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世界观、人生观和价值观是一个人的思想观念和行为准则的集合，它们深刻影响着一个人的生活方式、决策和行为。
在本文中，我们将深入探讨世界观、人生观和价值观方面的问题和原因，帮助读者更全面、深刻地理解这一主题。
一、什么是世界观、人生观和价值观1. 世界观：世界观是个人对世界的根本看法和认识，包括对宇宙、社会、自然规律等方面的认识和看法。
它反映了个体对世界本原的理解，涉及到对宇宙起源、宇宙结构、宇宙规律等方面的认知和看法。
2. 人生观：人生观是指个人对人生意义、人生价值、人生目标和人生态度等方面的理解和看法。
它包括个人对生命的理解、对人生目标的追求、对人生态度的选择等方面的信念和态度。
3. 价值观：价值观是个人对事物的好与坏、美与丑、正与邪等方面的评价标准和价值取向。
它反映了个体对事物的认知和评价，包括对道德、人文、审美、社会等各个方面的价值取向和信念。
二、世界观、人生观和价值观的形成原因1. 社会环境的影响：个人的世界观、人生观和价值观往往受到所处社会环境的影响。
不同的社会环境、文化传统、社会习俗都会对个人的世界观、人生观和价值观产生影响和塑造。
2. 家庭教育的作用：家庭是个人成长的第一课堂，家庭教育对个人的世界观、人生观和价值观起着至关重要的作用。
父母的言传身教、家庭的氛围和教育方式都会在很大程度上影响个人的世界观、人生观和价值观的形成。
3. 个人经历和感悟：个人的生活经历、所受的教育、所处的环境等都会对其世界观、人生观和价值观产生深远影响。
个人在成长过程中所积累的感悟和体验，常常成为其形成世界观、人生观和价值观的重要因素。
三、个人观点和理解在我看来，世界观、人生观和价值观是一个人思想的核心和灵魂。
它们是个人人格的基础，影响着个人的行为、选择和判断。
一个健康、积极的世界观、人生观和价值观能够帮助个人建立正确的人生观和社会观，成就美好的人生。
总结回顾通过本文的探讨，我们对世界观、人生观和价值观有了更深入的理解。
高校教育质量如何影响学生的世界观高校教育质量的好坏直接关系到学生的学习成果和综合素质的培养。
学生在高校期间，除了学习专业知识外，还会受到校园文化、教学方法等方面的影响，从而塑造出一定的世界观。
本文将探讨高校教育质量如何影响学生的世界观，并为此提供一些建议。
一、高校教育质量对学生的世界观形成的影响1. 专业知识的学习与认知能力的培养高校教育质量的好坏直接影响着学生对专业知识的学习和理解能力的培养。
一流的高校教育注重培养学生的分析思维和创新能力，通过启发式教学、实践教学等手段，提高学生对专业知识的认知水平，使其能够在实际问题中灵活运用所学知识。
2. 教师的指导与言传身教的影响高校教育质量优秀的学校往往拥有一支高水平的教师队伍。
这些教师不仅在专业知识上教授学生，更通过自身的言谈举止、专业精神等方面影响学生。
优秀的教师会注重培养学生的价值观，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
3. 校园文化与学生认同感的建立高校的校园文化是学生在高校期间必然接触到的一部分内容。
优秀的高校校园文化可以影响学生的世界观。
学校可以通过开展丰富多彩的文化活动、组织有意义的社团等方式，培养学生的综合素质和积极向上的人生态度，进而影响学生的世界观。
4. 多元化的理论观点和学术交流的推动高校作为学问的殿堂，拥有丰富的学术资源和各类理论观点的交流平台。
高校教育质量优秀的学校注重推动学术交流和理论研究，为学生提供了理论知识的广阔发展空间。
学生在这种学术氛围中，能够接触到多元化的理论观点，拓宽了自己的思维边界，从而形成更为开阔的世界观。
二、提升高校教育质量的建议1. 加强师资队伍建设高校应加强对教师队伍的选拔和培养，鼓励优秀的教师深入教学科研，提高教学质量。
重视师德和教师的言传身教作用，培养优秀的教师团队，为学生提供良好的教育环境。
2. 注重培养学生的综合素质高校应注重培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。
通过开展项目实践、社团活动等形式，培养学生的综合素质，使其在校园和社会中能够更好地适应和发展。
如何引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观一、当代大学生的思想行为现状及分析当代大学生大多属于“90后”，出生于改革开放后的中国，成长于一个充满竞争的社会。
面对竞争他们自信满满，但残酷的竞争也给他们带来了巨大的精神压力。
由于他们容易接受新鲜事物但社会经验和生活阅历不足，分析辨别能力的欠缺，导致他们对于新鲜事物和复杂社会新问题的理解往往简单化、片面化、极端化，容易受到不良思想的影响。
他们的独立意识普遍较强，不再迷信权威并习惯于用自己的判断标准审视问题。
他们不愿受到束缚，不愿与家长分享情感。
但同时，他们又不得不依赖于家庭的供养，缺乏自立的精神。
他们有强烈的自我实现意识，但他们中的多数人过分关注个人的感受和收益，从而导致在团队活动中为获得个人价值或满足感而忽略集体利益或其他成员的权益及感受，缺少基本的团队忠诚度和责任感。
二、为什么要引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观当代大学生是我国建设高度文明的社会主义国家的骨干力量，也是具备先进科学文化知识的新世纪的人才，是推动科技发展社会进步的主要动力。
大学阶段不仅是进行知识积累的阶段，也是世界观、人生观和价值观真正确立起来，完善起来的重要时1.树立正确完整的世界观、人生观和价值观对大学生今后的学习工作起着决定性的作用中国科技的发展，社会的进步主要依靠的是人才，而一个优秀的人才必须具有正确完整的世界观、人生观和价值观。
由于世界观、人生观和价值观指引着大学生今后人生发展的方向和生活追求的道路，故要在今后的学习工作生活中保持高尚的人格和操守，清醒辨别是非，坚定不移地朝人生正确的方向前进。
2.正确的世界观、人生观和价值观是大学生获取科学文化知识的永恒动力当代大学生要牢固掌握科学文化知识，就必须持有正确的学习目的、永恒的学习动力和科学的学习方法，而这一切的基础是正确的世界观、人生观和价值观。
当代学生只有树立了正确的世界观和人生观，才能朝着正确的目标努力。
我以我眼看世界首先，我要申明一下，我只是一个学工科的普通大学生。
对涉及到这一领域的一系列专业问题并不懂，也不会上升到某种高度或以其他学科的知识来阐释这个问题。
以下所写的只是我个人的一些想法，想到什么就记下什么，也许会有些凌乱，但请见谅。
首先，你得承认，我们生活的世界丰富多彩、五彩缤纷、变化无穷、十分奥妙。
从空间和时间上来说，我们生存的这个世界的宇宙，就目前人类的认知能力来看，觉得是无边无际、无始无终，让人觉得深不可测。
就世界的物质数量和结构来说，在数量上，上到总星系，下到基本粒子，数量巨大，无穷无尽；物质结构组合，多姿多彩，而且产生了有机物、诞生了生命、有无数的物种、更是产生了人类的思维之花，确实使人觉得奥妙无穷！人类的科学发展，正在改变着世界、改变着人类自身。
人是世界的一部分，世界通过人认识了世界的规律，而且世界又通过人正在逐步改造世界自身。
因此，世界的发展和走向将不可预测！我们每个人在这个世界上都只作一个短暂的逗留；目的何在，却无从知道，尽管有时自以为对此若有所感。
但是，不必深思，只要从日常生活就可以明白：人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，我们的幸福全部依赖于他们的喜悦和健康；其次是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。
我每天上百次的提醒自己：我的精神生活和物质生活都是以别人的劳动为基础的，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。
我相信，简单淳朴的生活，无论在身体上还是在精神上，对每个人都是有益的。
人类世界是多元的，全面的，从古代中国的文化来看，产生了多种学说。
儒、道、法、墨等等，各家学说精彩纷呈，各有各的特点。
我们其实很难说那一种的学说是正确的，那种学说是错误的。
应该说，各有各的精华与糟粕之处。
而我们，“取其精华，去其糟粕”，岂不是很好？从人种上来说，有黄色，白色，黑色之分，每一个人种都具有其平等的地位，没有优劣之分。
诸如此类的例子很多，我想说的是，“世界上没有两片相同的树叶”，从某种程度上讲，每一个事物，每一个人，都是一个相对独立的个体，从外在到本质都是不同的。
关于在大学生中开展世界观、人生观、价值观教育的思考一、什么是世界观、人生观、价值观世界观、人生观、价值观是包含人的认知的三个核心概念，世界观是指一个人对客观世界、宇宙空间、物质实体、社会文化以及社会生活现象及趋势的认知和认识；人生观是指一个人对自身人生结局及历程表达步调的观念；价值观是指一个人及群体对何为优劣、正义感等规范设定及行为取向的相对性定义。
二、大学生在养成世界观、人生观、价值观方面的困境大学生完成学业同时承担社会责任，是他们构建属于自己的世界观、人生观、价值观的关键时期，但因为未成熟的心理、不适应的社会环境以及模糊的概念，大学生在做出判断时总会存在认知上的偏差。
特别对于对于大学生来说较为关键的空间问题（如性观念形成，世界安危观念形成等等）和时间问题（未来观念形成，思想观形成等等），往往更多灵魂方面需要经过长久的沉淀才能形成完整的解读，而这样的问题上它们缺乏经验。
三、大学生开展世界观、人生观、价值观教育的可行建议首先，学校在进行大学生的世界观、人生观、价值观教育的过程中应加强教学内容的实施，把此类常态性的连续宣传强度加强，以达到较深入的思想洗礼；其次，应通过正式和实践两种手段拓宽世界观、人生观、价值观的视野，充分激发大学生的自求学界、认识范畴；另外，平衡学术知识和世界观的拓宽，在校园内充分结合实践，给予大学生足够的理论指引和实践指导，即理论支撑实践驱动；最后，同时鼓励大学生多积累的丰富的社会经验，注意让学生历练，这些经历可以丰富学生们的社会视野，扩展其世界观、人生观、价值观的素养。
四、结论通过上述建议，结合学校专业知识、学生实践经历和切身体会等，学校与家庭有效推进大学生全面育人，形成全面思想品德素质，凝聚起让大学生更好地融入社会的力量。
大学教育不仅仅是为了学生取得知识，更加重要的是培养大学生的素质及其世界观、人生观、价值观的修养。
大学生的世界观、人生观、价值观的建构可为社会提供中国未来人才的秉承者，为社会建言献策，为国家发展做出自身的贡献。
如何引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观一、当代大学生的思想行为现状及分析当代大学生大多属于“90后”，出生于改革开放后的中国，成长于一个充满竞争的社会。
面对竞争他们自信满满，但残酷的竞争也给他们带来了巨大的精神压力。
由于他们容易接受新鲜事物但社会经验和生活阅历不足，分析辨别能力的欠缺，导致他们对于新鲜事物和复杂社会新问题的理解往往简单化、片面化、极端化，容易受到不良思想的影响。
他们的独立意识普遍较强，不再迷信权威并习惯于用自己的判断标准审视问题。
他们不愿受到束缚，不愿与家长分享情感。
但同时，他们又不得不依赖于家庭的供养，缺乏自立的精神。
他们有强烈的自我实现意识，但他们中的多数人过分关注个人的感受和收益，从而导致在团队活动中为获得个人价值或满足感而忽略集体利益或其他成员的权益及感受，缺少基本的团队忠诚度和责任感。
二、为什么要引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观当代大学生是我国建设高度文明的社会主义国家的骨干力量，也是具备先进科学文化知识的新世纪的人才，是推动科技发展社会进步的主要动力。
大学阶段不仅是进行知识积累的阶段，也是世界观、人生观和价值观真正确立起来，完善起来的重要时期。
1.树立正确完整的世界观、人生观和价值观对大学生今后的学习工作起着决定性的作用中国科技的发展，社会的进步主要依靠的是人才，而一个优秀的人才必须具有正确完整的世界观、人生观和价值观。
由于世界观、人生观和价值观指引着大学生今后人生发展的方向和生活追求的道路，故要在今后的学习工作生活中保持高尚的人格和操守，清醒辨别是非，坚定不移地朝人生正确的方向前进。
2.正确的世界观、人生观和价值观是大学生获取科学文化知识的永恒动力当代大学生要牢固掌握科学文化知识，就必须持有正确的学习目的、永恒的学习动力和科学的学习方法，而这一切的基础是正确的世界观、人生观和价值观。
当代学生只有树立了正确的世界观和人生观，才能朝着正确的目标努力。
培养学生的世界观在当今全球化的时代，培养学生的世界观变得越来越重要。
作为教育的核心目标之一，培养学生的世界观可以帮助他们更好地理解和适应多元化的社会环境。
下面将从不同方面讨论如何培养学生的世界观。
一、拓宽视野为了培养学生的世界观，我们首先要拓宽他们的视野。
这可以通过多种途径实现，比如组织学生参加国际交流项目、举办国际教育周活动、引进国外优秀的教材等。
这些举措都能让学生接触到不同国家和文化的风貌，了解不同地区的习俗和价值观念，从而增加他们对世界的认知。
二、培养跨文化交际能力在全球化背景下，跨文化交际能力是学生必备的素质之一。
通过跨文化交流，学生可以更好地理解他人的观点和价值观，促进不同文化之间的相互理解与尊重。
在培养学生的世界观过程中，学校和教师可以组织学生进行跨文化沟通活动，比如模拟国际会议、组织国际友好访问团等，让学生在实践中提高跨文化交际的能力。
三、培养全球意识全球意识是指学生对全球事务和问题的认知和理解能力。
培养学生的全球意识可以通过开设全球问题课程、组织参观考察、举办全球论坛等方式来实现。
学生通过学习全球问题，了解全球动态，认识到自己所处的世界是一个具有相互依存关系的整体，并思考如何为全球发展做出贡献。
这种全球意识的培养有助于学生更好地理解和适应全球化进程。
四、倡导多元文化教育多元文化教育是培养学生的世界观的重要途径之一。
通过多元文化教育，学生可以尊重和欣赏不同文化的差异，培养对多元文化的包容性思维和尊重他人的态度。
学校和教师可以通过课程设置、文化活动等方式，加强学生的多元文化认知和理解，引导他们形成开放、包容的价值观。
五、培养全球公民意识培养学生的世界观还需要强调全球公民意识的培养。
全球公民意识是指学生对全球问题的责任感及对全球发展所应承担的角色和义务的认知与理解。
学校可以通过引导学生参与公益活动、关注社会问题等方式，培养学生的全球责任感和公民意识。
通过以上几点，我们可以为学生培养一个全面的世界观。
二〇一三——二〇一四学年度 浅谈大学生应该如何树立正确的世界观人生观价值观班会总结机电工程系 机电一体化文科一班 二〇一三年十二月浅谈大学生应该如何树立正确的世界观人生观价值观摘要：大学生在对待各种事物和处理各种关系时, 必然会产生各种各样的看法, 并在此基础上逐渐形成一个对整个自然界和人类社会总的看法, 用这样的看法去观察和对待人生问题, 因而对人生产生了一系列根本看法和根本观点, 这样就形成了人生观。
人生观不同, 对人生许多根本问题的态度也不同。
因此，树立正确的人生观是至关重要的。
（一）世界观的概述一世界观的释义世界观是人们对世界的总的根本的看法。
由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。
也叫宇宙观。
哲学是其理论表现形式。
世界观的基本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两者关系的不同回答，划分为两种根本对立的世界观基本类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。
二世界观的特点世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
这种观点是生活实践的结果，在一般人那里往往是自发形成的，需要思想家进行自觉地概括和总结并给予理论上的论证，才能成为哲学;世界观和方法论是一致的，有怎样的世界观就有怎样的方法论；方法论对世界观也有一定影响;在阶级社会里，世界观有鲜明的阶级性。
各种不同的世界观，归根到底不是唯物主义的，就是唯心主义的，并对社会的发展起着不同的作用;马克思主义哲学是唯一科学的世界观;世界观是哲学的朴素形态。
三世界观、人生观、价值观三者的联系世界观、人生观和价值观三者是统一的：有什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的价值观。
世界观是社会实践的产物和对社会存在的反映，同时任何世界观的形成和确立都要利用先前遗留下来的现成的思想材料，这样，新世界观和旧世界观之间存在着某种历史的继承关系。
人们认识世界和改造世界所持的态度和采用的方法最终是由世界观决定的。
大学生世界观现状及教育对策研究摘要：大学生的世界观问题一直是整个社会普遍关注的话题，时下，国内经济迅猛发展，国际竞争日益激烈，作为中国特色社会主义主力军的当代大学生，他们的世界观现状如何？笔者通过向所在地区的高校发放调查问卷的方式，对当前大学生的世界观现状进行了分析并提出了大学生世界观教育的对策。
关键词：大学生；世界观中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）10—0029—01一、当前大学生世界观现状分析（一）大学生世界观的主流仍然是健康向上的。
通过对回收的调查问卷进行分析我们可以欣慰的看到，大学生的世界观主流仍是积极向上的。
这主要表现在以下几个方面：1、坚持马克思列宁主义毛泽东思想。
在对马克思主义的态度上，认为马列主义同毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及科学发展观是一脉相承的指导思想的大学生占到了97.4%，不太同意的仅占2.6%；有近七成的人（69.7%）认为马克思主义非常重要，有说服力，有22.6%的人认为一般重要，说服力不大，而认为不重要、已经过时的仅有（2.7%），其他的5.6%的人认为不清楚；绝大部分人对马克思主义发展前途有信心（完全有信心的占42.1%、基本有信心的占47.2%）不太有信心的占9.2%，没有信心的占1.5%。
2、坚持中国特色社会主义。
在对中国特色社会主义理论体系的了解方面，有21.5%的人完全了解，有60.0%的人基本了解，不太了解的占17.4%，还有1.0%的认为自己不了解。
对于只要社会主义制度不断完善，中国将越来越强大这种说法，完全同意（45.1%）和基本同意（41.5%）的占了绝大部分。
3，坚持个人利益服从集体利益。
在个人利益和国家、集体利益的关系中，认为个人利益应服从国家和集体利益的占到了多数，（完全同意57.3%，基本同意40.5%），不太同意的仅有8.2%；认为人生最大的幸福是全心全意为人民服务的占到了91.7%，这些都说明，当前大学生的主流世界观是积极向上的。
当代大学生是祖国的未来和希望，是新世纪社会主义建设者和接班人，是21世纪的主人。
他们的思想素质如何，他们的理想信念如何，直接关系着21世纪中国的发展和前途。
大学生正处于世界观形成的关键时期，对他们一生走什么路、做什么样的人都有着不可低估的影响。
“德”是素质之“基”，是为人之“魂”。
“德”的问题解决好了，才能走正路、树正气、干正事。
说到底，建立正确的世界观是一个根本性的问题。
世界观的建立是一个长期的过程，对大学生来说，更具有特殊的意义。
因为他们正处于成长时期，可变性大，可塑性强，特别是在经济转轨、社会转型的今天，由文化交融、思想碰撞、信息庞杂、价值多元带来的新情况，对涉世未深、心理发育尚不成熟的大学生影响尤甚。
因此，如何引导大学生按照正确的世界观来规范自己的道德行为，就成为一个需要我们认真思考并严肃对待的问题。
一、大学生世界观形成的影响因素（一）家庭是影响大学生世界观形成的首要因素从某种程度上，一个人的思想意识和观念是一个逐渐养成并通过行为习惯逐步深化的过程，为此，应该从小时候就注意培养青少年的世界观。
家庭是个人社会化的最初场所，也是其世界观、价值观形成的发源地，由于家庭对一个人产生的影响是最先发生的，无疑有重大的启蒙价值。
家庭，作为社会的细胞、社会生活的基本单位，是最先对人实施教育和影响的地方。
家庭环境的熏陶，不仅影响子女的个性发展，而且对子女的世界观、人生观、价值观的形成和确立，起着重要的作用。
如果在启蒙阶段没有积极、健康、向上地对青少年进行入门的引导与形塑，等到他们思想意识、行为习惯都已经基本定型以后，再来进行改造是十分困难的，因此我们必须重视家庭因素对青少年的影响。
现在绝大多数大学生是独生子女，他们在家中受到无微不至的关怀，甚至衣来伸手、饭来张口，有些属于孩子力所能及的家务劳动，家长也不舍得让自己的“心肝宝贝”去做，导致有些孩子到了去外地读大学的年龄，却连独立生活能力都不具备。
再加上家长对其错误思想和行为姑息纵容，或者隔靴挠痒地几句说教完事，从而造成孩子对错误思想和行为不能及时纠正和指导，以至于他们认为自己的行为是正确的，是个性的体现，渐渐地习惯成自然，何谈正确世界观的形成？（二）学校是影响大学生世界观形成的重要因素如果说家庭对大学生世界观形成的影响，侧重于思想道德品质和日常行为规范的话，那么学校对大学生世界观的形成，则更多地体现在思想政治领域。
因为，家庭主要在大学生入学前集中全面地发挥着作用，这个年龄阶段的大学生政治意识相对薄弱，接受政治观念的能力尚不完全具备，所以家长主要从思想道德品质和日常行为方面对其进行规范；等大学生入学以后，学校和老师的角色在他们心目中占据着不可替代的地位，他们会逐步接触到浅谈大学生世界观形成的影响因素与对策●魏华内容摘要：大学生所处的年龄时段正是世界观形成的重要时期。
在新的时代背景下，大学生世界观的形成过程尤为复杂，受到多种现实因素的影响，体现在家庭、学校、社会领域中，皆存在着影响大学生世界观形成的因素，对大学生世界观教育应该积极发挥家庭、学校与社会环境的有利作用。
关键词：大学生；世界观；形成；影响因素；对策作者简介：魏华，南开大学马克思主义教育学院硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。
青少年思想道德建设中华民族的悠久灿烂历史以及一些闪烁在其中的民族英雄的先进事例，在这样的条件下，思想政治教育方面的相关引导就显得十分必要。
正确的世界观教育作为学校思想政治教育的一个重要组成部分，应该引起我们的足够重视。
而从目前的情况来看，学校在整体上还没有形成全方位的育人环境，在只重视成绩的应试教育的影响下，思想政治教育没有得到每个人的应有重视，仍旧习惯于把思想政治教育归结为某个人、某些人或某个部门的事情，存在着政治理论课教师讲授与实际的道德行为两张皮的现象。
而且思想政治教育没有跟上时代的步伐，教师本身的教学方法古板、单调、空洞，没有说服力，反而造成了学生的逆反心理，不以为然，甚至认为思想政治理论课可有可无。
在这样的大环境下，学校对大学生世界观形成的教育效果便令人担忧。
（三）社会是影响大学生世界观形成的环境因素社会，作为一个更大的人文环境系统，不仅直接对大学生产生影响，而且还可以通过家庭、学校间接地作用于大学生。
大学生从社会人文环境中获得体验与感受以后，他们会形成自己对于社会生活的直观评价，这种评价所产生的结论会直接影响到大学生走出学校以后，以什么样的心态投入到社会生活中。
我们一定要看到在新旧经济体制转换、各项改革深入推进时期，思想政治领域的复杂矛盾和斗争会更多、更直接反映到高校中来，影响着学生的思想观念、价值取向和行为方式。
在市场经济的影响下，人们的思想意识发生了巨大的变化。
在经济杠杆的驱动下，人们容易忽视思想建设，产生了“功利主义”、“拜金主义”等思潮，特别是在市场经济转轨过程中，某些制度的不完善，造成了不合理的贫富悬殊等现象，对人们思想冲击很大，一些人为了经济利益置社会效益于不顾，在一些广告里将一些奢侈品定位为“成功人士的标志”；在学校附近，针对青年学生设立网吧、游戏厅，通宵营业；还有的在大学周围开设豪华洗浴中心等低俗娱乐场所，每到周末高级轿车排成长龙等。
这种情形对世界观正在形成过程中的大学生冲击很大，必须引起我们的警觉。
二、大学生世界观形成的对策建议针对影响大学生世界观形成的不良因素，我们在感受到压力的同时，更多地应该积极研究对策。
（一）发挥家庭基础性作用每个人生来所受教育的第一所学校是家庭，第一任教师是家长，家庭教育是人的思想形成发展的基石。
作为基础，家庭思想教育必须以真善美为核心。
真善美是人性的最高境界，更是美好思想形成的土壤。
从人呱呱坠地来到人间，进入家庭，他的思想就从这里起步。
早期的家庭教育产生的思想熏陶直接影响着一个人今后思想的发展。
引导孩子形成正确的世界观，是家庭思想教育的一项重要内容。
世界观是真善美教育的具体化，是在点点滴滴的生活实践中逐渐形成、积累的关于美的认识观念。
孩子处于成长过程，还没有形成明确的是非标准，这时与他亲近的人的是非观就很容易成为他的是非评判标准，日积月累就形成了个人的观念。
在这个过程中，是非的不同后果和周围人对这些事的褒贬态度的积淀，就会影响孩子的世界观的形成。
也就是说，家庭世界观教育就是让孩子明白什么是应该值得荣耀的，什么是应该感到耻辱的，让孩子以美为荣，以丑为耻，善恶明辨，爱憎分明。
增强家长意识对于大学生形成正确的世界观是一个关键因素。
可以说大学生随着年龄增长，思想也会有较大的变化，而此时的家长就要懂得子女的想法，要能帮助子女明辨是非。
这就需要家长有一定的感知能力，及时洞察子女的心理变化，能与子女进行愉快融洽的沟通，并运用自身良好的素质引导大学生思想的正确发展。
（二）发挥学校主渠道作用大学生是世界观教育的重点群体，学校理应成为对大学生进行系统世界观教育的重要阵地，这是提高全民族素质的一项基础性工作，对于弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，具有十分深远的意义。
学校必须对大学生发挥思想道德教育的主渠道作用，这是学校教育的灵魂。
学校要认识到位，措施得力。
要坚持以人为本，教育和引导学生树立中国特色社会主义的理想信念，养成高尚的道德情操。
要在培养优秀师资上下功夫，要注意在教材中引入鲜活的案例和跟进社会发展的内容，在形式上生动活泼，做到把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来，使学生能够将其转化为良好的道德品质和道德行为，从而使世界观教育，达到入耳、入脑、入心的目的。
学校在思想政治教育课程安排方面要下大力青少年思想道德建设气。
日常的思想政治教育工作，占有重要的地位，还要进行马克思主义理论课和思想品德课的学习。
作为“两课”的必修课程和《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》和《思想道德修养》等，其内容涉及面很广，而且不同的学校、不同的年级又有不同的要求。
因此，从进行思想政治素质教育的实施步骤及其过程来说，我们应当按照其内在的有机联系，分清层次，抓住其中最重要、最中心的环节，带动其他环节有序地前进。
学校也要主动与学生家长联系，及时寻找家庭配合学校思政教育的新途径。
高校也可学习与借鉴中小学的做法，通过家访、家长接待日、家长座谈会、咨询会、联谊会等形式，吸收学生家长参与学生思想政治教育过程，使学校思想政治教育工作由校内向校外延伸。
把学校教育、家庭教育结合起来，注重合力，打造全方位优化教育环境。
（三）提供良好的社会舆论环境和制度保障市场经济对生产力的作用不容置疑，但我们在享受市场机制优势的时候，也要对其负面影响做出充分的估计，要区分市场经济与市场社会是两个不同的概念，要遏止市场化对其不该染指的领域的渗透，因为人不完全是经济动物，社会也不可能完全按照市场原则来构建。
如果按照完全市场化的原则，世界观就失去了存在的基础。
当农民工辛勤劳动之后换来的只是微薄的工资而且还被恶意拖欠时，在“节俭”从以前的褒义词变为褒贬不定用词的舆论左右下，社会应该为大学生的世界观教育提供良好的舆论和制度保障，就成为非常重要的事情。
首先从社会舆论方面，我们要相信健康的世俗伦理仍然在大学生日常生活中发挥着重要作用，真正感动他们的仍然是那些为亲人、为他人、为集体、为祖国奉献爱心、甚至牺牲生命的人。
这些生动的事迹会带给大学生心灵上的震撼，榜样的力量会推动他们前行。
其次从社会制度方面，对大学生进行世界观教育还必须与法纪相结合，以法纪作为保障，通过对道德规范的直接吸纳与移入，使之转化、升格为法律规范，通过一系列法规、法纪、条例，给所有社会成员以规范化的道德判断、道德选择、道德评价和道德约束，使之具有极大的权威性，产生必要的威慑力量，为大学生世界观的形成造就一个健康的环境。
三、大学生在世界观形成过程中应注意的问题（一）教育大学生树立正确的世界观，要强调从日常生活小事做起生活从来是人生德性教养的根基，尤其是大学生道德学习的源泉，要使世界观的教育落到实处，就要从小入手，从行为养成入手，注重点点滴滴的熏陶，从教育方法上来讲，宜采用“互动式”代替“独占式”、“引导型”代替“思想型”、“立体化”代替“平面化”的全新工作方法。
这样既有利于大学生克服道德认知上的困难，也有助于他们逐步培养自己良好的行为习惯。
生活中的辩证法告诉我们，政治立场与生活情趣、“大节”与“小节”是很难分开的。
（二）世界观的形成离不开丰富的情感体验世界观不是一个空洞的概念，仅靠熟记定义是远远不够的，只有通过知、情、意、行等各个环节的亲身体验，才能转化为个人信念和自觉追求，真正成为毕生受用的精神财富。
树立正确的世界观，要充分重视道德教化的作用，更要善于从大学生的年龄心理特点出发，把被动接受与主动实践相结合，他律与自律相结合，感性与理性相结合，做到知行统一，通过组织学生进行面对面的讨论和辩论，加强心得与情感的交流，提高学生的认识水平和思想水平，由此，将情感体验内化为他们的德性体验和精神发展，达到润物无声的效果。
