第8册电子备课

美术课课堂常规教育教学目标：1.与学生建立起融洽的师生关系，为新学期的教学打好基础；2.向学生介绍新学期美术课在纪律、教学、工具等方面的要求；3.向学生简单介绍本学期的学习内容，让学生对新学期的美术课充满期待。

重点难点：1.创建良好的师生关系；2.激发起学生对美术课的兴趣。

课前准备：纪律、教学、工具等方面的要求；教学计划；学具的演示材料作业要求：利用课余时间购买齐全本学期需要的学具。

教学过程：一、进入教室，与学生们作简单的交流，向同学们作新年的祝贺。

为新一学期良好的师生关系打好基础。

二、整顿纪律。

把学生们的心收回来。

让学生们知道，美术课既有轻松的一面，又有严肃的一面。

要求学生懂得收放自如，控制自己的行为和情绪。

三、进入了更高的学期，就意味着我们的美术课内容就增加了难度。

激励学生在新的学期里挑战自己，使自己的水平更上一个台阶。

那么新的学期的美术课会有什么有趣的内容呢？结合教学计划介绍新学期美术课的内容。

在内容介绍的过程中，渗透教学要求和工具要求。

力求让学生大概了解本学期会学习到哪些内容，不同的内容有什么教学要求，需要准备什么工具。

为了提高学生对美术的兴趣，使他们对新学期的美术课充满期待，教师在介绍时要注意说出每节课的兴趣点。

四、强调课堂常规。

回顾我们的课堂纪律要求：1.课堂纪律：专心听讲，不要开小差、聊天、玩或者做作业。

桌上放好美术工具，其他课本和作业本不可以放在桌上。

2.行为纪律：尊重别人，有什么需要向别人借。

爱护文具，借同学的文具要归还，同学不想借不可以强迫。

按老师要求完成好作业，下课前把作业交给组长。

3.工具纪律：看好课表，带好工具。

油画棒（水彩笔笔）、色纸、卡纸、装饰纸、剪刀、纸皮、胶水、美术本、袋子、盒子……带齐美术工具；工具只用于学习，不作其他用途。

下课离开教室前收拾好自己的美术工具4.卫生纪律：保持桌面和地面干净，不随意乱丢垃圾，垃圾进袋。

懂得处理好垃圾。

五、选课代表：六、交代课代表职责：1.课前到老师办公室拿美术书和作业本；2.有缺课的同学要向老师汇报原因（生病、在办公室补课、补作业）；3.分发美术书和作业本；4.课后收美术书和作业本；七、教学反思最后的晚餐（1课时）保护世界文化和自然遗产【教学目标】1.了解和感受艺术大师达•芬奇的辉煌的绘画艺术成就及在科学方面对人类的贡献，有崇敬大师和珍爱世界经典艺术的情感。

2.欣赏和感受达•芬奇经典美术作品《最后的晚餐》在构图、色彩、人物动态及面部表情丰富传神的美感、绘画技法上的审美特点。

3.能联系自己的生活和审美经验，大胆想象，理解和评价大师的作品，表达自己的审美观点。

4.在绘画中能联系大师的技法，提高自己的绘画能力，表现自己的审美认识与情感。

【教学重、难点】1.对艺术家的艺术的了解和对作品的理解；2、创新能力、绘画能力的培养。

【教具准备】多媒体课件、图片、绘画工具、学生资料袋【教学过程】一、达•芬奇童年艺术学习趣事1.出示课件：几幅用铅笔画的鸡蛋图画，引出达•芬奇的童年故事。

师：你看见过大屏幕上的这些画吗？这是谁画的？（背景音乐）2.教师讲述达•芬奇童年学习绘画的趣事，了解、体验大师艺术学习的历程。

师：同学们，今天我们一起来听一个有趣的故事，听一听故事里讲了一件什么事情？教师有感情地讲故事《达•芬奇画鸡蛋》：作品介绍：《最后的晚餐》是基督教传说中最重要的故事，几乎被所有宗教画家描绘过。

但在达芬奇为米兰格雷契寺院食堂画《最后的晚餐》之前，所有的画家对画面艺术形象处理都有一个共同的特点：那就是把犹大与众门徒分隔开，画在餐桌的对面，处在孤立被审判的位置上。

这是因为画家们对人的内心复杂情感无法表现，从形象上难以区别善恶。

由于达芬奇对人的形象和心理作过深入的观察和研究，并表现出来。

画家选择的瞬间情节是耶稣得知自己已被弟子犹大出卖，差弟子彼得通知在愈越节的晚上与众弟子聚餐，目的并非吃饭，而是当众揭露叛徒。

当耶稣入座后即席说了一句：“你们中间有一个人出卖了我。

”说完此话，引起在座的众弟子一阵骚动，每个人对这句话都作出了符合自己个性的反映：有的向老师表白自己的忠诚；有的大感不惑要求追查是谁；有的向长者询问，整个场面陷于不安之中。

过去的画家无法表现这一复杂的场面和弟子们各不相同的内心精神活动，唯芬奇从现实生活中对各种不同个性人物的观察，获得不同的个性形象，于是在画中塑造了各不相同的人物形象，观赏者可以从自己的生活经验出发，对画中人作出不同的心理分析。

画家描绘的弟子们的心理和情态，在现实生活中都可以找到相似的模特儿，可是叛变者的形象是很难画的。

达芬奇为塑造犹大的形象已停笔几天，他常站在画前沉思。

当时请芬奇作画是按时付酬金的，后几天不动笔使院长十分恼火，并打算扣芬奇的工资。

院长将想法通过总管告诉芬奇，芬奇说了停笔的原因。

总管虽能理解，但扣工资非他本意，而是承院长旨意。

这时芬奇转首看看院长，立即表示可以很快完成犹大的形象，如果实在找不到犹大的模特儿，就把院长的头像画成犹大，总管会意地笑了。

后来米兰大公来看芬奇已完成的画，一见坐在犹大位置上的是院长，他笑了，并说：我也收到修士们的指控，说他克扣修士们的薪金，他和犹大是一个样的，就让他永远地坐在这里吧。

大公对芬奇说：“他对你不公平，你巧妙地报复了他。

”芬奇之所以用院长作模特儿，并非完全是出于个人的报复，而是发现院长和犹大都很贪婪金钱，他们在本质上是一致的。

所以犹大是作为贪财、叛卖、邪恶的典型而进入芬奇的作品的。

这幅在格雷契寺院食堂墙壁上的宏大画面，严整、均衡，而富于变化，无论从构思的完美、情节的紧凑，人物形象的典型塑造以及表现手法的纯熟上都堪称画家艺术的代表。

它也是人类最优秀的绘画作品之一，由于它的问世而使达芬奇名扬世界。

《最后的晚餐》与《蒙娜丽莎》同是达·芬奇一生中的经典杰作。

这幅壁画484×880厘米。

很多人误认为是一幅油画作品，其实它是一幅用油彩和蛋彩两种材料绘在修道院餐厅墙上的湿壁画。

这幅壁画占了整整一面墙，与周围的环境和谐的融合在一起；它的透视关系也与实地环境的透视相统一。

从而成为餐厅有机组成的一个部分。

这幅作品现已经龟裂了好几处，而且有些色彩也已剥落。

因此有一些人认为是由于达·芬奇没有掌握好油彩和蛋彩两种绘画材料的混合技巧,再加之当地空气的潮湿造成的!而傅雷先生则认为：“他（达·芬奇）是一个惯于沉静地深思的人，不喜欢敏捷的制作，然而这个敏捷的手段却是为壁画的素材所必需的！”究竟哪一种说法更有道理。

这里暂且不论，但是此画有人为破坏这一因素是肯定的，拿破仑率兵攻入意大利的时候，曾把这座餐厅当作马厩,士兵们曾随意地向画中的门徒扔石头取乐，二战时此修道院又遭到盟军的炮击从而加深了他的破坏程度。

教学板书：最后的晚餐（达·芬奇）宏大画面，严整、均衡，而富于变化，无论从构思的完美、情节的紧凑，人物形象的典型塑造以及表现手法的纯熟上都堪称画家艺术的代表。

教学反思：第1课、童心童趣（1课时）教学目标：1.通过欣赏，使学生了解中外儿童题材美术作品的表现形式和风格特点，以开阔学生的艺术视野，培养学生健康向上的审美观及感受美、评价美的能力。

2.通过欣赏，使学生感悟到美就在我们身边，培养他们认真、仔细观察周围事物的好习惯，激发他们热爱生活的美好情感，培养他们创造美的能力。

教学准备：多媒体课件，资料教学过程：一、铺垫1.美术的分类。

（美术大致分：绘画和工艺美术）2.请同学们说说你所了解的古今中外的绘画的一些特点。

二、新授1.儿童时代是充满真趣，令人回味无穷的。

本课选用的6幅作品，画家以不同的绘画语言和表现形式，从不同的角度反映了同一个主题：美好、快乐的童年生活。

《冬日婴戏图》是画在绢上的宋代工笔人物画。

简练生动的描绘了姐弟俩在庭里与小猫玩耍的情景，表现了儿童热爱动物的特点与真趣。

画上方有一枝盛开的白梅，它点明了冬末或初春的时令。

中国画以写意为主，重在传神。

“意到笔不到”是中国画的最高境界。

《杨柳青放风筝》是现代国画大师李可染的水墨画作品。

这幅画不画场景，以简练的笔法，重点塑造了牧童在牛背上放风筝的可爱形象，生动有趣地表达了儿童的活泼、天真。

水墨画以墨色为主，是我国传统的绘画形式之一。

《十不闲》是我国清代的杨柳青的年画作品。

它刻画了一群儿童在演奏中国传统乐器的情景。

2.教师根据学生的回答边纠正边补充。

3.《吹短笛的男孩》，又称吹笛少年，1866年，160x98cm，布油彩，巴黎奥赛博物馆，爱德华·马奈。

法国《吹笛少年》画中描绘的是近卫军乐队里的一位少年吹笛手的肖像。

画家在探索形与色的统一时，注意到人物个性特征的刻画。

在色彩上追求一种稳定的、几乎没有变化的亮面，然后突然转入暗部，将人物置于浅灰色、近乎平涂的明亮背景中进行描绘，用比较概括的色块将形体显示出来。

在这幅画中没有阴影，没有视平线，没有轮廓线，以最小限度的主体层次来作画，否定了三度空间的深远感。

杜米埃说过马奈的画平得像扑克牌一样。

自然主义作家左拉曾在这幅《吹短笛的男孩》面前赞叹道：“我相信不可能用比他更简单的手段获得比这更强烈的效果的了。

”教学板书1.童心童趣古今中外的绘画的一些特点。

中国画以写意为主，重在传神。

教学反思第2课、农家乐(2课时）教学目标：知识目标：通过欣赏，了解农民画的内容、艺术形式和表现方法，。

能力目标：培养学生改画、添画的能力，能用绘画来表现家乡的新面貌以及参加劳动的情景。

情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣，进一步激发学生热爱祖国、热爱民族、民间艺术的情感。

教学重难点：重点：启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。

难点：使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。

教学准备：多媒体课件，农民画资料教学过程：第一课时一、情景导入：请同学搜集农村生活的趣事，小故事。

进行交流。

如：采茶、采莲、捕鱼、收获瓜果、田间劳动等二、学生自由欣赏：提示：课本上的农民画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件最美？导入本课的教学目的，并板书课题。

二、欣赏感受：引导学生农民画，农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。

作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。

广大农民富而求乐、富而求美。

浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。

这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。

同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。

课本中的农民画选题也很丰富：《丰收曲》、《打井》、《养牛专业户》、《鱼塘》、《打菜籽》等，值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。