1 14 小马过河
▶教学目标
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲讲这个故事。
4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。
▶教学重难点
1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。
2.用上提供的词语讲故事。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：本课要求会认的14个生字，大多是形声字，可根据形声字的构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记。鼓励学生灵活运用学过的方法进行识记，如，利用偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图片识记“棚、蹄”；利用动作表演识记“驮”字等。
（2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“愿、意、突”等字点画较多，引导学生观察点画的不同。
2.朗读教学
课文对话较多，教学时，应重点指导学生分角色朗读，读出每种小动物说话时的不同心情和语气，由扶到放，创设情境，读悟结合。
3.理解运用
本课可以按照“读故事——讲故事——演故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：小马为什么要过河呢？以此激发学生的阅读期待。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助关键词来讲述故事。最后请学生利用装饰物将故事演出来。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。
▶教学课时 2课时 2 第1课时
▶课时目标
1.认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，简单说说自己的看法。
▶教学过程
板块一 初读课文，走进故事
1.谈话激趣，引出故事。
（1）孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图）
（2）今天我们学习一篇关于小马的课文，名字叫《小马过河》。（板书，读题）
《小马过河》当堂达标题
一、拼一拼，写一写。
yuàn yì mài zi lì kè yīnɡ ɡāi
二、组词。
愿（ ） 义（ ） 麦（ ） 刻（ ）
原（ ） 意（ ） 表（ ） 该（ ）
三、判断题，在正确的说法后面打“√”
1、老牛骗了小马。（ ）
2、松鼠说的是对的，河水很深。（ ）
3、小马有了问题向别人请教，是对的。（ ）
4、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。（ ）
5、什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。（ ）
6、河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠都对小马撒谎了。（ ）
四、仿照例子写句子。
1、小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
连蹦带跳地说：“ 。”
2、小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
难为情地说：“ 。”
五、填适当的语气词。
（１）如果妈妈在身边，那多好（ ）！
（２）妈妈问他：“怎么回来（ ）？”
（３）小马吃惊地问：“水很深（ ）？”
（４）松鼠认真地说：“河水深的很（ ）！”
（５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ ）！
参考答案：
一、愿意 麦子 立刻 应该
二、愿（愿意 ） 义（意义） 麦（ 小麦） 刻（ 立刻 ）
原（原因 ） 意（新意 ） 表（手表 ） 该（应该 ）
三、1、老牛骗了小马。（ ）
2、松鼠说的是对的，河水很深。（√ ）
3、小马有了问题向别人请教，是对的。（ √ ）
4、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。（√ ）
5、什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。（ ）
课题 小马过河 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等10词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
过程与方法
在分角色朗读课文中，了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。
情感态度与价值观
培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。
教学
重点 1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等10词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学
难点 能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学素材 生字卡片、课件
第一课时
教学
目标 1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入
师：（出示课件2）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？今天它要给我们讲一个故事，想听吗？
问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。（板书：小马过河）
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）
通过图片引起学生兴趣，又通过问题，引入课文，进一步提高学生学习的兴趣。
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文
1.学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？
2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。（会写的字、会认的字）（出示课件3）
3.重点指导难写字的书写。（出示课件4）
14《小马过河》
【教学目标】
1. 认识“棚、驮”等14个生字，读准多音字“坊”。
2.会写“愿、突”等10个字，及“愿意、突然、立刻”等词语。
3.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
4.能用上提供的词语，用自己的话讲故事。
5.理解文中老牛、松鼠的说法不同的原因，从而体会文中蕴含的道理。
【教学重点】
1.识字、写字
2.能用上提供的词语，用自己的话讲故事。
3.理解文中老牛、松鼠的说法不同的原因，从而体会文中蕴含的道理。
【教学难点】
培养学生善于思考、敢于尝试的精神。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、激趣导入（复习生字）
点击小马，驮走字宝宝。
二、品读课文，领悟道理
讨论：这篇课文主要写了什么？尝试着将课文分段。
第一部分：（第1自然段）交代故事的主人公：马妈妈和小马。（主要人物） 第二部分：（第2、3自然段）写小马帮妈妈驮麦子到磨坊，途中遇到一条河，小马不知河水深浅，不敢下河。（起因）
第三部分：（第4-6自然段）写老牛和小松鼠对于河水不一样的说法，小马只好回家问妈妈。（经过）
第四部分：（第7、8自然段）写在妈妈教导下，小马勇敢地蹚过了河。（结果）
第二部分：（故事起因）
①学习提示：“小马怀着怎样的心情帮妈妈驮麦子去磨坊的？圈出相关词语说一说”
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
这里也交代了小马过河的原因：老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。
“连蹦带跳、我很愿意帮您做事”写出了小马很高兴，很乐意帮忙驮麦子去磨坊。
②学习提示：小马在送麦子途中，一条河挡住了去路，此时小马心情是怎样的呢？说一说？
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
