四年级数学下册第4单元小数的意义和性质第1课时小数的意义教案新人教版

临沂市第三实验小学本部 四年级三班 杨鹏宇

1 新人教版四年级数学第四单元单元检测卷

小数的意义和性质

学校： 姓名： 得分：

一、 填空题。

1、0.5里面有（ ）个0.1，0.035里有（ ）个0.001.

2、4个十分之一, 九个百分之一, 组成的数是( ), 它的计数单位是( )．

3、150公顷=( )平方千米 0.65元=( )角( )分 800千克=( )吨

4、 7．□6＞7．46 □里可填的数是（ ）。

5、把下面各数从小到大排列．

0.7 0.701 0.71 1.7 0.711 7.1

_________________________________________

6、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

4.954○4.96 6.8公顷○6公顷8平方米 108厘米○10.1分米

7、9.054保留一位小数是（ ），35200改写成用“万”作单位的数是（ ）万。

8、有一个数，十位和十分位上都是2，个位和百分位上都是5，这个数是（ ），它的计数单位是（ ）。

9、把3.6缩小到它的（ ）（ ） 是0.36，把6.44的小数点向右移动两位是（ ）。

10、3个1，5个0.1和1个0.01写成小数是（ ）。

11、把168000改写成用“万”作单位的数是（ ）；省略万位后面的尾数是（ ）；把995000000元改写成以“亿元”为单位的数是（ ），保留一位小数是（ ）。 临沂市第三实验小学本部 四年级三班 杨鹏宇

2 二、判断题。

1、小数的位数越多小数越大。 （ ）

第四单元 小数的性质和意义

第五课时:小数点位置移动引起小数大小的变化

教学目的：1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。

教学重、难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

教学过程

一、反馈预习

通过前面的学习我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？

课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？

反馈：1、改变数字的顺序。2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。

板书：小数点位置的移动

在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小有几种办法？

今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化

关于这个内容你想了解什么？

“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。”

教师板书：35.67 3.567 356.7 3567比较大小．

订正后提问，这四个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样．)有什么不同？(小数点位置不同，大小不同．)

教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小．那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我们一起研究．

板书课题：小数点位置移动的规律。

二、探究规律

1、我们先来研究小数点移动的方向。

小组合作：

1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。

2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？

反馈：（一）点右移 68.32～ 683.2： 扩大

点右移 68.32～ 6832： 扩大。

点左移 68.32～6.832：缩小。

点左移 68.32～ 0.6832：缩小。

(二)小数点向右移动，原小数扩大。

小数点向左移动，原小数缩小。

评价一下哪组写得好？再说说发现的规律

板书：

原数 小数点 原数

第9课时 小数与单位换算(1)

一、单位换算。

16cm＝( )dm 57g＝( )kg 4527m＝( )km

1.06m＝( )mm 2.37m2＝( )dm2 1.3公顷＝( )m2

8.03kg＝( )kg( )g 5元5分＝( )元

二、在

里填上“＞”“＜”或“＝”。

0.76t 76kg 8元5分 8.5元 301cm 3.1m

1840m 1.5km 1.5m2 15000cm2 6.51m 652cm

三、把下面四种鸟类的体重按从轻到重排列，把速度按从快到慢排列。

四、声音在空气中的传播速度是340米/秒,小明在山谷里距离对面山崖0.68千米大声喊话，几秒后能听到回声?

`

` ` `

` ` `

大雁的体重约4千克500克，

飞行速度约每小时80千米。

驼鸟的体重约0.12吨，每小时能奔跑大约70000米。

企鹅的体重大约10千克，游泳速度达每小时50000分米。

蜂鸟的体重约3克，飞行速度达到每小时100千米。 参考答案

一、1.6 0.057 4.527 1060 237 13000 8 30 5.05

二、＞＜＜＞＝＜

三、体重:蜂鸟＜大雁＜企鹅＜鸵鸟 速度:蜂鸟＞大雁＞鸵鸟＞企鹅

四、解:0.68千米＝680米 680×2÷340＝4(秒)

答:4秒后能听到回声。

四年级下册教案

1 第4单元 小数的意义和性质

第1课时 小数的意义

【教学目标】

1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。

2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。

3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。

【教学重难点】

在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，„„的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。

【教 学 过 程】

课

堂

教

学 教学环节 问题情境与

教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图

目标达成

导入新 课 一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？

(1)1角=) () (元=( )元

(2)3角=) () (元=( )元

四年级下册教案

2

过

程

设

计

思

路

(3)9分=) () (元=( )元

今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义)

学习

新知

环节

二、学习新课

师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。

1、教学小数的意义。

(1)教学一位小数

把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）

把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是) () (米，用小数表示是（ ）米。

板书1分米 3分米 7分米

10 1米 10 3米 10 7米