中国区域地理-中国气候学案电子教案

地理学案四年级地理中国的气候学案地理学案四年级地理中国的气候学案一、引言地球是我们人类生存的家园，它的形状像一个巨大的篮球。

而中国则是地球上的一个国家，它位于亚洲东部，拥有广袤的土地和多样的气候。

本学案将带领同学们一起探索中国的气候，了解不同地区的天气状况对人们生活的影响。

二、中国的气候区划中国幅员辽阔，气候差异明显。

根据不同地区的气候特点，中国气候被分为五大区域：北温带、北亚热带、中亚热带、南亚热带和西北干旱区。

1. 北温带气候北温带气候主要分布在中国的东北部，这里的冬天寒冷，夏天炎热，气候变化明显。

冬季的气温通常在零下几度到零上几度之间，降雪较多。

夏季的气温则在二十度到三十度之间，降雨较多。

2. 北亚热带气候北亚热带气候主要分布在中国的华南地区，这里的气温高，湿度大。

夏天炎热潮湿，冬天相对温暖。

气温通常在二十度到三十度之间，年降水量较多。

3. 中亚热带气候中亚热带气候主要分布在中国的长江中下游地区，这里的气候温暖湿润。

夏季炎热潮湿，冬季温和干燥。

气温通常在二十度到三十度之间，降水量适中。

4. 南亚热带气候南亚热带气候主要分布在中国的广西、海南等地区，这里的气候炎热湿润。

年平均气温较高，降水量适中，热带气候特征明显。

5. 西北干旱区西北干旱区主要分布在中国的新疆、甘肃等地，这里的气候干燥寒冷。

日照时间长，降水量少，气温变化大。

冬季严寒，夏季炎热。

三、气候对人们的影响不同气候条件下的人们会受到不同的影响。

1. 北温带气候下的人们由于北温带气候冬季寒冷，人们需要穿厚衣服并采取保暖措施，冬天会举办各种冰雪活动，如滑冰和滑雪。

夏季炎热时，人们会穿轻薄衣物，多在室内活动或去水边游泳。

2. 北亚热带气候下的人们北亚热带气候下的人们，夏季的高温使人们需要避免暴晒，并多喝水、多吃水果，保持身体的水分。

冬季较暖和，人们可以选择室外运动。

3. 中亚热带气候下的人们中亚热带气候下的人们，夏季需要防暑降温，多吃清凉食物，保持室内通风。

新版湘教版八年级地理中国的气候教案地理教案设计是改进课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以增进教学的系统化，使老师掌控讲课节奏。

感谢您的浏览，以下是作者带来的新版湘教版八年级地理中国的气候教案内容，期望能帮助到您！新版湘教版八年级地理中国的气候教案1教学目标知识与技能1. 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响;并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。

2.分析三江源地区存在的突出环境问题，知道保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功体会。

进程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力;2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力;3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

情感态度与价值观锤炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的爱好以及运用知识的能力。

通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生建立可连续发展的观念，增强环保意识。

教学重难点1. 分析三江源地区是大河源头的原因 ;2. 知道保护三江源地区生态环境的重要性 .教学工具课件教学进程[导入新课]直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们起源于同一个地区吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。

今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。

(展现三江源相干图片，激发学生学习爱好)板书：第二节高原湿地--三江源地区[讲授新课]展现三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔挺拔;②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺;③生物多样性及特殊的高原生态系统--细草如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。

通过图片的展现，培养学生审美情操的同时，锤炼学生的视察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”教师：介绍“三江源”名称的由来。

中国的气候教案(第一课时) 教学目标知识目标1、通过阅读等温线、等降水量线分布图,了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点初步学会分析气温与降水特点的形成原因。

2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等,使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

3、了解我国的气候特征。

使学生明确气候也就是一种资源,而且就是我国非常丰富的自然资源,但同时我国也就是灾害性天气频发的国家。

能力目标培养学生判读、分析等值线分布图的技能,培养学生分析气候特征的技能。

情感态度价值观培养学生树立因地制宜、合理利用资源、使人与环境相互协调发展的正确思想。

教学重点1.我国气候的主要特征。

2.我国气候为农业生产提供的有利条件。

教学难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

教学媒体我国温度带与干湿区挂图或投影片,几个城市的气温曲线图、降水柱状图。

课时安排 :三课时教学过程入境生趣利用多媒体平台展示我国不同城市(海口、上饶、漠河、拉萨)未来一周天气预报图,请同学们猜猜为什么我国南北温度差异如此之大。

学生:……从而引入新课:中国的气温与温度带〔启发引导〕根据等温线知识,我们分析我国1月、7月平均气温图,瞧瞧我国冬夏气温分布有什么规律？〔指导读图〕首先瞧我国1月平均气温图,要求观察:①黑龙江最北部的1月平均气温大约就是多少摄氏度？②海南省的1月平均气温大约就是多少摄氏度？③我国南北1月气温相差多少摄氏度？④找出0°C等温线,并在图上用彩笔描绘出来;观察0°C等温线大致经过的地区。

⑤比较我国1月、7月平均气温图,瞧一瞧等温线疏密程度如何？这说明了什么？学生读图讨论回答。

〔指图总结〕(1)冬季等温线排列密集,说明冬季南北温差大。

黑龙江最北部1月平均气温在－32°C一下,海南省1月平均气温在16°C以上,我国南北气温相差悬殊。

(2)1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线,向西到青藏高原的东南边缘。

中学地理中国气候教案以下是为您推荐的中国的气候导学案希望本篇文章对您学习有所帮助中国的气候导学案【学习目标】1、了解我国冬、春气温分布的特点冬、夏降水的时空分布特点初步学会分析其成因2、了解我国干湿区的划分和分布及对农业生产的影响3、培养阅读和分析等温线、等降水量线、气温年变化曲线、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿区图的能力4、我国季风气候显著及其特特征、影响、划分5、认识我国气候资源的有利条件以及寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害【学习重难点】重点：我国气候的主要特征及对生产、生活的影响难点：我国气候的成因分析【自主互助合作学习】一、气候复杂多样(我国气候主要特征之一)原因：我国地域地跨众多的和加之地形地势增加了我国气候的1、我国的气温分布与温度带①气温分布特点(1)冬季：南北气温相差南方越往北气温越原因：a冬季太阳直射在我国北方地区正午太阳高度角比南方白昼得到太阳光热b我国北方地区邻近源地寒冷的冬季风加剧了北方南方受影响 (2)夏季：南北普遍原因：夏季太阳直射与南方相比北方正午太阳高度角但白昼时间得到的热量不比南方少②温度带(1)划分：根据多少划分为、、、、、(2)概况温度带分布范围作物熟制主要作物寒温带中温带暖热带亚热带热带高原气候区2、我国降水时空分布和干湿地区①降水分布规律(1)地区分布：从向逐渐减少(2)季节变化：多少②干湿地区(1)划分：根据与关系划分为、、、(2)概况干湿地区干湿状况分布地区天然植被农业类型湿润地区年降水量>800mm降水量>蒸发量半湿润地区年降水量>400mm降水量>蒸发量半干旱地区年降水量<400mm降水量<蒸发量干旱地区年降水量<200mm降水量<蒸发量3、我国主要气候类型①气候类型的分布东部地区：、西北地区：青藏高原区：西部高山区：海南、台湾南部、雷州半岛、云南南部：②气候类型多样的优越性(1)有利于繁殖生长使我国的资源比较丰富(2)有利于开展多种经营使我国、、、各业发展(3)有利于丰富多彩使我国发展各具特色二、季风气候显著(我国气候主要特征之二)1、成因：我国位于世界上最大的大陆与世界上最大的大洋之间形成巨大的差异2、季风区与非季风区分界线——————3、概况季风冬季风夏季风源地风向性质影响范围对气候影响4、夏季风对我国降水的影响①地区影响：②季节影响：③夏季风强弱对我国降水的空间分布的影响夏季风推进迟缓久久徘徊在南方会导致推进迅速在北方滞留时间长会出现④季风气候显著对我国经济发展的影响：课本P37阅读材料5、大陆性特征①原因由于中国陆地面积伸入亚洲内陆受影响明显②主要变现气温和变化较大与世界上同纬度的其他地区相比气温冬季明显偏夏季明显偏三、多特殊天气1、寒潮①定义：②发生时间：③带来的天气现象：④入侵路线：⑤危害(1)长江以南地区：(2)草原牧区：(3)干燥地区：2、梅雨①发生时间：②发生地区：③天气特征：④危害：3、台风①概念：②发生时间：③危害：④好处：4、沙尘暴①概念：②发生时间：③发生地区：④危害：四、旱涝灾害1、洪涝①发生时间：②发生地区：2、干旱①发生时间：②发生地区：春旱：初夏干旱：伏旱：秋旱：冬旱：【巩固练习】1、下列有关我国季风的叙述正确的是A.影响我国的夏季风既有来自太平洋的西南季风也有来自印度洋的东南季风B.东南季风主要影响我国东部地区西南季风主要影响我国西部地区C.受季风影响明显的地区称季风区D.季风区降水比非季风区降水较多2、我国秦岭淮河一线是A.热带与亚热带分界线B.暖温带与中温带分界线C.湿润与半湿润区分界线D.半湿润与半干旱地区的分界线3、我国动植物资源非常丰富世界上大多数动植物都能在我国找到适合生长的地区这得益于A气候复杂多样B雨热同期C季风气候显著D多特殊天气4、关于我国气候的说法不正确的是A我国气候复杂多样B我国季风气候显著C我国气候具有明显的海洋性特征D季风的影响是导致降水时空分布不均的主要原因5、读“气温曲线和降水量月份分配图”回答问题：(1)图A中7月的平均气温约是℃降水量约是毫米(2)如果A、B两图分别代表上海和北京则A是判断的依据是(3)读图可知上海的气候特点是：夏季冬季更多初二地理教案请点击。

《中国气候（第一课时）》教案坪地民族中学王立富21号一、情景导入（略）二、创设新课（一）、气候复杂多样中国冬季等温线特征（1月）：气温有南至北递减。

等温线较密集，南北温差大。

造成这种现象的原因是北方纬度高, 太阳高度比南方低，并且日照时间也比南方长，因而获得的太阳辐射比南方少；北方接近冬季（西北季）风的源地，首当其冲受到其影响, 南方因有重重山岭阻隔，受其影响小。

东部地区的等温线大致与纬线平行，说明影响气温差异的主要因素是纬度位置。

【技能归纳】等温线的判读及其影响因素1、分析等温线的方法2、等温线的影响因素（1）纬度因素：这是影响我国一月东部等温线分布的主要因素，也是影响气温分布最重要的因素。

在它的影响下，等温线大致与纬线平行，且由南向北递减。

（2）海陆位置因素：这是影响我国七月东部等温线分布的主要因素。

这是由于：同一纬度，海陆热力性质差异导致气温的差异。

如右图（以北半球为例）：同一纬度，夏季大陆上升温较海洋上快，气温比海洋上气温高；冬季大陆上降温较海洋上快，气温比海洋上气温低。

3、特殊等温线一一0°C等温线的地理意义①南、北方（四大区）分界线。

②亚热带与暖温带（温度带）分界线。

水田与旱地（耕地类型）分界线。

秦岭-淮河（自然地理界线）一线。

⑤湿润区与半湿润区（干湿区）分界线4、等温线分布特征及影响因素的描述方法：等温线的分布规律：a.形状（弯曲、闭合、平直）；b.疏密程度；c.数值变化（取值范围）影响因素分析：地形、纬度位置、海陆位置、洋流等【能力迁移】读“中国七月平均气温”图，完成下面的问题。

1、中国夏季气温分布特点是什么？是什么原因造成了这样的结果？答：中国夏季气温分布特点是：除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差小。

造成这种现象的原因是夏季太阳直射点在北半球，北方太阳高度虽然比南方小，但其日照时间却比南方长，从而弥补了因太阳高度差异而导致的热量差异。

2、中国夏季气温最高和最低的地方是哪儿？为什么会位于这些地方呢？答：中国夏季气温最高的地方是吐鲁番盆地，原因是此处地势低洼，深居内陆，大陆性强，增温快。

【课题】中国气候【时间】2020年2月21日【学习目标】1.简述我国气温分布特征并分析其成因。

识记我国温度带的划分，分析其对我国农业生产的影响。

2.简述我国降水分布特征并分析其成因。

识记我国干湿区的划分，分析其对我国农业生产的影响。

3.说出我国气候类型及其主要特征，理解记忆影响我国的主要气象灾害。

【主干知识】一、我国的气温与温度带（一）气温分布特点及原因（二）温度带划分及其分布我国根据≥10℃积温的多少，自南向北划分了五个温度带和一个特殊的高原气候区。

二、我国的降水与干湿区（一）重要的等降水量线：1、800mm年等降水量线：大致经青藏高原东南边缘，然后折向东，沿秦岭——淮河一线。

此线以东、以南地区为温润区，此线以北为半湿润区。

2、400mm年降水量线：大致沿大兴安岭—长城一线到兰州，向西南，经青藏高原到冈底斯山一线。

此线是我国半湿润区和半干旱区的大致分界线，也是我国农耕区与畜牧业区的分界线。

3、200mm年等降水量线：大致经内蒙古中部——贺兰山——祁连山经青藏高原一线。

此线大致是我国半干旱区和干旱区的分界线。

（二）降水时空分布规律及原因（三）我国东部的锋面雨带1、锋面雨带的形成：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南下的冬季风的冷干气流相遇，较轻的暖湿气流被抬升到冷空气之上。

暖湿气流在上升过程中，气温不断降低，冷凝致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。

2、雨带的推移及影响①正常情况：②反常情况：副高势力强—夏季风势力强—锋面雨带北移快—南旱北涝；副高势力弱—夏季风势力弱—锋面雨带北移慢—南涝北旱。

（四）干湿区划分及分布我国根据降水量和蒸发量的关系，自东南向西北划分了湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。

三、气候类型及其主要特征（一）主要类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候（二）气候特征：【典例分析】每到冬天南方的湿冷让人难以忍受，“南方也要像北方一样集中供暖”成为网上热搜话题，集中供暖需要锅炉和输暖管网等大量配套设施。

中国气候教案教案：中国气候课时安排：2课时教学目标：1.了解中国的气候特点及影响因素；2.学习中国各地不同气候类型的特征和分布；3.掌握中国气候区划的基本知识；4.培养学生的观察和分析能力。

教学重点：1.中国气候的特点及其影响因素；2.中国气候区划的基本知识。

教学难点：1.中国各地不同气候类型的特征和分布；2.如何运用气候知识进行分析和解释。

教学方法：1.讲授法：通过讲解气候知识点，引导学生了解中国气候特点及其分布。

2.情景模拟法：通过情景模拟，让学生在实际环境中观察、分析气候特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师给学生出示中国地图，引导学生回忆和总结中国各地的气候特点。

2.提问：中国为什么会有不同的气候？二、讲解中国气候特点及其影响因素（15分钟）1.讲解中国气候的分布规律，包括纬度、地形等因素的影响。

2.讲解中国气候的特点，如四季分明、南北差异大等。

三、学习中国气候区划（20分钟）1.展示中国气候区划图，让学生观察并进行分析。

2.讲解中国气候区划的原则和方法。

3.引导学生掌握中国各气候类型的特点和分布。

四、情景模拟：观察和分析气候特点（40分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每组选定一个城市，通过观察和分析获得该城市的气候特点。

2.实地观察：学生根据所选城市的气候特点，选择相应的地点进行实地观察和记录。

3.分析总结：学生通过实地观察和记录，以小组为单位进行分析讨论，并总结出该城市的气候特点及其影响因素。

五、小结（10分钟）1.学生汇报观察成果，分享所得的气候特点以及分析过程。

2.教师对学生的观察和分析进行点评和总结。

六、作业布置（5分钟）1.请学生根据所选城市的气候特点，撰写一篇小结性文章。

2.要求学生在文章中描述所选城市的气候特点、原因及其对当地人民生活的影响。

教学反思：通过本节课的教学，学生对中国的气候特点以及影响因素有了更深入的了解。

通过情景模拟的方式，让学生在实际环境中观察和分析气候特点，培养了他们的观察和分析能力。

区域地理中国的气候_区域地理中国的气候教学设计区域地理中国的气候_区域地理中国的气候教学设计概要—图文落实一、南北气温的差异1.气温分布特点：冬季南北气温，夏季除第二节中国的气候A 等地区外，全国普遍。

2.主要温度带二、东西干湿的差异1.降水的时空分布⑴ 空间分布：由沿海向内陆递减；多少← 受海陆位置影响，多少← 受雨季长短影响。

800mm通过秦岭一淮河一线,400mm通过大兴安岭—张家口—兰州—拉萨—喜马拉雅山东南端一线。

降水最多地：台湾火烧寮（雨极）；降水最少地：吐鲁番的托克逊。

⑵ 时间分布：降水集中在季节，季节变化和变化大← 受夏季风影响。

2.干湿区的划分C CD CB A三、1.季风气候显著⑴ 成因：海陆位置----亚洲部、西岸，海陆热力差异产生的冬、夏季风影响我国大部分地区。

2.气候复杂多样⑴ 成因：我国跨大而有多个温度带，距海远近差异大而有多个地区；地势高低悬殊，地形及山脉走向多样；各地气温、降水组合不同，形成多样的气候类型。

多寒潮、干旱、台风、沙尘暴等灾害性天气。

⑵ 我国主要气候类型及分布：答案:一、1.相差很大青藏高原、天山、大兴安岭高温2. 寒温带C 内蒙古河套宁夏准噶尔暖温带华北山东黄土塔里木E 四川云贵长江中下游东南F 海南雷州高原气候区二、1. ⑴东南西北东西南北⑵夏秋年际2.800 A 半湿润400 C 干旱200 三、1.⑴东太平2.⑴纬度干湿⑵温带季风气候寒冷亚热带季风气候秦岭、淮河高温多雨热带季风气候台湾雷州云南温带大陆性气候原理—问题探究活动探究：1.读我国1（7）月平均气温分布图，归纳气温分布特点；结合纬度、太阳高度、昼长、地形、季风环流等地理因素和原理，探究其形成的原因？⑴冬季（1月）气温分布特点：①南北温差很大，越往北去，气温越低。

漠河是我国冬季最冷的地方。

0℃等温线大致经过青藏高原东部边缘，东至秦岭－淮河一线②东部等温线与纬线接近平行，西部等温线比较弯曲，而且一些地方等温线出现闭合。

《中国的气候》（教案）第一篇：《中国的气候》(教案)《中国的气候》（教案）【课题】中国的气候【年级科目】高二年级地理科（文科班）【课时安排】第一课时（共两课时）【教学目标】知识与技能：1、使学生理解我国气候的主要特征及成因，让学生明白我国气侯对生活、生产的影响。

2、通过对气候分布图等的分析阅读，培养学生地理分析能力与地理思维。

过程与方法：采用多种例子，帮助学生正确认识我国气候的主要特征成因，使学生了解我国气候对实际生产生活的影响。

情感态度与价值观：通过对中国气候特征及其对人民实际生活、生产的影响的分析总结，进一步激发学生的爱国情感。

【教学重点、难点】（一）教学重点：我国的主要气候特征及其影响。

（二）教学难点：季风活动对降水的影响。

【教学方法】案例教学法、讨论探究法、构建知识结构法【教学用具】多媒体课件【教学过程】：【导入新课】【问题】中国主要的气候类型？分析：我国南北方的气候类型主要是季风气候。

季风就是随季节的变化而变化的风，夏天，对我国气候造成影响的主要是夏季风，冬天对我国气候造成影响的主要是冬季风。

板书：一、季风气候显著【思考】夏季风对我国降水规律的影响。

分析：由于受到海陆热力性质的差异，夏季，海洋形成高气压，陆地上形成低气压，风从海洋吹到陆地，带来了海洋上暖湿的气流，从海洋吹来的夏季风在东南沿海登陆时，与较冷的空气相遇，就会形成锋面雨带，4-5月，雨带登陆，华南地区进入雨季；6-7月，雨带推进到江淮地区，这里进入梅雨季节；7月以后，雨带陆续来到华北、东北地区，北方雨季来临；随着9月冷空气增强，雨带被迫南移，10月，在我国大陆完全消失，第二年依旧如此。

【小结】受夏季风影响，我国降水集中在夏季，而且南方雨季长，北方雨季短。

【思考】我国的降水在空间上有何差异？分析：大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线，为我国季风区与非季风区的界线，这一线以西以北，夏季风难以达，成为非季风区，以东以南，则是深受夏季风影响的季风区。

区域地理——中国地理第四节中国的气候主备教师：备课时间：2011.9.16.组长签字：授课教师：授课班级：【教学目标】:1.知识与技能：运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。

2.方法与过程：运用1月、7月等温线分布图，说出我国冬夏气温分布特点及主要成因。

运用等降水量线图，说出我国降水分布特点及主要成因。

读冬夏季风风向图，知道什么是季风和季风区，知道我国季风气候显著的特征和影响。

1. 3.情感态度与价值观：了解我国气候的特点以及带来的有利和不利影响。

【重点】：运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。

【难点】：各种气候资料的分析【教学方法】：先学后教，当堂训练【课时】：4课时（第一课时南北气温的差异）教学目标：运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。

1．运用1月、7月等温线分布图，说出我国冬夏气温分布特点及主要成因。

2．运用等降水量线图，说出我国降水分布特点及主要成因。

3．读冬夏季风风向图，知道什么是季风和季风区，知道我国季风气候显著的特征和影响。

4．记住0℃等温线、800毫米等降水量线经过的地区。

记住我国五个温度带、四个干湿区和一个高原气候区的名称，并在图上指出其分布的范围，知道我国气候复杂多样的特点。

5．在气候分布图上，记住我国气候类型的名称和分布，在图上指出其范围和主要地区。

知识准备（课前小测）：1. 气候的两个基本要素是_______和_______2．在一年中，北半球陆地平均最高气温出现在——月，月平均最低气温出现在——月，因此习惯上用他们分别代表我国的_______季气温和_______季气温3．通常用_______来表示气温的水平分布。

同一条等温线上的各地_______相同，受不同因素的影响，等温线会出现不同程度的弯曲。

知识点1：冬季气温分布特点（一）读P31图2.13《我国一月平均气温分布图》，了解我国冬季气温分布的特点。

1、图中按气温的差异把我国划分了_______颜色2、这些不同颜色的区域是以_______作为分界线的？3、图中共有_______条不同温度的等温线？4、每两条等温线之间的温差是_______摄氏度？（除漠河地区以外）5、比较下列地区一月的平均气温：哈尔滨：约℃；北京：约℃；武汉：约℃；广州：约℃。

中国的气候地理：张志强一、教学目标知识和技能——了解我国冬夏气温的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因了解我国温度带和干湿带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响了解我国季风气候的特征，并初步学会分析原因了解我国的主要的一些自然灾害，并初步学会分析形成原因学会阅读和分析等温线图，等降水路线图，气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图，温度带图和干湿区图等图标的能力过程和方法——通过学生自己及其老师的辅导下，了解我国冬夏气温分布特点，温度带和干湿带的划分通过阅读和分析各种类型的图，初步掌握看图的步骤和方法通过阅读材料和教师的分析，初步掌握分析地理现象的形成原因情感态度价值观——通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。

二、重难点季风的特点，季风的影响。

气候特征中国的温度带和五带的区别于联系中国的气候特征三，教学分析本节内容在结构上是承上启下的作用。

联系地形地势特点与河流特征。

本节在内容是是本书的重难点。

一方面它是理解前后包括，中国人口分布，中国河流分布与特征，中国自然灾害，中国自然资源的基础。

另一方面它贯穿全书，是几乎每节内容隐形的存在。

学生对于气候的理解有些难度。

因此在讲解的过程中加强逻辑顺序的推理。

好在学生对于天气并不陌生，生活在气候当中因此应加强与学生生活的联系。

四、教学过程季风气候显著导入新课中国最重要的节日是什么？（春节），你知道春节期间哈尔滨和广州的市民会做什么欢度春节呢？（哈尔滨的朋友会欣赏举世闻名的冰雕艺术，广州的朋友会购以鲜花欢度春节）。

教授新课在同一时间，他们的衣着风俗竟有着偌大的不同，这反映出我国的什么差异？气候的差异，气温的差异。

形成这种差异的主要成因是什么？维度的差异。

气候除了温度要素还有哪些要素？降水。

降水是由什么带来的，是由云，风带来的。

说到风老师想到一个小故事“说是一个华人，想回中国用一年的时间寻根，他就咨询了中国的地理风情，问到风的时候，人家就告诉他中国风和日丽，一年只刮两次风。

第四节气候学案一、气温１、冬夏季气温分布特点及原因季节分布特点形成原因冬季1月南暖北寒、南北温差大。

漠河是我国冬季最冷的地方。

0℃等温线大致经过青藏高原东部边缘，东至秦岭－淮河一线①我国跨纬度大，冬季太阳直射南半球，我国纬度越高，白昼越短，正午太阳高度越低，因而北方获得热量大大小于南方，气温低得多；②北方靠近冬季风源地，深受冬季风影响，更加剧北方的寒冷，越往南去，冬季风受山岭的重重阻挡，势力和频度都大为减弱，使南北温差增大（可与北美洲地形对气候的影响进行对比）夏季7月除青藏高原和天山、大小兴安岭以外，全国普遍高温、南北温差小。

吐鲁番盆地是我国夏季最热的地方①太阳直射北半球，虽然我国南方正午太阳高度仍大于北方，但北方的白昼却比南方长。

太阳照射时间和获得太阳光热量南北相差不大。

②受夏季风影响程度不同，北方晴天多，气温回升快，南方雨季长阴雨天多，日照时间短。

青藏高原等山地气温低，原因：地势高吐鲁番盆地夏季最热，原因：①盆地地形，不易散热，且外边气流越过山地下沉时，增温作用强，形成焚风；②沙漠广布，吸热快；③空气干燥天空少云，太阳辐射强2、温度带划分及其分布我国根据≥１０℃积温自北向南划分五个温度带，即寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带，同时另有一个独特的青藏高原气候区。

二、降水1、降水分布和时间分配规律及原因基本特点（规律）原因影响名称内容空间分布规律从东南沿海向西北内陆逐渐渐少影响我国降水的主要来源是夏季风。

我国东部广大地区受东南季风和西南季风的影响大，降水多；西北内陆地区受夏季风影响不明显，降水稀少东南部湿润，愈向西北部内陆越干燥时间变化季节变化降水季节分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季节夏季受来自海洋的湿润气流影响，降水丰沛；冬季受来自大陆的干燥空气的影响，降水少使我国旱涝灾害频繁，夏季风强或来的早，北涝南旱；夏季风弱或来的晚，南涝北旱年际变化各地降水年际变化大，南方较小，北方较大，西北干旱地区最大夏季风进退的规律反常所造成的降水的南北差异北方：降水少，雨季短；南方：降水多，雨季长由夏季风形成锋面雨带进退规律决定的。

湘教版初中地理八年级上册《中国的气候》课时2教学设计【课程标准】运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征，简要分析影响中国气候的主要因素。

【教学目标】1.读图说出我国主要的气候类型及其分布,会分析我国气候特征及其影响因素。

2.学会用冬季风和夏季风活动图，分析冬夏季风的性质、成因影响。

3.学会用夏季风的移动（进退）规律，分析夏季风对我国降水时间和空间分布的影响。

【教学重点】中国的气候类型及其特征，中国的季风、性质及其成因。

【教学重点】中国的气候类型的特征，中国的季风、性质及其成因。

【教学方法】读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法【教学准备】教师准备：准备相关图文资料和视频学生准备：预习教材内容【教学过程】一、新课导入播放两则视频,一则是2024年6月河南遭受干旱；一则是2024年7月河南遭受洪涝。

生：观看视频。

师；从抗旱到抗洪，不到25天，河南发生了什么？为什么会出现这种情况？【设计意图】通过今年河南遭遇的旱涝灾害，初步认识我国季风降水不稳定的特点，也意识到我国的自然灾害多发，为后续学习做好铺垫。

二、新课讲授【自主学习】结合P39图2-28“中国主要气候类型分布”，找出中国主要气候类型及其气候特点。

生：阅读课本资料并完成思考。

师：中国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，使气候具有复杂多样的特点。

此外，由于地形复杂多样，地势高低悬殊，更增加了气候的复杂多样性。

生：回答我国的气候类型及其特点。

师：我国的气候类型有5个（3个季风气候，1个大陆性气候和1个高山高原气候），温带大陆性气候的特点是冬冷夏热，年较差大，日温差大，降水少且集中在夏季。

高山高原气候的特点是冬寒夏凉，年温差小，日温差大。

温带季风气候的气候特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

亚热带季风气候的气候特点是夏季高温多雨，冬季温和少雨。

热带季风气候的气候特点是全年高温，分旱、雨两季。

师：读图仔细观察秦岭淮河大致是哪两种气候类型的分界线？生：温带季风气候和亚热带季风气候。

初中地理教案中国气候教学目标：1. 让学生了解中国的气候特点，理解气候类型的分布及其特征。

2. 培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生对地理知识的兴趣。

教学内容：1. 中国的气候特点2. 气候类型的分布及其特征教学重点：1. 理解中国的气候特点2. 掌握气候类型的分布及其特征教学难点：1. 气候类型的分布及其特征的理解和记忆教学准备：1. PPT课件2. 相关地图和图片3. 教学视频或动画教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示中国的气候特点，引导学生思考中国的气候类型及分布。

二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解中国的气候特点，如气候复杂多样、季风气候显著等。

2. 讲解气候类型的分布及其特征，如热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候等。

三、案例分析（5分钟）1. 利用PPT展示各个气候类型的典型地区，让学生结合地图和图片分析气候类型的特征。

2. 引导学生思考气候类型分布的原因，如纬度、地形、海陆位置等。

四、课堂练习（5分钟）1. 利用PPT或纸质地图，让学生判断各个地区的气候类型。

2. 让学生结合所学知识，解释判断的依据。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对气候特点和气候类型分布的理解。

2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制中国气候类型分布图，加深对气候类型分布的记忆。

2. 让学生收集相关资料，了解中国气候对生产和生活的影响。

教学反思：本节课通过讲解和案例分析，让学生了解了中国的气候特点和气候类型的分布及其特征。

在教学过程中，要注意引导学生观察地图和图片，培养学生的地理观察能力。

同时，通过课堂练习和作业布置，让学生巩固所学知识，提高学生的地理思维能力。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行教学，提高教学质量。

中国地理高二中国的气候教案7篇中国地理高二中国的气候教案7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，出现打乱教案现象，也不要紧张。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

中国地理高二中国的气候教案精选篇1一、指导思想和目的要求：1、坚持推进新的课程改革，贯彻新的课程理念，着眼于学生的可持续发展。

“地理3”是在“地理1、2”的基础上进一步阐述了在一定区域内如何协调人地关系，实现区域的可持续发展。

在学生探究区域的可持续发展的对策的过程中，帮助学生掌握地理的基本原理、基本规律等在实践中的运用。

2、坚持实用性和针对性原则，在把握高考的命题方向的基础上以全面提高学生成绩和培养学生地理思维能力为依据进行教学和测评，力求让学生满意。

二、教学任务1、通过认识区域的差异，让学生了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

2、了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。

3、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

三、教学措施：1、认真研读课标，在吃透课标的基础上认真备课(备教材、备学生、备知识、备方法)2、充分运用“案例”教学，让学生在学习过程中获得解决此类问题的一般方法。

3、理论学习与实际应用相结合。

中国地理高二中国的气候教案精选篇2为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

1、强调学习过程，培养良好习惯。

结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。

①课前通读教材，独立完成学习路线图的基础知识梳理。

发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。

②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45分钟内真正排除，切实提高教学效果。

组小组合作的能合力。

作探究要培养学生自我展示的勇气微课的引入，，习（40℃）弐、总结我国冬季气温特点：（冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低。

）小为什么冬季我国南北温差大？锻炼分析问题能直观形象的让学生理解。

（小组展示讨论结果）（播放微课视频）（教师精讲）（学生整理笔记并记忆）自主学习 1.结合“图 2-23 中国七月平均气温分布图”，算一算， 中国七月平均气温南北温差约多少？（8℃） 2.为什么中国夏季南北气温差异不大 ？（可以从太阳锻炼学生读图、 分析图表的能 高度、白昼长短来分析）力。

目标一达成 我来总结:我国冬、夏气温分布的特点升训练学生知识。

， ①冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低。

②夏季南北气温都较高(除青藏高原外)，南北温差小。

（活动题） 能力提1. 对比一月、七月等温线的疏密，回忆等温线分布规律。

新旧知识结合架构知识体系迁移与运用的能力讲练结合，巩固知识自主学习1.我国温度带划分的主要指标是什么？识的记忆更加牢固。

，。

2.读课本34 页中国温度带划分图，识记我国的温度带学生上台展示及分布地区，并找出我们学校所在地所属的温度带。

3.读课本35 页表格，说出各温度带的主要作物及作物能增强他们展示自我的勇气熟制。

同时，也使知课堂小结让学生利用地图，上台展示各个温度带的分布、所包含的地形区及耕作制度等。

知识的巩固学生巩固记忆所学知识。

板书设计课堂练 习布置作 业预习降水部分的内容，对比气候差异，找寻降水存在哪些差异性。