部编版语文一年级上册口语交际我说你做教学反思(两篇)

部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思导读：本文部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.教学设计【教材分析】有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

【教学目标】1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学准备】奖励物品作业本、PPT。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。

）（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。

）二、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。

2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。

（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

《口语交际：我说你做》教学反思
一、以生为本，面向全体。

《义务教育语文课程标准》指出，低段口语交际要让学生有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

这是本册教材的第一次口语交际，初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，别人不容易听清楚。

因此在第一次口语交际活动中，要以学生为主体，面向全体。

通过小组合作轮流说等形式，让全体学生积极参与，特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强他们说话的自信心。

二、构建开放而有活力的语文课堂。

（一）联系生活，以学生自己喜爱的游戏谈话激趣，营造自然、轻松的交际氛围。

（二）利用课文插图，辨别对错，让学生在自主交流中总结游戏的做法和交际规则，以小贴士的形式提示本次口语交际的要点。

（三）创设游戏情境，师生游戏“我说你做”、生生游戏“熊猫说”、学生挑战“多指令”闯关游戏、做律动指令操等形式多样的游戏情境，让学生在游戏中体验和落实“大声说”和“注意听”，养成良好的听、说习惯，享受参与和交流的快乐。

《我说你做》教学反思第一篇：《我说你做》教学反思《我说你做》教学反思北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。

教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。

本课的设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。

为今后继续研究平面图形打下重要基础。

“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。

在活动中体验是本节课的一大特色。

学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。

在整个教学过程中，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生，使学生的思维始终在自主探究中获取知识，充分体现了学生的主体地位。

不断地激发学生学习数学的热情，培养学生的探究能力和自主学习意识。

第二篇：我说你做教学反思《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。

并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。

刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。

但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。

有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。

因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。

提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。

越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。

精心整理
游戏“我说你做”《口语交际》教学反思
这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。

教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话。

初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻，表现力不强。

因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

发指令是游戏有效开展的基础。

通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音 ”
培。

【导语】《我说你做》是⼀年级⼀单元⼝语交际的主题，这是本册教材的第⼀次⼝语交际，以学⽣喜爱的游戏“我说你做”来营造⾃然轻松的交际氛围，学⽣可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的⼼理压⼒。

准备了以下内容，供⼤家参考!教学设计 【教材分析】 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次⼝语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学⽣在说话和听话的过程中进⾏交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

【教学⽬标】 1.通过观察插图和倾听⽼师的讲解，能够清楚地知道本次⼝语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能⼤声地表达⾃⼰的想法，并且能注意倾听别⼈说话。

3.让学⽣有⼤胆说、敢于说和注意倾听他⼈讲话的习惯的开始，培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。

【教学重点】 在相互的交流活动中能⼤声地表达⾃⼰的想法，并且能注意倾听别⼈说话 【教学难点】 培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。

【教学准备】奖励物品作业本、PPT。

【课时安排】1课时。

【教学过程】 ⼀、看图说话，导⼊新课。

1.图上有⼏位⼩朋友？他们在⼲什么？玩什么游戏呢? (预设答案：我说你做) 2.猜⼀猜： （1）发令的⼩朋友在说什么？ （2）你是怎么知道的？ （3）每⼀位⼩朋友都按照发令的要求做了吗？ （没有，有⼀位⼩朋友没有按照要求。

） （4）这到底是为什么呢？ （预设答案：这位穿条纹⾐服的⼩朋友可能没有注意听别⼈说话，还有可能是蓝裙⼦⼩朋友说话太轻了。

） ⼆、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？ （1）发令官要⼤声说，说话声⾳要让别⼈听得见（清楚说的⼩嘴巴）； （2）参与游戏的⼩朋友要注意听别⼈说话（注意听的⼩⽿朵）。

2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的⼩嘴巴，注意听的⼩⽿朵。

（分4个⼩组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作； 三次发令为⼀个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声⾳⼤⼩进⾏评价，对组员的动作是否迅速、标准进⾏评价，发奖品； 另外组进⾏游戏、评价、奖励，让每个孩⼦都有参与游戏的机会。

部编版一年级语文上册口语交际“我说你做”教学设计教材分析这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。

教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，别人不容易听清楚。

因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

教学目标1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

(重点)2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

课前准备教师准备：提前放置在办公室的书。

课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师：(一脸着急)哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！谁愿意帮帮我？生：(学生纷纷举手)老师，我帮你去取。

师：(故作镇静)好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二张办公桌上有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的语文书，请你帮我取回来。

(生听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师：(故作轻松)这下好了，请大家把学习用品准备好。

语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

)生1：老师，您的语文书取回来啦！(回到座位上坐好)师：(看看语文书，点点头，故作惊讶)他怎么找得又准又快？生2：(抢着回答)因为老师告诉他语文书在哪儿了，他是照着做的。

师：如果让你去取语文书，你能这么快找到吗？生2：(低着头，挠挠脑袋)不能，老师您当时说的话太多、太长了，我根本没记住。

师：(望向生1)那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了。

我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代给你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说、清楚地说，让别人听清、听懂。

口语交际《我说你做》教学反思范文8篇口语交际《我说你做》教学反思 1北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。

教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。

本课的'设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。

为今后继续研究平面图形打下重要基础。

“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。

在活动中体验是本节课的一大特色。

学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。

在整个教学过程中，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生，使学生的思维始终在自主探究中获取知识，充分体现了学生的主体地位。

不断地激发学生学习数学的热情，培养学生的探究能力和自主学习意识。

口语交际《我说你做》教学反思 2《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的`规则。

并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。

刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。

但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。

有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。

因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。

提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。

【课后反思】
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
成功之处：
教学本课，要紧密联系生活实际创设情境，让学生懂得玩游戏也要会说，会听，会表达。

同时，要充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中，学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。

不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给其学习方法，体现学生的学。

这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

部编版语文一年级上册《口语交际:我说你做》说课稿及反思（一）一、说教材“我说你做”是人教部编版小学语文一年级上册第一单元口语交际的主题内容，本课以学生喜欢的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐的交流，减轻互动交流的心理压力。

教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

二、说教学目标1.感知"我说你做"游戏的要点和注意事项。

2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

3.感知准确听指令的重要性，养成良好的听说习惯。

三、说教学重难点教学重点：1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力四、说学情一年级小学生的表达和倾听能力尚不成熟，对于新入学的孩子，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音很轻，表现力不强因此，教师在教学中采用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间，引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

五、说教法学法根据一年级学生的学情特征，在第一次口语交际活动教学中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

教法∶游戏教学，孩子们自己总结在活动中的注意事项。

学法∶在老师的指导下与同学互动，从中学到新的能力。

六、说教学过程板块一、谈话导入，激发兴趣（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。

今天我们也来玩这个游戏。

板块二、明确规则，了解游戏（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。