关于经济法精品课程建设的几点思考

精品课程的建设与思考精品课程的建设与思考摘要：本文阐述了精品课程的含义、特征、建设的内容和要求、精品课程建设常见的问题，并提出相应的解决措施。

关键词：精品课程问题措施一、精品课程的含义与特征精品课程是指经过长期精心打造而成的，教学水平高、特色突出的优质品牌课程。

它是高等院校提高教学质量与深化教学改革系统工程的重要组成部分。

具体来说，精品课程之所以成为精品，是由于它具有以下四大特征：1、水平高。

即教学水平应达到“五个一流”：一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法与手段、一流的教学条件、一流的教学效果。

髙水平是精品课程的主体，是基础条件。

2、有特色。

特色是精品课程区别于其他同类课程精华之经典概括，也是精品课程的灵魂，是作为精品课程的必备的充分条件，而且要求特色必须贯穿于精品课程建设的始终。

3、可示范。

精品课程必须是优质的，在同类课程建设中，它处于领先地位，享有较高的知名度、美誉度，被社会认可。

另外，精品课程的示范性，还在于广泛的适应性，其精华所在，并非某些具体做法，而是精心凝练、提升而成的课程先进教学理念和教学模式，这是精品课程的基本品格。

4、能推广。

精品课程必须能通过现代教育技术手段，在更大范围内加以推广，起到优质教学资源共享、提高教学质量、实现人才培养目标的作用。

为便于推广，精品课程一般应为基础课、专业基础课和专业主干课，而且必须有相应的网络教学资源以及共享平台。

这是开展精品课程建设的直接目的。

二、精品课程建设的主要内容及要求1、塑造髙素质的教学团队再好的课程没有优秀的教师来传授，它也会失去应有的光彩。

因此精品课程要求课程负责人和主讲教师师德好、学术造诣高、教学能力強、教学特色鲜明，教学团队责任心強、团结协作精神好、人员结构合理，教学思想活跃、教学改革成效明显。

2、科学设计教学内容和教学方法手段课程内容设计必须知识结构合理、注重学科交叉、引入学科最新发展成果及教改教研成果，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。

关于提升经济法教学质量的思考本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！课堂教学质量的提高是高校教学质量提高的重要保证，是培养高质量人才的核心内容。

有效的课堂教学，教师应积极完善教学内容、改革教学方法、合理安排和提高实践教学的效率，强化教学与科研之间的联系与互动，不断提高课堂教学质量。

经济法专业基础课程教学实践表明，以“学生为主体，教师为主导”的双主教学模式是较优选择，而互动式教学方法则是实施模式的较好路径。

一、经济法课程教学中存在的问题1.专业理论抽象，缺乏实践操作性。

经济法本身是一门理论性与实践性都很强的法律课程。

传统的经济法课程教学方法主要注重对基本概念的解释，很少考虑法律以外的社会因素、政治因素、经济因素、道德因素等，法律的抽象理论与现实生活的具体之间的矛盾(比如公司法、合同法在现实生活中的应用等)得不到缓解，所以学生在学习经济法课程过程中对经济法知识的了解和掌握与实际运用存在着一定差距，理论联系实践相脱节，法律的适用性和操作性不强，从而导致课堂授课缺乏说服力。

2.教师讲授多，学生参与少。

传统的教学方法是以“教”为主，教师讲授多，以老师为中心，只重“教”不重“学”，忽视了学生如何学。

教师又无法使学生在短期内进入有效的经济法的学习情境中，往往导致学生学习兴趣不浓，学生处于被动接受知识的状态。

而对于非法学专业的学生来说，没有系统学习过法律基础知识，相对于理论知识的学习兴趣和积极性又不高，而要求非法学专业的学生对处处遇到法学专有术语的学科产生十足兴趣则更加困难，加上课堂讲解得多，学生实际上练习参与少，缺乏对知识的巩固，使得知识的衔接度不强，学生学习的兴趣也会逐渐降低。

3.教学方法单一，欠灵活。

传统的经济法教学方式往往是教师向学生讲授教材内容，主要偏重于理论部分，按照教材的章节内容平铺直叙、照本宣科，满堂灌输的授课方式，难以调动学生学习的积极性和主动性。

关于经济法精品课程建设的几点思考由于对经济法精品课程建设的内涵及目标认知存在偏差，经济法精品课程建设中存在重申报、轻建设；重形式、轻内容；重教师、轻学生的问题。

对此，应正确认知精品课程建设，建立科学的评审、评价和监督机制；完善教学内容、方法、模式等，提高课程建设质量；注重教师、学生双主体地位，实现教学相长。

精品课程经济法精品课程建设教学质量自2003年教育部启动精品课程建设计划以来，各级教育行政管理部门和各个高等学校纷纷投入了大量的人力、物力、财力，进行认真研究和深入实践。

经济法作为法学基础课程，已经建立起了校、省、国家三级精品课程体系。

从精品课程的数量上看，我们取得了不错的成绩，但从质量上看精品课程未必是“精品”。

下面，就经济法精品课程建设中存在的问题及解决的办法进行探讨。

一、正确认识经济法精品课程建设的内涵及目标对经济法精品课程建设的内涵和目标的正确理解，是顺利进行经济法精品课程建设的前提。

没有正确的认识，我们精品课程的建设可能会背离初衷。

何谓“经济法精品课程建设”？“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

”按照教育部的此项要求，经济法精品课程建设应当是将经济法建设成符合上述五个“一流”的课程。

具体而言，“一流教师队伍”的“一流”，是教师整体队伍的一流，而不是某一个教授是一流。

教师队伍的一流不仅要求构成教师队伍的个体教师素质优异，还强调教师队伍结构的合理化，包括知识结构的合理化和年龄结构的合理化。

这样才能实现知识的交叉与融合，才能实现课程自然的新老交替、平稳过度从而保证精品课程的连续性。

“一流教学内容”，是指教学内容应具有科学性、延续性、实践性和前沿性。

“一流教学方法”，是指为教学内容服务，以提高课程质量为宗旨，针对具体的教学环境采取的最适宜的教学方法。

这既可以是一种教学方法，也可以是多种教学方法的科学组合。

“一流教材”强调采用“立体化”的形式，即以主、辅配套的纸介质教材为主体，配以多媒体课件、网络课件等电子教材，形成一个教学包，为教学提供整体解决方案，从而使教学内容得到全方位传达和个性化巩固。

经济法教材建设的一点思考本文旨在说明非法学专业的经济法教材在编写的时候更应该用通俗易懂的方式给学生把知识点讲透彻讲清楚，让学生更直观更明白的理解知识点。

标签：经济法；教材；非法学专业非法学专业的经济法教材同法学专业的经济法教材二者在内容体系上的差别是相当大的，本文仅针对非法学专业的经济法教材的内容谈谈自己的观点。

例如经济学、金融学、财务管理等等专业都会开设经济法课程，并且经济法会作为一门必修课纳入到培养方案中。

但是，这些非法学专业的学生在使用经济法教材的时候会略显吃力。

分析原因如下：第一，非法学专业的学生会在某一个学期当中开设经济法课程，其中的教学内容要涵盖公司法、个人独资企业法、合伙企业法、物权法、合同法、劳动法、产品质量法、消费者权益保护法、反不正当竞争法、反垄断法、知识产权法等等。

对比之下，法学专业的学生仅仅学习公司法就要一个学期的时间。

所以，对于非法学专业的学生单单学习公司法的内容就只有几节课的时间，可谓是时间紧任务重。

那么这种情况下，老师的课堂教授是远远达不到要求的，必须辅助于教材的清晰讲解。

第二，非法学专业的学生会把主要精力放在专业课的学习和钻研上，对于经济法课程没有过多的精力去深入思考和研究，甚至只是以扩大知识面和尽可能多的了解为学习目标，这种情况下就更需要经济法教材将内容更加简单明了更加直白清晰的表达出来，最好能让学生不用咀嚼就能消化。

第三，非法学专业学生的法律知识背景遠不如法学专业学生深厚，面对同一个知识点即使是同样的语言表述，非法学专业的学生理解起来都会更加吃力。

但是往往法学专业学生所用的教材在内容上解说的更加详细具体更便于学生理解。

例如公司法当中有一部分内容是介绍一人公司的，很多非法学专业的经济法教材都会写这么一句“一个自然人只能投资设立一个一人有限责任公司。

该一人有限责任公司不能投资设立新的一人有限责任公司。

”这句话是公司法法律条文里的原话，作为公司法知识必须要让学生知晓。

第1篇自精品课程建设以来，我深感这是一项具有深远意义和重要价值的工程。

通过参与精品课程的建设，我对教育教学改革有了更深刻的认识，对课程建设有了更全面的理解。

以下是我对精品课程建设的一些心得体会。

一、课程建设的重要性1. 提高教育教学质量。

精品课程建设是提高教育教学质量的重要途径。

通过建设精品课程，可以使教学内容更加系统、科学，教学方法更加灵活、多样，从而提高教育教学质量。

2. 促进教师专业化发展。

精品课程建设要求教师具备较高的教学水平和专业素养。

在课程建设中，教师需要不断学习、研究，提升自己的教育教学能力，从而实现自身专业化发展。

3. 激发学生学习兴趣。

精品课程注重教学内容的创新和教学方法的改革，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4. 优化课程体系。

精品课程建设有助于优化课程体系，使课程设置更加科学、合理，满足社会和学生的需求。

二、课程建设的关键环节1. 课程设计。

课程设计是课程建设的基础，需要充分考虑课程目标、教学内容、教学方法等因素。

在设计过程中，要注重以下几点：（1）明确课程目标，使课程内容与目标相一致。

（2）优化教学内容，使之具有科学性、系统性和实用性。

（3）创新教学方法，提高教学效果。

2. 教学资源建设。

教学资源是课程建设的重要支撑。

在建设过程中，要注重以下几点：（1）丰富教学资源种类，包括教材、课件、实验、实习等。

（2）提高教学资源质量，确保其科学性、先进性和实用性。

（3）合理利用教学资源，提高教学效果。

3. 教师队伍建设。

教师是课程建设的关键。

在建设过程中，要注重以下几点：（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。

（2）鼓励教师开展教育教学研究，促进教师专业化发展。

（3）优化教师评价体系，激发教师工作积极性。

4. 教学管理。

教学管理是课程建设的重要保障。

在建设过程中，要注重以下几点：（1）建立健全教学管理制度，确保教学秩序。

（2）加强教学监督，提高教学质量。

（3）优化教学评价体系，促进教学质量持续提高。

对高校会计专业经济法教学的一点思考高校会计专业经济法教学是高校会计专业教育中的重要组成部分，对于培养学生的经济法意识、法律素养和实践能力具有重要意义。

经济法在会计专业中的地位日益突出，促使高校在经济法教学中不断改革创新，提高学生的综合素质和实践能力。

本文从经济法教学的必要性、教学内容和教学方法等方面对高校会计专业经济法教学进行了一点思考。

一、经济法教学的必要性1.1 培养经济法意识随着市场经济的发展，各种经济活动日益频繁，学生需要具备一定的经济法意识。

通过学习经济法，可以使学生了解和认识到经济活动中的法律规范和法律风险，提高他们在经济活动中的法制意识和法律素养。

1.2 提高法律素养经济法是法学的一个重要分支，学习经济法可以提高学生的法律素养，使他们具备法律思维和判断能力。

在日常生活和工作中，尤其是从事会计工作的人员，往往需要做出各种经济法律问题的判断和决策，学习经济法对于提高学生的法律素养具有重要意义。

1.3 培养实践能力经济法是一个实践性较强的学科，学习经济法可以培养学生的实践能力。

通过对案例的分析和研究，可以使学生更好地理解和应用经济法知识，提高他们的实际操作能力。

2.1 基本理论知识经济法教学的内容主要包括经济法的基本理论知识，如法律的基本概念、法律的体系、法律的适用等，这些是学生学习经济法的基础，也是学生理解和掌握经济法的前提。

2.3 实践操作经济法教学应该注重实践操作，包括法律文件的查阅和解读、法律文书的书写等实际操作，通过这些实践操作，可以使学生更好地掌握经济法知识，提高他们的实践能力。

3.1 教学方式多样化经济法教学应该采用多种教学方式，包括讲授、案例分析、讨论、实践操作等多种方式，通过多种方式的教学，可以使学生更全面地掌握经济法知识，培养他们的分析和解决问题的能力。

经济法课程教学改革的若干方面思考经济法作为高职院校经济类专业普遍开设的一门专业基础课,对广大学生了解和掌握经济、法律知识,增强经济法制观念,提高应用所学经济法律知识解决实际问题具有重要意义。

而高职教育主要培养应用型、技术型和实用型人才,其教学出发点和根本目的与传统的普通高等教育是有区别的。

为了全面提高经济法课程的教育、教学质量,适应经济管理类专业学生的学习需求,并紧密结合专业培养的需要,有效地把经济法知识融入学生未来工作实践之中,笔者根据几年的摸索,主要从以下几个方面进行教学改革,以提高教学效果。

1 根据专业调整教学内容在教学中,教材是教师传授知识的依据,所以好的教材可以达到事半功倍的效果。

高职院校的教材应不同于传统教材,应该包括理论和实践两部份内容。

同时由于每个专业对教材内容的需要不同以及学时的不同,教师应根据需要来调整内容。

一般的经济法主要包括经济法基础知识、公司法、破产法、合同法等法律制度。

可以说包括的范围很广很杂。

教师在教学中根据不同专业所需法律知识选取不同的体系和内容,对以上内容有增有减,在体系上有所突破。

例如会计专业的学生,应当让他们了解会计的权利义务及责任,提供虚假会计资料的后果等。

使他们在工作前就有忠于使命的责任感。

所以会计法是他们必学的内容。

于是就去掉了工业产权法,诉讼法,担保法,增加了会计法。

而营销专业的学生会经常用到合同法的内容,而且加入世界贸易组织后,需要知道更多的相关知识。

这样就增加合同法的课时并增加了国际贸易法规,而减少工业产权法,会计法,担保法的学习。

针对不同专业选用不同的经济法体系和内容,使经济法更能满足不同专业学生的实际需要,节约了教学资源,增强教学的实用性。

2 突出重点,精读精讲经济法课程教学内较多、课时紧、任务紧,教师应该总揽全局,精心谋篇,提纲携领;教学过程中教师应合理地分配课时,安排教学内容;在阐述经济法基本原理、基本理论基础上,应把握大纲突出重点,讲清难点和疑点,并联系实际针对性地就某些问题进行精读精讲,而不宜就整个教材不分重点,逐章逐节系统讲述。

关于精品课程的几点思考职业教育的教育理念是以就业为导向，以教学为中心，以专业建设为核心，教书育人，管理育人，服务育人，生产育人”。

在这个理念中，始终把教学质量与教学改革摆在突出位置，通过实施精品战略，打造精品专业和精品课程，努力办出特色、办出质量。

精品课程建设已经成为贯彻教育理念中十分关键的一环。

专业建设决定着人才培养的质量与办学特色，对职业教育改革与发展具有深远影响。

如何搞好专业建设？如果将精品课程建设作为专业建设的一个突破口和重要环节，不仅让专业建设内容进一步深化，而且使精品课程建设有了明确的方向。

一、精品课程和精品课的分析1.所谓“课程”即：(1)有规定数量和内容的工作或学习进程;（2）特指学校的教学科目和进程;（3）某学科的教学进程;（4）广义指为实现各级各类学校的培养目标而确定的教育内容的范围、结构和进程安排，狭义指教学计划中设置的一门学科。

所谓“精品”，即最精美的物品，即优中之优的物品或事物。

2.“课”和“课程”其意义是不同的，“课”是指（1）按照规定的内容和分量教授或学习;（2）在规定单位时间内，教师以限定分量的教材，以班级为单位展开的教学活动;（3）指一门或一类课程，如语文课和数学课、基础课和专业课，也指教材组成的数量单位，如一学期语文教材分为若干课。

因此，所谓“课”应该是在单位时间内，教师以限定分量的教材，以班级为单位展开的教学活动。

所谓“精品课程”应该是最精美的、最优秀的为实现培养目标而确定的教育计划、内容、结构、进程安排和教学实施过程。

“课”是“课程”的组成部分，“课”也是“课程实施”的过程体现。

资料：教育部计划在二〇〇三年到二〇〇七年建设一千五百门国家级精品课程，并利用现代化的教育信息技术手段，将精品课程相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高人才培养质量。

吴启迪表示，目前中国办的是世界上规模最大的教育，对于一个发展中国家，要在高等教育规模持续增长的情况下，继续保持教育质量的不断提高，中国面临着前所未有的严峻挑战。

经济法教学的几点思考下文为大家整理带来的经济法教学的几点思考，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

随着社会对于法律与经济复合型人才需求的迅猛增长，高校教学中设立经济法专业也不断增加，除了传统的法学专业中将经济法课程设为专业必修课程外，许多经济类、管理类的专业也都将经济法课程设为专业选修课，甚至很多高校在开设全校性公选课时也开设经济法这门课程。

经济法在高校教学中的重要性愈发突显，因此，有必要对其教学方式进行新的思考，以利于该门课程的教学更加适合各专业的要求。

笔者结合近几年来的经济法教学实践，谈谈经济法教学的一些感悟。

一、经济法教学存在的问题目前在高校经济法教学过程中，教材的选择、教学范围、教学方法以及教学内容都存在不少问题有待改进，其主要问题有如下几点：其一、教材不统一，差异性明显。

目前各大出版社出版的可供选择的经济法教材五花八门，但认真比较就会发现，基本没有哪两本经济法教材的编排体例是完全一致的，即便是各大高校使用较多的高等教育出版社、北京大学出版社、人民大学出版社等出版的经济法教材，所体现的内容也有较大差别。

例如高等教育出版社出版的《经济法》主要由总论、市场规制法、国家投资经营法、宏观调控法组成;高等教育出版社和北京大学出版社联合出版的《经济法》主要由经济法总论、经济法主体、市场监管法、宏观调控法组成，这二者不仅主要组成部分不一样，即便同样名为市场监管法和宏观调控法的章节所包含的具体法律制度也不一样。

由此我们可以看出，不同的经济法教材所包含的内容是不一致的。

因此，选择何种教材会直接影响教学中所讲授的内容，这就有可能导致不同的教师根据自已的习惯和观点选择不同的教材，那么同样开设经济法课程的不同专业或者同一专业不同年级他们所接受的经济法教学内容就会不一致，这不利于学生对于法学课程的统一认知。

其二、教学范围与其它学科的衔接尚不明确。

如前所述，经济法教材的内容繁简不一，而且很多内容会与其它课程相重复。

其中最为明显的就是与商法之间的重复。