部编人教版五年级语文上册《月迹》精品教案教学设计小学优秀公开课2

部编人教版语文五年级上册23《月迹》公开课优秀教学设计一、教学目标•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握文中的重点词语和语言点；•能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力；•情感目标：激发学生对文学、自然的兴趣，培养学生的情感体验能力。

二、教学准备1.教材：课堂所需教材为《部编人教版语文》五年级上册；2.教具：课件、课本、黑板、笔、橡皮、复印件等；3.其他：准备播放《月迹》相关视频片段，激发学生对于月亮的兴趣。

三、教学过程1. 导入•通过播放与《月迹》相关的视频片段引入话题，激发学生的兴趣，引起学生对月亮的好奇心。

2. 学习课文1.每小段课文进行阅读，学生跟读，教师指导学生读音、读词。

2.教师提问，引导学生理解课文内容，分析课文结构。

3. 课文分析1.通过提问引导学生分析课文中的重点句子，重点词语，语言亮点等。

2.帮助学生理解文章蕴含的情感和意义。

4. 朗读•学生分角色进行朗读，提高学生的语音语调和语感。

5. 诗歌创作•让学生围绕月亮展开自由创作，写出自己对月亮的感受或者创作一首诗歌。

6. 总结•教师对本节课的重点知识和学生表现进行总结，引导学生再次理解课文，激发学生对月亮、自然的热爱。

四、课堂延伸•带领学生到校园或户外赏月，体验月亮带来的美好和宁静。

五、课后作业1.总结课文，写一篇关于《月迹》的读后感；2.诗歌创作：继续写一首月亮相关的诗歌；3.家长带领孩子到户外观赏月亮。

六、教学反思•教学效果评估：结合学生的课堂表现、课后作业和综合评价，对教学效果进行评估，分析教学中的不足之处，并提出改进建议。

以上是本节课《月迹》的公开课优秀教学设计，希望能够帮助到您。

部编版语文五年级上册月迹公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【2】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。

2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。

3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。

【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。

【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。

2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。

著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。

二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。

2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。

(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。

四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。

写出了孩子们的天真好奇的特点。

这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。

人教部编五年级语文上册《月迹》公开课教学设计一、教学背景1.1 学科课程标准要求根据《小学语文课程标准》要求，五年级学生应能理解诗歌的基本意境和抒情情感，感受诗歌的美感和表现力，并具备通过朗读、表演等方式表达个人对诗歌感悟的能力。

1.2 教学目标•能理解《月迹》中所表达的思想感情；•能通过朗读、表演等方式感悟诗歌的美感和表现力；•能用自己的语言诠释《月迹》这首诗歌。

1.3 学情分析五年级学生身心发展较为成熟，对诗歌作品的理解能力有一定提高，但在诗歌的独立表达和感悟上常常存在困难。

因此，本课程旨在通过多种形式引导学生理解和感悟《月迹》这首诗歌。

二、教学内容2.1 诗歌背景《月迹》是著名诗人汪国真创作的一首抒情诗，通过对月亮的描写，表达了对亲情的深深思念和感恩之情。

2.2 诗歌内容《月迹》中通过对月亮的凄美描写，展现了诗人对远方亲人的思念之情，表达了孤独、渴望与爱的复杂情感。

2.3 教学重点•理解诗歌情感表达；•感受诗歌的意境和美感；•自主表达对诗歌的理解和感悟。

三、教学过程设计3.1 情感抒发3.1.1 听诗朗诵让学生先静听一遍《月迹》的朗读录音，感受诗歌情感和意境，激发学生对诗歌的兴趣。

3.1.2 诗歌解读教师带领学生一起解读《月迹》，让学生理解诗歌中的情感表达和意境描写，引导学生思考诗歌所表达的内容和情感。

3.2 表演练习3.2.1 分组表演将学生分组，每组选择一段诗歌进行表演，通过表演的方式让学生感受诗歌的情感表达，培养学生的表达能力和表现力。

3.3 创作分享3.3.1 作文写作要求学生以《月迹》为题，写一篇短文或诗歌，表达自己对诗歌的理解和感悟。

3.3.2 分享讨论学生互相交流分享自己的作品，让学生展示对诗歌的理解和情感表达，促进学生思维的碰撞和交流。

四、教学评估4.1 量化评估布置诗歌相关作业，包括课堂练习、写作任务等，通过作业完成情况评估学生对诗歌的理解和表达能力。

4.2 质性评估通过学生的言行举止、作业表现等综合考察学生对《月迹》的情感抒发和理解程度，评估教学效果。

部编人教版语文五年级上册23《月迹》优质课教案一. 教材分析《月迹》这篇课文主要描绘了一家人在中秋节夜晚赏月的情景，通过描绘月亮的变化，表达了家人之间深厚的感情。

课文语言优美，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。

本文是五年级上册的一篇课文，学生已经有一定的语文基础，但对于一些生僻字词和文言文的表达方式可能还不太理解。

二. 学情分析五年级的学生对自然景物有一定的认识和感受，但对于月亮的变化和寓意可能还不太了解。

学生对家人的感情有一定的理解，但可能不太会表达。

学生在阅读课文时可能对一些生僻字词和文言文的表达方式有困难，需要教师的引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的想象力和审美情感，学会欣赏自然景物的美。

3.情感态度与价值观：感受家人之间的浓厚感情，培养对家人的关爱和珍惜。

四. 教学重难点1.生僻字词和文言文的表达方式的解释和理解。

2.对月亮的变化和寓意的理解和表达。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。

通过设置情境，引导学生进入课文中的情景，激发学生的想象力和审美情感。

通过提问，引导学生思考和讨论，促进学生的理解和表达能力的提高。

通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.课文朗读录音带。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.分组合作的道具或材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。

b.教师出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的自然景物。

c.学生分享自己对中秋节的了解和感受。

2.呈现（10分钟）a.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

b.教师逐段讲解课文，解释生僻字词和文言文的表达方式。

c.教师引导学生关注月亮的变化和寓意，培养学生的想象力和审美情感。

3.操练（10分钟）a.教师出示生字词卡片，学生朗读并正确书写。

部编版语文五年级上册月迹公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.把握文章内容，理清文章结构。

2.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。

3.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。

教学重点:1.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。

2.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。

教学难点：自主合作探究文章主旨，激发学生热爱美，追寻美。

教学准备：多媒体材料，学生分组（月亮兄弟组和月亮姐妹组）教学设计：一．激情导入，对吟月诗。

教师预设1：上课前请同学们微微闭上双眼，听一首歌。

（播放歌曲）这首歌使你想到什么呢？教师预设2：每当圆月挂在天空，总会引起我们无限的诗情。

“明月几时有，把酒问青天”苏轼的豪情激荡着我们的心灵。

看到月亮，你会想起哪些诗句呢？月亮兄弟月亮姐妹们纷纷发言，教师及时肯定。

二．整体感知，比寻月迹。

1.初识。

2.教师预设：你能用一句话概括文章内容吗？（提示：抓住时间、地点、人物以及事件过程来说。

）盼月（1—4）、寻月（5—30）、议月（31—36）3.教师预设：同学们已经预习过课文了，有没有注意到旁批中的“感悟品味欣赏”呢？对照这些我们可以很容易找到孩子们寻找月亮的过程。

请同学们再读课文，一边找出孩子们寻找月亮的过程，一边思考那时孩子们心中的感受（提示：可以用一个两字词语来表示。

）月亮兄弟月亮姐妹们根据图示一一完成。

共同小结：随着寻月足迹的不断变化，孩子们的心理也在不断变化。

原来，寻月的过程正是孩子们获得满足的过程，寻月的过程正是童心升华的过程呀！三．品读佳句，赛悟月美。

教师预设：月亮是神奇的，所以吸引了孩子们的注意。

那么，孩子们眼中的月亮是什么样的呢？请用圈点勾画的方法找出文中描写月亮的句子，并作批注，说说你的感受。

多媒体展示范例：A.“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来······”月亮兄弟：“款款”运用叠词，形容月亮的美好姿态，款款而来，多么优雅呀！“溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“长了腿”拟人手法，一个活泼可爱的月亮来到我们面前。

部编版语文五年级上册月迹优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹优秀教案第【2】篇〗【教学目标】1.知识与能力：理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

2.过程与方法：有感情地诵读课文，联系上下文理解文中的重点语句。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。

【教学重难点】1.读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。

2.培养学生追求美好事物的情怀。

【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引出“月迹”1．播放歌曲《童年》（多媒体播放），鼓励同学跟唱。

2．童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓！我们每个人都有属于自己的童年乐园，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。

这节课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去触摸他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！二、走近文本，感知“月迹”1.师生分角色朗读课文。

其他同学仔细听，完成三个任务：⑴文中的孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹？请勾画出来。

⑵地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化？⑶请在自己有疑问的地方，标上“？”。

2.师生交流。

明确：⑴孩子们在“镜中——院中——杯中——葡萄叶儿上,瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上——河中——眼瞳中”寻到了月亮。

边交流，教师边随机引导学生勾画课本每页右侧的赏析文字，明确写作思路：镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼中见月——河滩议月；或概括为：盼月——看月——寻月——议月。

（只要扣住了内容，其他的概括方式亦可。

）⑵教师引导学生边读边梳理出在寻月过程中孩子的心理及其发展变化的过程。

心理及其发展变化的过程：期待——失望——羡慕——小心——惊喜——甜蜜。

（能用自己的语言概括出，自圆其说即可。

部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一. 教材分析《24.月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述一个月夜下的故事，展示了作者对家乡、对亲人的深厚感情。

课文语言优美，意境悠远，充满了诗意。

通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的分析能力也在不断提高。

但是，对于这篇课文中的某些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师进行详细的解释和引导。

此外，学生对于家乡和亲人的感情可能各有不同，需要在课堂上进行分享和交流。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力，学会通过课文中的细节描写来理解人物和情节。

3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己对家乡和亲人的热爱之情。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。

2.难点：理解课文中的细节描写，感受作者的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。

通过创设情境，引导学生进入课文中的月夜世界，激发学生的学习兴趣。

通过情感教学，让学生感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己的情感。

通过互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高自己的表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的重要内容，帮助学生更好地理解课文。

2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富课堂教学。

3.作业布置：提前布置预习作业，让学生对课文有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月夜的美景，引导学生进入课文的情境中。

提问：“你们对家乡的月夜有什么印象？”让学生分享自己的感受。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随老师一起朗读。

朗读结束后，老师提问：“课文讲了哪些人物？他们分别在月夜下做了什么？”引导学生回答，并简单解释课文大意。

部编人教版五年级语文上册《月迹》公开课教案一. 教材分析《月迹》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要描绘了作者小时候跟随祖父在生活中观察月亮的过程，表现了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。

文章语言优美，意境深远，充满了诗情画意，既能培养学生的文学素养，又能提升学生的审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和欣赏优美的文学作品。

但对于文中一些描绘自然景观的词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生对于如何通过细节描写来表现人物情感和主题，还需要进一步的学习和实践。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作，学会从细节中感受作者的情感，提升文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然，珍惜生活中的美好时光的情感。

四. 教学重难点1.能够有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.学会从细节中感受作者的情感，理解作者对自然的热爱。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法，引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文，感受作者的情感。

六. 教学准备1.课文录音带2.相关月亮的图片3.生字词卡片4.课文课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言美。

然后引导学生谈谈自己对月亮的理解和印象。

2.呈现（10分钟）利用课件，展示与月亮相关的图片，引导学生说出自己对月亮的认识。

然后老师简要讲解课文大意，让学生对课文有一个整体的理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、语调的把握，力求做到有感情地朗读。

老师巡回指导，纠正发音，提示生字词。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的细节，如：作者为什么喜欢月亮？从哪些细节中可以看出作者对月亮的喜爱？讨论后，各小组派代表回答。

5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描绘一下月亮的美。

部编五年级上册语文24《月迹》优质课教案一、教学目标1.知识与能力：理解课文《月迹》中描述的自然景色，通过阅读理解表达对美好自然景色的情感。

2.过程与方法：培养学生观察、描写和表达的能力，通过激发学生的情感，培养学生的审美情趣。

3.情感态度价值观：通过诵读、理解课文，引导学生对自然的热爱、对美的追求。

二、教学重点和难点1.重点：学习用词迹描述月亮，理解月亮的美丽景色，感受描写自然的情感。

2.难点：理解抽象的词语，掌握描写月亮景色的表达。

三、教学准备1.课文《月迹》的课文、课文内容图。

2.精心制作的课文诵读PPT。

3.多媒体设备。

4.朗读课文的音频。

四、教学过程第一步：导入以展示月亮的图片引入课文《月迹》，询问学生对月亮的美好印象。

第二步：诵读与理解1.听音频，跟读诗意浓厚的《月迹》。

2.学生自由阅读课文，回答提问：诗中月亮如何描写的？为什么会这样描写？表达了什么情感？第三步：感悟与表达1.学生自由发挥，用自己的语言描述月亮的美丽景色。

2.分组讨论，合作编辑描写月亮的段落。

第四步：展示与欣赏学生展示自己创作的描述月亮段落，互相欣赏交流。

第五步：诗意分享学生学习并背诵课文《月迹》，体会更深层的含义和情感。

五、课堂延伸1.让学生观察家乡的月光景色，写下感悟。

2.聆听其他描写月亮的诗歌或文章，对比感受。

六、作业布置写一篇关于月亮的文章，可以是描写、抒情或记叙。

七、反思与教师评价通过本节课的教学，学生对自然美的感知增强，表述能力和审美情趣也有所提高。

在以后的教学中继续激发学生对自然、对美的热爱，促进学生全面发展。

以上是《月迹》优质课教案，希望对教学工作有所帮助。

部编人教版语文五年级上册23《月迹》优秀教学设计一. 教材分析《月迹》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇描写童年生活的散文。

文章以儿童的视角，生动地描绘了作者童年时对月亮的向往和追寻，表现了儿童天真、好奇、渴望了解世界的心理。

课文语言优美，情感丰富，充满童真，具有很强的感染力。

部编人教版语文五年级上册将这篇课文纳入教材，旨在让学生通过学习，感受作者对童年生活的怀念，体会童年时光的美好，同时，学习作者细腻的描写方法和语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的认识。

但在理解课文深层含义，体会作者情感，以及运用作者的描写方法方面，还需要加强指导。

此外，学生对月亮的认知主要停留在表面，对月亮在中国传统文化中的象征意义了解不多，这也需要在教学过程中加以引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念；学习作者细腻的描写方法和语言表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过感悟、实践，提高表达能力。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜现在的时光；树立积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学习作者细腻的描写方法和语言表达能力。

2.教学难点：体会作者对童年生活的怀念；理解月亮在中国传统文化中的象征意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，提高语言表达能力。

3.合作学习法：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的关键词语、图片等。

2.教材：准备课文《月迹》的文本，供学生阅读。

3.相关资料：收集关于月亮在中国传统文化中的象征意义的资料，供学生参考。