让小学生爱上美术课

如何让孩子爱上美术课程美术课程对于孩子的成长和发展十分重要，可以帮助孩子提高创造力、审美能力、认知水平和情感表达能力。

但是，很多家长和孩子并不热爱美术课程，感觉美术课程难以学习和理解。

那么，如何让孩子爱上美术课程呢？本文结合自身经验和资料整理，提出了以下建议。

一、提供充足的材料要让孩子喜欢美术课程，必须提供充足的材料，包括各种颜色、不同类型的画笔、不同颜色和纹理的纸张、细沙、颜料、水彩笔等等。

这些材料可以开启孩子的创造力和想象力，让孩子自由发挥，并且可以不断尝试各种新的媒介和素材。

二、鼓励孩子表达自己的观点在美术课堂上，老师首要任务是激发孩子的创造力和发散思维，而不仅仅是教授绘画技能。

因此，老师应该鼓励孩子表达自己的观点，让孩子理解美术作品的意义和价值，并且通过作品展示自己的审美能力和识别能力。

三、让孩子感受到艺术的美美术课程是一种感性的课程，它能通过艺术作品的创造和欣赏，让孩子感受到艺术的美。

因此，老师应该引导孩子去欣赏和理解艺术作品的内涵和外在表现，帮助孩子建立起对美的感知和认识，从而增加孩子对美术课程的兴趣。

四、建立学习环境和氛围美术课程是需要创造性思维和自由发挥的一种课程，所以需要建立一个良好的学习环境和氛围。

首先，应该为孩子提供一个安静、清洁、舒适、充满创意的学习空间；其次，老师应该适时进行鼓励和赞美，让孩子感到自己的努力得到了认可；最后，孩子需要和老师、同学保持良好的互动和合作，彼此交流，共同提高。

五、提供创造性的任务和目标美术课程需要提供创造性的任务和目标，让孩子可以在有目的的情况下自由发挥和创造。

老师可以为孩子提供一些画作题目，让孩子自由发挥；还可以在孩子完成作品的基础上，引导孩子进行创新，进行不同风格或技巧的探索和尝试。

在这个过程中，孩子可以充分发挥自己的想象力，同时也可以提高自己的艺术技能。

六、多角度呈现艺术作品艺术作品是美术课程最为重要和基础的内容之一，因此，老师应该通过多种方式和角度呈现艺术作品，帮助孩子了解作品的内涵和外观表现。

在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究1. 引言1.1 研究背景在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究背景美术课程在小学教育中一直扮演着重要的角色，不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，还可以锻炼学生的观察和表现能力。

在当前教育环境下，学生的学习兴趣逐渐下降，尤其是在美术领域，很多学生对美术课程缺乏兴趣，表现出对画画和创作的抵触情绪。

这种现象不仅影响了学生的学习效果，也影响了他们的综合发展。

如何在小学美术教学中促进学生的学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。

通过研究在小学美术教学中促进学生学习兴趣的方法和策略，可以帮助教师更好地引导学生，激发他们对美术的兴趣，提高他们的学习积极性和创造力。

这不仅有利于学生的个人发展，也有助于提高教学效果和教育质量，进一步推动美术教育的健康发展。

对于在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在小学美术教学中如何促进学生学习兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。

通过研究美术教学中存在的问题和不足，寻找有效的方法和策略，帮助学生更好地接受美术知识，提升他们的审美能力和创造力。

也旨在为教师提供更科学、更有效的教学指导，使他们能够更好地引导学生，激发学生对美术学习的热情与兴趣。

通过研究促进学生学习兴趣的方法和实施效果评估，可以为小学美术教学的改进和提高提供有益的参考和建议。

最终目的是为了构建一个良好的美术教学氛围，让学生在快乐中学习、在学习中成长，实现美术教学的最终目标。

1.3 研究意义在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究具有重要的意义。

美术是培养学生创造力、审美能力和情感表达能力的重要途径，而学习兴趣是学生主动融入学习、提高学习积极性的关键因素。

通过研究如何促进学生在美术学习中的学习兴趣，可以有效提高学生的学习效果和学习动力，进一步促进学生全面发展。

随着社会的发展和教育改革的深入，学生的学习需求也在不断变化。

传统的美术教学模式可能已经无法满足学生多元化的学习需求，因此有必要探讨如何通过创新教学方法和手段，激发学生对美术学习的兴趣，提高他们的学习积极性与参与度。

让孩子爱上美术在今天充满竞争的社会里，只有有创造性的人才能获得发展的机遇，成为社会的高级人才。

情感是创造的源泉，而兴趣是创造的先导。

我们长久以来都是致力于如何加强教师的专业修养，而忽视了孩子最初的感受，使孩子从最初的喜欢美术渐渐失去兴趣，从而开始讨厌美术课。

我觉得我们应该保护好孩子热爱美术课的热情，激发孩子的兴趣，使他们真正的爱上美术。

这里就我在美术教学中个人的一些感受和大家一起分享。

（一）激发兴趣，让孩子爱上美术兴趣是促进小学生绘画活动的前提，只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能。

对美术兴趣盎然的学生总是信心十足，敢于大胆表现。

我认为要想让小学生学好绘画，调动起孩子的学习兴趣非常关键。

兴趣是小学生学习的动力，是求知和成才的起点。

一般来说，小学生对画画有一定的兴趣，但往往是不持久的，孩子年龄越小，注意力越差，如果不感兴趣就很难调动起他们的主动学习兴趣。

因此，在教学活动中要通过各种方式不断调动、培养和运用小学生对美术活动的兴趣。

教材的难度不宜偏高，也不宜偏低，要有针对性地对小学生提出新目标、新要求，而且对小学生作品的评价要多称赞、多鼓励，以此来不断提高他们作画的热情。

如何调动起孩子们的主动学习积极性呢？我用过：讲故事、编儿歌、讲常识等一些方法，效果都还不错。

在上《服装设计》一课时，一向很朴素的我故意把自己打扮得非常时尚，课前精心的画好妆。

走进教室时，同学们不禁观察起老师来，都在下面犯嘀咕：咦！今天怎么啦？老师很漂亮嗯！我清了清嗓子，大声说：同学们，老师漂亮吗？他们异口同声，几乎用震耳欲聋的声音回答我：好漂亮！这时，我知道我已经抓住了学生的视觉，随即开始了我的讲课……当然，调动孩子积极性的办法还有许多，这要细心的老师用心来设计才行。

（二）创设情景，激发快乐课堂创设情境，小学生有意注意的时间不会持续很长，只有在轻松自在的环境中才能吸引他们的注意力，激发他们的创作灵感。

为了更好地鼓励学生有创造性的活动，维持学生学习的注意力和兴趣，教师尽力营造愉悦的课堂氛围是十分重要的。

让孩子爱上画画——小班美术《奇妙的旅行》教案分享作为孩子成长过程中的重要一环，美术教育越来越得到家长们的重视。

艺术创造力是现代社会的必要素质之一，而美术教育则是培养这一素质的重要途径。

然而，如何让孩子爱上画画，成为了很多家长面临的问题。

小班美术《奇妙的旅行》教案分享中的方法或许能够解答这一问题。

本次分享的教案内容包括两节课。

第一节课授的是《无声的音乐》，主要是通过让孩子感色彩、形状、线条等元素的美，促使他们开产生创作的欲望和兴趣。

第二节课则是画一副自己喜欢的画，通过让孩子发挥自己创造力，自由地去表现自己的想法和感觉来引导他们形成自己的美学价值观。

这样的教学方式与传统美术教学方式的最大不同是，在引导孩子发挥自己的创造力时，教师更像是一位带路人，而不再是一位权威的艺术导师。

这样的教学方式强调的是“创造过程”而非“创造结果”，旨在引导孩子探索作画的乐趣，并最终培养孩子的审美能力。

除此之外，小班美术《奇妙的旅行》教案分享还包括了其他有趣的内容，如通过音乐让孩子感受不同的情绪，通过绘画让孩子表现自己的情感。

这些课程不仅能帮助孩子快速进入状态，还能促使孩子将自己内在的情感用画的形式表现出来。

在家庭教育中，许多父母往往都会陷入“背锅”的困境。

他们总是把孩子没有爱好、成绩不好的责任推到老师身上。

其实，让孩子爱上画画并不是只有老师的责任，家长在家中也需要多关注和鼓励孩子的艺术创造。

可以在家中放置一些颜料、画笔、纸张等工具，让孩子有充分的机会随意发挥想象力，随便画一画。

同时，家长还可以带孩子去博物馆、画廊等地，让他们接触到不同形态的艺术形式，丰富孩子的视野和艺术知识。

让孩子爱上画画并不是一件容易的事情。

但是，通过小班美术《奇妙的旅行》教案分享中的方法，可以帮助孩子逐步培养出自己独特的审美能力，爱上画画，从而得到美的熏陶，成长为具有创造力的人才。

如何让小学二年级孩子喜欢上美术课在帮助小学二年级的孩子喜欢上美术课这个话题上，我们可以从教育角度出发，采用拟人立场的方式，来探讨一些方法和策略。

美术课是一位小学生的好朋友。

它不仅是一堂课程，更像是一扇通往想象世界的神奇大门。

对于小学二年级的你们来说，美术课可以是一次奇妙的冒险，一次探索自我和世界的旅程。

首先，让我们谈谈如何让美术课变得有趣。

想象一下，如果美术课是一个充满惊喜的盒子，每次打开它，里面总有新奇的东西等着你。

老师会带你们一起探索各种色彩，如何用画笔把想法变成画面，甚至是用简单的线条勾勒出你们心中的世界。

你们可以画自己喜欢的动物、家乡的风景，甚至是梦想中的未来。

其次，美术课还可以是一个充满创造力的游乐场。

在这里，你们不用担心错与对，只需放开想象力，随心所欲地创作。

或许你会发现，一根线条可以变成一只飞翔的鸟，几个色彩可以让画面变得生动起来。

这种创造力，会让你们在每一次作品中都找到乐趣和成就感。

除了创造力，美术课还能让你们学会观察和表达。

通过绘画，你们可以学会细心观察周围的世界，发现日常生活中的美好与细节。

同时，把这些发现用画笔表达出来，会让你们的心灵更加丰富，对世界充满更多的热爱和关注。

最后，美术课还是一个团队合作的舞台。

在这里，你们可以和同学们一起探索、一起学习，互相鼓励、互相启发。

或许你会发现，同学们的作品都有独特的风格和想法，这种分享与交流会让你们的美术课变得更加丰富多彩。

总之，小学二年级的孩子们，美术课不仅是学习画画的机会，更是展示你们想象力和创造力的平台。

让我们一起打开这扇通往美丽世界的大门，享受每一次绘画的乐趣和成长的喜悦吧！。

的文章。

美术课在孩子的成长过程中起着非常重要的作用，可以刺激孩子的创造力和想象力，提高孩子的审美能力，促进孩子的全面发展。

但是，对于许多孩子来说，美术课并不是他们最喜欢的课程，很多孩子甚至对此抱有厌恶和反感的情绪。

那么，如何让孩子爱上美术课呢？今天，我们就来分享一下小羊吃草教案，帮助您提高孩子对美术课的兴趣和热爱。

一、了解小羊吃草教案小羊吃草教案是一套国内优秀的美术教材，适用于小学低年级的学生。

该教案的特点是以动画片的形式呈现教学内容，生动有趣，富有启发性，让孩子在学习中充满乐趣和想象力。

小羊吃草教案共有五个主题，包括《武林羊》、《奇幻花园》、《快乐运动会》、《幸福家园》、《地球环保行动》。

每一个主题由多个章节组成，每个章节都围绕一个主题进行讲解，并伴随着一段小故事。

教学内容涉及了画笔、色彩、构图等方面的知识点，让孩子在学习中逐渐掌握美术基础技能。

二、小羊吃草教案的实施小羊吃草教案的实施可以分为如下几个步骤：1.引导和激发孩子的兴趣在进行美术课教学时，首先需要引导和激发孩子的兴趣。

可以在课前播放一段小羊吃草的动画片，让孩子们通过画面和情节来了解本次课的内容。

或者设置一些趣味性的游戏和活动，例如让孩子们画出自己心目中的家园，或者画出自己最喜欢的花，以此来培养孩子们对美术的兴趣和热爱。

2.理论课程讲解在引导和激发孩子兴趣之后，可以开始进行理论课程的讲解。

结合小羊吃草的教材内容，老师可以进行讲解和演示，让孩子们更加深入地了解学习内容。

通过展示一些著名的画作或者精美的手工制品，可以引导孩子们对美术领域的学习和感受。

3.实践练习在理论课程的讲解之后，可以开始进行实践练习。

根据不同的主题和章节，进行相关的实践操作，例如画图、涂色、组织物品等。

通过实践练习，让孩子们更加深入地了解美术的相关知识点，得到更加具体的体验和收获。

4.作品展示和分享在实践练习之后，可以对孩子们的作品进行展示和分享。

通过展示和分享，让孩子们更加自信和自豪，得到他人的认可和赞美。

美术教学中如何激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。

”由热爱转换为兴趣，那么，兴趣则是最好的老师。

在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本美术素养、发展美术实践能力、陶冶学生审美情操的有效手段，对调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

那么，美术教师该如何激发学生学习美术的兴趣、充分调动学生学习的积极性呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、转变教学观念，激发学习兴趣常规的美术教学都是采用临摹的方法，老师教给学生的也只是描绘作品的技巧。

现代课堂讲究的是学生的主动性，兴趣对于学生主动的学习具有重要的作用。

美术课堂中要激发学生的兴趣，培养学生学会从灵感中寻找创作源泉，而不仅仅是学会如何临摹的技能。

因此现代的小学美术课堂应以自由创作为主，结合教材中的理论知识全面提高学生的画面思维和设计能力。

二、欣赏美术作品，激发学生兴趣美术的魅力就在于对“美”的传播，让学生从小就可以领悟到身边的“美”。

学生只有先学会欣赏“美”才能逐步由欣赏美变为创造美。

优秀的美术作品都有着强烈的视觉效果，在教学过程中我们可以准备一些优秀的艺术作品，再使用一些生动有趣的教学手段，比如背景音乐、影视片、讲故事等，引导学生欣赏这些艺术作品，激发学生对美术的兴趣。

在学生的学习兴趣被调动起来之后，就要开始对学生进行入门级的教学。

教师要遵循循序渐进的原则，从易到难，切忌一步到位，逐步调动学生的学习兴趣。

三、因材施教，激发学生兴趣小学生心智还未成熟，他们看待事物的方式和成年人是有区别的。

小学生对美的标准也表现不一，因此他们的美术作品也存在一定的差异。

对于教师来说，我们一定不能以成年人的眼光和审美标准来判断学生的作品，学生的每一部作品都是创作，对于学生作品之间的差别我们也要区别对待。

例如教师在讲解水墨画的时候，课堂上先就水墨画创作的要点进行讲解，然后以自己为示范，按照这些要点来作画。

当然目的不是让学生依葫芦画瓢，而是通过教师的言传身教来掌握这些绘画要领。

让孩子爱上画画：小班美术课上的棉签画小班美术课上的棉签画在孩子的成长过程中，美术教育可以起到非常重要的作用，帮助孩子实现多元化的发展。

在幼儿园里的小班美术课上，老师们通常会采用一些简单又有趣的方法来引导孩子爱上画画，其中一项非常受欢迎的活动就是棉签画。

在这个活动中，孩子们可以利用棉签在画画过程中发挥自己的创造力和想象力，不仅可以锻炼他们的手眼协调能力，还可以促进孩子们的思发展。

棉签画的材料非常简单，只需要准备棉签、颜料和画纸就可以了。

老师通常会为孩子准备一些基础颜色，如红、黄、蓝、绿等，然后鼓励孩子们在这些颜色的基础上进行创作。

在这个过程中，孩子们可以自由发挥，随心所欲地运用颜料，将自己的想象力化为具体的图画。

孩子们会将画纸压平，并准备好颜料和棉签。

然后在老师的指导下，他们会用棉签蘸取适量的颜料，然后在画纸上画出自己的想法。

在这个过程中，孩子们需要不断调整棉签的角度和力度，才能够画出理想中的效果。

这需要孩子们不断地尝试，同时也需要老师们给予良好的指导和鼓励。

棉签画可以帮助孩子们锻炼手腕的细致动作能力，同时也可以帮助他们发挥想象力，将自己的感受和思想表现出来。

在画画的过程中，孩子们可以感受到自己的快乐和创造力。

同时，棉签画作为一项比较简单的活动，也可以帮助孩子们建立自信，增强自己的成就感。

棉签画还可以帮助孩子们发展色彩感受力。

在绘画过程中，孩子们需要理解不同颜色之间的搭配和组合，从而创作出更加丰富多彩的画作。

同时，棉签画还可以帮助孩子们认识不同的色彩表现方式，如平面色彩、渐变色彩等等。

棉签画是一项非常适合幼儿园孩子们的美术活动。

通过这个活动，孩子们可以锻炼自己的手眼协调能力，发挥创造力，增强自信心，同时也可以发展自己的色彩感受力和思维能力。

在这个过程中，老师们的指导和引导也非常重要，他们可以通过不同的方法激发孩子们的兴趣和热情，帮助孩子们更好地实现自我价值和发展。

如何激发学生的学习美术的兴趣[摘要] 学生的学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。

在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力,激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段。

[关键词] 美术兴趣主动性激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

学习兴趣是人类有选择地、愉快地接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向，是推动人去认识事物探求真理的一种重要动机。

对学生来讲它是学生学习行为驱动系统中积极、活跃的内在心理因素，能对学生的学习起到良好的促进作用，是学生学习中最活跃的因素。

本人根据小学生美术课教学的实际情况，分析学生美术课学习兴趣的形成规律，运用美术教育学的理论和方法，提出了提高学生美术学习兴趣的具体教育对策：构筑教师的独特人格力量激发学生美术学习兴趣。

建立良好的师生关系来激发与保持学生美术学习兴趣。

采用灵活多样的教学方法能激发与保持学生学习兴趣。

在教学过程中不断地让学生体验成功能激发来保持学生美术学习兴趣。

著名科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合自己的需要来发展自己的特长。

有了兴趣，苦就不苦而是乐。

到了这个境地，工作就容易出成果了。

”美术教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。

绘画教学过程，是一个充满心理活动的过程。

如何在这一过程中，让教师依据小学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而到达乐画的境界，这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。

从低年级到高年级对美术兴趣的这一变化,我想除了跟学生本身的年龄特征有关以外,跟教师在教学过程中没有及时对学生美术兴趣进行有效的“提升”也有一定的关系。

由此看来,在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。

让孩子爱上画画：小学美术课的魔力解析让孩子爱上画画：小学美术课的魔力解析2023年，作为一个聪明的家长，你是否仍然在努力地让自己的孩子多方面发展呢？除了课业学习，孩子们的兴趣爱好同样重要。

美术是一个崇尚创意和自由的领域，它能够帮助孩子们获得多方面的收益。

如果你也在奋斗让孩子爱上画画，那么小学美术课可能是你最好的帮手。

在这篇文章中，我们将会探究小学美术课的魔力。

第一，小学美术课能够帮助孩子们发展艺术技能。

显然，绘画是小学美术课的主要教学内容。

在上课期间，孩子们需要学习基本的绘画技巧，例如线条、色彩、形状等等。

有了这些基本技能，孩子们就能够更好地表达自己的想法和创意。

同时，早期接触艺术，让孩子们更能够理解艺术的含义和影响，从而更好地欣赏和欣赏艺术。

第二，小学美术课可以提高孩子们的创造性思维。

绘画是一项需要创意思维的活动。

一幅好的画作需要充分发挥自己的想象力、思考和创造性思维能力。

小学美术课能够鼓励孩子们从不同的角度去思考画作，理解画作里的含义，并尝试用不同的方式去表达。

第三，小学美术课能够让孩子们更好地表达情感。

绘画是一种语言，能够帮助人们用图像去表达他们的情感和想法。

在小学美术课上，孩子们可以通过画画的方式去表达自己的情感，从而更好地沟通和交流。

画画能够让孩子们找到自己的内心世界，从而更好地了解自己。

第四，小学美术课能够培养孩子们的耐心和毅力。

绘画需要耐心和毅力，需要花费大量的时间和精力。

在小学美术课上，孩子们需要经历不断的尝试和修正，从而养成坚持不懈的品质。

同时，绘画也是一种需要不断练习的技能，通过不断的实践和训练，孩子们能够培养和提高自己的技能水平。

最后，小学美术课能够加强家庭联系，帮助家长与孩子们更紧密地联系起来。

绘画是一种共同的兴趣爱好，能够加强家庭联系。

家长可以与孩子们一起画画，分享自己的创意和想法。

通过绘画，家长能够更好地了解孩子们的内心想法和情感，如此一来，孩子们也会更愿意和家长沟通交流。

改革美术课堂教学，提高学生绘画技能美术课是对少年儿童进行全面教育的重要手段之一，是现代教育必不可少的重要内容。

它不仅对少年儿童进行美育教育，而且能使儿童开拓眼界，增强审美情趣，还能培养学生具有正确的美学观点和鉴别美丑的能力。

我们教育工作者在教学过程中，必须根据课程改革的要求，正确对待美术课教学工作。

如何教好这门课，使儿童爱上这门课，必须根据儿童的年龄特点，选择合适的教学方法。

一下谈谈我在美术教学中的一点教法。

1. 使儿童热爱美术课几乎所有的小学生都喜欢画画，特别是刚入学的儿童，经常拿着小棒，粉笔头等在地上乱画，还有的在墙上，本子上也乱画，这不仅仅是乱画着玩。

我抓住时机，上课时引导他们由无意识乱画，走向有意识地学着画。

开始要求按一定目的去画，结果不少儿童产生了畏难情绪，怕画不好，或画的不像，甚至不画了。

为了使他们对画画产生兴趣，首先让他们认识些图形、美术作品的艺术形象和色彩。

特别是现代义务教育课本，美术课中的学生作品，学生欣赏课等，通过启发指导，都能开扩眼界，对美术产生情感。

如画《可爱的小动物》时，课前，我先让学生观察自己最喜欢的小动物，了解了其主要结构和特征，掌握了它们各部分的基本形象，然后让学生说说画的形状和绘画过程，最后再动手去画。

这样经过细致的观察，形象的指导，培养了学生造型的能力，儿童们从中掌握了创造美术的技能和绘画技巧。

2. 以活动方式促进学习美术的积极性怎样能调动学生学习美术的积极性？对于小学生来说，有许多事情是通过各种活动，从中受到启发的。

所以美术课也能运用一些活动进行教学。

教师应带领他们到日常生活中去，到大自然中去走一走，扩大眼界，引导观察，表现生活能力，使他们得到美的享受。

从而有初步的欣赏美、创造美的能力和感受美的心情。

如：课间活动排球、跳绳等等的活动，通过观察，想象及亲身的感受，教师及时给予必要的绘画知识和技能指导，使他们懂得简单的素描，动作的姿势，这样就培养了设计和创作的能力。

如何让孩子爱上美术课孩子学习美术可以拓展他们的想象力和创造力，让他们更好地表达自己。

然而，有些孩子对美术不感兴趣，或者甚至讨厌美术课。

那么，如何让孩子爱上美术课呢？1. 创造互动环境让孩子接触艺术的最好方法是通过创建互动环境来促进创造力和想象力的发展。

可以安排一个室内或室外的创作空间，孩子可以在这里使用各种材料和工具来展示他们的创作能力。

此外，可以鼓励孩子在平时的生活中，如画家一样去关注周围的一切事物，颜色、形状、光线等等，培养他们的艺术感知力。

2. 鼓励孩子自由表达让孩子有机会用色彩和线条去表达自己的内心世界是非常重要的。

当孩子不知道如何表达自己时，可以通过指导他们画一个故事的场景或一个生动的形象，引导他们表达内心感受。

从这样的活动也可以教授孩子如何用线条和色彩来表达情感。

3. 为孩子提供适宜的材料和工具让孩子用不同的纸张、工具和材料进行画画，可以激发他们的兴趣和创造力。

为孩子提供不同的画笔、画布和颜料，另外寻找各种材料，例如质感纸、气球、胶水或纸片等等，这些选择将帮助孩子更好地展示他们的艺术天赋并加深他们对美术的热爱。

4. 带孩子观看艺术作品观看艺术和创意作品是培养孩子兴趣的有效方法。

可以带孩子去博物馆，展览和艺术活动中寻找灵感，或在网络上寻找一些优秀的艺术作品，去进行研究和探究。

让孩子向优秀的绘画作品和艺术家学习，这也可以让孩子更加了解美术领域，并更加喜欢这个领域。

5. 给孩子充足的时间在家庭教学中，要注意孩子的学习步伐，并尊重他们的学习兴趣。

否则，在强制孩子学习美术的同时，他们对美术领域也会产生反感。

要给孩子充足的时间和空间，在美术课上侧重于发掘、调动孩子的兴趣，引导孩子去探索艺术世界，培养他们的美学感受力。

总之，让孩子爱上美术课需要创造互动环境、鼓励孩子自由表达、为孩子提供适宜的材料和工具、带孩子观看艺术作品和给孩子充足的时间等等。

这些方法可以让孩子充分发展其艺术素质，从而爱上美术课，追求美丽的心灵世界。

让孩子在效率与欢乐中“爱”上美术小学生的形象思维占据了主导位置，想象力异常丰富，因此小学时期是培养学生联想能力和创新能力的重要时期，美术课程是一门实践性、形象性极强的课程，在小学美术课上，小学生既可以欣赏美术作品，又可以通过自己的努力来进行造型、设计等，可以说小学美术教学融知识教学、技能教学和情感教育于一体，这三个方面是相互影响相互促进的。

美术教学能够开拓小学生的视野，拓展他们的思维，培养他们的创新精神和审美意识，培养小学生积极向上的个性特征。

小学美术教师要充分认识到美术教育的重要作用，构建高效和谐的课堂，促进小学生整体素质的提高。

一、眼见耳闻，构建生活化课堂“百闻不如一见”，小学生的人生经验较少，他们理解事物更多的是依靠平时生活经验所得。

因此美术教师要想激发学生学习的兴趣，就要让美术教学贴近小学生的生活实际，让生活走进课堂，让课堂升华生活。

如在教学小学美术第五册《自制棋子》这一课的内容时，教师就可以将生活中经常见到的棋子带入到课堂中来，如中国人喜欢玩的象棋、跳棋、围棋等，这些弈棋既可以开发智力，同时也蕴含着丰富的中国传统文化，可以增强学生的民族自豪感和自尊心。

教师将生活中常见的弈棋带入课堂，有助于帮助学生建立起对弈棋的直观地认识，在学生头脑中建立形象化的图像。

美术教师在组织课堂教学时，要将教学内容和现实的生活中与之常见的事物结合起来，让学生切身体会到生活与学习是相互关联的，可以相互促进。

又如在进行第四册《处处有鲜花》这一内容的教学时，教师完全可以通过开设小讨论“说一说你最喜欢的鲜花”来启发学生将生活和学习联系起来。

小讨论能够唤起小学生平时的生活经验，让他们自然而然将生活与学习相联系，培养学生学习的兴趣和主动性。

生活就是课堂，贴近生活的美术课堂一定能够培养学生感悟生活之美、欣赏生活之美的能力，培养他们热爱生活、热爱美的情操。

美术教学贴近生活，能够激发学生美术学习的兴趣，让他们全身心的投入到美术学习中来，提升课堂学习的有效性。

让学生爱上美术课论文：如何让学生爱上美术课当前小学阶段的美术教育，是学习的启蒙阶段。

此时的孩子，由于生理和心理双重因素的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。

这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。

那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，我认为必须做到以下几点。

一、寻找创作的源泉在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案。

我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。

没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。

而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。

学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力。

二、激起创作的兴趣美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。

但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣小学阶段的学生，年龄跨度相对大些。

从心理学的角度分析，一般跨越两个阶段。

低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性，低年级的学生注重于外观形象，高年级则偏重于设计和制作。

我们的教材中，有不少课题需要学生走出教室，实地写生，感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方，然而，现在要学生用画家的眼光去感受它，感觉生活一下子是一幅完整的画。

学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。

三、用信心架起成功创作的桥梁我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。

让小学生爱上美术之妙招探究在平常的教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生很容易碰到困难和挫折，便会产生畏惧的情绪，由此产生了随便应付的心理。

这些，使得本来应该充满活力的艺术学科在学生面前变的黯然失色。

那么，我们该如何引导孩子克服这种求知过程中的浮躁，让他们爱上这个课堂呢。

我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。

没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？一、“创作源于生活”让学生爱上美术课首先要让学生理解“创作源于生活”。

创造源于生活，是生活的概括、提炼、总结和再现。

俄罗斯画家列宾经过对伏尔加河上的纤夫的仔细观察，才创作了不朽名作《伏尔加河上的纤夫》。

是的，生活中处处有美，艺术家就善于从生活中捕捉美。

而孩子们还不是艺术家，他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮子的循循善诱下学习捕获的方法，掌握捕获的时机。

在教学中，我们往往被纯熟技能、技巧的追求所垄断，并将此放在教学目标的首位，用它作衡量美术学科教学成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生被动地跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？领悟到什么？一切很难找到答案。

我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。

如果没有对生活的接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈美术作品的创造呢？不管想象有多丰富，也不能用绘画的方式来描绘生活，所以在课堂教学中要引导学生善于观察捕捉生活中的美进行艺术创作，并结合艺术创作的方式发展学生各方面的能力，挖掘开发他们的艺术潜力。

“美，源于生活，高于生活”，生活中到处都有美，生活中到处都有美育。

无论是杜威的“教育即生活”，还是陶行知先生的“生活即教育”，或者是我们自身的教育体验，我们都不难感悟到，教育和生活是紧密相连的，美术教育作为教育中的一门分支当然也不应例外。