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高职院校旅游类专业深化产教融合的探索与实践作者：周晓红来源：《西部论丛》2020年第12期摘要：产教融合、校企合作，是我国高职院校专业内涵建设的必然趋势。
高职旅游类专业如何顺应趋势走校企合作、产教融合之路是当前高职院校旅游类专业教育工作者研究的重要课题。
本文分析了旅游类专业深化产教融合的必要性，并以浙江横店影视职业学院为例，阐述了旅游类专业在产教融合过程中形成的“校企协同、双元育人”的培养模式，然后介绍其在旅游类专业中的实践，并根据实践提出反思，为有效提升高职旅游类人才培养水平提供了借鉴。
关键词：产教融合;必要性;探索與实践;反思党的十八届三中全会强调，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。
党的十九大报告指出“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。
《深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）文件要求，实现校、企、政资源有效对接，深化高等教育与区域产业发展相融合，助推地区经济社会发展。
《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）进一步提出“促进产教融合，校企‘双元’育人”。
这一系列政策的出台预示着职业教育的专业建设要加大改革力度，顺应新形式的发展需要。
一、高职院校深化产教融合的必要性（一）当前经济社会发展的需要。
当前，我国经济快速发展，传统产业的转型升级，新兴产业的不断发展，这些都对高素质技术技能人才的培养提出了更高的要求。
在这样的背景下，高职院校需要做出必要的调整来适应新经济的发展。
高职院校必须主动适应企业对人才的需求，创新人才培养模式，才能培养出符合企业岗位实际需要的高素质技能人才，推动区域经济的发展。
校企协同、产教融合是促进高职教育与社会经济发展需求相协调的必然途径。
（二）我国职业教育改革的方向。
当前我国职业教育快速发展、不断壮大，实现了历史性的新跨越，进入“黄金时期”。
高职院校的使命是培养高素质技术技能人才的场所。
提升内涵重实效创建特色求发展——小南小学（2011-2014）学校发展规划随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临一场新的改革。
为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展，培养适应经济社会发展人才，立足深化学校内涵建设，推动教育科学发展，彰显教育功能优势，促使教育更好地服务于当地经济社会，决定制定学校三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学方向。
一、学校发展规划意义学校发展规划是一种教育规划，是建立在分析学校发展状况基础上，明确学校发展理念，制订学校发展目标，解决学校发展问题，规划有序地深化学校内涵建设，促进学校主动成长，实现学校科学发展的有效途径。
学校发展规划是根据不断变化的社会及教育形势需要，立足于当前社会及教育大背景，结合学校实际状况，应对学校发展内外环境变化，明确学校发展目标与方向，寻求和解决学校发展问题，凝聚师生共识，挖掘教育资源，创建品牌学校，推动科学发展而通过制度形式加以落实的规范性纲要。
二、学校发展环境分析1、学校概况及校园环境小南小学历经多年的艰苦创业，积淀了深厚的教育底蕴，形成了鲜明的教学特色。
学校现占地面积5余亩，建筑面积1300平方米。
除小学本部外，还附设1所幼儿园，共有6个教学班，在校小学生200人，专职教师20人，全校教师大专以上学历的有17人，学历合格率达100%，学校教师年龄结构合理。
学校地处城郊，经济社会快速发展，人口流动量大幅增加，一方面外来民工众多，另一方面本地居民外出经商也成为当地村民主要的谋生手段。
特定的地理位置及区域经济发展条件，直接反应到学校层面上的就是我校外来民工子女学生和留守儿童学生众多，约占全校学生数的20%2、学校成绩及经验简介（1）提升品味，在学校创建中优化学校办学条件，加大学校设施建设，优化学校办学条件。
先后获得了诸多荣誉。
（2）把握关键，在深化责任教育内涵中引领学校发展。
我校紧紧把握教师责任教育及业务素质提升这个学校发展关键，通过多种措施，狠抓教师责任教育，强化教师责任意识，深化教师责任内涵，明确教师岗位职责，破解绩效考核问题，增强学校创造力、凝聚力，打造和谐校园。
2005—2008学年度中小学发展规划达标评估报告津南区教育督导室二〇〇八年八月2008年，是我区中小学三年发展规划总结验收年。
三年前，我区教育督导评估机制改革，实行发展性评价。
具体变化包括：修订评估指标，打破一把尺子评价所有学校的模式，分层次评价学校；变一年一评估为三年综合评估，给学校发展时空，便于校长集中精力按照三年规划实施办学策略，落实办学目标，实现学校发展；学校客观全面地分析发展现状，找出学校发展的优势和不足，比照《评估指标》所列的学校发展阶段工作指标，确定所处办学层次，给学校发展基础定位，确定起点，从学校实际出发，着眼于发展，确定中长期发展目标，编制发展规划。
各学校都立足实际制定符合本校发展基础的三年发展规划，紧紧围绕规划目标，采取有效措施狠抓落实，用科学的发展观统领学校的各项工作，使优势工作得以巩固和发展，薄弱环节得以改进和提升。
总体评价：运用发展性评估指标进行学校状况评价，各学校在不同层面取得进步。
原有发展基础比较好的学校，积极进取，寻求发展的新突破。
咸水沽一中以校训解读为切入点，提升学校文化建设内涵。
引导全校干部、教师、学生理解咸一中的文化理念，认识学校发展的社会意义，强化责任意识，增强使命感，激发工作、学习热情，从而保证了学校的发展。
咸水沽一中干部教师的读书行动已成为学校发展的能量源，领导干部阅批教师读书心得促进了读书质量提高。
现代教育理念通过读书加速转换为教育教学行为，团队的意识在读书过程中凝聚并升华为共同的行动。
实验小学从发挥试验性和示范作用出发，逐步形成和谐文化理念，提升教师素质，深化德育工作，建成“三合一”体育模式。
葛沽实验小学努力建设具有鲜明特色的素质教育示范校。
通过不断完善保障机制，深化改革，注重整体师德、师能提高，转变教学方式，细化学生行为习惯养成教育，大力推动学生体质健康，为学生一生健康成长奠定基础。
小站实验中学用三年的时间使学校的办学水平及效益达到区先进水平。
【关键字】小学颍上实验小学第四个五年教育发展规划（2015年——2020年）为贯彻落实颍上县义务教育均衡发展规划，完成我校标准化学校建设，顺利通过2018年国家评估验收，达到让学生不仅有学上，还要上好学的目标。
确保我校义务教育的均衡协调发展，特制定颍上实验小学第四个五年教育发展规划。
第一部分：师资配备均衡化一、指导思想以科学发展观重要思想为指导，以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，结构合理的教师队伍，全面推进素质教育，全面提高教育质量，整合各类教育资源，努力实现颍上县义务教育均衡协调发展目标，促进教育公平和社会和谐。
二、基本情况颍上县实验小学现有82个教学班，5524名在籍学生，244名教职工，234名专任教师，其学历构成：本科146人，专科98人。
职称情况：中高教师1人，小学高级教师120人，小学一级教师133人。
教师合格率100%，县级学科带头人20人，市级骨干教师4人。
三、工作目标1、素质能力目标引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚人民的教育事业，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有集体观念和团队意识，具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神，能够联系社会、了解社会、服务社会。
具备本学科扎实的专业根底知识和宽广的相关学科知识；具有独立开展教学研究的能力；掌握现代化教学手段和教育信息技术。
不断促进教师的专业化成长，打造新时代的教师群体队伍。
2、教师梯队结构目标根据学校总体发展规划，我校到2020年，学生将降到4000人，教职工需210人，专任教师数量需要达到190人以上，专任教师专科及以上学历比例必须达到100％，同时要求青年教师中本科学历及以上比例达到50％以上，高素质教师比例达到60％以上。
需要培养各级学科带头人15人以上、各级中青年骨干教师15人以上。
都江市实验小学“十二五”学校发展规划本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！都江区实验小学始建于1906年。
如今已发展成占地3万多平方米，拥有三个校区，124个教学班，6500多名学生，300多名教职员工。
学校先后被全国少工委授予“全国红旗大队”，省政府授予“文明单位”称号，被省委组织部评为“优秀基层党支部”，被省教育厅命名为“江苏省现代教育技术示范学校”、“江苏省青少年科技教育特色学校”、江苏省“和谐校园”、江苏省“文明校园”、江苏省“体育工作先进学校”，被扬州市教育局评为“三星级实验小学”、“扬州市素质教育先进学校”、“扬州市红领巾示范校”，还被评为扬州市“平安校园”、扬州市“园林式学校”等称号。
为深化教育改革，加快学校发展，基于实小发展的现实需要和提升办学品位的群体意识，依据都江区教育局提出的“十二五”发展规划的目标要求，特制定《都江区实验小学“十二五”学校发展规划》。
一、回眸“十一五”“十一五”期间，我校围绕“师德的标兵，课改的先锋，质量的样板，执行法规的模范，管理人才的摇篮”这一发展定位，教育教学各项工作保持着良好的运行质态，稳中求进，并取得了显着的成绩，受到了社会各界的充分肯定。
1、改善办学条件促进现代化建设①2006年以来，荷花池分部全部更新学生课桌面，总部更换1000套课桌凳。
在班班通的基础上，全校88个班级全部装上了液晶视频投影设备。
教师的办公条件也得到极大改善，实现了电子备课，满足了全体专任教师借用手提电脑的需要。
装备了学校视频会议室，完善了学校网络管理中心，各种办公设备，教学设施也得到明显改善，满足了师生的教学需求。
②建乐校区设施齐全。
2006年市政府改造扩建了原建乐小学，2007年8月划入我校，为使建乐校区学生享受与实小一样的优质教育资源，校区的硬件设施一直按照最高标准进行配置。
学校十年发展规划工作计划学校十年发展规划工作计划一、工作目标和目标规划1. 期望成为一所具有国际影响力、综合实力、教学科研水平领先的高水平大学。
2. 提升师生素质，教学质量和科研水平，使学校成为高质量人才培养和科技创新的重要基地。
3. 加强国际化办学，提高师生的国际化水平，培养拥有国际视野、具有全球竞争力的人才。
二、工作任务和时间安排1. 制订具体可行的发展规划，明确学校发展目标和路线图，计划于明年底完成。
2. 加强教学管理，提高教育教学质量，每年开展一次全员师德师风和教学水平考核，确保教育教学达到高水平。
三3. 重视科学研究和创新创业，提高综合科研水平，计划每年举办一次学术交流会议，组织优秀学者、教授和学生前往国内外高校和企业进行学术交流和实践。
4. 提高学校的国际化水平，推进国际化办学，深化与国外著名高校合作交流，定期邀请海外教师和学生来校交流访问。
5. 建立精神文明和文化建设机制，加强师生思想政治教育，加强校园文化建设，每年举办多次校内外文化艺术活动和志愿者服务活动。
三、资源调配和预算计划1. 积极寻求各级政府和社会各方面的支持，争取专项资金用于学校发展建设。
2. 提高学校自身财务能力，积极开展校内外募捐活动，增加学校的可支配资金。
3. 组织相关部门对学校各项事业进行经费分配和合理布局，确保各项规划有序实施。
四、项目风险评估和管理1. 确定项目实行时间表、经费预算，准确评估各项风险，并制定相应的应对措施。
2. 强化对各项项目的全面管理和监督，及时发现和解决问题，确保项目的有序推进。
五、工作绩效管理1. 制定科学科研和教学考核标准，进行量化评估，对教师教学和科研成果给予适当奖励。
2. 对学校发展规划的实施情况进行评估，并根据评估结果对工作进行适当调整和优化。
六、作沟通和协调1. 成立学校发展规划委员会，加强各部门之间的协调合作，及时解决各部门的需求和问题。
2. 提高与上下游产业部门的互动交流和合作，积极争取政府和社会各方面的支持。
民办本科高校创新创业教育研究现状分析与创新能力提升办法研究——以安徽省15所民办本科高校为例闫杰;朱昌平【摘要】从安徽省15所民办高校的创业教育现状着手,从各高校发表创业相关论文的数量、期刊级别、下载次数、引用次数和期刊影响因子等角度进行研究,分析民办高校创业教育的基本情况及制约创业教育质量提升的瓶颈问题——创新意识与能力与国内外应用型著名高校存在明显差距.提出民办高校应从“双能型”教师培养、创新大学生创新意识与创业能力的培养模式、师生共同开展项目研究等对策入手,推进民办高校创业教育发展.【期刊名称】《黄山学院学报》【年(卷),期】2018(020)006【总页数】7页(P131-137)【关键词】民办本科高校;知识图谱;创业教育;创新能力【作者】闫杰;朱昌平【作者单位】河海大学文天学院,安徽马鞍山243031;河海大学文天学院,安徽马鞍山243031;河海大学物联网工程学院,江苏常州213022【正文语种】中文【中图分类】G642.0自2015年国务院下发《深化高校创新创业教育改革的实施意见》以来，各省积极响应，陆续出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，各大高校也意识到要想培养具有创新精神和创业实践能力的新一代大学生，满足创新型国家对创新型人才的迫切需求，必须实施创新驱动发展战略。
几年来，创新创业教育在我国已得到快速的发展，但是民办高校因为受师资、经费等因素的限制，创新创业教育发展与公办高校相比速度较慢，研究成果较少，层次偏低。
以安徽省民办高校为例，以各校的创业教育研究成果为基础，剖析民办高校创业教育中存在的问题及原因，探索一条适合我国民办高校发展的创业教育模式，为民办高校创业教育的发展提供参考依据。
一、数据来源和研究方法（一）数据来源样本数据来源于中国知网数据库，为全面反映民办本科高校创业教育与创新能力提升方面的研究，期刊来源设置为SCI来源、EI来源、核心期刊、CSSCI来源等中国知网收录的全部期刊源，时间选择为2005年1月1日至2018年6月27日，以“创新”或“创业”为主题词，作者单位分别设置为河海大学文天学院等15所安徽省民办本科高校进行搜索，共精确匹配出477篇文献，删除机构简介、署名不详的文献后，最终整理得到434篇文献，并将434篇文献以Refworks格式下载保存。
给学生一片自主发展的天空
周晓红
【期刊名称】《中小学教学研究》
【年(卷),期】2002(000)003
【摘要】@@ 随着素质教育研究和实践的不断深入,"教为学服务"已成为许多教师的共识.教学不再只是教学生知识,而是要教学生学会求知,使之成为发现问题的探索者,知识、信息的反馈者,学习目标的实现者和成功者.就语文课而言,学生参与教学活动,不应仅是听老师讲,或跟别人说,而应着重在自主学习中掌握学习方法,提高学习能力,为他们日后学习和终身发展打好坚实基础.
【总页数】2页(P10-11)
【作者】周晓红
【作者单位】江苏省溧阳市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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学校内涵发展提升规划方案导言学校的内涵发展是学校教育质量和整体实力的核心，也是学校长期竞争和可持续发展的关键。
为了提升学校的内涵建设水平，制定一套科学合理的发展提升规划方案是非常必要的。
本文将从以下几个方面出发，提出一套学校内涵发展提升规划方案。
一、制定明确的发展目标为了推动学校的内涵发展，我们首先要制定明确的发展目标。
学校内涵发展的目标应该是与学校的愿景和使命相契合，要符合学校的定位和特色。
在制定发展目标时，我们还应该考虑到目标的可行性和可衡量性，以便能够有效地进行评估和调整。
二、建立健全的内涵发展评估体系为了保证发展目标的实现和改进，我们需要建立一个健全的内涵发展评估体系。
这个评估体系应该能够全面、客观地评估学校内涵发展的各个方面，包括教学质量、师资队伍、学生素质、学校管理等。
同时，还要结合学校的实际情况，制定相应的评估指标和评估方法，以便能够更好地了解学校的发展状况。
三、加强师资队伍建设师资队伍是学校内涵发展的核心，也是学校发展的重要支撑。
为了加强师资队伍建设，我们可以采取以下措施：提高教师的专业素养和教学水平，鼓励教师参与学科竞赛和教育研究；加强教师的培训和进修，提供更多的专业发展机会；建立健全的激励机制，激励教师积极参与学校内涵发展。
四、优化课程设置和教育教学方法课程设置和教育教学方法直接关系到学校的教育质量和教学效果。
为了优化课程设置和教育教学方法，我们可以采取以下措施：根据学生的兴趣和能力特点，设计有针对性的课程；倡导多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力；加强教学评估和反馈，及时调整和改进教学策略。
五、加强学生素质教育学生素质教育是学校内涵发展的重要内容。
为了加强学生素质教育，我们可以采取以下措施：建立综合素质评价体系，全面评估学生的综合能力；推行多样化的活动，培养学生的创新精神和实践能力；加强学生的品德教育，培养学生正确的价值观和行为规范。
六、改善学校管理机制学校管理机制直接关系到学校的内涵发展和整体效果。
麻阳水中学发展规划（2014年——2017年）湖南省溆浦县麻阳水中学周晓红通过学习十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，结合学校的实际情况制订本校2014年--2017年的发展规划。
指导思想以教育发展纲要为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
从学校可持续发展着眼，坚持科学管理，注重改革创新，按照县“两个加快”教育三年行动方案，对学校的工作与发展进行三年规划。
进一步凸显学校“引导、促进教师实现专业化成长，教育、培养学生成为优秀人才”的两大功能。
创建和谐型校园、学习型校园、科研型校园、创新型校园。
一、学校现状分析1．规模状况我校地处城郊，交通方便，是一所城区里的农村初级中学。
校园占地面积学校占地面积18亩，总建筑面积5462平方米，校园绿化面积3889平方米。
学校现在校学生645人，开设12个教学班。
2、有利条件队伍建设卓有成效。
一是有一支团结、民主、奋进、务实的领导班子。
班子成员敬业勤政，有较强的决策能力和协调能力，能自觉坚持“三带头”，做到“四个一”；二是有一支充满活力，奋发向上的教师队伍。
几年来，学校坚持以人为本，采用多种形式，狠抓师德建设，加强师能锤炼，推进“名师工程”，积极为教师展示才华搭建舞台，着力培养青年教师和骨干教师，学校现有县级骨干教师2人，校级骨干教师7人。
规范管理持之以恒。
学校立足科学管理、人文管理，注重创建三项特色（民主管理一体化、依法管理校本化、规范管理精细化），抓实三项管理（教育思想管理、校园管理、教学流程管理）；坚持制度治校，做到有据可依，有章可循。
学校教育教学设备基本齐全。
设有图书室、物理实验室、生化实验室、电脑教室，有电脑50台、配备多媒体教室3间。
教学仪器达到规定的一类标准。
3、不利因素教育观念有待进一步转变。
在新课改中，要彻底消除传统教育观念中的陈旧思想，改革教学方式，把思想转化为行动，把新课程改革工作做实、做活，进一步增强教师积极主动的可持续发展意识。
队伍建设有待进一步加强。
教师工作积极性不高，人心涣散，没有形成凝聚力；教师教育教学能力不强，学习自觉性不高，没有形成良好的教风；教师科研兴趣不浓，没有形成科研兴教兴校的文化氛围。
教学质量有待进一步提高。
学生基础差，学习习惯不好，学习兴趣不高，没有形成良好的学风。
学校文化单一。
校园文化不能起到引领师生积极进取、努力学习的指示作用。
二、学校办学理念目标三风一训1、办学理念：以人为本，发展个性，强化基础，办出特色，为师生的全面发展与终生发展奠基。
2、学校校风：崇德、尚学、开放、求实3、学校教风：严谨、协作、开拓、奉献4、学生学风：勤奋、乐学、善思、合作5、学校校训：博爱诚信、知行合一三、发展目标：总目标：通过三至五年努力，实现跨越式发展，把麻阳水中学建成“办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效”的符合现代化教育理念的现代化农村中学。
1. 加强学校文化建设，为教师专业成长和学生健康成才提供丰富的精神营养。
优化育人环境，促进学校内涵发展；以人为本，追求一流的教育、教学质量，办出学校的特色，让孩子们健康快乐地成长。
2. 进一步修订学校各项规章制度，引进激励、竞争机制，从“制度治校”逐步走向“文化治校”，提高学校的合力效应。
3.从多方位培养人才，建设“立体型”骨干教师队伍。
提高教师整体水平。
我们在规范化管理的前提下，实施民主化管理。
创造条件，让全体教师参与学校的管理工作，做到决策过程民主化，决策程序规范化，决策方法科学化，以确保素质教育有序推进，抓出成效。
4. 积极实施新课程改革，加强师资培训，引导、规范、激励全员更新教育理念，不断提高专业水平。
积极营造研讨氛围，按照新课改精神，不断改进教学方法，研讨适合校情的，科学高效的教学模式，逐步形成学校教学特色。
把提高教学质量转移到依靠深化教育教学改革，强化教学科研和教改实验的轨道上来。
5. 加大校本课程的研究与开发，深化学校德育工作实效性研究，把校本课程与提高学生人文素养及科学素养有机结合起来，使学校课程和德育活动规范化、系列化，促进学生的可持续发展。
6、继续改善办学条件，加快信息化教育进程。
完善校园网络系统，提高教育教学和管理效能。
严格学校财产管理制度，规范办事程序，树立后勤工作为教育教学服务，为师生服务的思想，规范学生营养餐工作，提高服务质量，提高后勤人员的主人翁意识，管好家、理好财，保障学校教育教学工作的顺利开展，加速学校的发展进程。
四、学校发展的年度阶段目标第一年（2014-2015年度）1、加大骨干教师培养力度，开展校级教学新秀、教学能手评选活动。
2、落实学校自主发展项目——音乐美术教育中学生个性化发展，实现“一校一品”特色发展。
3、以新课程改革为契机，切实加强教研组建设，积极创建校本教研体系，以此推进课堂教学的改革。
第二年（2015-2016年度）1、完善学校自主发展项目，提升办学品位。
2、有效课堂教学模式初步形成。
3、《培养中学生良好学习习惯的研究》申报县级课题，使学校教科研建设得到进一步发展。
第三年（2016-2017年度）1、逐步实现班级多媒体教室，充分利用现代化教学技术，提高教育教学质量。
2、积极开展以校本教研为主的多形式教师培训，提高全体教师的教科研水平。
五、工作措施（一）激活内力，队伍建设不断优化。
1、班子建设是核心。
校长是学校之魂，行政班子的建设是队伍建设的核心。
形成一个勤政高效的班子，是我校班子建设的目标，“人品为本、学识至上”、“校领导即好教师”成为班子成员共同的目标追求。
在班子建设上注重两个方面：一是加强思想作风建设，做到三个力戒：注重学习，力戒守旧；深入微观，力戒飘浮；狠抓落实，力戒空谈。
取得三个权力：深入一线，取得教育实践的主动权；跳出一线，取得教育思想的领导权；指导一条线，取得教育改革的发言权。
二是加强自身素质的提高，努力做好二件事：作示范，身体力行，躬身实践，率先垂范，每学年上一次公开示范课或作一次专题讲座；搞研究，主持一个课题，沉下去，钻进去，求创新，出成果。
2、青年教师培养是中心。
为使青年教师尽快入门，实现从新手到能手的转化，成为实施素质教育的中坚力量，我校把青年教师培养作为队伍建设的中心工作来抓，坚持以“引导促敬业，竞争促勤业，关爱促乐业，锤炼促精业”为指导思想，认真组织开展集体备课、观摩研讨、研究报告、基本功大赛、“三优化一提高”等活动，丰富校本培训形式，促使全体青年教师在最短的周期内获得长足进步与最快最优发展。
3、名师造就是重心。
麻阳水中学要成为一流的义务教育现代化学校，需要名师的支撑。
我们把培养乡村名师作为队伍建设的重中之重工作来抓。
为此，全校上下高度重视，形成共识，全力扶持。
自觉用现代教学理论来反思、研究自身的教育教学行为，从而形成自己的教学特色。
鼓励教师做“学习型教师”，把学校建设成为书香校园。
（二）凝聚合力，管理品位不断提升。
1、以人为本。
人本管理是一种“以德治校”与“以法治校”相结合的管理，强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人在管理过程中的能动性和自我完善。
一是坚持正面引导，追求自我价值。
在教师中积极倡导五种精神：爱心奉献精神、爱岗敬业精神、开拓创新精神、团结协作精神和廉洁从教精神。
充分发挥教职工的主动性与主体性，以引导全体教职工实现自我价值为追求，努力将学校发展目标与教师的内在需求相结合，帮助教师制定个体发展目标以及与之相配套的单项指标，鼓励、引导各层次的教职工为之努力奋斗；二是抓好主题教育，规范师德行为。
扎实开展“珍惜岗位，关爱学生”主题教育系列活动，开展“家长、学生心目中的好园丁”评选活动、“诚实守信，教书育人”演讲比赛、“爱心助学”捐资结对活动等，树立学校在全社会的良好形象；三是利用榜样引路，创设争先氛围，及时发现和大力宣传身边无私奉献、敬业爱岗的教师典型，通过树党员形象、颂名师事迹、评师德标兵，使中青年教师在和谐的集体氛围中自我加压、争优创先、乐于奉献；四是主动排忧解难，满足合理需求。
定期开展教工活动，生病教师专程上门慰问等，增强全体教师的凝聚力和向心力。
2、以章导行。
在注重柔性管理的同时，学校继续加强各项规章制度建设，着重修订《麻阳水中学教师考勤制度》、《麻阳水中学教职工绩效考核评分细则》、班主任绩效考核细则》和《麻阳水中学教职工定岗实施办法》等考评、考核办法，逐步完善并形成一套科学规范的管理制度，做到有据可依，有章可循，从而最大程度地保证学校各项教育教学工作的正常开展，提高学校管理的效能。
3、和谐氛围。
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方式。
我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作开开心心、和睦共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。
要坚持民主平等的工作作风，各抒已见、各使其权，做到合心、合力、合拍；要注意捕捉教师情感的“敏感区”，善于换位思考，想教师所想，急教师所急，帮教师所帮，做到在谈笑风生中求团结，聚合力。
（三）课改实践，素质教育不断推进。
1、德育为先，明理践行重实效。
（1）在常规化的德育实践中塑造学生的主体素养。
充分发挥重大节日、纪念日的教育效应，精心策划，扎实开展敬老助老、诚实守信教育活动、爱国主义读书活动等，以读书、征文、故事、演讲、书画、歌咏等为载体，倡导良好社会风尚，努力提高学生的思想道德素质。
同时，在学科教学中，将德育教育全程贯穿，全科渗透。
（2）在系列化的养成教育中培养学生的行为素养。
持之以恒开展以规范训练为重点的养成教育活动，做到一周一个训练重点，一周一次评比，一月一次规范班表彰，并充分发挥学生的主体作用，做到每天检查、每天公布、每周小结、每月总结，帮助学生确立“行为决定习惯，习惯决定成败”的意识，形成“班班争先、比学赶超”的良好氛围，让学生系列化的训练中逐步养成良好的行为习惯。
（3）在社会化的德育环境中提升学生的互助奉献意识。
我校有近一半学生是留守少年，我校进一步加大对贫困生、学困生、留守学生的管理帮扶力度，发动全校师生伸出温暖之手，奉献爱心，让全校学生“同享一片阳光”，确保把关心送到每一位有困难的学生。
2、课程改革，求真务实重发展。
一是更新教学理念。
随着新课改的不断深入，教师在实践中总会产生各种各样的困惑，必须不断地引导教师加强学习，提高认识，理清理念。
为此，学校要根据校情积极组织开展校本培训，及时组织反思讨论，营造新课程学习氛围，让教师感受新课程理念的冲击，使教学理念的转变成为教师教学创新的动力。
二是坚持集体备课。
加强教师合作备课和研讨，引导教师在课堂教学中注重形式与实效的统一，突出“高效教学”这一鲜明的教学效益观，形成集体智慧，做到功在课前，利在课上，思在课下，进一步提高教师驾驭教材的能力。
