新时代大学生社会责任感培育研究

—科教导刊（电子版）·2019年第22期/8月（上）—54浅析新时代大学生社会责任感的培育机制及影响因素于德君（南通大学医学院江苏·南通226001）摘要青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。大学生正值青春年少，世界观、人生观和价值观趋向成型时期，新时代大学生社会责任感的也在内外部等各种因素交互影响作用下外化为责任行为。本文旨在通过分析影响新时代大学生社会责任感的培育的因素，进而提出当代大学生社会责任感的培养路径的建议，以期实现实践意义。关键词社会责任感培育机制影响因素中图分类号：G640文献标识码：A1社会责任感与新时代大学生社会责任感社会责任感是责任感的最高层次，主要表现在主动将个体发展与社会发展紧密结合，对国家的认同感、对社会的关注度，个体乐于奉献、关心集体等无私品质。新时代大学生社会责任感有其时代背景的特殊性和概念主体的特殊性，中国共产党第十九次全国代表大会的召开标志着中国特色社会主义进入新时代，这是全面建成小康社会的决胜阶段，新时代是青年的时代，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实，党的十九大开幕会上，习近平总书记强调：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。”大学生是青年的主体，是中国梦的圆梦人，大学生的社会责任感直接和间接影响着中华民族的伟大复兴，影响着中国梦的顺利实现。主动承担社会责任是新时期大学生应尽的义务，新时代大学生社会责任感从社会主义核心价值观体系下解读有三个层面：国家责任、社会责任、公民责任。国家责任是指大学生在主动维护国家利益和民族尊严时表现出的责任意识和爱国情怀；社会责任主要是指主动维护社会公民共同遵守的行为规范和生活准则，即主动维护社会公共道德；公民责任包含集体责任感和个体责任感，是个体作为集体的一份子，主动维护集体利益和荣誉，能正确认识个人利益和集体利益的关系。2影响新时代大学生社会责任感的主要因素内部因素：大学生正值青春期，从心理学上来说，这一阶段的个体成长发展进入关键期，他们的生理与心理迅速成熟、急剧变化，个体身心发展水平特征明显，主要表现在一是具有较强的自我意识，渴望得到社会和他人的关注，能够独立处理社会关系，但往往以自我为中心，自我认知表现出一定的片面性；二是情感体验日益丰富完善，对亲情、爱情、友情有了自己的认知，但情绪控制力不强，情绪波动较大；三是大学生意志水平不断提高，能够排除困难，达成目标，但意志水平不够稳定，容易受他人影响，优柔寡断。自我意识、情感体验、意志水平等都影响着大学生社会责任感的形成，理性的自我意识、良好的情感体验、稳定的意志水平能够对大学生建构社会责任感产生积极正面的影响。外部因素：影响大学生社会责任感形成的外部因素主要是环境因素，包括家庭环境、学校环境和社会环境。家庭教育对学生成长影响是首位的，权威型、放纵型和民主型等不同的家庭教养方式对大学生社会责任感的培养起着潜移默化的作用；校园环境对学生社会责任感的培养起着关键作用，高校丰富多彩的校园文化活动、志愿服务、思政课程等是培养大学生社会责任感的有效途径；高校是大学生从校园走向社会的桥梁，社会环境对大学生社会责任感的培养起着不可替代的作用，积极正面的社会事件对社会责任感的形成起着正向作用，同时负面能量也抑制着社会责任感的形成。3新时代大学生社会责任感的培育路径3.1实现多方协同，形成家庭、高校、社会合力育人局面新时代大学生社会责任感的培育是内外部因素交互作用的结果，自身、家庭、学校和社会的多重因素的影响，多元文化的相互交流、相互渗透，全球化的发展，网络媒体的影响，信息传播速度和数量的激增，是导致大学生国家认同感及社会责任意识薄弱的重要的环境因素。学生个体、家庭、高校、社会等多种因素共同影响，因此在培育路径中首先要实现多方协同，合力育人。在教育理念上，家庭是学生人生中的第一所学校，家庭教育在大学生社会责任感的培养中发挥着基础作用。“学生的教育离不开家庭和学校两者教育的结合，相辅相成，应构建完善的沟通体系，建立便捷高效的互联网方式，利用互联网技术给家校沟通开通高速快捷通道。这种方式不但能减少不必要的步骤，提高效率，还能在共性培养社会责任感的同时还能了解到学生的个性和发展水平的状态。让培养路径做到有根据，有方向”。高校培养大学生社会责任感的主要途径是通过思想政治教育课，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，高校需要结合新时代的育人特征坚持“因事而化、因时而进、因事而新”的理念，把握时代的发展脉搏，深入挖掘各门课程中蕴含的社会责任教育资源，发挥全体教师的育人功能，形成育人合力，实现“全员、全过程、全方位”的育人格局。社会实践是大学生固化责任行为的有效途径，在社会环境影响、社会新闻感染、社会行为践行中促进大学生责任习惯的养成和责任行为的发生，在个体形成社会责任感的知情意行各个环节进行作用和影响，真正实现知行合一。3.2升华教育内涵，加强社会主义核心价值观教育社会主义核心价值观从国家层面体现在“富强、民主、文明、和谐”，这是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，这一层面的理念体现在对国家的认同与社会责任上。有学者对当教|育|观|点—科教导刊（电子版）·2019年第22期/8月（上）—55代大学生的国家认同感和社会责任意识做过调研，调研结果表明大学生缺乏对我国国情的基本认识，对国家文化历史认同不足，社会责任意识薄弱。社会主义核心价值观从实践中来，也要到实践中去，大学生的社会实践是培育社会主义核心价值观的重要组成部分，是提高学生综合素质的主要途径之一，也是培养大学生能力的必由之路。“社会责任感是一个逐渐深化的过程，可以理解为知、情、意、行的由责任认知到责任行为的一系列过程。”所谓“内化于心、外化与行”，社会主义核心价值观内化培育的最终目标是要让青年学生自觉践行于日常实践中。3.3纳入评价指标，将社会责任感作为高校学生核心素养的培养目标培养学生核心素养是欧盟教育发展的支柱性理念，与终身学习理念并行，是当前教育改革的重点课题。“核心素养代表了一系列知识、技能和态度的集合，学生的核心素养是指“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，综合表现为9大素养：社会责任、实践创新、科学精神、国家认同、审美情趣、国际理解、人文底蕴、身心健康、学会学习”。社会责任作为核心素养的九大要素之一，已然成为当前大学生必备素养，社会责任感也应当列入高校大学生综合评价指标。社会责任感作为大学生应当具备的一种品质，在评价中无法量化考核，但内化后的责任感会转化为责任行为，社会责任感的建立从责任意识向责任能力，从责任能力向责任行为不断提升发展，在逐步建成过程中应当对学生发展进行观察评估，实现社会责任感建构过程的有效反馈与指导。4结语新时代大学生社会责任感的培育一直是高等教育的紧迫任务，在培育大学生社会责任感的过程中我们要遵循时代规律，遵循新时代大学生个体身心发展的规律，积极把握家庭、学校、社会等综合因素，将社会主义核心价值观教育作为社会责任感培育的关键点，将社会责任感作为高校学生核心素养的培养目标，多方协同，切实推动培育新时代大学生积极正向的社会责任意识与责任行为。基金项目：该研究成果系2016年11月南通大学学生工作专项研究课题“基于核心素养视域下的当代大学生社会责任感培养研究”（项目编号：16xgzx13）。参考文献[1]习近平.决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[R].北京:中国共产党第十九次全国代表大会,2017.[2]殷宏婧.大学生社会责任感的影响因素及培养路径[J].教育现代化,2018(51).[3]王琴,董春辉,应万明.基于角色理论的大学生社会责任感培养体系探究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2019(01).（上接第35页）意间接受到德育信息，提升学生的德育感知能力，逐步在网络时代构建起自身的德育知识体系。在德育教育实践中，教师要认识到大数据技术的作用，通过筛选分析，充分利用网络上的数据，找到学生的兴趣点、关注点，在开展德育教育中，将传统内容与新时代技术有机结合，让学生感受到德育教育的新时代魅力。比如说，现代初中德育教育不能局限在教材和教师的说教当中，教师可以利用学生喜闻乐见的节目，提升德育教育效果，比如说，综艺节目《朗读者》《中华诗词大赛》等，都是开展德育教育的有效载体，教师可以充分利用起来，提升学生的感知能力和德育效果。3.2利用多媒体激活学生能动性现在的初中生都生活在科技时代，我们经常可以看到他们能够熟练使用手机和电脑，就是因为他们从出生到上学都和现代科技共同成长和发展，初中生对于现代科技的教学方式会更有认同感。传统的教学方式一般都是由老师在台上为学生传授道理，初中生由于年龄的原因很难将注意力长时间集中，但是我们可以借用多媒体的教学方式对学生进行全方位教学，多媒体教学区别于传统的模式，具有生动、形象的特点，可以以图片、动画、视频等形式展现在学生眼前，在多媒体授课中经常有个性鲜明的动画形象，对于初中生有着很强的吸引力，可以准确的抓住学生的注意力，在进行德育宣传教育方面有着天然优势。3.3深入社会实践影响德育教学学校是一座象牙塔，学生在学校中受到了教育和保护，但是接触社会也是他们的人生经历和必要过程，我们对于学生的教育是为让他们今后能够更好地在社会上发展，所以德育教育工作不能仅仅局限于学校内部展开，还要注重社会实践对德育工作的影响。我们可以定期为初中生举办社会实践活动，让学生将理论联系实际，充分发挥学生的主观能动性，既能对学生的社会融入能力锻炼，又可以为老师的教育工作进行检验。例如可以组织初中生去社会养老院进行慰问，在他们的能力范围能为一些孤寡老人做事情，在组织活动前对学生进行适当的教育工作，让他们了解不能吵闹和大声喧哗，在过程中老师要注意学生的举止，对待老人是否有礼貌，如何有不当的行为老师要及时站出来制止，并讲道理告诉学生，随时纠正他们的错误。也可以组织学生为贫困山区的学生做点力所能及的事情，让他们体会的帮助别人的乐趣，哪怕是写一封信也能给别人带来温暖，树立正确的价值导向对学生今后的人格培养有着重要意义。4结语综上所述，初中生是人生中的重要阶段，很多思想品德和行为习惯都是在这个阶段所养成的，德育教育工作是初中生教育的重点，学校应该针对学生的年龄特点进行分析，不断探索和创新教育模式和教育方法，从全方位的角度为学生的德育教育工作进行研究，联合家长一起打造优良的教育环境，从课堂、课外、社会三个方面一同发力，融入积极心理学，促进学生人格完善，为初中生今后的发展奠定良好的基础。参考文献[1]龙培兰.初中班主任德育工作中积极心理学应用的研究分析[J].人文之友,2018(20):179.[2]陈炜杰.积极心理学视域下初中德育实践探析[J].少男少女,2018,2(09):89-90.[3]苏妙.积极心理学对初中德育的影响[J].师道·教研,2018(01):132-133.[4]骆冬梅.初中班主任德育工作中积极心理学应用的研究分析[J].新课程·中学,2017(08):221.教|育|观|点

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大学生社会责任感培育机制研究

作者：李景鸿

来源：《湖北函授大学学报》2017年第10期

[摘要]当代大学生，朝气蓬勃，充满激情，培育大学生社会责任感，既是大学生激扬青春梦，实现自身远大抱负的素质支撑，也是建设中国特色社会主义伟大事业的必然要求。本文分析了大学生社会责任感培育的必要性，从五个方面提出了培育大学生社会责任感机制，以促进高校构建科学合理的培育机制，强化大学生社会责任感的培育工作。

[关键词]社会主义核心价值观；大学生；社会责任感；培育机制

党的十八届三中全会在深化教育领域综合改革方面提出要“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。当代大学生，朝气蓬勃，充满激情，肩负着建设中国特色社会主义伟大事业的历史重任，培育大学生服务国家服务人民的社会责任感，对大学生激扬青春梦，实现自身远大抱负有着重要作用。

一、培育大学生社会责任感的必要性

（一）是大学生全面发展的需要

大学生全面发展是大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的全面、协调可持续发展。培育大学生社会责任感，对提高大学生的道德认知能力和道德践履能力，促进他们的全面发展起着积极作用。首先，有利于大学生思想道德素质提升，大学生思想道德素质与社会责任感直接相关，如果大学生缺乏社会责任感，他很难承担起自身应有的社会责任，从而不能得到社会认同。培育大学生社会责任感，就是使他们认识到对他人、对社会、对国家具有的责任意识和责任担当，提高自身的思想道德素质，成为一个高素质的人才。其次，有利于大学生实现其人生价值。人生价值的实现，很大程度上得益于其对国家、社会和人民群众所做出的贡献，只有主动承担起社会责任，为促进社会发展和人类进步付出努力，才能实现自身的价值。培育大学生社会责任感，使大学生将其所学习知识和技能献身于国家建设，发挥他们为祖国建设奉献青春和汗水的激情，充分履行社会责任，实现他们的人生价值，使他们能得到全面发展。最后，有利于大学生人格健全。培育大学生社会责任感，可以帮助他们树立主体意识，把自身当作社会的主人，充分认识到自己的责任；可以帮助他们树立崇高的理想，正确认识自身、认识社会、适应社会发展的要求，提高适应能力；可以更好地帮助大学生保持积极乐观，自强不息、主动创造的精神，实现自身人格的完善。

读书文摘·2020·01○资教通览

新时代大学生社会责任感培养研究

□陈婷婷

西华师范大学马克思主义学院四川南充637009

摘要：培养大学生社会责任感是素质教育的重要内容。当前大学生社会责任感现状总体向好，但仍存在知行不一、认知模糊等问题。因此，需从社会、学校、家庭和个人四个方面来培育和提升大学生社会责任感。关键词：新时代；大学生；社会责任感

大学生是中国特色社会主义事业建设的主力军，也是国家宝贵

的人才资源。新时代，我国大学生拥有强烈的社会责任感，但也存在

部分大学生注重个人利益、轻视社会责任；追求个性解放、无视社会

法规等现象。因此，剖根析源、对症下药是培养大学生社会责任感的

关键。

一、当代大学生社会责任感现状笔者通过发放问卷的方式，来调查我院学生社会责任感状况。

调查显示，大学生在社会责任感方面主要存在以下问题。

第一，知行不一现象比较突出。从大学生社会责任认知、认同和

行动三个环节看，受测大学生社会责任认知最高（82.80分），其次为

社会责任认同（82.60分），社会责任行动最低（79.20分）。从具体题

项来看，超过70%学生对“我支持国家对通过网络散布传播谣言的

人给予法律的严惩”表示认同，但超过有35%的同学对此表示不认

同。表明我院学生对社会责任的认知和行动存在不同步、不一致

现象。

第二，社会责任认知模糊。社会责任认知模糊是指大学生对应

担当的责任了解不充分。在“我了解所在学校的历史、现状和发展思

路”这个问题上，超过40%的同学处于不符或中间状态。在“我知道

当前我国周边国际局势和我国采取的外交政策。”问题上，仍有50%

以上的学生处于不符或中间状态。说明大学生社会责任认知有待

提升。

第三，外部责任感和自身责任感难以平衡。大学生生命责任感、

学习责任感可视为大学生自身责任感，学校责任感、政治责任感、网

络责任感可视为外部责任感。数据显示，外部责任感得分为80.4分，

自身责任感得分为74.1分，两者之间还存在较大差距。如果过分的

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浅析新时代大学生社会责任感的培育机制及影响因素

作者：于德君

来源：《科教导刊·电子版》2019年第22期

摘 要 青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。大学生正值青春年少，世界观、人生观和价值观趋向成型时期，新时代大学生社会责任感的也在内外部等各种因素交互影响作用下外化为责任行为。本文旨在通过分析影响新时代大学生社会责任感的培育的因素，进而提出当代大学生社会责任感的培养路径的建议，以期实现实践意义。

关键词 社会责任感 培育机制 影响因素

中图分类号：G640 文献标识码：A

1社会责任感与新时代大学生社会责任感

社会责任感是责任感的最高层次，主要表现在主动将个体发展与社会发展紧密结合，对国家的认同感、对社会的关注度，个体乐于奉献、关心集体等无私品质。新时代大学生社会责任感有其时代背景的特殊性和概念主体的特殊性，中国共产党第十九次全国代表大会的召开标志着中国特色社会主义进入新时代，这是全面建成小康社会的决胜阶段，新时代是青年的时代，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实，党的十九大开幕会上，习近平总书记强调：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的;是我们这一代的，更是青年一代的。”大学生是青年的主体，是中国梦的圆梦人，大学生的社会责任感直接和间接影响着中华民族的伟大复兴，影响着中国梦的顺利实现。

主动承担社会责任是新时期大学生应尽的义务，新时代大学生社会责任感从社会主义核心价值观体系下解读有三个层面：国家责任、社会责任、公民责任。国家责任是指大学生在主动维护国家利益和民族尊严时表现出的责任意识和爱国情怀;社会责任主要是指主动维护社会公民共同遵守的行为规范和生活准则，即主动维护社会公共道德;公民责任包含集体责任感和个体责任感，是个体作为集体的一份子，主动维护集体利益和荣誉，能正确认识个人利益和集体利益的关系。