第二届全国英语教师教学设计大赛参赛教案

一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握电影片段中出现的重点词汇和短语，提高学生的词汇运用能力。

2. 能力目标：通过观看电影片段，提高学生的听说能力，培养学生对英语口语的兴趣。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。

二、教学内容1. 电影片段：选取一部适合大学英语水平的学生观看的电影片段。

2. 重点词汇和短语：根据电影片段，挑选出重点词汇和短语，进行讲解和练习。

3. 口语练习：围绕电影片段进行口语练习，提高学生的听说能力。

三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍电影片段的背景，激发学生的兴趣。

2. 学生自由讨论，分享自己对电影片段的了解。

（二）词汇讲解1. 教师根据电影片段，挑选出重点词汇和短语，进行讲解。

2. 学生跟读，模仿发音。

3. 学生练习使用重点词汇和短语进行造句。

（三）电影片段赏析1. 学生观看电影片段，注意听懂重点词汇和短语。

2. 教师提问，检查学生对电影片段的理解。

3. 学生分享自己对电影片段的感受。

（四）口语练习1. 教师设计一个与电影片段相关的口语话题，如：“如果你是这个电影中的角色，你会怎么做？”2. 学生分组进行口语练习，教师巡回指导。

3. 学生展示练习成果，其他学生评价。

（五）总结与反思1. 教师对本节课进行总结，强调重点词汇和短语。

2. 学生分享学习心得，反思自己的学习过程。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 词汇掌握情况：检查学生对重点词汇和短语的掌握程度。

3. 口语表达能力：评价学生在口语练习中的表现。

五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。

2. 注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的听说能力。

3. 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

全国英语教师教学设计大赛_高中组教学设计展示—课堂教学过程课堂教学过程●预备铃响之后教学步骤：Pre-class activity教师活动：教师指导学生摆放桌子，共分为5组，每组6人，均摆放成弧形（前面2组，后面3组）。

学生活动：学生在教师的指导下摆放好桌子。

教学目的：为上课活动的展开作准备。

●第1～3分钟教学步骤：Warming up and leading in教师活动：上课开始播放Pretty Woman中的用餐片段，并向学生陈述：As we can see fro m the film, poor table manners has got her into trouble. What do you think good table ma nners are like?学生活动：观看Pretty Woman中的用餐片段，思考老师的问题并根据已有知识回答问题。

教学目的：教师从西方用餐文化背景导入新课，为任务呈现作准备，并进一步激发学生对本课话题的好奇心和兴趣。

●第4～5分钟教学步骤：Task driven教师活动：多媒体展示课题Good manners任务展示：After class learning，every group should lay a table for a western dinner party.学生活动：认真看幻灯，仔细听任务并带着任务进行下一步学习。

教学目的：展示任务，提供信息沟，作为任务驱动。

●第6～9分钟教学步骤：Fast reading教师活动：教师说“Knowing table manners is important for a person. To know about table manners in western count ries, let’s read the passage fast and do Ex.3 in post-reading. ”教师监控并把握时间。

第二届全国高校教师教学创新大赛详细教学设计比赛主题：基于“新时代、新技术、新思维”的课程设计创新比赛内容：本次参赛教学设计需紧密结合当今新时代的社会、经济、科技和文化发展趋势，面向学生的新生代需求和学科的特点，以科学的教学方法、全新的教学内容、先进的技术手段和创新的教学思维，构建创意性、实用性、可操作性、可推广性的课程设计方案。

一、课程名称：语文阅读课二、课程目标：1.培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力；2.开发学生的创新思维能力和创意表达能力，提高他们的写作水平。

三、课程内容和教学方法：本次阅读课的主题为《入夜之前》这篇文章。

文章生动传神地描绘了一个自然现象的变化过程，突显自己的作者特点，并在人物形象描写和情感表达方面进行了深入的探讨。

阅读后，学生需要回答以下问题：1.文章用了哪些独特的描写方式来表现自然景物；2.文章中让你最感动的地方是什么；3.文章中的底层人物给了你什么启示？通过这种方式，能够帮助学生充分理解这篇文章的内容，提高他们的阅读和思考能力。

同时，在课堂上，要引导学生积极发挥想象力和创造力，提高他们的文学素养和表达能力。

课堂教学应以小组讨论和个人陈述的方式进行，重要的是促进学生之间的交流和互动。

四、评估标准：本次阅读课的评估标准分为以下几个方面：1.对文章的理解和掌握程度（30分）：考察学生是否能够正确回答问题，表达文章中的主要意义和思想；2.对课堂讨论和表达的贡献程度（30分）：包括学生在小组讨论中的贡献，以及个人表达时的语言表现、表达能力和思维深度；3.文学素养和创造力的表现（40分）：考察学生是否能够以独特的思维和语言表现，展现自己对文章的理解和思考。

五、课程推广：。

一、教学目标1. 知识目标：掌握相关词汇和语法知识，提高英语表达能力。

2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生自主学习能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

二、教学内容1. 课文内容：围绕主题展开，讲解相关词汇、语法和句型。

2. 练习内容：设计丰富的练习，巩固所学知识。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，引入新课主题。

（2）激发学生学习兴趣，提出问题，引发思考。

2. 新课讲授（1）讲解课文内容，分析重点词汇、语法和句型。

（2）通过图片、视频等多媒体手段，展示课文相关背景知识。

（3）引导学生进行小组讨论，分享学习心得。

3. 练习巩固（1）设计听、说、读、写等练习，提高学生综合运用英语的能力。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

5. 课后反思（1）反思教学过程，总结经验教训。

（2）关注学生学习情况，调整教学策略。

范文：一、教学目标1. 知识目标：掌握“梦想”、“努力”、“成功”等词汇，理解“坚持不懈”的语法结构。

2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生自主学习能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

二、教学内容1. 课文内容：讲述一个关于梦想、努力和成功的故事。

2. 练习内容：听、说、读、写相关词汇和句型。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，如：“梦想”、“努力”、“成功”等。

（2）提问：“你们有什么梦想？你们是如何努力实现梦想的？”（3）引入新课主题：“坚持不懈，梦想成真”。

2. 新课讲授（1）讲解课文内容，分析重点词汇、语法和句型。

（2）通过图片展示故事背景，引导学生了解故事情节。

（3）小组讨论，分享学习心得。

3. 练习巩固（1）听录音，回答问题，提高听力能力。

（2）小组合作，完成对话练习，提高口语表达能力。

（3）阅读课文，找出关键词汇和句型，进行仿写。

Introduction:This template is designed to provide a structured outline for creating a lesson plan that aims to prepare students for the English National Competition. The lesson plan should focus on enhancing students' language skills, understanding of competition format, and confidence in public speaking and writing. The following sections outline the key components of an effective lesson plan for this purpose.I. Lesson Overview1. Objective: Clearly define the main goal of the lesson, such as improving speaking fluency, enhancing writing skills, or understanding the competition format.2. Duration: Specify the time allocated for the lesson.3. Materials Needed: List all the resources required, including textbooks, technology, and physical materials.II. Warm-Up Activities1. Icebreaker: A brief activity to engage students and set a positive tone for the lesson.2. Review Previous Lessons: Recap key concepts or vocabulary from previous lessons to reinforce learning.III. Main Content1. Competition Overview:- Explain the structure and format of the English National Competition.- Discuss different categories (e.g., poetry recitation, creative writing, debate, etc.).- Highlight the importance of understanding the competition rules and guidelines.2. Skill Development:- Speaking:- Conduct role-playing exercises to practice different speaking scenarios.- Provide feedback on pronunciation, fluency, and confidence.- Encourage students to record themselves and analyze their performances.- Writing:- Guide students through the process of writing for different competition categories.- Offer constructive criticism and suggest ways to improve their writing.- Teach students how to structure their essays, poems, or scripts effectively.3. Group Work:- Organize small group activities where students can collaborate on preparing for the competition.- Assign roles such as scriptwriter, speaker, and coach within each group.- Facilitate discussions and provide support as needed.IV. Practice Activities1. Speaking Practice:- Have students deliver short speeches or presentations on a given topic.- Encourage peer-to-peer feedback and offer constructive criticism.- Record and playback speeches to analyze areas of improvement.2. Writing Practice:- Assign writing tasks that mimic the competition format.- Set specific word limits and time constraints to simulate competition conditions.- Review and discuss the completed writing pieces as a class.V. Feedback and Reflection1. Individual Feedback:- Provide individual feedback on speaking and writing skills.- Offer suggestions for improvement and encourage students to set personal goals.2. Class Discussion:- Facilitate a discussion on the challenges faced and the strategies used to overcome them.- Encourage students to share their experiences and learn from each other.VI. Conclusion1. Summary of Key Points:- Recap the main topics covered in the lesson.- Reinforce the importance of continuous practice and preparation.2. Homework Assignment:- Assign specific tasks to be completed outside of class, such as writing a short story or preparing a speech.VII. Assessment1. Formative Assessment:- Monitor student progress through class participation, speaking and writing exercises, and peer feedback.- Keep a record of student improvement over time.2. Summative Assessment:- Evaluate students' performance in the English National Competition itself.- Consider factors such as speaking fluency, writing quality, and adherence to competition rules.Conclusion:This template serves as a comprehensive guide for designing a lesson plan that effectively prepares students for the English National Competition. By focusing on skill development, practice, and constructive feedback, educators can help their students achieve their full potential and excel in the competition.。

第二届全国英语教师教学设计大赛参赛教案How’s the weather ?(七年级下Unit 6 Section B教案)四川省威远县第一初级中学黄正明组别：初中教案组Ⅰ.T eaching Aims and Demands1.Knowledge ObjectsKey Vocabulary:hot,cold,cool,warm,humid2.Ability ObjectsTrain students’listening skill.Train students’speaking skill 3.Moral ObjectDo in Rome as Romans do.Ⅱ.Teaching Key PointsThe key vocabulary. How,What questions.Ⅲ.Teaching DifficultiesTrain students’listening skill.Train students’speak ing skill Ⅳ.Teaching MethodsScene teaching method.Listening method.Pairwork.Ⅴ.Teaching AidsSlides showing hot,cold,warm,humid.Pictures .A tape recorder. Ⅵ.Teaching ProceduresStep ⅠRevisionBrainstorm students with questions How’s it going?and How’s the weather so that they can have a review of the words and target language learned in the previous classes.Step Ⅱ1aBefore class make slides showing hot,cold,cool,warm andhumid from the Internet ,magazines or newspapers. Now turn on “My Computer”,left c lick Flash H Show the slides in turn,teach students to practice the words hot ,cold,cool,warm and humid.Write the words on the blackboard.Show the pictures to the students.Point to the words randomly.Each time he or she finds a picture to go with a word,he or she has to say the word. Call students’attention to the pictures in the book.Ask students to tell what the weather is like in each picture using the words learned just now.For example,for Picture a,a student may say,it’s cold.Point out the numbered list of words in the box.Invite a student to read them aloud to the class.Say,please match the words with the pictures.Write the letter of each picture in front of the word it goes with.Point out the sample answers.Students finish the task individually.Check the answers.Answers1.d2.a3.e4.b5.cStep Ⅲ1bCall attention to the conversation in the speech bubbles.Invite a pair of students to read it to the class.Write the conversation on the blackboard.Say, Now let’s work in pairs. Start by reading the s ample conversation .Then ask and answer questions about the weather in the pictures in activity 1a.Students work in pairs. As the pairs are workingtogether ,move around the classroom listening and offering assistance if needed. Ask several pairs to present their conversations to the class.(This activity provides oral practice using the target language.) Step Ⅳ2aDraw attention to the chart. Read the names Maria and Sam and the headline. How’s it going ?to the class.Say ,I’ll play a recording of the conv ersation .Listen carefully and write down the answers Maria and Sam give to the question How’s it going?Play the recording twice .Students listen and write down the answers the second time they hear it.Check the answers.AnswersMaria :pretty goodSam: greatTapescriptMaria: Hello, Sam ?Sam: Maria? Hi! Where are you?Maria: I’m in Mexico !I’m calling to say happy birthday! Sam: Oh, thanks!Maria: So, how’s it going there?Sam :Great! How’s it going with you?Maria: Pretty good. What are you doing?Sam:I’m having a party .My whole family is here.Maria:Oh,that sounds like fun.How’s the weather?Sam: Terrible .It’s cold and raining .How’s the weather there? Maria:Hot.Hot and humid,and sunny.Sam: Sounds good…Maria: Uh-huh.Sam: So, what are you doing in Mexico?Maria: I’m visiting my grandmother…(This activity provides listening and writing practice using the target language.)Step Ⅴ2bTell students to look at the chart again.Read the headlines what are you doing? and how’s the weather ?to the class.Say,I’ll play the same recording once more.This time you are to listen and write down the answers Maria and Sam give to the questions what are you doing?and How’s the weather?Play the recording at least twice and use the pause button .Students listen and write down the answers in the chart.Check the answers.AnswersMaria: I’m visiting my grandmother .It’s hot, humid and sunny.(This activity provides listening and writing practice using the target language.)Step Ⅵ2cSay, you are asked to role play conversations between Maria and Sam in pairs.Suppose one is Maria and the other is Sam .Take turns asking each other the questions how’s it going ?What are you doing? and How’s the weather ?You may use the information in the chart in activity 2a.Invite two more advanced students to demonstrate a conversation to the class if necessary.Get students to role play conversations .The teacher writes a sample conversation on the blackboard so that students may use it as a model .Afterthat ,move around the room offering language support as necessary .Ask one or two pairs to share their conversations with the class.(This activity provides listening and speaking practice using the target language.)Step ⅦsummarySay,in this class we’ve learned another five words describing the weather, which are hot ,cold ,cool ,warm and humid .Then we’ve done much listening and oral practice using the target language on the blackboard.Step ⅧhomeworkMake up sentences with the words describing the weather each.Step ⅨBlackboard Des ign。

教学能力比赛国赛一等奖英语教案设计模板一、教学目标本节课的教学目标是： - 学习并掌握新单词和词组 - 能够正确运用所学单词和词组进行日常对话 - 能够理解并正确运用本节课的语法知识 - 能够正确运用所学语法知识进行书面表达和口头表达二、教学准备•教材：《英语教材》第二册•多媒体设备•教学课件•学生练习册•学生笔记本•黑板三、教学步骤1. 导入新知•利用多媒体设备展示一段视频，引起学生兴趣，同时激发他们对英语学习的兴趣。

2. 学习新词汇和词组•利用教学课件展示新词汇和词组的图片，并教授其发音和意义。

•运用游戏形式，在学生中进行词汇和词组的复习和巩固。

3. 学习语法知识•利用教学课件介绍本节课的语法知识，包括使用频率最高的时态、句子结构和常用的句型。

•以填空的形式进行练习，帮助学生熟悉运用语法知识。

•引导学生通过组织句子，灵活运用所学语法知识。

4. 听力训练•利用教材中的听力材料进行听力训练，要求学生听懂并抓住关键信息。

•分组进行对话练习，帮助学生巩固听力和口语表达能力。

5. 读写训练•指导学生阅读课文并回答相关问题，帮助理解文章内容。

•布置作文任务，要求学生按照指定要求，运用所学语法知识进行书面表达。

6. 互动交流•运用小组讨论的方式，让学生展示他们的作文，并相互进行点评和修改。

•引导学生在小组中进行英语对话，锻炼他们的口语表达能力。

7. 小结和反思•总结本节课所学的重点知识和技能，并与学生一起回顾学习过程中的困难和收获。

•提醒学生需要继续巩固和运用所学知识。

四、板书设计1. Vocabulary（词汇）- Word 1- Word 2- Word 32. Grammar（语法）- Tense 1- Tense 2- Sentence Structure3. Conversation Practice（对话练习）- Example 1- Example 24. Writing Practice（写作练习）- Essay Topic5. Group Discussion（小组讨论）- Topic 1- Topic 2五、课后作业•完成学生练习册上的相关练习•以小组为单位，准备下一节课的相关话题演讲通过本节课的教学活动，学生将能够更好地掌握新单词和词组，理解并运用语法知识，提高听说读写的能力。

全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中精品教案一、教学内容本节课教学内容选自《新目标英语》八年级上册第三章《A visit to the UN》。

具体内容包括第三单元Section A，着重讨论联合国及其在促进世界和平与发展中作用。

详细内容包括词汇学习、语法点（一般过去时）、会话练习以及相关阅读理解。

二、教学目标1. 让学生掌握与联合国相关词汇，如：assembly, resolution, peacekeeping等。

2. 培养学生运用一般过去时描述过去事件语法能力。

3. 提高学生听说能力，能够就联合国角色和活动进行简单对话。

4. 增强学生对国际组织及其在全球事务中作用理解。

三、教学难点与重点教学难点在于一般过去时正确运用及其与现在时区别，以及联合国相关词汇准确记忆。

教学重点在于通过对话和阅读练习，让学生在实际语境中灵活运用所学知识。

四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放对话录音和展示PPT。

2. 教学卡片，用于词汇学习和小组活动。

3. 学生笔记本，用于记录重要知识点和练习。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示联合国图片，引发学生思考其在国际事务中作用，自然引入新课。

小组讨论：让学生探讨联合国标志意义。

录音播放：听一段关于联合国工作对话，让学生预测对话内容。

2. 新知呈现：词汇教学：通过PPT展示和教学卡片，讲解并让学生练习新词汇。

语法讲解：以对话为例，讲解一般过去时用法。

3. 例题讲解：展示例题，解释一般过去时构造和应用。

让学生模仿例题，进行句子构造练习。

4. 随堂练习：分组对话练习：学生模拟联合国会议，进行角色扮演。

个人阅读理解：完成关于联合国阅读理解练习。

5. 巩固拓展：对话复述：学生复述所听对话，巩固词汇和语法。

角色扮演：学生模拟联合国代表，讨论国际问题。

六、板书设计板书将包括：1. 新词汇及其翻译。

2. 一般过去时构造和示例句子。

3. 联合国主要职能和活动。

七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于联合国某次重要活动报道，至少包含5个新学词汇和一般过去时正确使用。