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小学数学课本《年、月、日》教案设计一、教学目标1. 了解年、月、日的含义，会读写常见日期。
2. 能够运用年、月、日的知识，计算日期之间的间隔。
3. 能够应用年、月、日的知识，进行简单的日期推算。
二、教学准备1. 电子白板、投影仪等教学工具。
2. 一些卡片或纸条，上面写有不同的日期。
3. 一些相关的图片或视频素材，用于引入课题和增强学生的学习兴趣。
三、教学过程1. 热身活动（1）引入在开始讲解《年、月、日》这个主题之前，可以先让学生看一些图片或视频，介绍日历、时钟等与日期相关的事物和概念，并问学生知道年、月、日各是什么意思，有什么作用。
（2）活动：日期接龙将一些卡片或纸条放在教师台上，上面分别写上不同的日期或月份，将学生分成若干个小组，在规定的时间内轮流选择一张卡片，将日期或月份读出来，同时说出与之相关的重要事项，其他小组人员要在规定时间内接上，如此循环下去，接对或接快的小组可以加分。
2. 理论知识讲解（1）授课内容为了使学生更加系统地掌握年、月、日的概念和应用方法，可以结合一些课本或教辅材料，进行重点知识点的讲解。
在讲解过程中，可以结合一些图片、视频或实物，让学生更加直观地感受到日期的意义和运用。
（2）答疑解惑在讲解完基础知识后，可以开启一段时间的答疑解惑环节，让学生自由提问或集体讨论，解决他们在学习过程中的疑惑和难点。
3. 任务型活动（1）任务1：新年到了，你计算过几个生日了？将学生分成小组，每个小组随机选定一位组员，以他的生日为例，让组员们计算他们自己生日过了几个年头。
通过这个任务，学生可以运用已经掌握的年、月、日知识，计算日期之间的间隔，培养他们的观察能力和计算能力。
（2）任务2：时间穿越之小米的生日礼物请学生根据下面存概之小米的生日，写一篇时间穿越的故事。
小米对于他的生日礼物很期望，但是由于时空穿越的原因，他的礼物总是和他矛盾。
学生可以根据自己的想象，运用年、月、日的知识计算和推算日期，编写一个精彩的故事，让孩子进一步加深对于时间日期的认知，提高他们的想象力和写作能力。
《年、月、日和24小时计时法》教案教学目标1.让学生了解年、月、日的基本概念，掌握24小时计时法。
2.培养学生对时间管理的意识，珍惜时间。
3.通过实际操作，培养学生的合作和动手能力。
教学内容1.年、月、日的关系及定义。
2.24小时制的特点及使用。
3.时间的计算方法。
教学重点与难点•重点：年、月、日的关系，24小时制的特点。
•难点：时间的计算，以及与12小时制的区别。
教具和多媒体资源•黑板•投影仪•教学软件：时间转换工具•日常生活中的时间表、日历等实物展示教学方法：1.激活学生的前知：回顾以前学过的时、分、秒的概念。
2.教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和实际操作练习的方式进行教学。
3.学生活动：小组合作，制作自己的日历。
教学过程：1.导入：故事导入- 讲述一个关于时间旅行的故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：详细解释年、月、日的关系，以及24小时制的特点和使用方法。
通过投影仪展示时间转换工具的使用。
3.巩固练习：让学生在纸上画出一个月的日历，并标注重要日期。
然后使用时间转换工具进行时间计算的练习。
4.归纳小结：总结年、月、日和24小时制的特点及使用方法，并强调时间的计算方法。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告，观察学生在小组活动中的表现，通过作品评价学生的学习效果。
2.为学生提供反馈：根据学生的表现给予建议和指导，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。
作业布置：1.制作下个月的日历。
2.写出五个你喜欢的一天中的时段，并解释原因。
3.思考：为什么我们要学习年、月、日和24小时制？写出你的想法。
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
《年、月、日》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 使学生能够熟练地进行年、月、日之间的换算。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高他们的逻辑思维能力。
4. 培养学生珍惜时间的观念，激发他们探索宇宙奥秘的兴趣。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 年、月、日之间的换算方法。
3. 闰年和平年的判断方法。
4. 时间单位间的进率。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日之间的关系及其换算方法。
2. 教学难点：闰年和平年的判断方法，时间单位间的进率。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、挂图、卡片等。
2. 学具：年历、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学过的关于时间单位的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：利用多媒体课件、实物投影仪等展示年、月、日的概念及其关系，引导学生观察、分析、概括，形成年、月、日的基本认识。
3. 深化理解：通过讲解、举例、练习等方式，使学生熟练掌握年、月、日之间的换算方法，以及闰年和平年的判断方法。
4. 应用拓展：设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 课后作业：布置适量的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 年、月、日之间的换算方法。
3. 闰年和平年的判断方法。
4. 时间单位间的进率。
七、作业设计1. 基础题：年、月、日之间的换算。
2. 提高题：闰年和平年的判断。
3. 拓展题：时间单位间的进率在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知规律。
2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学目标是否达成，学生是否掌握了年、月、日的基本知识。
4. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
通过本节课的教学，使学生了解年、月、日之间的关系，提高他们的时间观念，培养他们观察、分析、概括的能力。
人教版三年级下册数学《年、月、日》教案《年、月、日》教案(一)教学目标1.认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道平年、闰年等有关知识。
2.记住各月及平年、闰年天数，能初步判断平年、闰年，建立时间概念。
3.培养学生认真观察、分析和推理的能力。
4.对学生有机渗透热爱祖国等思想品德教育。
教学重难点教学重点：认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系。
教学工具教学课件教学过程一、联系生活导入师：生活中有许多值得纪念的日子，谁能说出图片上的有意义的日子?(1)儿童节是每年的( )月( )日。
师：你们喜欢过儿童节吗?(2)( )月( )日是教师节。
(3)农历( )是中秋节。
师：农历八月十五吃什么?(月饼)这一天是家人团聚在一起的日子。
(4)( )月( )日是圣诞节。
师：说一说你还知道哪些有意义的日子?这些有意义的日子都和什么时间单位有关?生：这些日子都和年月日有关。
师：想知道有关年月日的知识吗?今天我们就和年历卡交朋友探究年月日之间的关系。
(板书课题)二、自主探究，合作交流1、初步认识年月日。
关于年月日你都知道什么?为了研究年月日，老师给大家带来了一件礼物(课件出示2015年年历)年历上可以找到很多信息和知识!请各小组讨论一下，看看哪组获得的信息多。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。
③每月有30天的十：四、六、九、十一月。
④二月份有28天。
⑤一年有365天。
2、自主探索，发现年历的知识。
师：同学们都有善于发现的眼睛，每个孩子都观察的很仔细，那是不是每一年都是这样呢，下面就来小组合作活动一下，看看你们组拿到的年历表是哪一年的，根据观察填入表格中，在活动之前，请看一下老师的要求。
(课件展示小组合作要求)3、学生汇报探索到的有关年历的知识。
教师板书。
师：一年有几个月?生1:12个月。
师：大家与他的意见一致吗?生：一样。
师：每个月的天数相同吗?生2：不相同。
《年、月、日》教学设计范文（精选3篇）《年、月、日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：多媒体、年历、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是3月x日__时__分__秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?(2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。
(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3)有30天的月份是4、6、9、11月(4)2月份有28天3、刚才我们发现的是年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!4、小组汇报：对照的天数统计表，哪一个小组的统计结果和统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学设计第一篇：人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学设计人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学设计教学内容：人教版三年级下册70-71页教学目标：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的记忆，正确判断大月、小月。
教学准备：每个学生准备1张年历卡片（不同的年份），多媒体课件。
一、创设情境导入新课老师知道你们个个是聪明活泼、善于观察、勤于思考的好孩子，今天，认识你们并能和大家一起学习，老师非常高兴，我想记住这个高兴的日子，谁能告诉我，今天是哪一年，哪一月，哪一日。
(指生回答)孩子们，你们知到这些有意义、特殊的日子吗？课件出示：(1)(开国大典图片)学生回答不出来时,教师说出: 是1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣布-----中华人民共和国成立，从这一天起，中国人民站起来了，自己当家做主的日子，这一天是全中国人普天同庆的日子。
(2)植树节: 生答3.12，植树节，植树造林可以美化环境。
你们还记得哪些有意义、特殊的日子。
(3.)6.1儿童节是我自己的节日,所以是高兴的日子.师：孩子们，你还知道哪些有意义的日子。
指生回答。
师：孩子们我们记住这特殊、有意义的日子时，都用到了年月日，年月日与我们以前学过的时分秒一样，都是时间单位。
今天，我们就一起来探究关于年月日的知识。
师板书课题：年月日二、探索交流、解决问题孩子们，为了方便研究，老师为你们每人准备了一张年历卡，就在你们的课桌洞里，赶紧拿出来吧！孩子们，你们收到的虽然是一张小小的年历卡，可这一张年历卡里记录的都是一年中每一天的信息，在这密密麻麻的年历表里，不仅记载着许多特殊、有意义的日子，还蕴藏着有趣的数学奥秘。
《年、月、日》优秀教案《年、月、日》优秀教案（通用6篇）《年、月、日》优秀教案篇1教学目标：1、进一步巩固平闰年的有关知识，能正确地运用所学的知识解决实际问题。
2、能计算经过时间。
教学重点：掌握求经过时间的计算方法。
教学难点：理解计算方法。
教学对策：尽量联系同学的生活实际，积累同学的生活经验，便于更好地理解题目的意思。
教学准备：补充练习教学过程：一、复习巩固1、对年月日的知识你了解了多少？2、基本练习：（1）平年一年有（）天，闰年有（）天，相差的天数出现在（）月。
（2）今年是20（）年，是（）年，我国将在（）年召开奥运会，这一年是（）年。
二、计算经过时间1、胜利小学从7月1日开始放暑假，到9月1日正式开学，胜利小学放暑假一共放了（）天。
同学讨论，交流计算方法：明确：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已开学，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。
假如从7月5日开始放暑假，到8月29日开学，一共放了（）天。
2、妈妈所在的班组从3月22日到4月10日，一共加工了200套服装，这个组平均每天加工多少套服装？重点理解：3月22日到4月10日在计算时两头都要算，共20天。
3、出示：第21页考虑题引导同学理解：计算农作物的生长期，计算的方法各地不同，可以两头的天数都算在内，也可只算一头的。
假如两头的天数都算在内，那么这三样农作物的生长期分别是几天呢？先独立算。
交流计算方法。
4、今年几岁了？（9岁还是10岁）引导同学理解：周岁与虚岁不同算法，周岁只算一头时间，虚岁两头时间都算，所以虚岁比周岁要大1岁。
5、小结：我们在计算经过时间时，要结合具体情况来看经过的时间是算一头还是算两头。
6、练习：（1）从今年的10月1日到明年的2月1日，经过了（ 4 ）个月。
（2）从今年的10月到明年的2月，经过了（ 4或5 ）个月。
板书设计：补充练习：计算经过的时间（年、月、日）（1）两头都算（2）一头算一头不算（3）两头都不算补充练习：计算经过的时间（年、月、日）（1）两头都算（2）一头算一头不算（3）两头都不算《年、月、日》优秀教案篇2教学内容：新人教版小学数学三年级下册《年﹑月﹑日》教学目标：1、引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
人教版数学三下6.4《年、月、日》（整理与复习）教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握年、月、日的意义和表示方法。
2.能力目标：能够运用年、月、日的知识解决实际问题。
3.情感目标：培养学生认真对待数学学习的态度。
二、教学重点
1.理解年、月、日的概念。
2.熟练掌握年、月、日的表示方法。
3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.理解年、月、日之间的关系。
2.熟练计算日期间的天数。
四、教学准备
1.教师准备：课件、教学用具等。
2.学生准备：教案、笔记本等。
五、教学过程
第一步：导入
通过引导学生回顾前几节课的知识，复习与年、月、日相关的内容，引出本节课的主题。
第二步：讲解
1.讲解年、月、日的定义和表示方法。
2.举例说明年、月、日的运用。
3.指导学生掌握日期之间的计算方法。
第三步：练习
1.完成课本上相关练习题。
2.分组讨论解决实际问题。
第四步：总结
回顾本节课的重点内容，强调年、月、日的重要性及灵活运用。
六、课堂作业
完成课后习题，巩固所学知识。
七、教学反思
本节课通过理论讲解和实际练习相结合，使学生对年、月、日有了更深入的理解和掌握。
但在未来的教学中，可以增加更多的实际案例，引导学生应用所学知识解决更有挑战性的问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握年、月、日的知识。
人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学设计一、教学内容：三年级上册教材 P77～78例1。
二、教学目标：（1）通过观察年历表认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；（2）在经历自主探究年月日之间关系的过程中,初步学会简单计算年月日的有关知识。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，渗透数学史，让学生感受数学文化的重要性。
三、教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）四、教学难点：判断某年是平年还是闰年。
五、教学过程：（一）创设情境，引入新课1.谈话：孩子们，去过超市购物吗?预设:去过你们在去超市购物的时候，首先要关注商品的什么？预设：保质期2.出示红酒、松子和风味酸奶的图片，谈话:看,这是老师去超市购买的三种商品,谁来告诉大家这三种商品的保质期分别是多长时间?学生:干红葡萄酒的保质期是10年，手剥松子的保质期是10个月，风味酸奶的保质期是21天。
3.提问：从这些数据中，你发现这三种商品的保质期有什么不同？预设1:这三种商品的保质期有长有短.预设2:这三种商品的保质期时间单位不同,红酒的以年为单位,松子以月为单位,酸奶以天为单位。
提问：谁的保质期长？生：红酒的保质期最长，酸奶的保质期最短。
4.教师评价：你说的很对，年是一个相对大的时间单位，天是一个相对小的时间单位，年月日和时分秒一样都是常用的时间单位,这节课老师就和大家一起来研究年月日。
【师板书：年月日】【设计意图：从学生熟知的商品购物为情境导入新课，让学生充分感受到数学来源于生活，在日常生活中，年月日是蕴含在所有的生活细节里面的，初步感知年月日三个不同的时间单位，从而导入课题，同时，对学生的生活常识也进行了一次渗透教育。
】（二）唤醒认知，讨论交流1.谈话：相信同学们在日常生活中对年月日已经有了初步的认识，下面请跟你的同桌说一说，你已经知道了年月日的哪些知识，你还想了解年月日的哪些知识？可以用文字写一写、用思维导图画一画。
学生讨论交流，教师巡视了解学生讨论的情况。
2.汇报交流谈话：谁来说一说，你已经知道了哪些关于年月日的知识？学生交流自己已经知道的年月日的有关知识。
3.师出示一张学生所做的一张已经知道的有关年月日的知识框架图。
让学生自己看图跟全体同学汇报。
4.教师评价：同学们了解了这么多关于年月日的有关知识，你还有问题想问吗？学生提出自己的问题。
5.同学们了解了这么多有关年月日的信息，同时也提出对年月日疑惑的地方，这样，接下来我们一起来学习和整理这些知识。
（三）合作交流，知识梳理出示学生了解到的年月日的知识框架图1.师谈话：我们首先来一起来验证一年有多少个月。
出示大屏幕，用pad投屏演示从2010到2021年12年每年的月份数。
让学生快速观察并数出每年的月份数，验证一年有12个月。
2.提问：一年有12个月，每个月的天数又有怎样的规律呢？请大家拿起手中的年历卡，验证刚才大家了解的大月、小月的知识。
学生汇报：①1、3、5、7、8、10、12各月都是三十天②2、4、6、9、11各月都是30天③二月有时是28天，有时是29天师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月（7月和8月）师：2月既不是大月也不是小月，2月份有时28天，有时29天。
3.识记大月和小月的方法：提问：你怎样记住一年中哪些月份是大月，哪些月份是小月呢？学生说出方法：①七月以前的单月是大月，八月以后的双月是大月。
②歌诀记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十天，平年二月二十八。
③左拳记忆法：伸出左手握成拳头，演示数法。
④通过故事记住大月和小月师：关于大月和小月，还有一个故事呢？请看大屏幕为什么每年大月有7个，而小月只有4个，这其中有一段有趣的历史小故事：我们现在使用的历法最初来自欧洲的古罗马。
公元前46年，古罗马皇帝凯撒规定每年为12个月，单月都为大月，双月都为小月；但照这样规定，一年就多出了一天，得找出一个月从中减去一天。
因为当时古罗马被判死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月份越短越好，于是就从二月去掉一天。
后来，奥古斯都做了罗马皇帝，他发现凯撒是七月出生的，七月是大月，而他自己是八月出生的，八月却是个小月。
于是他下令把八月改为大月，还将八月以后的双月都改成大月，单月是小月；八月改为大月后，全年多出来的一天又从二月减去，二月则剩下28天。
每年有7个大月，4个小月的这种安排就一直沿用至今。
因此，英语里的八月(August)就是奥古斯都的名字。
4.研究二月的天数师：有的二月是二十八天，有的二月是二十九天，它们的出现有什么规律呢？出示探究单一：请同学们观察大屏幕上2012-2013年的二月份的天数，并填写二月份的天数，以小组为单位讨论，看看有什么发现？学生汇报讨论的结果：发现每四年里就有三个28天，一个29天。
师：二月28天的年份我们把它叫做平年，二月29天的年份，我们把它叫做闰年。
师：算一算，平年全年一共有多少天？学生汇报算法后，老师接着提问：想一想闰年全年共有多少天？你是怎样想的？学生：因为闰年只是二月多了1天，所以全年比平年多1天就是365天。
5.研究研究平年闰年的判断方法①师：现在同学们继续观察，闰年的年份是那几年？平年的年份又是那几年？既然每4年里就有一个闰年3个平年，这些年份和4之间有怎样的关系？请大家以小组为单位进行研究。
学生汇报：公历年份是4的倍数的，是闰年，公历年份不是4的倍数的是平年。
师：我们一起验证一下。
通过验证发现学生的结论是正确的。
然后让学生随便说一个年份，其他学生作出判断，教师用pad呈现所判断的年份是平年还是闰年。
②师：请同学们判断1900年是平年还是闰年，并拿出笔算一算。
学生汇报后，用pad查看1900的年历表，发现1900年不是闰年，而是平年。
从而设疑：这是为什么呢？教师播放年月日的来历的视频，让学生理解当公历年份不是整百数时，是4的倍数就是闰年，当公历年份是整百数的时候必须是400的倍数才是闰年。
③学生汇报：当公历年份不是整百数时，用后两位除以4,就可以作出判断，当公历年份是整百数时，我们用前两位除以4就可以。
④师和学生回顾总结（四）学以致用，感悟方法1.师：请大家拿出助学单（二），在今年的年历卡上圈出你认为两个最重要的日子。
学生汇报，并让学生说一说为什么选择这样的两个日子。
2.师：现在我们再回到一开始的三件商品，要想知道这三件商品有没有过期，还需要知道哪些信息？学生回答：我们已经知道了保质期，还需要知道生产日期。
师呈现三件商品的生产日期后，并让学生根据保质期进行判断，到现在为止，这些商品是否过期了。
（五）知识回顾，总结提升师：同学们，年月日和时分秒一样，都是我们日常生活中常用的时间单位，通过今天的学习，相信同学们对这三个时间单位有了更多的认识，谁来汇报？学生汇报，师及时总结。
《年月日》评测练习1.在2021年的年历卡上，请你圈出你认为最重要的两个日子，并和同桌说一说圈的理由。
2.请计算出平年和闰年的天数，说一说你是怎样计算的。
3.请你计算出三种商品何时出保质期，你是怎样计算的？4.课下调查有关历法的知识，下节课研讨。
效果分析本次测试没有采取常规的测试方法，而是通过对课堂教学环节中的相关问题进行测试，题型相对比较开放，对学生没有死板的答案，所以效果比较理想。
分析如下：1.因为在过年的时候，就有意识引导学生进行相关知识的作业布置，因此，在学习本节课时，学生对年月日的知识已经有了自己的认知，但不够充分，也没有建构有效的知识框架，所以前两道题，学生掌握的比较扎实。
2.第三题，主要是经过的时间的计算，觉得难度比较大，但是让学生进行解决时，因为对年月日有了充分认知，再加上小组合作，所以解决的比较到位。
3.最后一题，学生对历法有着浓厚的兴趣，在课下，以小组为单位进行了小课题的研究，初有成效。
课后反思：生活中经常会用到时间单位，但是对于三年级的孩子来说，时间单位抽象难懂，尤其是从前面认识的“时、分、秒”较短的时间单位跨越到“年、月、日”较长的时间单位，概念表象建立是有难度的，而且非十进率的换算，对学生来说也是一种挑战。
通过本节课的学习，主要是让学生系统地理解常用的时间单位，并建立正确的概念表象，形成正确的时间观念。
本节课主要有以下几个创新点：一、尊重学生的数学现实，让学生在已有的认知基础上自主建构。
年月日和时分秒一样是日常生活中常用的时间单位，学生在日常生活或者是学习的过程中对年月日已经有了一定的知识经验，但是并没有形成系统的概念认知。
因此在教学时充分尊重学生的学习基础，先让学生课前先把了解到的有关年月日的知识进行记录或者梳理，上课伊始相互交流，然后在交流的基础上，教师以验证学生的结论和知识梳理为主，进行建构。
这样能有效激发学生的学习主动性，让不会的孩子学会，让学会的孩子会学，让学生通过自己的亲身参与，达到能运用身边事件体验生活时间的关系，逐步建立较长的时间年、月、日的观念。
二、关注学生的自主探究，让学生在问题解决的过程中理解概念内涵。
首先，本节课从学生喜欢的购物活动开始，让学生了解购物中的了解有关的生活知识，指导保质期的重要性，并由此引出年月日，让学生明白每种商品的保质期是不一样的，有的用年作单位，有的用月作单位，还有的用日作单位。
有了这样的铺垫，学生对于年月日的应用价值有了进一步的理解。
最后通过是否过了保质期这一问题的解决，培养了学生的推理能力，提升了学生的学习兴趣。
其次，在探究的过程中，给学生足够操作的时间和思考空间，两次助学单的应用，让学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。
三、运用信息化的手段，验证结论的有效性。
年月日的教学，相关的概念是通过不完全证明的方法进行总结的。
为了让结论更具说服力，在课堂上，利用pad的日历功能，根据学生的要求进行总结和验证，提升了结论的可信度。
四、数学文化的有效渗透，让课堂更有厚度。
在本节课，有两次进行了数学文化的渗透，一次是凯撒大帝修改历法，另一次是关于农历、阳历等历法的相关知识，让学生感受到数学的厚重。
