人教版九年级化学- 氧气教案

人教版化学-九年级上册-《氧气》教案一、教学目标1.了解氧气的基本性质和重要性；2.掌握氧气的制取方法；3.理解氧气的应用领域。

二、教学准备1.教材：人教版化学-九年级上册；2.课件：「氧气」相关图片、实验步骤等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅呈现自然风景或生命活动的图片，引发学生对氧气的认识和思考。

2. 引入新知（10分钟）a. 引发问题教师以问题的形式进行引导：「大家是否知道人们为什么需要呼吸氧气？」。

b. 学生参与讨论学生展开讨论，教师与学生进行互动引导。

c. 引导学生总结教师和学生一起总结讨论的结果，并引出课题：“氧气”。

3. 知识讲解（30分钟）a. 氧气的基本性质教师通过PPT或黑板，向学生介绍氧气的基本性质，如氧气是无色、无味、无臭的气体等。

b. 氧气的制取方法教师向学生介绍一些制取氧气的方法，例如通过加热高锰酸钾、分解过氧化氢等。

c. 氧气的应用领域教师向学生介绍氧气的应用领域，如医疗、工业生产、航天等。

4. 实验演示（20分钟）教师进行简单的实验演示，展示氧气的制取过程，并让学生观察。

5. 小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，巩固学生对氧气的学习。

四、课堂练习1. 单项选择题1.氧气是一种什么颜色的气体？ A.蓝色 B.红色 C.无色2.制取氧气的方法有哪些？ A.加热水 B.加热高锰酸钾 C.加热酒精2. 解答题请简要说明氧气的应用领域，并举例说明。

五、板书设计人教版化学-九年级上册-《氧气》教案教学目标：1. 了解氧气的基本性质和重要性；2. 掌握氧气的制取方法；3. 理解氧气的应用领域。

教学过程：1. 导入2. 引入新知a. 引发问题b. 学生参与讨论c. 引导学生总结3. 知识讲解a. 氧气的基本性质b. 氧气的制取方法c. 氧气的应用领域4. 实验演示5. 小结课堂练习：1. 单项选择题2. 解答题六、教学反思本节课主要围绕氧气展开，通过问题引导、讲解、实验演示等多种教学手法，帮助学生理解氧气的基本性质和重要性，并掌握氧气的制取方法。

人教版九年级化学《氧气》教学设计教学目标：1、知识与技能：①认识氧气的主要物理性质；②观察和描述木炭、铁丝、硫等在空气中及氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。

2、过程与方法①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。

②通过观察和分析演示实验，初步学会描述现象的方法。

引导学生透过现象看本质，从而加深对知识的理解。

初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

3、情感态度与价值观通过实验探讨氧气的性质、激发学生学习化学的兴趣，通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成良好的观察习惯和严谨的科学态度。

学情分析：通过第一单元的学习，学生对化学知识的了解仅仅处于初步认知阶段，加之农村学生知识储备很少对物质的认识有局限性，所以，教师要引导学生学会认识物质的一般方法。

学生对实验探究也才刚刚开始，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，还需要在教师的不断引导下，逐步增强、提高。

学生对实验现象的观察、描述、对实验结果的分析还处于盲目阶段，因此在教学中教师要注意引导。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，注意营造和谐的学习氛围，通过提出问题，引发学生思考，通过实验活动，使学生的思维达到从感性到理性的认识，同时设计氧气不易溶于的实验，以激发学生的兴趣，教学中通过质疑，提出问题、演示等活动，掌握实验的正确操作方法以培养学生严谨的科学态度。

重点难点：①氧气的化学性质②依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。

学会分析实验现象不同的原因。

教学过程一、创设情境，导入新课课件展示谜语：说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见。

摸不着．越往高处越稀少——打一物质名称。

目的：激发学生的兴趣学生思考并回答，今天我们大家一起来认识一下氧气的有关性质吧。

二、合作交流与探究（1）氧气的物理性质【活动1】取一瓶氧气，让学生们认真观察【活动2】演示：将装有氧气的集气瓶垂直倒扣在装有水的水槽中，并用力向下按，让学生观察，该实验说明了什么？目的：引起学生思考【活动3】视频观看氧气的三态变化、课件展示氧气瓶目的：利用多媒体教学直观形象，增加学生的学习兴趣提出问题：装有氧气的集气瓶正放在桌子上说明了什么？目的：通过问题让学生学会动脑思考通过上述活动，你能得出氧气的哪些物理性质？学生思考并回答课件展示：氧气的物理性质（2）氧气的化学性质:过渡：氧气又有哪些化学性质？【活动4】演示：将带火星的木条，伸入盛有的集气瓶中，让学生认真观察。

人教版化学九年级上册《课题2 氧气》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册“课题2 氧气”这一章节，主要介绍了氧气的性质、制法以及氧气的用途。

内容涵盖了氧气的物理性质、化学性质，以及实验室制取氧气的方法。

通过这一章节的学习，使学生能够了解并掌握氧气的相关知识，为后续的学习打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。

但是，对于氧气的性质以及制法可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察氧气的性质，并通过讲解使学生理解氧气的制法。

三. 教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。

2.学会实验室制取氧气的方法。

3.能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。

四. 教学重难点1.氧气的物理性质和化学性质的理解。

2.实验室制取氧气的方法以及注意事项。

五. 教学方法采用实验观察、讲解、讨论、问答等多种教学方法，引导学生通过实验观察氧气的性质，通过讲解使学生理解氧气的制法，通过讨论使学生能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。

六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管等。

2.实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）讲解氧气的物理性质和化学性质，通过实验观察使学生直观地了解氧气的性质。

3.操练（15分钟）讲解实验室制取氧气的方法，并进行实际操作，使学生在实践中掌握制氧气的技巧。

4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，使学生巩固所学知识，并能运用氧气相关的知识解释一些日常现象。

5.拓展（5分钟）引导学生思考氧气的用途，以及氧气在生产和生活中的重要性。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调重点知识。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

课题2 氧气一、教材分析化学研究的对象是物质，本课就是以学生最熟悉、自然界存在最广泛的物质之一——氧气作为学习的范例进行学习。

这是学生第一次将化学实验与研究纯净物的性质结合起来，需要学习如何设计实验，如何观察实验现象，如何分析实验现象得出结论。

因此，方法的指导是本课的重要任务之一。

还有通过本课学习要让学生逐步学会研究物质的一般思路和方法。

所以，本课教学在初中化学教学中具有比较重要的意义。

二、学情分析首先，对于氧气，学生已经有了一些感性的知识，再经过前面对空气的学习，学生对氧气有了更深刻的认识，所以在知识背景上具备了学习本课题的条件。

另外，本课是研究纯净物性质和用途的起始课，怎样研究物质？学生在学习思路和方法上还存有欠缺，所以，要通过本课的学习使学生逐步了解学习物质性质的基本思路。

三、教学目标1.通过实验和生活常识，能说出氧气的物理性质，知道氧气的一般检验方法。

2.通过对氧气化学性质的实验探究，初步学会观察和描述木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，并能书写有关反应的文字表达式。

3.通过总结、归纳氧气的性质，能归纳出化合反应和氧化反应的一般特征，并初步形成研究物质的一般思路和方法。

四、教学重难点重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。

难点：1.理解氧气的化学性质比较活泼。

2.让学生体验到从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

五、教学过程【引入】视频：神州十四号载人飞船发射成功【过渡】北京时间2022年6月5日10时44分，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，发射取得圆满成功。

火箭在发射中需要强大的推动力，而液氧是其中一种常用的助燃剂。

通过上节课的学习我们知道，氧气不仅能供给呼吸，还可以支持燃烧，在生产和生活中具有广泛的用途：既能在潜水、医疗急救等方面大显身手，又是航天、气割、气焊中不可或缺的角色。

今天我们就一起来探究氧气的性质，并揭秘其在航天事业中发挥重要作用的原因。

人教版化学九年级上册第二单元课题2《氧气》教案一. 教材分析氧气是九年级学生接触化学的重要物质之一，本节课通过学习氧气的性质，使学生了解氧气的物理性质和化学性质，以及氧气在生产、生活、医疗等领域的应用，培养学生学习化学的兴趣和实际应用能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些基本的化学知识，对于实验操作也有一定的了解。

但九年级的学生刚接触化学，对于氧气的性质和应用还需要通过实验和讲解来进行深入的理解。

三. 教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。

2.学会使用实验仪器进行氧气的实验操作。

3.了解氧气在生产、生活、医疗等领域的应用。

4.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.氧气的物理性质和化学性质的掌握。

2.实验操作的准确性和安全性的掌握。

五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动教学法和讲解教学法，通过实验让学生直观地观察氧气的性质，通过问题引导学生思考和探究，通过讲解使学生深入理解氧气的性质和应用。

六. 教学准备1.实验室用具：氧气瓶、火柴、铁丝、木条等。

2.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示氧气的实验室制取过程，让学生了解氧气的制备方法。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察氧气的物理性质和化学性质，如氧气的助燃性、氧化性等。

教师巡回指导，确保实验的安全性和准确性。

4.巩固（10分钟）通过问题驱动教学法，引导学生思考和讨论氧气在生产、生活、医疗等领域的应用，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）讲解氧气的应用实例，如氧疗、氧焊等，拓展学生的知识视野。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾和总结，帮助学生巩固记忆。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。

8.板书（5分钟）根据教学内容，进行板书设计，使学生对氧气的性质和应用有一个清晰的认识。

课题2 氧气教学目标知识要点课标要求1. 氧气的物理性质 了解氧气的物理性质；注意氧气的密度与氧气的溶解性2. 氧气的化学性质（重点） 结合实例认识氧气能与许多物质发生反应，观察、描述现象；归纳氧气的化学性质3. 化合反应与氧化反应（重点）分析反应的特点，归纳化合反应、氧化反应的概念，依据反应特点判断化合反应、氧化反应情景导入［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了。

你们知道“他”是谁吗？再请同学们深深吸一口空气，它的成分中含有什么气体？合作探究探究点一 氧气的物理性质提出问题（1）氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？(2)登山运动员在攀登高山为什么要带氧气袋？讨论交流 阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。

归纳总结 在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为1.429g ／L ，比空气的密度(1.293g ／L)略大；不易溶于水。

在室温下，1L 水中只能溶解约30mL 氧气；在压强为l0lkPa 时，氧气在－183℃时变为淡蓝色液体，在－218℃时凝固成淡蓝色雪花状的固体。

工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。

知识拓展 (1)水生动物能在水中生活，说明氧气不是不溶于水，只是水中溶有少量氧气。

(2)登山运动员在攀登高山时需要带氧气袋，说明高山地区氧气稀薄。

探究实验 物质（颜色、状态） 反应现象反应表达式注意事项硫（淡黄色固（1）在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，（2）在氧气中燃烧发出硫 + 氧气 二氧化硫硫的用量不能过多，防止对空气造成污染体）明亮的蓝紫色火焰，（3）放出热量，生成刺激性气味的气体。

碳（黑色固体）在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊碳+氧气二氧化碳为使木炭充分燃烧，应使木炭由上而下慢慢伸入瓶中铁丝（银白色固体）在氧气中剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体铁+ 氧气四氧化三铁（1）光亮的铁丝盘成螺旋状，（2）铁丝的下端系一根火柴，（3）集气瓶底部预先装少量水或铺一薄层细沙。

《氧气》教案学习目标：知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风学习重点与难点：1．氧气的性质与用途2．氧气的获得和实验室制取氧气的方法教学方法：1．物理性质主要有学生自行归纳总结；2．化学性质可以通过演示实验及回忆已学的实验来归纳3．对于实验室制法，主要通过探究、对比，从而找出不同点加深印象4．氧气的用途主要是知识性的介绍探究内容：1．燃烧的现象及剧烈程度与什么因素有关？2．实验室制取气体的装置的选取所考虑的因素有哪些？学习内容：一、认识氧气（Oxygen）的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；（2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气；P.S.：通常情况下，是指20℃，1.01×105Pa；标准状况下，是指0℃，1.01×105Pa；（3）溶解性：氧气不易溶于水（4）三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

2．化学性质：（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。

文字表达式：碳（C）+ 氧气（O2）二氧化碳（CO2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。

文字表达式：铁（Fe）+ 氧气（O2）四氧化三铁（Fe3O4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。

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初三的化学氧气教学教案(精选5篇)初三的化学氧气教学教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来的初三的化学氧气教学教案5篇，让我们一起来看看！初三的化学氧气教学教案（精选篇1）第一课时教学目标知识目标：了解氧气的化学性质，初步掌握氧气的化学性质。

能力目标：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。

德育目标：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。

通过实验探讨氧气的化学性质。

重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

教学过程设计【引入】了解空气中的主要成份氧气引入新课。

【引言】化学上学习和研究一种物质，一般都是从化学性质、化学性质和用途三个方面着手。

【板书】一、氧气的化学性质:【提问】什么叫化学性质？【学生回答】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。

【引导学生看书】根据化学性质的要求引导学生看书P11【归纳板书】1、通常状况下：氧气是无色.无味气体.不易溶于水。

2、标准状况下：密度为1.429克/升，（空气密度1.293克/升）。

3、加压．降温条件下：淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。

【投影】课堂练习1、液态氧为＿＿色，由气态氧变为液态氧属于＿＿＿变化。

【提问】什么叫化学性质？【学生回答】物质在化学变化中表现出来的性质。

【板书】二、氧气的化学性质:1、碳的燃烧【实验】【实验1－2】【引导学生观察】【归纳板书】现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光;②放出热量;③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。

点燃化学方程式：C + O2 === CO2【板书】2. 硫的燃烧【实验】【实验1－3】【归纳板书】现象: ①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧更旺,发出明亮的蓝紫色火焰;②放出热量;点燃③生成一种刺激性气味的气体。

《氧气》教学设计课标分析：进一步巩固学生对实验现象进行规范描述的能力。

引导学生初步认识反应物浓度对反应的影响。

使学生初步认识对物质进行研究的一般方法。

增加实验的可视性。

教材分析：本节内容是初三化学第二单元第二节氧气的第一课时，涉及氧气的性质（包括物理性质与化学性质）内容。

教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。

本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中空气中氧气的含量测定实验总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和硫在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。

教材知识层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。

学生分析：氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。

化学性质定义尽管学生已经在第一单元——《物质的变化和性质》中初步了解，但具体到某一物质的化学性质学生并不明白如何判断和总结。

本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。

因此教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。

教学目标1．知识与技能目标(1)知道氧气的物理性质。

(2)掌握氧气的化学性质，认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

2．过程与方法目标(1)通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；(2)通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

3．情感态度与价值观目标(1)培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法。

(2)培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神。

教学重点氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）。

教学难点学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

教学策略1.教法本课题主要采用多媒体辅助教学法和提出问题法来掌握有关氧气的知识。

人教版初中化学九年级上册第二单元课题2 氧气教案第二单元课题2 氧气（教学设计）一、教育目标(一)知识教学点1．氧气的物理性质.2．氧气的用途。

3．氧气的化学性质(碳、硫、磷、铁、蜡烛在氧气里的燃烧)。

4．氧化反应与化合反应。

(二)能力训练点1．通过氧气性质的演示实验，培养学生的观察能力和分析综合能力。

2．将演示实验的可能部分表格化，培养学生的抽象概括能力。

(三)德育渗透点1．通过演示实验，培养学生通过实验研究物质及其变化的科学方法。

2．通过演示实验，培养学生实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

3．为了应用才需要认识物质的性质，激发学生探索科学的进取精神。

4．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的教育。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点(1)氧气的化学性质。

(2)化合反应，氧化反应概念的建立。

2．难点化合反应与氧化反应的区别。

3．疑点氧化反应的定义中为什么不包括氧气的“气”?为什么不提剧烈反应的“剧烈”两字。

4．解决办法(1)教师演示实验，并组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。

(2)通过对比五个化学变化引导学生根据实验结果分析概括归纳典型的氧化反应，并解释氧化反应定义中不写“气”字的原因来解决学生学习中的疑点。

(3)采用学生讨论教师总结的形式来突破难点。

三、课时安排2课时。

分它们。

2．能力目标(1)培养学生的观察能力和分析综合能力。

(2)培养学生的抽象概括能力。

3．德育目标。

(1)培养学生通过实验钻研物质及其变化的科学方法。

(2)培养学生实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

(3)渗透“性质决定用途，用途体现性质”的规律。

(二)整体感知本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。

本节既为学习氧气的收集准备了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。

课题2 氧气【教学目标】一、知识技能1、能通过观察、阅读资料归纳氧气的物理性质。

2、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气化学性质比较活泼。

3、认识化合反应、氧化反应的定义并会判断。

4、学会描述化学反应中的化学反应现象。

二、过程与方法1、通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

三、情感态度与价值观1、通过实验，激发学生学习兴趣。

2、培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。

【教学重点】重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念【教学难点】描述实验现象的完整性和准确性【教学用品】多媒体课件、集气瓶、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳、火柴、木条、木炭、硫磺、细铁丝、水、澄清石灰水等。

【教学过程】（引入）在课题1中我们研究了空气的成分和它们的用途，也初步了解了氮气的化学性质。

今天，我们将重点学习氧气的化学性质。

【板书】课题2 氧气展示两瓶气体，一瓶氧气，一瓶空气，你用什么实验可以鉴别？（讲述）如果想验证它是不是氧气，就必须先了解氧气的性质。

我们研究物质的顺序，一般先介绍它的物理性质再认识它的化学性质，而对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、密度、溶解性等方面来学习。

【板书】一、物理性质【演示】出示一瓶氧气，问：这是一瓶氧气，谁来描述一下它的物理性质呢？（提问）鱼儿能在水中存活说明水中溶有氧气吗？（提问）氧气能像水一样有三态变化吗？（总结）氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，有三态变化。

【板书】二、化学性质【演示实验2-2】把带火星的木条伸入氧气瓶（归纳）检验氧气的方法：将带火星的木条伸入瓶中，如果木条复燃，证明是氧气【演示实验2-3】硫在空气中、氧气中的燃烧（提问）硫在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同呢？（总结）硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，放热，生成一种无色有刺激性气味的气体；硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，放热，生成一种无色有刺激性气味的气体；点燃文字表达式：硫＋氧气二氧化硫S O2 SO2（讲解）二氧化硫是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产生二氧化硫，这就是为什么禁止燃放烟花爆竹的原因。

课题二氧气【教学目标】【知识与能力】1.认识氧气的主要物理性质。

2.观察和描述木炭、铁丝、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

3.了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切。

【过程与方法】1.观察与描述物质与氧气反响的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。

2.重点培养学生的归纳思维能力，要让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论〞的科学思维方法。

【情感、态度与价值观】1.养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

“观察现象→分析现象→得出结论〞的科学思维方法。

【教学重点、难点及突破】重点：氧气的性质。

难点：1.氧气的化学性质。

2.了解化合反响、氧化反响、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。

【实验准备】：1.酒精灯、火柴、硫磺、细铁丝、木炭、坩埚钳、石棉网2.氧气〔一大瓶三小瓶〕课时：一课时〔附课件2.2〕教学过程：复习提问：〔1〕氧气的主要用途、氮气、稀有气体的主要用途是什么？〔2〕空气中有哪些气体？这些气体的体积分数各是多少？〔3〕判断以下物质：洁净的空气、海水、氮气、五氧化二磷、红磷、氦气中，哪些是混合物？哪些是纯洁物？过渡：氧气是一种非常重要的气体，我们对氧气有多少了解呢？现在让我们来学习氧气的性质。

2.讲授新课：一、氧气的物理性质展示一瓶用排水法收集的氧气，让学生说出氧气的有关物理性质，指导学生看书1分钟并归纳氧气的物理性质。

〔1〕色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；〔2〕密度：标准状况下，密度为/L，略大于空气；〔通常情况下，是指20℃×105Pa；标准状况下，是指0℃×105Pa〕〔3〕溶解性：氧气不易溶于水。

〔4〕三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

提问：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

二、化学性质：1.氧气的检验〔教师演示〕氧气可使带火星的木条复燃。

〔即氧气能支持燃烧〕〔教师演示实验〔1〕——〔4〕，学生仔细观察，并试着表达现象〕演示实验〔1〕：木炭在氧气中燃烧〔黑色固体〕①在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，放热。

人教版（2024)初中化学九年级上册《课题2 氧气》教学设计一、教材分析《课题2 氧气》是人教版初中化学九年级上册的重要内容，主要介绍了氧气的性质、制备以及氧气在生活和工业中的应用。

这一章节是学生初次系统接触非金属元素，对于理解和掌握化学元素的性质和变化规律具有基础性作用。

二、教学目标1. 知识与技能：-学生能掌握氧气的基本性质，如物理性质、化学性质等。

-学生能理解并掌握氧气的实验室制备方法。

-学生能应用氧气的性质解释一些生活现象。

2. 过程与方法：-通过实验观察，培养学生的观察、分析和归纳能力。

-通过小组讨论，提高学生的合作学习和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：-培养学生对化学实验的兴趣和好奇心。

-增强学生对科学探究的尊重和科学精神的理解。

三、教学重难点教学重点：氧气的性质（包括物理性质和化学性质）及其应用。

教学难点：理解并解释氧气在化学反应中的作用，以及实验室制备氧气的原理和步骤。

四、教学过程（一）、导入新课1. 情境引入：展示一段关于太空探索的视频，如宇航员在太空中如何呼吸的片段，然后提问：“宇航员在没有空气的太空中如何生存？”引导学生思考氧气的重要性。

2. 回顾旧知：回顾八年级下册学习的空气成分，特别是氧气的占比，引出氧气在我们生活中的无处不在。

（二）、新知探究1. 氧气的性质：通过PPT展示氧气的物理性质和化学性质，如无色无味、不易溶于水、支持燃烧等，同时结合实验视频加深理解。

2. 氧气的制取：介绍实验室制取氧气的反应原理，如加热高锰酸钾或分解过氧化氢等方法，解释其背后的化学反应。

3. 氧气的应用：讨论氧气在医疗、工业、科研等领域的应用，让学生理解化学知识的实际价值。

（三）、实践操作1. 安全提示：讲解实验安全知识，如正确佩戴实验服和护目镜，正确操作实验器材等。

2. 实验操作：指导学生进行氧气的实验室制取实验，观察并记录实验现象，如氧气的收集、颜色变化等。

3. 实验讨论：让学生分享实验过程中的观察结果，讨论为什么会有这些现象，进一步理解氧气的性质。

初中化学氧气教案优秀15篇初中化学氧气教案优秀15篇教学教案是教师教学的指南，是教师实施教学活动的重要依据。

下面是小编为大家整理的初中化学氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学氧气教案篇1教学目标知识与技能力1、阐明光合作用的概念2、归纳光合作用反应式3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用过程与方法运用实验的方法探究二氧化碳是光合作用的必需原料情感态度价值观1、在独立探究中培养创新意识2、认同光合作用在生物圈中重要意义，形成爱护植被意识教学重点光合作用概念教学难点引导学生独立设计完成探究活动准备教师演示实验器材、探究活动器材课时安排二课时过程一课时一、导言在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，空气的氧的含量及所占的比例不足21%。

但我们为什么没有感到缺氧呢生物圈的空气中氧如此之少，而在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧。

绿色植物的光合作用产生了氧。

二、分析普利斯特利的实验探讨问题:通过这个实验，你能得出什么结论植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。

三、绿色植物光合作用制造氧气实验【活动目标】检验绿色植物的光合作用释放氧气。

【材料器具】金鱼藻、玻璃水槽、玻璃棒、剪刀、短管漏斗、试管、卫生香牙签、火柴、小木块、碳酸氢钠、清水。

【方法步骤】1.取一个玻璃水槽或20cm直径的标本瓶，注满清水，每100mL水加入0.1g 碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。

2.将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。

3.取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水。

4.将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。

不久你可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。