1 3,桂花雨
【教学目标】
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。
3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
【教学重难点】
借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】,,2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2.朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。
【教学过程】
板块一,谜语导入，揭示课题
1.谜语导入，板书课题。
（1）课件出示谜语：八月放异香。（打一花卉名）
引导：联系生活实际，说说你对桂花有什么印象。
（2）板书课题：桂花雨。
2.想象情境，理解课题。
看到这个课文题目，你会想到什么情景？,“桂花雨”是什么意思？用文中的句子说一说。（桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”）
3.补充材料，简介作者。
（1）桂花雨给作者琦君的童年生活增添了许多难忘、美好的回忆。作者将这些美好的回忆记录于笔端，写成了今天我们要学习的课文——《桂花雨》。让我们先来了解一下这位作家吧！
课件出示：
琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江永嘉县瞿溪乡人（今浙江温州市瓯海区）。当代女作家。有散文集、小说集及儿童文学作品40余部，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》等。
2 （2）指名学生读作者简介。
【设计意图】以谜语导入，激发学生的学习兴趣，同时强化对桂花的“香”这一特点的认识。接着，根据课题，让学生联系生活经验，想象“桂花雨”的情境，感受桂花飘落的美。优美情境的创设，进一步激发学生对课文内容学习的期待。
1 春 配套教案
教学目标：
知识与能力：
A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
D.引导学生了解写景散文的基本特点。
过程与方法：
A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。
B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。
情感态度与价值观：
A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。
B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。
教学重点：
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
教学难点: 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
教法学法：情境教学法、重点切入法，精读法，摘录法。
教学工具：多媒体、录音机
课时安排2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
展示春天图片
写春名句：
杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
杜甫：好雨知时节，当春乃发生。
韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。
王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。
二、简介作者自作品
朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。
《春》大致写于1928年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对末来的希望，流露了积极进取的精神。
1 / 5 ——教学资料参考参考范本——
人教版五年级上册语文第一、二单元测试卷新版
______年______月______日
____________________部门
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学校 班别 姓名 学号 成绩
第一部分：基础知识积累与运用。（30分）
一.看拼音,写汉字。 (6分)
wū yán chōnɡ zú bàn lǚ yú lè bèi
sònɡ biān xiě yōu fānɡ wéi dú dùn shí cí
xiánɡ nénɡ shū shàn huà fēnɡ qī xuě yā
二.辨别形近字,并组词（4分）
婪（ ） 尝（ ） 忧（ ） 呕（ ）州（ ） 榆（ ） 畔（ ） 绢（ ）编（ ）辩（ ）誊（ ）至（ ）
焚（ ） 偿（ ） 扰（ ） 区（ ）洲（ ） 愉（ ） 拌（ ） 捐（ ）遍（ ）辩（ ）誉（ ）致（ ）
三.找出错别字画上“ ”,改正后写在括号里。（4分）
1.我会豪不犹预地回答：“我会选择一本书。”（ ）（ ） 2.同学们应该真惜时间,尊守纪律。 （ ）（ ）
四.把下面的词语补充完整。（6分）（ ）盆大（ ） 如（ ）如（ ） （ ）（ ）不同 牵（ ）挂（ ） （ ）（ ）不忘 （ ）（ ）吞枣
大（）鼎鼎 （ ）（ ）吞枣 指（） 为马
五.选词填空。（4分）
鼓励 激励 继续 陆续 1.爸爸（ ）我努力学习,长大了为国争光。 2.他的英勇事迹永远（ ）着我们前进。3.同学们（ ）来到操场上,等待文艺晚会的开始。4.站累了,我就换条腿（ ）读书。
1 钓鱼的启示
那一年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
