“理解我们的老师”教学设计教学目标[情感、态度与价值观]1.能够说出班主任的爱好、缺点。
2.培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式主动与老师进行沟通。
3.用具体的行动表达对老师的尊敬。
[知识与能力]1.了解教师工作的特点，知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动。
2.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。
3.学会换位思考，提高与老师交往的能力。
教学设计导入新课：古往今来，人们总是用最优美的语言来形容老师的崇高，我们同学也把老师比做“小船”、“春雨”、“人梯”……我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励，都期待着老师温柔的目光投注在我们身上。
讨论交流：我们心目中的好老师是什么样的?同学们的要求既存在统一又存在分歧，但高度一致的是同学们心目中的老师完美无瑕，没有缺点。
事实上老师是人，也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。
我们内心对老师的要求已经神化了。
问题：神化对老师的要求对我们有什么不良后果?讲解新课：老师一旦与我们的要求有不一致的言行发生，我们可能就无法接受，或者是自己生闷气，或者是当面和老师争执、顶撞，甚至走极端。
生活在线：夏老师长年担任班主任，一干就是几十年。
按照学校规定，老师上课不许带呼机，但有一天，夏老师上课时他的呼机却响了起来，他看了一下马上关掉了。
问题：我们如何评价夏老师的行为?结论是五花八门的。
生活在线：一下课，几个学生就开玩笑地问夏老师：“您的呼机怎么响了?”夏老师听后眼泪“唰”地一下流了出来，他说：“我没给你们说，我爸爸病危正在医院抢救呢!医生让我马上去。
是大夫让我带着呼机好随时通知我。
你们都初三了，为了不耽误你们的课，我得把课给你们上完!”可是等夏老师赶到医院时，他父亲已经咽气了……讨论：为什么说现代的师生关系已经超出了传统意义上的教育者与被教育者的关系，其内涵更加丰富呢?教师和学生首先都是作为感性的人而存在，其次才是理性的知识的追求者和思考者。
