｏｒｔ）首先使用，　

此后不断得到研究与发展。所谓认知方式又称认　

知风格，是个体在知觉、思维、记忆和理解问题等　

认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特　

而稳定的风格【　。自２０世纪５０年代以来，国内外学　

者对学习者的认知方式研究不断深人，认知方式的　

理论研究不仅开拓了心理学的研究范围，也使语言　

学的研究进入了认知时代。目前认知方式的研究模　

式主要有场独立型／场依存型，分析型／综合型和审　

慎型／冲动型。国内教育家、语言学家对其中的场　

独立型／场依存型与外语学习、二语习得的关系等　

方面进行了广泛的调查研究，尤其是对国内大学英　

语、英语本科教学的相关研究甚多然而国内对小语　

种（如法语、德语、西班牙语等等）的场独立型／场　

依存型认知风格的研究分析甚少。随着全球化及国　

场独立型和场依存型，是威特金等（Witkin，1949）在垂直视知觉的一系列研究中所发现的认知风格上的个体差异。这种差异主要表现在人们在知觉外部环境（“场”）时所依据的参照点的不同上。

场独立型（field independent style）者在认知信息加工中倾向于依据个人的内部参照，自我与非我的心理分化程度高，对他人提供的社会线索不敏感，行为是非社会定向的。而场依存型（field dependent style）者在认知加工信息中倾向于依据外在参照，自我与非我的心理分化程度低，对他人提供的社会线索敏感，优先注意自己所处的社会人际关系。

用镶嵌图形测验（Embedded Figures Test）可以有效地测量出场独立型和场依存型的人格差异。测验图形是由一种比较复杂的图形构成的，其中隐藏着一个简单的图形（见图16－1）。测验时，要求被试迅速地从复杂图形中找出简单的图形。

场独立型者认知重构能力强，在认知中具有优势；

场依存型者社会技能高，在人际交往中具有优势。

场独立型者较善于解决需要灵活思维的问题，善于抓住问题的关键，灵活地运用已有的知识来解决问题； 场依存型者在解决熟悉的问题时，不会发生困难，但让他们运用已有的知识去解决没有遇到过的问题时，往往难以应付，缺乏灵活性。

在学习兴趣和职业兴趣上，场独立型的学生在未来职业的选择上喜欢从事理论研究、工程建筑、航空及艺术等工作，而场依存型的学生则喜欢社会定向的学科与职业。

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场依存与场独立型认知风格对学习倾向性影响分析

作者：周应龙

来源：《现代商贸工业》2019年第13期

摘 要： 认知风格作为学习中的主要心理因素，对学生学习的方式、效率、能动性等有着重要的影响。认知风格极具代表性的为场依赖与场独立型这一组认知风格，其组成了认知风格的基本理论框架，是认知风格中的核心。这两种不同的认知风格，使学生在学习的学科选择、内容倾向以及对学习方式和策略的使用方面存在着显著差异，也提示我们在教学中要充分认识到学生的认知差异，让学生能最大限度的达到学习目标。

关键词： 认知风格;场依存;场独立;学习

中图分类号： G4;;;;; 文献标识码： A;;;;; doi：10.19311/ki.1672-3198.2019.13.086

迅猛的社会发展让人们认识到教育对维护和推动社会进步的重要性，社会各界对教育的要求在不断的提升。教育心理学领域的研究研究一直有一种形势，即注重研究一些如成功、更高的学习成就等，而不关乎学生气质表现、目标的实现、提升智力、培养兴趣等问题。作为与学习相关的诸如学习动机、学业控制能力等概念，应该得到更多的重视。学生的学习风格对学习和其他各种环境有很高的价值，它是这些问题中既常见又必须关注的一种。通常认为个体面对学习的环境时有某种倾向性，这种倾向性会影响到学生的学习表现。认知风格作为一种独特的心理特征在学习风格中起导向作用，对学生的学习有着关键性的影响，它不但决定了学生在学习时的效率，同时还能保持学习的持续性，在心理学各领域及教育实践中有着重要的理论和实践意义。心理学家对认知风格的理论研究中，关于场独立和场依存类型是研究的最多也较早的一个领域，也是认知风格的核心研究内容。1940年美国心理学家赫尔曼·威特金突破了传统心理学对认知过程割裂的划分模式，转向从人格角度研究人类思维、想象、记忆、学习等智力机能。并建立了场独立与场依存性认知方式的系统理论。对场依存与场独立性认知风格的了解，可以促进教学策略的优化，顺应和引导学生的学习特点，以产生最优化的学习结果。