部编本三年级上册《习作1猜猜他是谁》教学设计

习作《猜猜他是谁》（教案）部编版语文三年级上册【教学目标】1. 知道“猜”字的正确发音及基本含义。

2. 能够理解并朗读课文中出现的生字词。

3. 能够通过观察描述，配合自己建立的“角色人物库”，猜出人物身份。

4. 培养学生观察能力和推理能力，提升阅读理解能力。

【教学重点】1. 通过生动的故事，理解“猜”的含义。

2. 理解并掌握生字词的读音。

3. 通过观察描述，以及“角色人物库”推理人物身份。

【教学难点】1. 通过观察描述，推理人物身份。

2. 培养学生细心观察的能力。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 先向孩子们出示“猜”这个字：请大家朗读一遍“猜”这个字，读几遍可以反复加深孩子们对这个字的认识。

2. 请孩子们谈谈自己平常会用到猜字谜的经验和感受。

3. 以“猜猜我是谁”为切入点，进入本节课的内容。

二、阅读及理解（15分钟）1. 给孩子们阅读《猜猜他是谁》这篇短文，让他们理解其大意。

在阅读过程中，关注生字词“轻松”、“神秘”等。

2. 请孩子们以分角色的方式阅读，通过分析人物描述，发现人物之间的关系，从而推理出主人公的身份。

3. 向孩子们提出问题，看看他们是否已经理解了文章的含义。

4. 提醒孩子们注意关键词，并使用角色人物库进行相关推理：谁可以轻松地站起来？谁又神秘地出现在那儿？最后推断出主人公就是黑猫。

三、巩固练习（15分钟）1. 请孩子们一起大声朗读这篇文章，感受其中的情感。

2. 请孩子们列举生字词并快速复习。

3. 给孩子们几个谁说了什么的问题，鼓励他们通过推理-观察的方式解决疑惑。

四、拓展延伸（15分钟）1. 请孩子们一起玩一下“猜字谜”——出示几个简单的字谜，让孩子们表演、猜测，增加人际交流的机会。

2. 请孩子们自己编写一些简单的猜谜游戏，带领同学们一起分享。

【课后作业】请孩子们完成《猜猜他是谁》的阅读理解题目，巩固课堂所学知识。

【教学反思】本节课通过阅读《猜猜他是谁》这篇童话，培养了学生们的推理能力和阅读理解能力。

习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.掌握描述人物外貌和性格的词汇，如“长相、身材、吵闹、害羞”等。

2.提高学生的想象力和创造力，培养学生综合运用语言和形象的能力。

3.使学生对文学作品产生兴趣和爱好，提高学生的写作水平。

二、教学重点1.综合运用词汇描述人物外貌和性格。

2.培养学生的综合语言能力和想象力。

3.通过习作，提高学生的写作水平。

三、教学难点1.培养学生的想象力和创造力。

2.让学生能够熟练使用词汇描述人物外貌和性格。

四、教学方法1.演讲介绍法：介绍习作内容和要求。

2.师生互动法：教师和学生交流、讨论人物的外貌和性格特征。

3.自由习作法：提供素材基础并自由发挥。

五、教学过程1. 课前准备在课前准备工作中，教师应向学生提供以下素材：一张人物照片和一组描述人物外貌和性格的词汇。

2. 习作要求老师向学生介绍习作要求：根据提供的素材，自由发挥，写一篇关于这个人物的习作。

要求学生正确使用词汇和准确描述人物的外貌和性格特征。

3. 培养想象力让学生想象这个人物的生活背景、家庭、爱好等，以帮助他们更好地构思和创作。

4. 熟练运用词汇教师向学生介绍描述人物外貌和性格的词汇，并让学生练习使用这些词汇描述自己和同伴的外貌和性格。

5. 自由创作让学生自由发挥并撰写习作。

教师在这个过程中给予学生适当的指导和鼓励。

6. 交流分享让学生交流并分享自己的习作，从而互相学习和提高。

六、教学评价教学评价包括学生课堂参与度、作业质量和写作表现等方面。

教师可以通过课堂观察、作业查收和口头评价等方式进行评价。

七、教学反思教师应该在教学反思中总结课堂教学过程和方法的有效性，并在之后的教学中加以改进和完善。

同时，教师还应该根据学生的实际情况和需要，灵活调整教学方案和教学方法，以提高教学效果。

部编人教版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计教学目标：1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式，形成思考路径，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。

2.通过圈画图示、联结课文等方式，学习写清人物特点的两种办法。

3.通过创设游戏情境、共写范文等途径，减少畏难情绪，体会习作的乐趣。

教学时间：2课时教学过程：板块一游戏激趣，发现特点1.活动设计一：猜猜他是谁。

（1）读游戏规则。

聊一聊，怎样写才能不出现人名，却还能让别人猜出写的是谁。

提示：学生自由说，教师适时归纳、板书。

（2）图示中的四段话，分别是从哪些方面来写这位同学的？提示：能够从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。

补充板书。

（3）选择一个最想写的同学，按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。

提示：用稍粗的笔写在卡片上，字写大一些。

（4）猜猜他是谁。

步骤一：指名读，猜写的是谁。

如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。

提示：板贴时，注意归类。

如描写外貌的，就贴在“外貌”一栏中。

步骤二：指名读，学生互相对着猜。

认为是写同一个人的学生，能够依次读，看看是否对上号。

比一比，谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。

步骤三：对比黑板上的卡片，发现相似之处。

小结：在游戏中，我们发现，能够让别人一下子猜到的内容，往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。

2.活动设计二：发现令你印象深刻的他。

（1）图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方，圈出关键词。

提示：头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。

尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词，都能够看出这是他的特别之处。

（2）同桌讨论，给人物选出几处令人印象深刻的地方，用关键词记录在思维导图里。

提示：可提醒学生用上有新鲜感的词语，展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。

将教材中的图示变成空白的思维导图，发给学生。

学生想写几处就写几处。

板块二用好教材，写清特点1.活动设计一：图示中的好办法。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够猜出人物是谁。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、推理的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力，增强学生之间的交流与合作。

二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第1单元习作《猜猜他是谁》。

2. 教学重点：观察人物特征，进行描述和推理。

3. 教学难点：如何引导学生进行观察和描述，如何培养学生的推理能力。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：学生自带的观察对象（可以是同学、老师、家长等）。

四、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生猜猜图片中的人物是谁，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：让学生观察自己带来的观察对象，引导学生从外貌、性格、爱好等方面进行描述。

3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的观察和描述，互相猜猜观察对象是谁。

4. 全班交流：每组选出一个代表，向全班同学描述自己的观察对象，其他同学进行猜测。

5. 总结归纳：对学生的观察和描述进行总结，引导学生发现观察和描述的重要性。

6. 作业布置：让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。

五、板书设计1. 猜猜他是谁2. 重点内容：观察、描述、推理六、作业设计1. 让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。

2. 让学生写一篇关于猜猜他是谁的日记，记录自己的观察和描述过程。

七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的描述和推理，可以看出学生对观察和描述的能力有所提高，但对推理能力的培养还需加强。

2. 教学内容是否合适：教学内容符合学生的认知水平，能够激发学生的兴趣，但在教学过程中，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。

3. 教学方法是否有效：通过观察、描述、推理的方法，能够培养学生的观察力和推理能力，但在教学过程中，可以增加一些实例，让学生更好地理解和掌握。

部编版语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计（预设：不仅要抓住外貌的鲜明特点来写，还要找到独一无二的特点，这样别人才能猜出来。

）（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.阅读书本上的信息，思考我们还可以从哪些方面关注人物特征。

预设：性格、品质、爱好2.借助范文，对比阅读，发现习作奥秘。

范文一：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。

和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。

嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。

他特别喜欢画漫画。

作为男生，他的性格偏内向。

范文二：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。

和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。

嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。

他特别喜欢画漫画。

下课铃声一响，就迅速从抽屉里拿出漫画本。

不管哪个课间进教室，总能看到他埋头画画的身影。

有一次体育课……学生根据信息，聚焦留下同学的发型来确定老师所指同学。

6.老师指导方法：通过刚才的猜测，你明白了什么？7.根据回答送出“火眼金睛中级奖章”，并板书：外貌。

8.老师引导交流，并补充描写外貌特点的方法：可以抓住身高、体型、皮肤、五官长相的特点进行描写，这样别人才能有据可猜。

（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.教师导入：除了抓住人物的外貌特征进行猜测，我们还可关注其他方面。

请大家看看书本，书上又教给我们哪些方法呢？2.学生读书，找到方法，老师根据学生回答板书。

3.小朋友请再仔细观察思考：这里的每个省略号，表示没有写完。

如果选择其中一个内容，接着往下写，你觉得可以写什么？（写一个事例）4.借助范文，用对比方式阅读体会：（1）先出示删除事例的习作：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。

和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。

嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。

他特别喜欢画漫画。

作为男生，他的性格偏内向。

提问：这位小朋友的爱好和性格分别是什么？（爱好：画漫画，性格：内向）（2）再出示有事例的完整范文：利用书本内容，关注每句话在写人物的哪一方面特质，从而初步训练学生提炼关键信息的概括能力。

部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1.能够理解“猜猜他是谁”这个独特的阅读方式，并运用这种方式解读篇章2.能够深入理解篇章之一中的情感和人物个性，并能够写出小作文表达自己的想法和意见3.能够在不断的阅读、思考和写作中提高语文素养和阅读能力二、教学内容1. 教学材料：•部编版小学语文三年级上册第五单元《蚕宝宝的变化》中的篇章之一《猜猜他是谁》2. 教学方法：•集体阅读，理解篇章的情节和人物特点，学生分组讨论•运用阅读策略，自主猜测人物身份和情节发展•创设情境，小组合作完成阅读理解测试，运用表格、图表等形式归纳整理信息•个别辅导，指导学生写出个人意见和想法，小作文3. 教学过程：1) 导入通过教师问答环节，引导学生回忆上一个单元学过的知识：蚕宝宝的生活和变化。

教师提示学生：如果早上你发现蚕宝宝的脑袋一侧比较大了，蚕宝宝变成了什么呢？学生轮流回答，教师带领学生集体思考。

2) 阅读理解集体阅读《猜猜他是谁》，学生自己研究分析人物的身份、性格、家庭情况、生活环境等，把分析结果写在表格中。

3) 情景模拟教师创设情境，模拟家长和孩子、朋友之间交流的场景，学生小组内进行讨论，学生展示自己的表格，向同学介绍自己研究的结果。

4) 小作文写作通过对篇章的深入理解，学生在小组内讨论并获取结论，从而写出一篇短文或小作文，表达自己的个人意见、喜好或感觉。

4. 教学评价：•评价学生在阅读和分析篇章时的深阅读能力和阅读理解水平•评价学生在个人写作时的表达能力和语言运用能力三、教学反思本节课采用了阅读理解、情景模拟、小组讨论及写作等教学活动，让学生在动态互动中提高语文素养和阅读能力。

学生们从篇章中归纳整理信息，思考分析人物身份和情节发展，提高阅读理解能力。

在情境模拟中，学生们体验到交流交往的良好习惯和能力。

在写作中，提高学生的表达能力和语言运用能力，同时也增强学生的写作热情。

但在教学过程中，需要注意学生的学习兴趣和动机，采用不同方式激发学生的学习兴趣和积极性，同时针对学生不同阅读水平和写作能力进行个别辅导，提高教学效果。

部编版三年级语文上册《习作一：猜猜他是谁》教学设计教学目标1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

教学重难点充分调动学生积极性；互相夸夸对方介绍同学。

教学准备1、学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观察对象。

2.多媒体课件课时安排 2课时教学过程（一）游戏引路，激发兴趣1.游戏导入，激发兴趣同学们，我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！老师来说，你们来猜——（1）他活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大，他还有一个脑袋很小的爸爸，他就是……没错，就是《大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子。

（2）五行山压不住他，翻个筋斗十万八千里，这是……是的，正是《西游记》中的孙悟空。

（3）他非常善良，热爱画画，他有一支神奇的笔，画出来的东西都能变成真的。

对了，就是神笔马良！2.拓展思路，揭示课题如果让你介绍马良，你还可以介绍些什么呢？预设：（1）马良练习画画非常刻苦，他用树枝画出的鱼啊，鸟啊，就像活的一样。

（2）马良特别想得到一支笔，连做梦都想。

一天夜里是一位老爷爷送给他一支金光灿灿的笔。

（3）马良用这支神笔给农民画出一头牛来帮他们耕地；还画了一匹马帮他们拉车。

（4）马良只用这支笔帮助穷人，不给财主和皇帝画画……同学们说的真不错！如果加上你们介绍的这些内容，就是一篇完整的小作文了。

进入三年级，我们要学习写作文了。

写作文就是把自己想要表达的内容用文字写出来。

新学期的第一篇作文，我们就从这个“猜猜他是谁”的游戏开始吧！（二）审清题意，明确要求游戏的规则是这样的：选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出他是谁。

（三）用好范例，指导写作我们先来看看教科书里的几位学习伙伴是怎么做游戏的。

（课件出示例文图片）1.学习例文，感悟方法（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……又黑又硬的头发一根根向上竖着是什么样子的呢？除此之外,还有什么其他特点吗？除了写头发，还可以写眼睛、嘴巴等。

习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
教学目标
通过本次习作，学生应能：
1.掌握问句的结构和用法；
2.训练学生观察细节的能力；
3.提高学生的写作能力。

教学重点
学生应重点掌握问句的结构和用法。

教学难点
学生应解决写作中的想象力和表达能力难点。

教学准备
1.配备足够的笔纸等写作工具；
2.预先准备好习作题目和范文。

教学过程
1. 导入新主题
•让学生说出自己最喜欢的电影明星或演员，并介绍他们的特点和事迹。

2. 知识讲解
•分享有关问句的知识，以及在写作中使用它们的好处。

3. 习作指导
•将卡片发给学生，上面写有一位电影明星或演员的资料。

•学生根据卡片上的信息，写一个含有 3 - 5 个问句的短文，并通过问句暗示这位明星或演员的名字。

•学生根据自己完成的短文，互相猜测对方写的是哪位明星或演员。

4. 作品分享
•学生根据自己所写的短文进行分享，并相互指出需要改进的地方。

•教师引导全班共同探讨一些写作技巧和观察细节的能力。

总结与反思
本次教学通过习作的形式，使学生在写作和表达能力上得到了锻炼。

通过问句的运用，还可以培养学生们细节观察和思考的能力。

在课程结束后，学生们应该能够以更为流畅的方式进行写作，并在其中运用到问句这一知识点。

习作《猜猜他是谁》（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。

2. 过程与方法：通过游戏、讨论、写作等环节，提高学生的观察力、表达力与创造力。

3. 情感态度价值观：培养学生对周围人物的关注与兴趣，激发学生的写作热情。

教学内容1. 人物特征的观察：引导学生关注人物的外貌、性格、爱好等方面的特点。

2. 写作方法指导：介绍如何通过具体事例来描写人物特征，使作文更加生动有趣。

3. 习作实践：学生实际操作，完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。

教学重点与难点1. 重点：培养学生的观察力和表达能力，使学生能够通过具体事例来描写人物特征。

2. 难点：如何引导学生用恰当的语言表达人物特征，使作文内容丰富、具体。

教具与学具准备1. 教具：PPT、板书材料、教学视频等。

2. 学具：笔记本、文具、习作纸等。

教学过程1. 导入：通过一个“猜猜他是谁”的游戏，激发学生的兴趣，引入本课主题。

2. 观察与讨论：让学生观察班级中的一位同学，讨论如何用文字描述这位同学的特征。

3. 写作方法指导：介绍如何通过具体事例来描写人物特征，并进行示范。

4. 习作实践：学生实际操作，完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的习作，并进行评价和反馈。

板书设计1. 《猜猜他是谁》2. 重点内容：人物特征的观察、写作方法指导、习作实践3. 板书结构：清晰、有条理，突出重点和难点作业设计1. 习作修改：学生根据反馈修改自己的习作。

2. 拓展练习：观察家人或朋友，用文字描述他们的特征，并分享给同学。

课后反思1. 教学效果：评估学生在观察、表达、写作等方面的进步。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。

---此教案旨在通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察力和表达能力，使学生对周围人物有更深入的了解和关注。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的写作热情。

部编版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教案【教案】一、教学内容小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》二、教学目标1.了解人物简介及特点，学会运用想象力和联想进行猜测。

2.能用合适的词语和语段描述和描写人物。

3.积累常见描写性格的词语，提高语感和表达能力。

三、教学重点1.学会运用想象力和联想进行猜测。

2.能用合适的词语和语段描述和描写人物。

四、教学难点1.积累常见描写性格的词语，提高语感和表达能力。

2.培养学生的创新思维能力，提高写作水平。

五、教学准备1.课文《习作：猜猜他是谁》及图片。

2.PPT课件。

3.黑板、粉笔。

六、教学过程1.导入（5分钟）(1)引入主题通过展示一张图片，向学生提出问题：这是一个什么样的人？它有什么特点和特征？让学生留意图片中的人物特点，初步引导学生认识文本主题。

(2)学生自我介绍老师设计游戏，要求每个同学都要用一句话自我介绍。

例如：我是小明，我喜欢画画。

为了激发学生学习的热情，创造课堂活动氛围，充分利用班级资源，培养学生的语言表达能力。

2.讲解课文（15分钟）(1)阅读课文并询问是否清楚课文内容。

(2)根据学生理解的难点，展开相关课文分析，如解释字词含义，引导学生掌握文本结构等，帮助学生理解课文核心语言和知识点。

(3)学生阅读课文，并找出人物的特征和性格，老师在黑板上列出词语和短语，让学生逐个阐述，并讲解含义。

3.猜测人物（20分钟）(1)以图片为依据，让学生运用想象力和联想进行猜测，设计各种活动，例如：谁能描述得最为详细，换位思考等。

(2)按照班级或者小组，让学生猜测人物，画出对于人物的形象，设计PPT问答环节，让学生进行集体猜测。

4.展示作品（10分钟）(1)轮番展示学生的作品，包括描述人物的语段，猜测人物的画作及描述等，鼓励孩子们在掌握知识的基础上创造性发挥，提高孩子的写作和表达能力。

(2)教师可与学生互动，对学生的作品进行点评，夸奖优秀之处，指出不足之处。