10~13江苏省教师资格考试教育心理学（中学类）试卷（含完整答案）

10~13江苏省教师资格考试教育⼼理学（中学类）试卷

（含完整答案）

2010年江苏省教师资格考试教育⼼理学(中学类)试卷

⼀、单项选择题：在下列每⼩题的四个备选答案中，只有⼀个正确答案，把所选项前的字母标号填在题⽬右下⾓的括号内(本⼤题共15⼩题，每⼩题1分，共15分)1．测量与测验是对学习及其结果的( A ) A．客观描述B．主观判断C．主观臆想D．主观描述

2．学⽣在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作⽤获得知识、技能和态度的过程是( B )

A.联想过程B．学习过程C．评价过程D．预测过程

3．对客观事物作判断时，常常利⽤⾃⼰内部的参照，不易受外来的因素影响和⼲扰，这种认知⽅式是

A.场依存B．内在型C．场独⽴D．冲动型( C )

4．⾃我效能感概念最早提出者是( B ) A．阿特⾦森B．班杜拉C．奥苏贝尔D．维纳

5．按福勒和布朗的观点，把⼤量时间花在如何与学⽣搞好个⼈关系上的新教师处于教师成长的( D )

A.关注情境阶段B．关注学⽣阶段C．关注待遇阶段D．关注⽣存阶段

6．世界上最著名的智⼒量表是( B )

A.韦克斯勒智⼒量表B．斯坦福⼀⽐纳量表

C．⼉童智⼒量表 D.成⼈智⼒量表

7．⼉童因有改正错误的⾏为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制⼉童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是( C )

A.正强化B．正弱化C．负强化D．负弱化

8．在⼈的⼼理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了⼼理发展的( A )

A.定向性B．不平衡性 C.结构性D．差异性

9．实施启发式教学的关键于( B ) A．熟悉教材B．创设问题情境C．了解学⽣D．激发学习动机

10．需要层次论指出，⼈最⾼级的需要是( C )

A.⼈⽣理需要B．安全需要C．⾃我实现需要D．归属和爱的需要

11．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某⼀部分，并使之相互联系，这种学习称作( D )

A.上位学习B．感性学习C．命题学习D．下位学习

12．受m(a+b)=ma+mb的影响⽽得到1g(a+b)=lga+lgb，这是⼀种( A )

A.负迁移B．正迁移C．顺向迁移D．逆向迁移

13．对学⽣课堂⾏为所施加的准则与控制是( C )

A.教学媒体B．学习情境 C.课堂纪律D．师⽣关系

14．最早采⽤⽆意义⾳节作为实验材料，对记忆进⾏系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的⼼理学家是

( D )

A.奥苏贝尔B；班杜拉C．阿特⾦森D．艾宾浩斯

15．测验时跳过某个难题，先做简单的题⽬，属于( C )

A.组织策略B．监视策略C．调节策略D．精细加⼯策略

⼆、填空题(请将答案直接写在横线上。本⼤题共10⼩题，每⼩题1分，共10分)1．联结学习理论认为，⼀切学习都是通过_条件作⽤_ ，在刺激S和反应R之间建⽴直接联结的过程。2．教学内容⼀般表现为课程、_教学⼤纲___和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。3．埃⾥克森认为⼉童⼈格的发展必须经历⼋个顺序不变的阶段。每⼀个阶段都有⼀个由⽣物学的成熟与社会⽂化环境、____社会期望__之间的冲突和⽭盾所决定的发展危机。4．个体⾃我意识的发展经历了从⽣理⾃我到社会⾃我，再到___⼼理⾃我_ __的过程。

5．知识是⼈脑中对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的__ 主观表征_____。6．短时记忆的容量很有限，⼤约为___7±2_个组块。

7．个体在学习活动中感到有某种⽋缺⽽⼒求获得满⾜的⼼理状态是指学习需要。

8．我们平时所讲的“举⼀反三”、“闻⼀知⼗”等属于_ 迁移。

9．发散思维是创造性思维的核⼼，其主要特征有流畅性、变通性和__ 独创性__ 。

10．组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的__知识结构__的学习策略。

三、名词解释(本⼤题共5⼩题，每⼩题3分，共15分)1．学习过程：学⽣在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作⽤获得知识、技能和态度的过程。

2．⾃我意识：个体对⾃⼰及⾃⼰与周围事物的关系的认识。⼀般认为，⾃我意识包括⼏种成分：⼀是⾃我认识，个体对⾃⼰的⼼理特点、⼈性特征、能⼒及⾃⾝社会价值的⾃我了解与⾃我评价。⼆是⾃我体验，个体对⾃⼰的情感情感体验，如⾃尊、⾃爱、⾃豪、⾃卑及⾃暴⾃弃等。三是⾃我监控，属于对⾃⼰的意志控制，如⾃我检查、⾃我监督、⾃我调节、⾃我追求等。3．⼼理健康：所谓⼼理健康，就是⼀种良好的、持续的⼼理状态与过程，表现为个⼈具有⽣命的活⼒，积极的内⼼体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个⼈的⾝⼼潜⼒以及作为社会⼀员的积极的社会功能。4．态度：⼀般认为态度是通过学习⽽形成的、影响个⼈的⾏为选择的内部准备状态或反应的倾向性。5．问题⾏为：问题⾏为是指不能遵守公认的正常⼉童⾏为规范和道德标准，不能正常与⼈交往和参与学习的⾏为。

四、简答题(本⼤题共5⼩题，每⼩题6分，共30分)1．简述⼼智技能的培养要求。

答：（1）激发学习的积极性与主动性；

（2）注意原型的完备性、独⽴性与概括性；

（3）适应培养的阶段特征，正确使⽤⾔语。2．简述影响问题解决的主要因素。

答：（1）问题的特征；

（2）已有的知识经验；(3)定势与功能固着

3．简述划分性格特征和性格类型的⼏个⽅⾯。

答：关于性格的特征差异，⼼理学家⼀般是从以下四个⽅⾯进⾏分析的：

⼀是对现实态度的性格特征;

⼆是性格的理智特征;

三是性格的情绪特征;

四是性格的意志特征。

性格的类型差异，依据个⼈⼼理活动的倾向性，可以把⼈的性格分为外倾型和内倾型两类；依据⼀个⼈独⽴或顺从的程度，把⼈的性格微分独⽴型和顺从型。4．简述⼈类学习和动物学习的本质区别。

答：⼈类学习和动物学习有着本质的区别:⾸先，⼈的学习除了要获得个体的⾏为经验外，还要掌握⼈类世世代代积累起来的社会历史经验和科学⽂化知识；

第⼆，⼈的学习是在改造客观世界的⽣活实践中，在与其他⼈的交往过程中，通过语⾔的中介作⽤⽽进⾏的；

第三，⼈的学习是⼀种有⽬的的、⾃觉的、积极主动的过程。

因此，我国著名⼼理学家⼀般把⼈的学习定义为在社会⽣活实践中，以语⾔为中介，⾃觉、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。5．简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。

答：学习迁移能⼒的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下⼏⽅⾯考虑：

（1）精选教材；

（2）合理编排教学内容；

（3）合理安排教学程序；

（4）教授学习策略，提⾼迁移意识性。

五、论述题(本⼤题共3⼩题，每⼩题10分，共30分)1．结合⽣活实际谈谈影响态度与品德学习的⼀般条件。

答：（1）外部条件：①家庭教养⽅式；②社会风⽓；③同伴群体

（2）内部条件：①认知失调；②态度定势；③道德认知

此外，个体的智⼒⽔平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。2．试述合作学习的必备特征。

答：合作学习在设计与实施上必须具备五个特征：

（1）分⼯合作；

（2）密切配合；

（3）各⾃尽⼒；

（4）社会互助；

（5）团体历程。3．根据布鲁纳提出的认知⼀结构学习论，并结合教育实际，谈谈掌握学科基本结构的教学原则。

答：美国著名认知教育⼼理学家布鲁纳反对以强化为主的程序教学，认为引导学⽣⼀步⼀步地学习，只能导致学⽣的呆读死记，⽽不能保证学⽣在另⼀种情境中运⽤这些知识。布鲁纳主张，学习的⽬的在于以发现学习的⽅式，使学科的基本结构转变为学⽣头脑中的认识结构。因此，他的理论常被称为认知—结构学习论或认知—发现学说。

（1）认知—结构学论的主要内容

①学习的实质是主动地形成认知结构

②学习包括获得、转化和评价三个过程

总之，布鲁纳认为学习任何⼀门学科的最终⽬的是构建学⽣良好的认知结构，⽽构成良好的认知结构常常需经过获得、转化和评价三个过程。因此，教师⾸先应明确所要构建的学⽣的认知结构包含哪些组成要素，并最好能给出各组成要素的编码系统的图解。在此基础上，教师应采取有效措施来帮助学⽣获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学⽣的认知结构，使书本的死的知识变为学⽣⾃⼰的活的知识。

（2）布鲁纳提出的掌握学科基本结构的四条基本教学原则包括：

①动机原则；

②结构原则；

③程序原则；④强化原则

根据布鲁纳的教学原则，为了促进学⽣良好认知结构的发展，教师⾸先必须全⾯深⼊地分析教材，明确学科本⾝所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系。只有这样，才有可能引导学⽣加深对教材结构的理解。在引导学⽣理解教材结构的过程中，⾸先教学本⾝应由新异性，其难度不能过⾼或过低，以便能激发起学⽣的好奇⼼和胜任感；其次，应根据学⽣的经验⽔平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构⽅式来组织实际的教学活动过程；最后，应注意提供有助于学⽣矫正和提⾼的反馈信息，并培养学⽣进⾏⾃我反馈，以提⾼学⽣学习的⾃觉性和能动性。2011年江苏省教师资格考试教育⼼理学(中学类)试卷

⼀、单项选择题（共15分）1．美国⼼理学家桑代克1903年出版《教育⼼理学》、1913-1914年出版《教育⼼理⼤纲》，标志着教育⼼理学进⼊（ A）A．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期2．教师感到⾃⼰已经站稳了脚跟，便把关注的焦点投向如何提⾼学⽣的成绩问题上，说明教师在其成长过程中步⼊了（ B）A．关注⽣存阶段B．关注情境阶段C．关注学⽣阶段D．关注成长阶段3．形成问题表征是解决问题过程中（）阶段的任务。( B ) A．发现问题B．理解问题C．提出假设D．检验假设

4．以命题形式进⾏思维，能够进⾏假设-演绎推理，思维具有可逆性和补偿性以及灵活性的⼉童处在⽪亚杰所认为的认知发展阶段中的（）? ( D ) A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．试误学习中学习者对刺激情境做出特定反应后获得满意的结果，则联结会增强，⽽得到烦恼的结果，联结会削弱，这是学习的（）的基本涵义。( B ) A．练习律B．效果律C．重复律D．准备律6．在加涅按学习结果所做的分类中使⽤符号与环境相互作⽤的能⼒是（）。( A ) A．智慧技能B．⾔语信息C．认知策略D．动作技能7．技能是通过（）形成的合乎法则的活动⽅式。( C ) A．学习B．记忆C．练习D．灵感

8．主要⽤来回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”之类问题的知识称作（）( A ) A．陈述性知识B．感性知识C．程序性知识D．理性知识9．阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这从迁移性质上说叫做（ A ）A．正迁移B．⽔平迁移C．负迁移D．垂直迁移

10．将新学材料与头脑中已有知识联系起来从⽽增加新信息的意义的深层加⼯策略叫做（ B ）A．复述策略B．精细加⼯策略C．组织策略D．元认知策略

11．学⽣的求知欲、学习兴趣等内在需要引起的动机叫( C ) A．外部动机B．近景动机C．内部动机D．远景动机

12．对学习结果给出主观上的判断和解释，这是( D ) A．教学分析B．测量C．测验D．教学评价

13．10岁以后⼉童的道德判断主要依据⾃⼰认可的内在标准，这称为( ) （ A ）。A．⾃律道德B．主观道德C．他律道德D．客观道德14．个体⾯对问题情境时，在规定时间内产⽣不同观念的数量和多少表明了其发散思维的（ A ）A．流畅性B．变通性C．独创性D．敏捷性15．对知识的记忆属于布卢姆教学⽬标分类中（）⽬标？( D ) A．情意领域B．情感领域C．动作技能领域D．认知领域

⼆、填空题（10分）16．教育⼼理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作⽤。

17．强化有正强化和负强化之分。

18．遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。

19．⼉童⼼理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。

20．迁移现象⼴泛存在于知识、技能、⾏为规范和态度的学习中。

21．在马斯洛的需要层次理论中，⾃我实现需要包括认知、审美和创造的需要。

22．有效的⾃编测验要求具有信度、效度和区分度。