多媒体技术与服装专业教学的结合

第l7卷第4期泰山乡镇企业职工大学学报V OI．．17N O．4 2010年12月J O U R N A L O F T A I S I t A N T O W N Si l I P E N T ER P R I SE W O R K ER S’U N I V E R S I TY D ec．2010多媒体技术与服装专qk教学的结合余海威(泰山学院服装系，山东泰安271021)如今的时尚更多的融入了高科技．科技的发展与进步促进了服装行业的飞速发展．同时这也对服装高等敦。

育教学提出了更高的要求．除培养学生基本的服装设计基础知识与实践操作能力．还需培养学生的计算机应用能力和C A D辅助设计能力。

多媒体信息技术与服装专业教学的结合．对培养学生的学习兴趣．提高服装专业课程敦与学的效率．改变课堂教学模式．提高教师运用现代教学技术等方面具有极大的促进作用。

本学期．我在《男装与童装结构设计》课程教学中．改变了传统的粉笔加黑板的教学模式．使用C A D辅助设计软件进行结掏设计和制图教学．取得了初步的成效．由此．对多媒体技术在服装专业课程敦学中的运用有了几点思考。

一、目前服装专业教学中存在的问题传统的服装专业教学模式是以教师为中心的讲授式教学．在学习过程中学生一直处于被动接受的状态。

例如：住服装结构制图课中．其教学方法表现为．教师依据教材中的内容利H j粉笔和直尺在黑板上画一步．学生使H j铅笔和i角板在笔记本上跟着画一步。

这样的教学方法赞上费时．效率不高．很难取得较好的教学效果．因为老师画一步．学生跟一步．就存在老师画的时候学生等．学生画的时候老师等的问题．一节课45分钟下来只能画一小部分．一件男西服的结构制图就需要4～5个课时才能完成。

另外．教师画在黑板上的制图．由于粉笔的粗细不好控制．加上服装制图又有许多种类型的线条和标注．有些部f口不容易看清楚．学生在描画时往往会出现各种各样的洪莠甚至错误。

于是我们的学生学了两年、三年以后．只能裁翦、制作老师所教的款式．面对一个全新的款式时就一筹莫展了、无从下手了。

南此我f f J可以看出．传统的服装专业教学模式忽视了学生是学习的主体．忽视了学生在学习过程中的内在心理的发展和变化．因此在培养学生的创新能力和实践能力方面存在许多缺陷。

(一)操作技能训练单一．设计的创新性不足。

学生兴趣不高目前课时压缩．要留出更多的时间让学生自学．这就需要住课常上提高效率．把设计安排好的敦学任务完成才能让学生具备自学的能力。

如果仍采H{传统的教学模式．势必使得技能训练过于单一．过多的集中在常用服装款式的设计与制作上。

服装专业课主要开设的是服装结构设计与制罔、服装工艺以及和服装制作，密切相关的课程。

以我们H前执行的教学计划来看．服装结构制图和缝制L艺两门课程的课时，i所有专业课总课时的80?0以上．而这两门}粜程中主要介坌f；{的都是常用服装款式的结构设汁与制作方法。

这样单一的训练目标势必影响学生对专业学习的兴趣．也不符合本专业本科教学对创新性的要求。

(二)缺乏时服装企业生产的了解．学生踏上工作岗位后不能适应工业化大生产服装上业化生产是批量生产．从原料投产到产品检验的整个生产过程是一个流水操作过程。

一般情况下．服装产品的流水线生产作业过程可以分为生产准备、裁剪流程、缝制流程、整理流程、质量管理等几个阶段．每一个阶段义分为若于个工序．每一个操作工人只承担产品生产中的l～2道上}芋。

而教学中的服装工艺制作训练是以竹件服装的制作为主．即每一位学生独立完成整件服装的制作。

教师的教学与学生的学习仪仪停留在掌握单件服装的制作上。

以计算机和网络为代表的先进技术．已被许多发达国家的服装企业广泛应用于信息的采集传递、产品设计、生产管理、电子商务等方面．服装C A D／C A M系统在这些国家的普及率达到60％～70％。

另外．很多大型甚至小规模的设计公司．都采用电脑辅助设计软件(i'hot os hop、C ore l dra w等)进行款式设计．提高效率．方便资料储备和凋朋修改．使得产品紧跟流行。

我国在这方面虽然起步较晚．但发展很快．特别是近几年来．许多氽业都引进了服装C A D辅助设计系统以提高生产效率。

学生由于缺乏服装工业现代化生产意识．在校期间不能掌握服装生产的现代手段．踏上工作岗位后不能较快地适应服装余业的工作要求．从而影响其后续发展。

所以我们教育机构理应有计划地将这些技术列为专业课数学内容．专业教学应紧跟行业发展的步伐．只有这样．才能培养出适应食业要求的合格人才。

二、多媒体技术与服装专业教学的结合(一)多媒体技术在教学内容上的运用①C A D技术应用于结构制图教学；②C A I)技术应用于服装排料教学；③C A I)技术应用于制图要领的讲解；④C A D技术作为学习服装结构制图的工具；⑤利用P hot o s hop软件进行服装设计演示和训练；⑥利用C or el dr aw软件进行款式图绘制练习；⑦使心色卡打印软件．进行配色练习；⑧色织物设计软件融合于服装材料教学中。

(二)多媒体技术在教学形式上的运用(1)抽象变具体服装材料是一件服装从款式设计到结构打板再到工艺制作的物质承载．闪此．了解各种服装材料的性能至关蕈要．但是在服装材料课程的教学中．我(下转第4l页)第4期王新等；身体锻炼对青少年人格的影响41身体锻炼这种社会实践能提高人的自我意识．主要通过硒种途径．一种是通过活动本身来改进身体状况．提高人的活动能力；身体锻炼与高强度的竞技训练不同．它不是以冲击身体极限为目标．而是以健身娱乐为日的．青少年的身体锻炼更以学校教育目标为指导．冈此锻炼者运动负荷更容易处于最佳负荷量．更能促进身体健康．在运动中能促进心肺功能．增强肌肉力量．改善身体的柔韧性．产生适合柔韧性功能改变的体温等．进而增强体质．提高人体对外界环境的适应能力及防治某些疾病的能力．身体锻炼让人摆脱消极情绪．产生兴奋和愉悦感．使人的反应更迅速．身体更灵活．精力充沛．自然感觉良好．更容易产生乐观、自信的特征。

另一种是通过科学的身体锻炼的内容和组织形式来提高对自己的认识、增强自信心。

这是因为体育锻炼不仪向人们提供了身体活动的场所．而且提供了广泛的社会交往的机会。

身体锻炼中形成的交往群体．俱乐部朋队更具有自发组织作用．有助于培养社会适应人格特征。

体育锻炼可以培养良好的人际关系能力。

影响人际关系改善的主要闪素有沟通能力。

对身体语言的理解和使用能力等．而身体锻炼恰恰对这些因索具有直接作朋．表现在町以提高人的沟通能力。

町以增强对身体语言的理解和使用能力．从而提高自我意识水平和社交能力。

总之．身体锻炼对人格的影响是不容忽视的。

由于身体锻炼特有的竞争性与群聚性特点。

它在社会中还起着增强社会凝聚力．振奋民族精神的作用。

当然即已形成的人格也会影响人们对运动方式和项目的选择。

青少年目前锻炼的频率较少．除了他们学习紧张的客观条件之外．也与他们自身存在的惰性有关．教育者更应在指导他们克服自身惰性进行积极的体育锻炼。

[’参考文献][1]张力为．毛志雄．运动心理学[M]．北京：高等教育出版社．2007。

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棼笤嗡＆笞她器苫啦泞祭苔嘧薄暴器苫皂冰冰爨殍霉冰冰祭笞叻孓笞勒$鹞鹞祭；$撰零秘撰秘鹞祭a滓(上接第38页)们常常碰到这样的问题：要介绍许多服装材料的性能与特点．却找不到足够的实物进行演示。

于是学生会觉得服装材料课就是讲理论．很枯燥．学习兴趣不高。

为此．我f『J除了多收集服装材料以外．还可以利用色织物设计软件．把要讲述的服装材料在电脑中设计出来．并在电脑中呈现出模拟的效果图让学生观察．这样学生就叮判断出各种服装材料的性能与特点．了解什么的材料适合做什么样的服装．设计某种服装应该选用哪种材料。

此外．学生还可以利用色织物设计软件做一些服装材料的设计实验．亲身感受一下服装材料的开发过程。

(2)静态变动态以往的结构制图教学是教师使用粉笔、直尺、曲线板等工具在黑板上演示制图的静态过程．这样的教学方法存在教学进度慢、制图精确度差、课与课之间的衔接不畅等问题。

而利用服装C A D辅助设计软件就可以清晰的演示制图的操纵步骤．我们还口n奠借助A ut oC A D的动态演示功能．使结构制图动态化和趣味化．易于学生接受．并促进学生的学习积极性和动力．除了掌握手工制图也会积极地想去学习计算机制图。

(3)单一变丰富．任何一种教材都不可能将本专业领域内的知识介绍全面．而利用多媒体技术、网络技术芷可以解决这样的缺憾。

我们知道．服装专业是一个充满感性与灵性的结合体．它要求学_习者同样具有灵性。

而学生的对服装专业的灵性则是在大量的感知学习并运_H j相关技术进行操作实践中形成的。

而就日前的服装专业教材而言．内容堆一．根本无法满足学生学习的需要。

多媒体和网络技术的提供的巨大的信息量正可以解决教材内容单一化的问题。

(4)复杂变简单服装结构制图课程中除了让学生掌握结构设计的原理和制图步骤．还介绍了各类服装的排料方法。

然而在平时的教学中．我们很少在黑板上讲解排料知识．主要是因为在黑板上讲解排料方法和变化原理的可操作性太差．既要事先画好样板．又要在黑板上把样板描一遍．费力不讨好．即便是用小比例样板做演示．一个班几十个学生也要演示好儿遍．学生也因其抽象而感觉枯燥乏味．而使用服装C A D软件就可以地解决这个问题．教师借助专业的服装C A D强大的排料功能。

就能快速地实现图形的移动、复制、旋转等操作．演示各类服装的排料方法。

这样的教学既直观形象．又操作方便．学生很容易掌握。

其操作过程表现为：教师演示操作过程．学生根据演示记录下操作过程．然后自行操作．最后教师请学生上讲台来进行操作．不仅操作非常简单．也利于教师及时了解课堂效果。

三、实施多媒体信息技术与服装专业结合的意义要突破传统的服装专业教学模式．必须在服装专业的教学中进行大胆的改革。

作为教的方面来说，要积极主动引进和学习掌握新技术．改革陈旧落后的教学方式与手段；从学的方面来说要把改革的重点放在如何发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性上．使学生在学习过程中真正成为知识的主动构建者。