新教科版小学二年级科学上册2.3《书的历史》教案含板书

2018秋教科版科学二年级上册2.3《书的历史》教案一. 教材分析《书的历史》这一课旨在让学生了解书籍的发展历程，体会人类文明的进步，激发学生对书籍的热爱和对知识的追求。

通过学习，学生将了解到从古代的甲骨文、竹简，到现代的电子书，书籍的形式在不断变化，但传递知识的作用始终未变。

二. 学情分析二年级的学生对书籍已经有了基本的了解，但对其发展历程可能较为陌生。

学生对新鲜事物充满好奇心，通过图片、实物等展示，能够激发他们的学习兴趣。

同时，学生已经具备了一定的阅读和表达能力，能够通过自主学习、合作交流的方式，了解书籍的历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解书籍的发展历程，知道甲骨文、竹简、电子书等不同形式的书籍。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对书籍的热爱，对知识的追求，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点重点：书籍的发展历程，不同形式书籍的特点。

难点：理解书籍在人类文明发展中的作用，激发学生对知识的热爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实物、图片等，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：搜集相关书籍的图片、实物等资料，制作PPT。

2.学生准备：预习课程内容，了解书籍的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示古代的甲骨文、竹简等书籍形式，引导学生思考：你们知道这些都是什么吗？它们是什么时候出现的？2.呈现（10分钟）结合PPT，讲解书籍的发展历程，展示不同形式的书籍，如甲骨文、竹简、纸张等。

让学生了解每种书籍的出现背景、特点及影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种形式的书籍，分析其特点及在人类文明发展中的作用。

讨论结束后，各组汇报学习成果。

教科版科学二年级上册《2.3 书的历史》教学设计【教材分析】《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第3课。

本课通过模拟书的演化历史，体验并对比泥板、简牍和纸的书写感受、装订难度和便捷程度，体会做书的材料随时演变、革新的过程。

教材由三部分组成：1.聚焦：通过呈现4种古代书籍，聚焦问题与“你知道人类曾经用什么材料来做书吗?”相呼应，引发学生对材料变化的思考； 2.探索：通过“做一本简易的书”活动，让学生体验在三种不同材料上书写感受、装订感受，感受不同材料的特点及其制作书的优缺点；3.研讨：学生在回顾从书写到装订的过程，探讨用不同材料的书的优缺点，充分发表自己的观点，总结不同材料的优缺点，从中获得一些启示。

【学情分析】通过第二单元前两课的学习，学生已经发现同一种物品可以用不同的材料制作，对周围物品的组成材料已经有了基本的认识，能作简单的科学词汇描述材料的一些特点。

二年级的孩子喜欢动画，对游戏很感兴趣，观察能力、动手操作能力、语言表达能力、分析概括能力比一年级大有进步。

但我校学生绝大多数学生是进城务工人员子女，来自农村，缺少父母的指导，知识面不广，不善于表达，对于“书的历史，书的材料为什么会变化，为什么选用纸作为书的材料”等问题，绝大部分学生是不清楚的。

【核心素养目标】科学观念：1.不同的材料具有不同的特性。

2.可以通过选择适当的材料，不断优化产品。

科学思维：1.体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。

2.感受到材料制作某种物品时需要考虑其优缺点。

探究实践：1.运用多种感官，借助简单工具观察材料的特性，并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。

2.对做书材料的演变进行思考。

态度责任：1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。

1.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。

【教学重难点】重点：不同的材料具有不同的特性，书的材料在不断地创造和改进。

难点：模拟书的演化历史，体验并对比不同材料的书写感受、装订难度和便捷程度，发现做书的材料随时代演变、革新的过程。

《书的历史》教学设计【教学背景】《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。

本节课以书的历史为线索，纵向引领学生体验了制作书材料的迭代革新过程。

本课通过聚焦，让学生了解书的历史，引发学生对材料变化的思考；然后展开进一步对泥板、竹简、纸的探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，发现不同材料的特点，体悟到不同时期人们的书写感受和对材料优化的需求；接着研讨交流三种材料在书写、装订、携带等方面的特点，并说说不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示；最后对未来的书进行一个展望，激发学生进一步对材料的研究的兴趣与愿望。

【学生分析】二年级的学生已经认识了身边常见的材料，并学会对材料进行观察的方法，但是对于一样事物的制作材料演变更新是不曾研究和体会过的。

纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。

对于为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，为什么做书的材料会变化等问题，大部分学生是不清楚的。

【教学目标】科学概念目标1历史上制作书的材料有陶泥、骨壳、铜、竹片、丝绸、纸等，不同材料具有不同的特征。

2造纸术是我国古代四大发明之一。

3用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目标1能运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。

2对做书材料的演变进行思考。

科学态度目标1围绕进一步改进物品的兴趣和愿望。

2按要求进行探究活动，乐于表达自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标1.体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。

2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。

【教学准备】学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、学生实验记录表、书的材料PK表【教学过程】课前两分钟交流：发姓名贴让学生熟悉小组活动的流程，组长书写自己的姓名与学生拉近距离。

2.3《书的历史》（教案）二年级上册科学教科版一、教学目标：1.知道书是人类文明的重要标志之一。

2.了解书的发明与演变的历史。

3.了解中国书法的基本构造和特点。

4.知道珍藏书籍需要注意的事项。

二、教学重点：1.书的发明和演变的历史。

2.中国书法的基本构造和特点。

三、教学难点：1.珍藏书籍需要注意的事项。

2.如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四、教学方法：1.图示教学。

2.全息教学。

3.答疑解惑。

五、教学过程：（一）导入1.制作PPT图片展示“书”的多种形式，让学生们认识书的广泛性。

2.引导学生谈谈自己喜欢读哪些书，为什么喜欢读它们。

（二）呈现1.在PPT上展示历史上最早的书，让学生了解发明书的历史。

2.介绍各个时期中国书法的特点，让学生具体了解中国书法。

3.展示珍贵的文献古籍，让学生了解藏书的重要性和方法。

（三）探究1.教师主持学生观察图片，比较不同的古代书籍，并引导学生发现它们的区别和变化。

2.让学生分角色组成小组，讨论研究有关于书的问题。

（四）总结1.放映一段视频，介绍中国历史上著名的书法家和名著。

2.展示一些与珍藏书籍相关的图片，让学生总结哪些内容需要注意。

（五）拓展1.引导学生针对自己的文艺爱好，寻找并分享自己喜欢的书籍。

2.引导学生思考如何更好地保护书籍和传承文化。

六、板书设计：书的历史1.古代书的形式2.书的演变3.中国书法的特点4.藏书需要注意的事项七、作业：1.收集班级图书，形成班级特色藏书室。

2.完成一篇800字作文，“我的珍藏书籍”。

3.记录每周的阅读情况，按期交作业。

八、反思：本课以图示+全息的形式进行，充分利用PPT的功能，让学生视觉冲击强烈，兼顾了观感和实质的学习效果。

通过引导学生探究问题，让学生养成了独立思考的好习惯。

此外，这样的教学方法也在一定程度上激发了学生的兴趣，有助于学生更好地掌握所学知识。

同时，也要注意控制时间，充分安排学习任务，保障教学效果和学习进度。

通过体验学生有很多发现，让他们在课堂上进行了充分的交流。

学生发现陶泥的书有很多缺点，比如书写很慢，写上的字容易消失，如果陶泥变干了一碰就碎了……但是相比竹简，它可以修改，只要把泥土重新推翻就可以。

竹简写起来很顺滑，但是相比于白纸它携带不方便，会很重……
（三）尝试给不同的书写材料装订成书
从“纸”到“书”，需要给不同的书写材料进行装订，我发现学生对于白纸和竹片的装订比较熟悉，但是对于陶泥却有不同的看法，有人认为是重叠的，有人认为只重叠一侧，所以我让学生自己动手试一试。

对于竹简，学生对其装订方法比较熟悉，电视里、课外书上都见过。

竹简装订有点复杂，试了两个班都很难装订成功，所以我通过一个视频进行回顾。

最后，教师演示订书机装订白纸的过程，只需要2秒完成，鲜明的对比让学生对这三种材料的装订过程有了更深刻的认识。

（四）活动梳理
通过连一连的方式，让学生对本节课的体验与认识进行梳理与总结。

在连线时，学生对“材料易得”不是很理解，需要稍作解释。

在本节课的结尾，我提出了“想一想，未来的书可能会是什么样的？”这一问题，让学生充分畅想。

学生从材料、使用情况、便捷程度等方面都能够提出自己的看法，值得鼓励和肯定。

小学科学教科版二年级上册2.3《书的历史》授课教案一. 教材分析《书的历史》这一课旨在让学生了解书籍的发展历程，体会知识的传承和积累，从而更加珍惜和爱护书籍。

本课内容主要包括：古代的书（如甲骨文、竹简等）、纸的发明和普及、印刷术的发明和普及、现代书籍的发展。

通过学习，让学生了解人类文明的发展与书籍的历史密切相关，培养学生热爱书籍、尊重知识的感情。

二. 学情分析二年级的学生生活经验有限，对于书籍的历史可能较为陌生。

但他们好奇心强，善于观察，乐于动手。

在教学过程中，教师需要利用图片、实物等生动形象的教具，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：了解书籍的发展历程，知道甲骨文、竹简、纸、印刷术等对书籍发展的贡献。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，了解书籍的历史。

3.情感态度价值观：培养学生热爱书籍、尊重知识的感情，提高学生的文化素养。

四. 教学重难点重点：书籍的发展历程，甲骨文、竹简、纸、印刷术等对书籍发展的贡献。

难点：印刷术的发明和普及，现代书籍的发展。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具：图片、实物、PPT等。

2.学具：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示古代的甲骨文、竹简等，引导学生思考：你们知道这些是什么吗？它们和我们现在用的书籍有什么区别？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍甲骨文、竹简、纸的发明和普及、印刷术的发明和普及、现代书籍的发展。

通过图片、实物等展示，让学生直观地了解书籍的历史。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论：印刷术的发明和普及对书籍发展的影响。

每组选取一名代表进行分享。

4.巩固（5分钟）教师提问：本节课你们学到了什么？请学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：未来书籍的发展会怎样？让学生发挥想象力，进行课堂拓展。

【测评内容】1.造纸术是中国古代四大发明之一吗？2.从古到今，人类一直都用纸来做书？【评价方式】根据学生的回答给予鼓励性评价。

【练习内容】【评价方式】1.体验记录表2. 根据学生的回答给予鼓励性评价【测评内容】利用木片或者橡皮泥板、纸等制作一本书【评价方式】1.组织学生分享交流和展示，及时进行鼓励性评价。

2.教师根据学生展示中出现的问题，适时启发引导，并做出评价。

【 iMovie视频】1.学生在课前到图书馆里看书，让家长拍下照片2.教师收集照片后，进行编辑制作视频。

【设计意图】1.让孩子体验现在书的材料。

2.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

学与教的活动一.【引入】1. 纸的制作过程？2. 书的历史是如何变迁的？3. 让学生分享汇报【设计意图】1.了解纸的制作过程。

2. 培养学生的叙述的能力，从而提升对科学学习的兴趣。

【聚集】你知道人类曾经用什么材料来做书的吗？为什么做书的材料会变化呢？【设计意图】通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料。

【探索】1. 体验用毛笔在竹简上写字。

2. 体验用木棒在泥板上写字。

3. 想办法将它们装订成册，做成一本书。

【设计意图】1. 通过不同时间的体验活动，让学在不同材料上写字，感受不同村料书写的优缺点。

2. 通过装订成书的活动，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同同材料做书的优缺点。

【研讨】1. 比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。

2. 从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？3. 做书的材料还有怎样的发展？【设计意图】1. 学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三种材料进行客观的评价，体会纸这种材料的优越性。

2. 通过提出问题“做书的材料还会有什么发展？”课堂小结。