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八年级语文下册第5课《紫藤萝瀑布》教案（新版）苏教版《紫藤萝瀑布》教学目标知识与能力：1．把握文章脉络，理解文章主旨2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。
情感态度价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活教学重点1．本文的主旨，作者含蓄的感情2．学习生动而细致的景物描写3．借景抒情、托物言志的写作手法教学难点1．学习生动而细致的景物描写2．借景抒情、托物言志的写作手法教学方法朗诵、自主、合作、探究教学课时2课时教学过程第1课时一、导入19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。
茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。
蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。
将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。
这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。
今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇? 面对紫藤萝花，作者有些什么感悟 ? 而我们又会从中得到怎样的人生启迪 ?二、走进作者1．宗璞pú，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
"文革"前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
"文革"后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
《紫藤萝瀑布》说课稿1作者: 加入日期：06-07-11一、确定教学目标及教学重点难点《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。
紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。
文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:①多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
②学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。
③品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。
二、教法、学法设计为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。
通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。
三、教学程序：研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下6个环节：1情景导入（放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。
自然界的瀑布真是气势恢宏。
今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。
（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
紫藤萝瀑布教学目标：知识与技能目标1、知识目标：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、能力目标：学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
过程与方法目标1、通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会。
2、感悟生命的真谛，思考人生的问题，进而领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度。
情感、态度、价值观目标1、本单元以人生为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
要求学生整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生价值观等问题。
2、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活教学重、难点：1．紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
2．生动而细致的景物描写。
课型：赏析课教学方法：通过朗读，理解文中精美语句的含义，发挥想象和联想，再现紫藤萝瀑布的美景，揣摩作者的思想感情。
教具准备：投影仪、挂图、录音机。
课时安排：2课时课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。
第一课时教学内容：1．朗读课文，获取足量信息。
2．整体感知内容，理解文章的主旨3．体会作者的思想感情。
教学设计：一、导入课文同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？女同学一般都有自己喜欢的花，譬如我，我就很喜欢向日葵，不为什么，只是看到向日葵就有一种欣欣向荣的愉悦感，看到向日葵就开心！我高一的那个暑假去贵州玩，坐车的时候看到满山遍野的向日葵，让人感觉那个山头都充满了阳光、希望和欢乐！后来我上网查了一下我的生日花，居然那么巧，就是野生向日葵！野生向日葵的花语是“投缘”，据说受到这种花祝福而生的人是理想的情人，更是最佳的终生伴侶。
呵呵，不知道准不准，不过我喜欢向日葵的时候还不是因为它的花语，最重要的是它带给我一种快乐的意象。
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
紫藤萝瀑布说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次说课的主题是《紫藤萝瀑布》。
本次说课的目的是让学生了解自然景观的美丽和重要性，并在此基础上提高学生的语言技能和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识目标1）了解并掌握紫藤萝瀑布的基本情况；2）学会描述紫藤萝瀑布的特点和美丽；3）掌握旅游景点介绍文章的写作结构。
2.感知目标1）感受紫藤萝瀑布的美丽；2）增强自然保护意识；3）激发学生对旅游景点的兴趣。
3.能力目标1）提高学生口语表达能力；2）提高学生写作能力；3）提高学生阅读理解能力和判断能力。
三、教学重点难点1.教学重点1）介绍紫藤萝瀑布的基本情况；2）培养学生的阅读理解技巧；3）提高学生的写作能力。
2.教学难点1）如何让学生从文字中感受到紫藤萝瀑布的美丽；2）如何引导学生进行有效的写作。
四、教学过程1.预习过程首先，让学生对“自然景观”和“旅游景点介绍”这两个概念进行讨论，并积极查找相关信息进行预习准备。
2.主授过程(1) 学生阅读“紫藤萝瀑布”的介绍文章，并有效分析文章结构和重点信息；(2) 介绍紫藤萝瀑布的基本情况，包括地理位置、旅游规模和适合游玩的季节等；(3) 老师利用图片和视频等多媒体资料向学生展示紫藤萝瀑布的美丽；(4) 引导学生描述紫藤萝瀑布的特点，如：清澈见底的水质、高约70米的瀑布、从岩石间飞溅而出的水珠等；(5) 针对写作方面，老师将学生分组并进行小组写作，让学生围绕在本次游览中自己感受到的细节展开——比如细心看一只小蜗牛慢慢爬行，一只小鸟在湖边闲逛等，创造满足自己意愿游园的体验。
3.训练过程(1) 让学生利用图片和视频，或者实地考察，探究当地的其他自然景观；(2) 根据训练内容进行阅读、写作和口语交际等“多模式”训练。
五、教学反思本次教学通过介绍紫藤萝瀑布来展现自然景观的美丽，并积极引导学生进行有效的写作和口语交际。
教学方法新颖，操作性强，避免了乏味的口胡，通过实际的文章练习和话题热点，切实锻炼了学生的英语学习技能和提高了学生的对自然景观的认识。
第5课《紫藤萝瀑布》教案（苏教版初二下）9doc初中语文宗璞教学目标：1．品味文章优美的语言。
2．领会作者的思想感情。
3．培养热爱生活的态度。
教学设想：这是一节〝新课程理念下的中小学语文衔接〞的课题研究公布课，也是学生进入中学以后的第一节课，而众多老师的观摩，专门容易加剧他们的紧张心情。
因此刚开始的心理调剂专门重要，这是学生能否在本节课中轻松学习的关键所在。
正是鉴于如此的考虑，在开始上课时，先给学生观赏一组漂亮的花卉图片，使学生在美的感受中心情自然地安静，开启思维，从而进入课堂的学习交流。
新课程标准要求，〝努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合〞，从这三个维度来考虑中小学课程的衔接，并对本课教学做如下设想：知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识积存，如：小学学过的描写花的诗词，正确、流利、有感情地朗读课文的能力，比喻、拟人修辞手法的运用等。
在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习，达到中学要求的标准，实现本课〝品味文章优美语言〞的目标。
情感与态度的衔接：本单元要求学生能够摸索一些人一辈子咨询题。
这篇课文蕴涵专门深刻，文中提到的文化大革命，关于刚从小学升入初中的学生来讲，明白得是有相当难度的。
关于这一难点，设计采用老师形象描述的方法进行交代，给学生的明白得搭一个桥梁，从而使他们的思维向纵深进展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，摸索人一辈子的咨询题。
过程与方法的衔接：由到未知，由浅入深，由形象的感知到理性的摸索。
因此，在整个教学过程中，这三维目标的实现是融合在一起的。
教学步骤：一、旧知导入：〔观赏一组花卉图片〕大千世界，万紫千红，各种漂亮的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。
同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？〔课件〕：l 梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
紫藤萝瀑布授课时间：总课时：教学目标 :1、多形式有感情的诵读课文，学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
学习借景抒情、托物言志的写作手法。
2、了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
3、品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
教学重点:1、学习借景抒情、托物言志的写作手法。
2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
教学难点 :理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学用具：多媒体教学课时：1课时第一课时教学过程复备栏一、情境导入，把学生带入文本教师激情导入：（课件出示文字,师朗读导入）一颗跌落悬崖的种子可以长成参天大树，山水滚过的灰烬仍会生出荫荫绿草，沉睡千年的古莲还会出水盛开，亭亭净植。
自然的生命往往会在不经意间，就能带给我们很多感动，很多启示。
今天我们来学习课文《紫藤萝瀑布》，来体会紫藤萝带给我们的感动和启示。
请一位学生板书课题及作者。
二、检查预习1、听写词语及理解词语意思。
让两名学生上黑板默写，其他学生默写在练习本上，默写结束师生共同评议，相机结合了解学生理解词语情况。
2、指生简介作者，教师适当补充资料，进行总结。
课件出示：作者简介：宗璞 pú，当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女。
她出身学者世家，细腻儒雅的气质使她的文章明朗而又含蓄，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、初读感知，思考：全文描写的是紫藤萝，为什么题目却为“紫藤萝瀑布”呢？你能直接从文中找出依据吗？学生明确：比喻、拟人、夸张————写出了紫藤萝长得繁茂、生机勃勃，生命力旺盛。
三、研读欣赏1、朗读3-6自然段，思考：紫藤萝繁茂、生机盎然的特点还表现在哪些方面？(抓住关键词)2、作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？学生明确：由整体到局部的顺序3、朗读7-11段，思考：面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情有怎样的变化？赏花前：焦虑、悲痛赏花时：宁静、喜悦赏花后：感悟、振奋赏花前的感情，师引导学生结合文章写作背景感悟：课件出示：“文革”十年动乱，宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟又身患绝症，生命垂危，文革中长期受到的迫害加上弟弟身患绝症的噩耗，让作者的心头一直积压着“焦虑和悲痛”，久久不能释怀。
第5课《紫藤萝瀑布》教案（苏教版初二下）8doc初中语文教学设想«紫藤萝瀑布»一文是由藤萝引向生命的摸索，这种观看、感受、联想、摸索对人的启发是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。
我依据新课程标准〝努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合〞的要求，把教学目标定为：1．品味文章优美的语言。
2．领会作者的思想感情。
3．培养热爱生活的态度。
在具体的教学中，尽量做好三个衔接：1.知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识积存，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，使学生在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习，达到中学要求的标准，实现本课〝品味文章优美语言〞的目标。
2.情感与态度的衔接：通过朗读给学生的明白得搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深进展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，摸索人一辈子的咨询题。
实现本课〝领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度〞的目标。
创设情境，导入新课同学们认真观看教科书前面的彩色插页上的〝紫藤萝〞图片。
摸索：你从图片上看到的紫藤萝是什么模样的？有什么特点？〔学生可能回答：⑴花多〔课文是〝繁盛〞〕，⑵由〝株〞、〝穗〞、〝朵〞组成，⑶每一穗上的花上面的盛开，下面的待放，⑷每一朵花的颜色是〝上浅下深〞。
等〕同学们观看得都专门细致，今天，我们来共同地读宗璞的文章«紫藤萝瀑布»，看看宗璞是如何样描写紫藤萝的！整体感知教师配乐范读课文，学生听读并摸索：文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观看相比，有那些不同之处？交流探讨1.文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观看相比，有那些不同之处？明确：学生有可能回答：⑴课文写了紫藤萝的花瓣和花蒂，图片上看不清晰；⑵课文写的是一大棵紫藤萝树，图片上的只是一棵小树，也可能是一根树枝；⑶课文写了花的香味，图片上闻不到；⑷课文中的紫藤萝是立体的，动的，图片上的那么是静止的，平面的；⑸课文还写了从前的紫藤萝，并与眼前的进行了对比，带动了作者感情的变化。
第5课《紫藤萝瀑布》教案（苏教版初二下）4doc初中语文教学目的1．明白得本文写景抒情的特点。
2．揣摩文中写景的妙处.3. 理清文章层次结构，明白得文章中心思想。
4. 感悟生命的永恒。
教学重点：理清文章层次结构，明白得文章中心思想。
教学难点：〔l〕学会揣摩文中写景的妙处。
〔2〕明白得本文写景抒情的特点。
教学过程一、课前三分钟〔时事体会〕二、创设情形，导入新课。
前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基在«钢铁是如何样炼成的»这部小讲写道："人，最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当如何样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而后悔，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够讲：'我的整个生命和全部精力，都差不多献给了世界上最壮美的事业--为人类解放而进行的斗争。
'人，应当赶快生活。
"同学们，你们明白生命的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今天我们学的这两篇短文确实是谈生命咨询题，读后必将加深对生命意识的领会的。
三、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。
"紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝"，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
四、指导自学课文，梳理全文结构。
(目标3)作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静．感悟生命的永恒的，同学们把课文认真读一遍。
要求：1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。
2．把你认为写得最美最杰出的句子画出来。
3．文中从观赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人一辈子。
读后分段。
4．提出自己阅读中不能解决的咨询题。
讨论、交流、明确：迸溅虬酿分段：第1--6节：看花〔第一段〕。
第7一9节：忆花〔第二段〕。
第10－11节：悟花〔第三段〕。
四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特点细致描画的特点。
《紫藤罗瀑布》一、说教材本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤罗瀑布》就是本单元的第五篇课文。
它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
二、说学情学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。
我的教学对象是八年级的学生，大部分学生的语文基础较好。
而且大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说，兴趣是最好的老师。
教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：1．有感情地诵读课文，理解内容。
2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3．学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想象力。
4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
四、说重难点根据学情及本课的内容，我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
难点放在生动而细致的景物描写。
五、说教法1．根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《新课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
2．采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
3．本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。
《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。
六、说学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下：1．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
七、说教学过程（一）课程导入：(大屏幕出示牡丹、荷花、腊梅、紫藤萝花的滚动画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
（出示目标并板书课题）（二）检查预习情况1．检查预习“读一读，写一写”。
让学生速读全文，然后将自己预习中不认识的字或不理解的词勾画圈点出来，共同来解决。
解决的方式是查字典和根据语境推断。
在正音之后对字词读一遍。
对词语，让学生用自己的话来理解或说话。
（重视语言积累，另一就是在理解和运用中积累，而不是死记硬背。
）2．作者简介学生自主地介绍在课余时间搜集作者及课文的相关资料。
所花的时间不要过长，指导学生介绍有价值的、与本课有关的资料。
通过查找资料培养了学生筛选信息、处理信息的能力。
（这是根据校情，学生能在阅览室、电子图书馆查阅资料而设立的环节。
）（三）阅读课文，整体感知1．配乐范读，学生在听读中思考如下问题。
（配乐范读时，用大屏幕出示如下问题）（1）用自己的话概括本文的内容。
（2）作者的思想感情是怎样的？学生带着问题听朗读，再回答。
可以请学生听回答后相互补充。
老师进行简单的归结：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。
作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。
并板书：赏花——如人生的美好热烈忆花——如人生的生死挫折悟花——如生命的永恒意义2．学生有感情地自由朗读课文。
3．抽取两位同学朗读自选片断，老师作简要评价。
（学生通过不同要求的读，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。
）（四）研读与赏析1．自主探究好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。
（大屏幕投影出示问题，学生思考并体味。
）找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?老师提示：需结合作者的简介来感悟。
可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。
（这个问题学生能够漂亮地作答，要求他们首先进行独立思考，培养他们的思考能力）2．互动平台交流能碰撞出智慧的火花。
因此我设计了这一环节，让学生将自己感触最深的段落或句子，有感情地朗读出来并说出感悟出了什么？学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。
［教师小结］作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。
其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。
作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
由此作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者对生命的感悟。
在这一环节中，老师首先投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。
佳词妙句细品味，内容中心都理清。
在学生有感情地诵读课文片断时，老师要参与学生的互评活动中，进行诵读指导。
（朗读方法的指导，学生的朗读与研讨，重视了语文全面素养提高的措施，而不把语文当作纯粹的技能训练，使学生的自主能力得到了发挥，个性得到了张扬。
）（“互动平台”这一环节是本课的重点。
要求学生在对文章整体感悟后，在了解作者生平的基础上，通过对赏花、忆花、悟花三个部分内容赏析，让学生对生命、对人生有了新的感悟。
学生可以通过自己的认识，谈谈对人生、对社会的思考，从而陶冶自己的感情。
培养学生的创新精神，发展其健康个性。
重点研读“手足情、生死谜”、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”两部分，让学生在“忆花”的部分中去感受时代给予人的感受；“忆花”部分重点在于对人的感情的升华，而这种时代气息和人文精神又是潜移默化的自然的渗透，使学生从优美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍爱人生，体现了新课程标准，把人文教育放在显著地位。
富有时代气息，加强人文教育。
）3．合作探究通过合作、探究，进一步品味文章的写景妙处，引导学生探究学习。
这是本课的难点，再加上学生是七年级的学生特点，所以老师可先举一例子，随后同方之间、小组之间进行合作交流。
例如：揣摩语句，体会写景之妙。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。
学生谈到花的特点时，适时板书：花形——犹如瀑布花色——热烈沉静花香——懵龙长久（此环节突破了教学难点，陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，感悟生命）（五）拓展延伸请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看（）花》。
（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力，也延伸了教学难点）（六）教师总结紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。
然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。
仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
（七）延伸作业根据课标对写作的要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达，以及本课的教学内容，我设计了以下的作业：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。
并进行实地观察，写一篇观察日记，题目自拟。
（八）板书设计紫藤罗瀑布宗璞花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈花色——热烈沉静忆花——如人生的生死挫折花香——懵龙长久悟花——如生命的永恒意义（如果说练习是教学检测，那么板书则是教学内容的高度浓缩。
本课板书设计遵循简明精练，突出重点，形象美观原则。
）我的整个教学流程顺畅，可操作性强，既重视了人文精神，又不忽视语文素养的提高；使语文达到了工具性和人文性的良好统一，也使学生提高了人文素养和科学素养。
