课题申报模板：运用微视频优化幼儿园课程游戏化策略的实践研究
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课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
运用微视频优化幼儿园课程游戏化策略的实践
研究
课题名称：运用微视频优化幼儿园课程游戏化策略的实践研究
关键词：微视频、幼儿园、课程游戏化
申报级别：全国教育信息技术研究课题
课题类别：专项课题
学科分类：信息技术
研究类型：信息技术
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
（一）研究背景
在信息技术飞速发展的今天，互联网+教育时代已经到来。
这意味着把互联网的创新成果与教育教学深度融合，提高教育的质量和效益，使教学更加个性化、教育更加均衡化、管理更加精细化、决策更加科学化。
在众多丰富的教育信息技术中，微视频具有内容涉及面广泛，视频形态多样的特点，通过互联网及智能手机的完美结合在信息技术领域中深受大众的喜爱。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。
”微视频具备直观形象性、动态交互性、模拟针对性和重复高效性，有助于多角度激发幼儿的学习兴趣，利于幼儿主动发现、主动探索，在尊重并关注幼儿个体差异的同时帮助幼儿丰富知识、扩大视野，提高学习的效率。
众所周知，游戏是幼儿的基本活动，游戏即学习。
自《3～6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，珍视游戏和生活的独特价值、以游戏为基本活动的理念得到了更为深入的实践。
江苏省于2014年开展了幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园实施符合幼儿身心发展规律的学前教育，促进
幼儿健康快乐成长。
因此，运用微视频优化幼儿园课程游戏化策略的实践研究是一个非常值得探讨的问题，借助微视频让幼儿园课程游戏化策略更具“个性化、移动化、社会化、数据化”的特点，这是信息社会对幼儿教育提出的要求，同时也是当前幼教改革的需要。
（二）课题的核心概念及其界定
“微视频”：是指短则30秒，长则不超过20分钟的视频短片。
微视频的形式通常涵盖微电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑短片等。
微视频可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放。
‘短、快、精’、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。
“幼儿园课程游戏化”：是指幼儿园在开展各类课程活动时，把游戏的理念、游戏的精神渗透到各项活动中去，包括一日生活、区域活动、集体教学活动等，让幼儿在“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神引领下健康快乐的成长。
“幼儿园课程游戏化策略”：是指为了更好地将游戏的理念、精神渗透到幼儿园的各项活动中而采用的计策或谋略。
主要包括：师资培训、课程体系建设、游戏活动评价等方面。
“运用微视频优化幼儿园课程游戏化策略的实践研究”：是指将微视频这一现代信息技术运用到师资培训、课程体系建设以及游戏活动评价等方面，从而更好地将游戏的理念和精神渗透到幼儿园的各项活动中去，帮助幼儿发展游戏能力，加深游戏体验，帮助教师提升专业素养，提升教师课程建设和课程实践的水平，从而提高幼儿园整体
教育质量，更深层次促进幼儿健康成长。
课题可行性分析
（1）研究力量。
课题组核心成员均有着丰富的教育经验和科研能力。
袁圆：副园长，小学高级教师，核心参与过“十一五”、“十二五”苏州市教科规划课题、主持过市微型课题的研究，均已结题。
李旦：教科主任，小学高级教师，多年从事教育教学研究工作，主持过苏州市“十二五”教科规划课题、张家港市微型课题的研究，顺利结题。
顾柯：总务主任，小学高级教师，主持过张家港市“十二五”教科规划课题的研究以及市微型课题，顺利结题。
袁燕萍：电教主任，小学高级教师，核心参与过苏州市“十二五”教科规划课题、省电教课题，顺利结题。
黄瑞露：小学高级教师，主持过张家港市“十二五”教科规划课题的研究以及市微型课题，核心参与过苏州市“十二五”教科规划课题，顺利结题。
潘轶：中班年级组长，小学高级教师，主持张家港市微型课题，目前正处准备结题阶段。
课题组成员们奋斗在学校教育的第一线上，她们勤于思考、善于总结，均有多篇论文在省市级刊物发表，多篇论文获奖。
她们不断学习努力提升业务水平和科研能力，为本课题的研究奠定了较好的基础。
（2）研究基础。
我们一方面通过征订相关理论书籍和期刊开展学习，同时通过互联网搜索与课题研究相关的理论和实践文章学习。
此外，朱丽芳园长承担的2014年度省现代教育技术研究立项课题《运用现代信息技术优化自主探究式课堂教学的实践研究》于2015年12月顺利结题，并且获得了优秀奖。
在这期间取得的研究成果，丰富的实践经验及过程性资料，都为本课题的深入开展做好铺垫。
（3）保证条件。
①研究资料的获得：聘请专家担任本课题顾问，指导课题研究工作，重在提高研究人员的整体素质，我园有定期派教师外出学习的制度保证，并经常到各大书店购买学习资料，以此获得专业的先进的资料、理念及技术。
②仪器设备：我园已投入30多万元资金，先后开通了校园网，实现了无纸化办公和多媒体教学；开辟了多媒体专用教室，电脑配置优良，班班有电脑、电视机、投影仪等设备，班班100兆宽带接入，无线网络覆盖全园，台台电脑上英特网。
为了使幼儿园走向社会，进入千家万户，开设了网站，制作了班级网页，通过该“空间”方便了教师与家长、社会各界人士的交流与沟通。
摄像机、电子白板等设备有专人保管维护，保证了设备的正常使用。
③经费保障：幼儿园能为课题研究下拨相关的教科研经费，用于教师外出培训学习，购买理论书籍，聘请专家来园指导，确保课题扎实地有成效地开展，另外还有教科研奖励制度，以调动全体教师参与教科研工作的积极性，保证课题研究顺利开展并最终取得丰硕成果。
④研究时间的保障：每月召开一次课题组成员会议，讨论交流实验情况，部署课题研究，巩固发展研究成果。
每月一次园内电教培训，首先抓好普及层面，幼儿园人人参与培训，全园教师100%通过现代技术培训和信息技术考核；其次抓好提高层面，选拔一些对电脑兴趣浓、技术好、能力强的教师组建电教小组，培养一批电教骨干教师，保证了人才基础。
预期研究成果。
