高效课堂背景下使用导学案之我见

学习《高效课堂导学案设计》心得体会范本我在学习《高效课堂导学案设计》这门课程过程中，收获了很多宝贵的知识和经验。

通过课程的学习，我深刻了解了高效课堂导学案设计的重要性和具体实施步骤。

以下是我对这门课程的心得体会。

首先，我认识到高效课堂导学案设计对于教学效果的重要性。

在教学中，导学案作为教师教学的重要工具，能够有助于提高学生的学习兴趣和参与度，同时也有利于教师对学生的学习情况进行及时了解和调整。

通过导学案的设计，教师可以有效地引导学生进行思考和探索，培养学生的自主学习能力和解决问题能力。

因此，高效课堂导学案设计对于提高教学效果，推动学生全面发展具有重要意义。

其次，我学到了高效课堂导学案设计的具体步骤和技巧。

在课程中，我们学习了导学案的结构和内容，明确了导学案的编写要求和设计原则。

首先是明确学习目标，根据学科要求和学生的学习情况，明确每节课的具体学习目标，保证学生能够明确学习内容和要求。

其次是设计启发性问题，通过合理的问题设置和启发性的引导，激发学生的学习兴趣和思考能力。

然后是设计合适的学习环节和方法，根据学习目标和内容，设计合适的学习环节和方法，让学生在学习中能够积极参与和思考。

最后是评价学习结果，通过评价学习结果，及时了解学生的学习情况和困难，为后续教学提供依据和改进。

这些步骤和技巧对于设计一份高效的导学案具有指导意义。

另外，我还学到了根据学科特点和学生特点进行导学案设计的重要性。

不同学科和不同年级的学生有着不同的学习特点和需求，在设计导学案时需要根据这些特点进行灵活的调整和适应。

例如，在语文课中，需要注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，在数学课中，需要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

同时，还需要考虑学生的认知水平和兴趣爱好，设计合适的学习内容和学习环节。

因此，在导学案设计中，需要注重学科特点和学生特点的综合考虑，确保导学案的有效性和实用性。

最后，我认识到高效课堂导学案设计需要不断的实践和反思。

浅谈如何利用导学案打造高效课堂摘要：导学案是教师实施课堂教学的方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是对学生进行当堂达标检测的卷案，导学案的高效利用是打造高效课堂的保证，也是提高教学质量的重要保证。

关键词：导学案；高效利用；合作意识；学习兴趣；高效课堂著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受，应该是主动的学习，自主的学习。

导学案教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课外与课内相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合、课本知识与生活实践相结合。

下面是我对使用数学导学案的几点体会，写出来与各位同仁共勉。

一、导学案的组成部分数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂探究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。

1、学习目标要包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，教学目标不能过于繁琐，不能超过三条，言简意赅，否则加重学生心理负担2、课堂探究主要是以分析、点拔例题的形式展示给学生。

例题的选择要做。

到：（1）能揭示解题规律（2）要有启发性，富有启发性的例题往往有吸引学生注意力，引起学生联想，起到举一反三的作用。

（3）既要知识覆盖面大，又要能突出教材的重点。

3、当堂检测题分由基础题、拓展题、提高题组成。

检测后最好当堂纠正，并让学生将错题作为作业整理在错题典型题集锦本上，做到堂堂清。

4、课后练习也是由基础题、拓展题和提高题三部分组成，让学生在课外自主完成，老师再根据情况批改，并及时发回给学生，让学生针对自己做错的题目及时订正，要是学生个人不能解决的，可以在小组内通过兵教兵的形式解决。

二、导学案的设计特点：1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

高效课堂之我见所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。

最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。

因此我们每个教师要尤其重视。

“高效课堂的标准是“三高”，即“高效率、高效益、高效果”。

通常是注重教学中的效率和效果要多一些，尤其是后者。

我认为高效课堂中的“高效益”也绝不能忽视。

因为它决定了这节课的教学方式（或称模式）是否具有实用性而被被推广。

所以我们在高效课堂的研讨过程中绝不能忽视“效益”这一指标。

在课改大潮的冲击下，面临最大的挑战的是老师，这场变革给我们教师带来的前所未有的变化，既是挑战又是契机。

课程改革不是单纯换一本教科书，而是一场深刻的教育理念革命。

新课程下的高三教学更值得深思，尤其是在江苏省“五严”规定的大背景下，教和学的时间大大减少，但是高考没有变，同时新课程处处体现着新思想、新观念、新创意，高考模式也发生很大的变化，前人又没有一个成功的模式，因此只有依靠我们教师在实践中摸索。

比如：教材难度好像是降低了，传统篇目也删了不少，课后没有过多的思考题，资料也有限，这就要求教师练好内功，课前准备要充分，同时要全面深刻的吃透《考试说明》，了解新课程标准背景下高考变革的新动向。

教师一定要做到胸中有教材，心中有目标，眼中有学生，手中有方法。

以这一点为中心，作为一名高三老师如何具体实施还要深思熟虑。

在一轮复习阶段，一定要在复习基础知识的前提下，明确重点难点，备课时，要结合学生的实际情况，多想想学习还有哪些不足？学生要学什么？学生们喜欢怎样学？做到胸有成竹，心中有数。

要有成效地完成教学任务，必须钻研教法，正确选择和运用教学方法，充分利用学生已有的学习资源，充分激发学生学习兴趣，同时给予学生充分自省自悟的机会。

高效课堂下导学案的使用随着高效课堂的逐步推进，强调了导学案的重要地位。

我们学校在这缕春风的吹拂下，也在逐步推行。

我作为一名普普通通的小学教师，也深深的受益在其中。

导学案犹如学生学习中的指南针，路标图，使学生变被动学习为主动学习，从而降低学习难度，提高学习效率，让学生真正地会学，学会。

在使用导学案的过程中我们课堂发生了惊人的变化，也立刻显现出这种模式的优势：课堂上老师讲得少了，学习的兴趣浓厚多了，学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔多了，生生之间、师生之间的关系变得融洽多了，课堂效率也得到明显提高。

“给学生一个机会，还老师一个惊喜”这句话的深刻的含义。

同时我也体会到了导学案的种种好处：1、导学案可以更好地将课堂还给学生。

传统的教学模式主要是老师讲，学生被动地听，导学案教学一改老师单纯的讲，学生被动的听的满堂灌的教学模式。

使用导学案后，每节课都是先让学生根据导学案的提示自学、小组合作学校，老师要做的就是及时引导、启发与点拨。

可以真正实现从教师的讲到学生的自学的改变，将会更对利于提高学生的自学能力、创新能力、综合素质等等。

2、导学案可以更好地培养学生的合作精神。

合作学习是当今世界教育的重要发展方向，导学案的实施恰恰使合作学习进入课堂。

自从我校实施导学案以来，就根据学生的性别、性格、自学能力、平时成绩等因素对学生进行分组，学生座次就以小组为单位，小组学习成为课堂的主旋律。

导学案要求，要尽可能使问题在小组中交流、讨论，由学生自己解决。

让学生在获得知识的同时学会合作、体验合作。

小组合作提供了更多的主动参与机会，每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，使学生由传统课堂中的被动接受者，转变为学习活动的主动参与者，使学生由单兵作战变为合作互助。

这样更加有利于培养学生的合作精神，我们要知道合作精神对于孩子们未来的健康成长是非常重要的。

3、导学案可以更好地解放教师。

导学案教学改变了以往教师主宰课堂的局面，把课堂还给了学生。

数学导学案使用心得3篇导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”(分层次的训练)和综合性评价一体的导学性文本,它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物。

下面是为大家准备的数学导学案使用心得，希望大家喜欢!数学导学案使用心得范文1近一年来，我校推行了以“学案导学”为主的课堂教学模式，三至六年级统一使用导学案实施教学，以追求有效的课堂并取得了一定的成效。

我作为一名数学教师，现在结合自己的教学实际谈一谈在利用导学案导学过程中的一些体会和困惑。

一、使用导学案导学有效地指导了学生的学习，让学生成了真正的学习的主人。

小学数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”使用导学案实施教学，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念，更多地关注了学生学习的全过程，关注了学生学习的有效性。

学生是课堂的主人，导学案是学生学习的载体，利用导学案导学是课堂教学的主线，学生根据导学案中“自主学习”这一版块的内容有层次的学习教材，积极思考，充分讨论的基础上展示自己的学习成果，再加上老师的点拨，从而实现了学习目标。

二、使用导学案导学要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新课程改革下教师角色的重新定位。

利用导学案导学，使教师的教学观发生了根本性的转变。

教师充分利用导学案的特点重视学生良好习惯的培养，鼓励学生主动学习、坚持学习、独立完成作业，遇到难题寻根问底，课堂上小组内相互讨论;同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题、归纳方法，教师成为学生学习活动的引导者。

三、使用导学案导学的一些困惑1、学生以完成学案上的习题为己任，因此拿到学案后，急于去完成学案上的习题，而不认真地阅读教材，不能真正地发现问题，不能真正地在小组内展开探究讨论，甚至在老师点拨讲解时也在忙着完成习题，连举手发言的人也寥寥无几了，产生了所谓的“假思考”“假探究”“假讨论”“假合作”，这样既不利于大部分学生掌握知识，更不利于提高学困生的学习成绩。

编写数学导学案之我见本学期第四周，市教研室领导来到我们学校进行教研工作的指导，我听了教研室吴福进主任“如何编写数学教学导学案”的报告，获益匪浅。

打造高效课堂教学，仁见仁知，有的地方也有非常成功的经验，但用“教学导学案”代替我们以往所写“教学教案”，这一做法，我认为很适合我们现在课改方向，能实实在在提高高效课教学改革这一趋势。

教师又如何转变把编写“教案”改为编写“导学案”呢？这是我们要探讨之处。

1 教师态度的转变。

以往教师撰写教学教案，在教学过程中往往习惯了“教师讲学生听”的教学模式，课堂教学中的信息传递大多是单向的，学生并没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械地听、记，是被动的适应者，学生的学习兴趣难以调动，学习积极性不高；基础知识较差学生甚至懒于动手去做，去思考，上课时不能积极参与等情况，这样就造成教师教得累、学生学得更累的现象。

数学新课标提出，数学学习活动应提倡学生自主学习、动手实践、合作交流等不同形式来激发学生强烈的求知欲，课堂通过小组合作、互动、展示点评、使学生能够积极的自主的参与学习，从而加深对所学知识的理解达成目标。

所以我就想能不能用学案教学的方法来提高教学的效果。

取用导学案来教学，教师就要编写使用导学案，编写导学案，我们的教师必须要做好前期的准备，大量搜集资料，并对资料进行认真筛选，领会消化，同科组教师互相探究，资料实行共享。

因此，编写使用导学案我们教师往往会进行多次备课，采用适合本班实际“导学案”，从而对教师提出了更高的要求，为此，我要对教材进行重新审视理解，这样自己对教材理解更深刻，更透彻。

通过导学案的编写，自己的专业知识得到巩固、充实，而且还加强了老师之间的团结协作，大家紧紧地捆在一起，发挥着团体的作用，形成了团队精神，同时促进了教师的成长。

2 促进学生的成长。

实施导学案教学以来，合作学习成了学生主要的学习形式。

首先是预习环节，使用导学案之后，我布置学生课前预习真正落到了实处，传统的预习，教师只是口头上反复的予以强调，并不作任何指导，教师对学生的预习情况基本上是不闻不问，所以预习只是一种形式，没有解决根本性的问题。

浅谈导学案在高效课堂教学中的作用摘要：人们常说:“教无定法”，就是指教学有法，教无定法，贵在得法。

随着现代化信息技术的高速发展，教师们都在改进教学方法，学习新的教学理念。

而追求高效课堂，是我们学校所有教师共同的目标。

课堂教学是一门科学，既是技术，又是艺术，在课堂上既要遵循共性，又要突出自己课堂上的个性，体现学科特点学生实际及教师风格。

课堂教学从参与者来看，无非是教师和学生两个方面，教师在课堂上的地位和作用，充分体现在“导”上。

教师既要努力发挥自己的主导作用，又要充分体现学生的主体地位。

我将从教学路上对高效课堂的探索和导学案在高效课堂教学中的重要进行分析。

关键词：导学案；高效课堂；课例研究以前都是按照传统的模式进行教学，学生学习不仅被动而且还缺乏兴趣，我们学校一直在追求高效课堂的路上，也为此邀请金太阳的专家多次到校对我们进行培训，我们也一直在摸索着利用金太阳高效课堂的模式进行授课，并利用金太阳导学案进行教学。

教师通过“导学案”这一教学策略，力图解决“以学生为中心”的主体参与自主学习为主体地位的问题，变被动学习为主动学习。

我们教师也在不断地尝试，也以此做为我们的课题研究，不断的探索。

我们课题组通过集体备课、上课、课后反思等促进高效课堂的推进。

我们课题组以《22.1.1二次函数》为课例，引用金太阳导学案进行教学，首先做为授课教师的我把教学过程设计好，再由我们课题组进行集体备课并加以修改。

这节课属于概念课，数学概念本身对数学的发展起到决定性的作用，在数学教学中既要注意概念的形成过程，也要注意概念的应用。

数学概念是用定义来叙述，现已形成的概念都是概括性强且简练地表达了数学对象的车质属性，所以概念的形成离不开实际生活，经过大家的讨论把本节课的“情景导入”这一环节联系实际问题，通过学生感兴趣的篮球比赛为引例，这些都是学生课前非常熟悉的，可以达到课前自学的目的，也能使学生更深层的理解概念，那么课堂上教师就可以检测学生课前的自学能力及学习的程度，再根据学生自学的程度定教，真正实现“先学后教”和“少教多学”。

《高效课堂导学案设计》学习心得体会在《高效课堂导学案设计》的学习中，我深入了解了导学案的概念、设计原则和实施方法，对于如何设计和利用导学案提高课堂效率有了全面的认识。

通过学习，我获得了以下几点体会：第一，导学案是课堂教学的有力工具。

导学案是一份详细的课前预习和课后复习的指导材料，能够提供给学生一定的学习任务和指导，帮助学生主动、高效地进行学习。

它包括了探究性学习的目标和任务、学习过程的安排、学习方法的指导以及学习成果的评价。

通过导学案的使用，学生能够在课前对即将学习的内容进行准备，增强学习的主动性和针对性；在课后可以进行复习，巩固学习的成果。

第二，设计导学案需要根据学生的实际情况进行个性化设置。

每个学生的学习能力和学习习惯都有所差异，因此设计导学案不能一刀切，需要根据学生的实际情况进行个性化设置。

导学案设计要考虑到学生的学习目标、学习兴趣和学习能力等方面，摒弃“一刀切”的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

第三，导学案需要注重培养学生的学习能力和学习方法。

导学案不仅仅是为学生提供课堂学习的指导，更重要的是培养学生的学习能力和学习方法。

在导学案的设计中，要注重学生的学习过程和方法的引导，帮助学生形成系统的学习方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

只有培养了学生的学习能力，才能让他们在面对新的学习任务时更加自信和顺利。

第四，导学案的实施需要合理安排课堂时间。

导学案不仅仅是在课前和课后的时间使用，更可以在课堂中作为学习任务的安排。

在课堂中，教师可以根据导学案的内容，将学习任务分解成小的环节，引导学生进行学习。

通过合理安排课堂时间，将学习过程分散化、有序化，提高学生学习的效率和质量。

第五，导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合。

导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合，使学生能够系统地学习和掌握相关知识和能力。

设计导学案时，要根据教材的内容、特点和难点，设置相应的学习任务和指导，帮助学生理解和掌握知识，提高学习的效果和质量。

导学案在高效课堂教学中的运用一、什么是导学案导学案是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

它以学生为本，以“三维目标”的实现为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作、自主发展的路线图。

与传统教案不同，导学案重在不仅要备教材，更重要的是要备学生、备学法。

导学案要做到“四化”：知识问题化、问题层次化、层次梯次化和梯次渐进化。

二、如何编写导学案1.导学案的编写原则〔1〕由易到难的原则。

在课堂教学模式改革中，教师要有个适应的过程，学生也要有个适应过程。

开始的时候，导学案的设计一定要简单一些，让绝大部分学生都能独立解决或者经小组讨论后解决。

那种学生讨论后还是解决不了的问题，一定不要出现在导学案上。

〔2〕简明扼要的原则。

导学案是给学生用的，是学生学习知识的“拐杖”，也是学生稳固所学知识的习题。

因此，导学案的语言一定要简明准确，让学生一看就明白。

〔3〕可重复使用的原则。

导学案并不是一次性的，要把它利用起来，可以成为学生随时自我检测的工具，也可以是课后复习的导线。

〔4〕以学生为本的原则。

导学案的设计应有利于学生的学习，教师在设计时不要站在以传授知识为本的角度，考虑教学任务是否完成。

学生学得会，掌握得住，才能真正完成教学任务。

2.导学案的编写方法经过两年多的学习、摸索和反复实践，我们基本形成了一套编制导学案的程序，即提前备课，集体研讨，轮流主备，二次备课，课后优化。

导学案编写应以年级备课组集体备课为主，每一份导学案的设计，每一个题目的设置，每个问题的提出都应由备课组全体老师集体讨论，由一人执笔定稿。

如我校高二年级数学备课组在进行每章节的导学案编写时，由每个老师分别承担一课导学案的设计，初稿完成后由备课组老师集体讨论后再定稿，最后交备课组长审核过关，送文印室印制，既分工又合作，从而实现资源共享。

各备课组每周应有半天左右的时间集体备课。

高效课堂教学如何设计和如何使用导学案为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345〞优质高效课堂教学，作以简要要求。

一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。

从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是教学重心由教师如何“教〞转变为学生如何“学〞，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

按照从易到难，从外表到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。

2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。

从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答〞的学习方式。

把学习内容，设计成学习方案交给学生。

以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生稳固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。

“学案导学〞有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，到达减负增效。

二、导学案的种类。

分预习学案和课堂导学案。

三、导学案的编写编写导学案的根本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习?课标?，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。

然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。

在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。

备课：由原先备教案备学案转变。

同一学科教师集体备学案。

由预习学案、课堂导学案组成。

预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识根底、主要学习方式、学习习惯等方面设计。

课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计，1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。

《高效课堂导学案设计》学习心得范本学习心得：高效课堂导学案设计一、学习心得：在学习《高效课堂导学案设计》课程的过程中，我深感导学案设计对于高效课堂的重要性。

通过学习导学案设计的原则和技巧，我对于如何设计一份高效的导学案有了更清晰的认识和理解。

同时，我也认识到导学案设计需要综合考虑学生的实际情况和教学目标，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生主动参与、合作学习。

在学习过程中，我主要学到了以下几个方面的知识：一、导学案设计的原则和要点：导学案设计的目标是帮助学生有效学习和掌握知识，要明确教学目标，结构合理，层次清晰，内容丰富有趣，符合学生的认知规律和心理需求。

二、导学案的结构和格式：导学案主要包括导入部分、自主学习部分、整合归纳部分和拓展延伸部分。

导入部分要设计问题、引发思考，激发学生学习的兴趣；自主学习部分要设计多种学习活动，如小组探究、任务型学习等，鼓励学生主动学习；整合归纳部分要帮助学生总结归纳所学知识，形成完整的知识结构；拓展延伸部分要设计能够深化学生理解和扩展知识的活动，培养学生的学习兴趣。

三、学习策略和方法的运用：导学案设计要考虑学生的不同学习风格和能力水平，采用多种学习策略和方法，如问题解决、合作学习、探究学习等，激发学生学习的积极性。

四、评价和反馈：导学案设计要合理设置评价和反馈环节，及时了解学生的学习情况和进展，有针对性地进行引导和指导。

通过学习，我对于导学案设计有了更深入的认识和理解，并在实际教学中进行了尝试。

在设计导学案的过程中，我更注重教学目标的明确和学生的实际需求，结合学生的学习特点和兴趣，寻找适合的学习策略和方法，提高学生学习的积极性和主动性。

我将学习到的知识和技巧运用到实际教学中，取得了一定的效果和成果。

在实际实施过程中，我认识到导学案设计是一个动态的过程，需要根据学生的学习情况和反馈情况进行调整和改进。

我会继续深化对导学案设计的学习和研究，不断优化和完善导学案的设计，提高教学的效果。

高效课堂语文“导学案”的设计一、“导学案”设计的背景当前由于受办学压力的影响，学生学习课业负担过重的现象普遍存在，“题海战术”还为不少教师所热衷，教师讲题，学生听题是课堂教学的基调；满堂灌现象随处可见；过重的压力，过高的期望，使学生疲于奔命；教学围着“应试"运转；陈旧的教具，传统的教法，苦教苦学，盛行不衰，一言以蔽之，成绩来自学生的繁重负担。

正由于学生过重的课业负担挤点了原本应是他们多阅读的时间，学生的感悟越来越少，所有的热情寄托于语文试卷上的分数，这就是失去语文原有的人文性的功能。

从教学最优化理念来说，要更完善地完成教学过程的“各组成部分"，提高教学效果的“措施体系"，在此基础上探讨“教学过程最优化"的方法；既能提高教学效率，又能防止过度消耗教师、学生的时间和精力。

因此转变教师教学方式、教学手段和教学方法，形成语文高效课堂的教学策略，形成有效作业的设计策略，控制作业量，合理设计作业，满足各层次学生和教学任务的需要是语文“导学案”产生的背景。

二、“导学案"设计的流程“导学案"设计工作量比较大，个人难以完成每学期每课的“导学案"设计。

因此采用分摊的形式让同组老师完成，形成资源共享。

一般按课数分摊给本组老师，每个老师一学期完成3至4 个“导学案"的设计，每个教师在期初完成初稿。

完成初稿的每个月“导学案"由备课组集体讨论，“导学案"设计者是每次集体备课的主讲人，对“导学案"的具体目标、重难点、课堂练习题的难易度、内容板块组合等问题进行说明，其他教师事先要熟悉讨论的课题，并提出初稿的整合意见，讨论后确定“导学案"第二稿。

最后课老师根据所任班级的学情进行整改，在不改变整体方案的上，可以增减题量数，插人有关链接，调整环节的次序，由此形成的第三稿就是一份其体的针对性操作性很强的“导学案"。

初中数学高效课堂之我见1. 引言1.1 初中数学高效课堂之我见初中数学高效课堂的建设是当前教育领域关注的热点问题之一。

数学是一门抽象而又具体的学科，许多学生对其产生了畏惧和厌恶情绪。

如何打造一个高效的数学课堂，激发学生学习的热情，提升他们的学习效果，成为了每位数学老师都需要思考的问题。

本文将通过探讨学生参与性的重要性、引导学生自主学习的方法、充分利用教学资源、培养学生的思维能力以及实施多元化评价等方面，阐述我对初中数学高效课堂的见解。

在这个过程中，我们将探讨如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与性，促进他们的思维能力和创造力的发展，实现教学目标的最大化。

我们还将思考如何更好地利用各种教学资源，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习体验。

通过本文的探讨，希望可以为广大数学教师提供一些启示和借鉴，共同努力打造一个更加高效而又具有吸引力的初中数学课堂，为学生的全面发展和未来的成才打下坚实的基础。

初中数学高效课堂之我见，让我们一起探索这条充满挑战和机遇的道路！2. 正文2.1 学生参与性的重要性学生参与性的重要性在初中数学高效课堂中扮演着至关重要的角色。

学生的积极参与可以提高课堂氛围，激发学习兴趣，促进知识的消化和吸收。

而passivity 的学习态度则会限制学生的学习效果。

为了增强学生的参与性，教师可以采取一些策略。

首先，教师可以设计各种各样的互动方式，如小组讨论、学生展示、角色扮演等，让学生在参与中建立对知识的理解和掌握。

其次，教师可以鼓励学生提出问题，启发他们思考，激发他们的好奇心和求知欲。

此外，在课堂中给予学生一定的自主选择权，让他们有更多的机会参与到教学过程中，提高他们的学习主动性。

总之，学生的参与性不仅是课堂教学的重要环节，也是学生自身学习效果的关键因素。

只有通过提高学生的参与度，才能真正实现初中数学高效课堂的目标，帮助学生掌握知识，提高学习成绩。

2.2 引导学生自主学习的方法引导学生自主学习的方法是初中数学高效课堂中至关重要的一环。

⾼效课堂如何设计和使⽤导学案⾼效课堂如何设计和使⽤导学案？导学案设计的原则“学教合⼀”，突出学⽣主体性1导学案设计⾸先要处理好教与学的关系。

语⽂素质教育以完善和提⾼学⽣学习兴趣、习惯、⽅法、语⽂知识、语⾔⽂字运⽤的能⼒与技能、思维模式、⾃主能⼒为根本⽬的。

其中最主要的是⾃主意识和⾃主能⼒。

导学案在设计教师教的同时，要突出学⽣学的容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的⽬的，真正体现学⽣的主体性，培养学⽣的⾃主意识和能⼒。

2 注重知识的系统性和连贯性在培养学⽣的创造能⼒的同时，知识传授应具有系统性、完整性、和连贯性的特点。

在设计和实施导学案时，我们需要在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持⼀定的⼒和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。

教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟⼊⽣，如此，学⽣在各种各样的彼此相互联系的中，既加强了对旧知的巩固，⼜引导了学⽣对新知的渴求。

3 遵循学⽣的认知规律我们常常不⾃觉地以教者的认识规律来取代学⽣的认识规律，从⽽违背了主体教学原则。

因此，导学案的设计，必须是在了解学⽣的学业状况，设计符合学情的问题、⽅法，还要了解学⽣的⼼理结构，确定课堂教学过程。

要让学⽣掌握所学容，必须了解学⽣⾝⼼发展规律、认知发展规律，以学⽣易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能体现学⽣是课堂的主⼈的观念。

4 遵循教学过程中的多边互动原则交往教学论认为，教学活动是⼀个师⽣之间、学⽣之间的多边合作互动过程。

如果没有师⽣之间、学⽣之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。

现代教育思想倡导的教学⽅法不再局限于传统的单向活动论，⽽是强调教学是⼀种多边活动。

导学案的设计应体现这⼀教学思想，做到师⽣之间、⽣⽣之间甚⾄教师之间的多边互动。

高效课堂改革中化学导学案编写之我见靖边中学樊世江为了解决传统教学模式的诸多弊端，为了孩子适应与时俱进的时代变迁，更为了孩子的终身学习的需要，进行课改是一条必经之路。

新的化学教材和旧教材比较，知识建架、知识的学习方法都发生质的变迁。

如加入了合作探究、迁移应用、交流研讨等很多自主学习的环节。

为了适应教材的变化，为了适应教学方法和教学模式的变化就必须编写出一套新的导学案。

下面我就化学导学案的编写谈一点粗浅的见解，供各位同仁参考。

一、成立一个以学科带头人和骨干教师为主体的编写班子导学案是实施课堂改革中最重要的一部分，是学生自主学习、合作探究、教师重点突破的引领者，是教学过程的方向盘，必须成立一个具有多年教学经验、知识渊博的编写班子，才能确保导学案的质量。

二、确定导学案的编写原则1.导学案的必须符合课标、教材、高考考纲的要求。

编写前必须通读课标、详读教材、研读考纲。

通过通读课标，确定编写方向；详读教材理解新旧教材从知识结构、学习方法模式的变化，为导学案的编写确定主线；研读考纲就是要通过研读考纲将课时的知识根据化学高考的要求分为四个等级：一二级考点学生通过自学就能完成，必须编写到预习案中，三级考点必须通过合作探究才能完成，编写到探究案中，四级考点必须通过教师的讲解，然后通过学生学习才能完成，必须将其内容编写到教学设计中。

2.导学案的编写必须建立一套严谨的编写程序我校化学导学案的编写程序分为五步走：一是编写组在组长的带领下，全体编写人认真学习课标和考纲，由学科带头人解读课标和考纲，使各位编写人做到编写有纲可循，目的明确。

二是分解任务，每人编写5-8课时，要求在规定时间内完成，并利用假期组织审核组集中对编写内容逐一审核、修改，用时大约一周左右。

三是通过每周的集体备课对本周上课内容进行三次修改。

四是教师根据集体备课形成的导学案，根据不同班级学生的情况进行四次编写。

五是调查学生对导学案学习的反馈，在以后的编写中扬长避短，使导学案适合学情。

《高效课堂导学案设计》学习心得范文高效课堂是现代教育中非常重要的一个环节，它是教师教学能力的体现，也是学生学习效果的保障。

为了提高自己的教学水平，我参加了《高效课堂导学案设计》的学习。

通过这门课程的学习，我对高效课堂导学案的设计有了更深入的了解，并且在实践中取得了一定的成效。

首先，学习这门课程让我认识到高效课堂导学案的重要性。

高效课堂导学案是教师在上课前认真准备的一份详细教案，它包括了课堂目标、教学过程、教学方法、评价方式等内容。

导学案的设计可以帮助教师在教学过程中更好地把握学生的学习进度，提高教学效果。

通过学习，我认识到高效课堂导学案设计是教师工作中的一项基本技能，只有掌握了这项技能，才能更好地进行教学工作。

其次，学习这门课程还让我学到了一些高效课堂导学案设计的方法和技巧。

比如，要注重课前准备工作，充分了解学生的学习情况和学习需求，为教学目标的确定提供依据。

同时，要合理安排教学内容和教学时间，保证教学过程的紧凑性和连贯性。

此外，还需要灵活运用教学方法，根据不同的学习目标和学生的学习特点，选择合适的教学方法和教学资源。

通过这些方法和技巧的应用，我发现我的课堂变得更加有条理，学生的学习积极性也得到了提高。

再次，通过学习这门课程，我还认识到高效课堂导学案的设计需要不断的实践和改进。

只有不断地总结教学经验，分析教学效果，才能逐渐提高自己的教学水平。

在实践过程中，我发现导学案的设计需要考虑到学生的个体差异，针对不同的学生，设计相应的教学内容和教学活动。

同时，还需要根据教学进度和学生的反馈进行及时调整，使导学案的设计更加贴近实际教学需要。

综上所述，学习《高效课堂导学案设计》这门课程，让我对高效课堂导学案的设计有了更深入的了解，并且在实践中也取得了一定的成效。

通过课程的学习，我不仅学到了一些设计导学案的方法和技巧，还认识到导学案设计需要不断的实践和改进。

我相信，在今后的教学工作中，我会更加注重高效课堂导学案的设计，努力提高自己的教学效果。

高效课堂教学如何设计和如何使用导学案一、导学案的概念和意义高效课堂教学是指能够最大程度地提高学生学习效果，使教学过程更加科学、规范和有效的教学方式。

而导学案作为一种教学设计工具，在高效课堂教学中起到了重要的作用。

导学案是指教师根据课程标准和学生特点，设计出的具体指导学生学习的教学计划，是帮助教师高效开展课堂教学的有力工具。

导学案的具体设计要求：1.明确课堂目标和教学内容：导学案需要明确具体的教学目标，以及需要教授的知识点和技能。

这样可以确保教师和学生在课堂上都知道学习的重点和目标。

2.合理安排学习步骤：导学案需要合理安排学习步骤，将知识的先后顺序和逻辑关系进行清晰地展示。

这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.引导学生思考和探究：导学案需要通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

这样可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

4.设计多样化的学习活动：导学案需要设计多种形式的学习活动，如小组讨论、实验研究、案例分析等，以激发学生的积极性和参与度。

5.评价学生学习效果：导学案需要明确学生学习的评价标准和方式，以便教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略和方法。

二、导学案的设计步骤1.确定教学目标：根据课程标准和学生的学习需要，明确本节课的教学目标。

2.分析学情：了解学生的基础知识和能力水平，以便针对性地安排导学案的内容和学习活动。

3.设计学习步骤和活动：根据教学目标和学情分析，设计学习步骤和活动，确保学生能够逐步达到教学目标。

4.编写导学案：将教学目标、内容、步骤和活动等内容写入导学案中，并合理安排格式和布局，使其简洁明了。

5.教学实施：按照导学案的设计内容和步骤进行课堂教学实施，引导学生进行学习活动和思考。

6.评价与反思：根据学生的学习情况，进行评价和反思，及时调整教学策略和教学方法。

三、导学案在高效课堂教学中的应用1.启发学生的思维：通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的思维能力和分析能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

学习高效课堂导学案设计心得体会学习高效课堂导学案设计心得体会作为一名教师，我们的工作不仅仅是授课，更是要帮助学生取得真正的学习成果。

因此，导学案的设计是我们教学的重要一环。

在我多年的教学经验中，我深刻体会到导学案的重要性和需要注意的事项。

首先，我想强调的是，导学案要体现我们的真实感受。

教育是一门充满人情味的事业，因此我们在设计导学案时，应该把自己的真实感受融入其中。

在讲解知识点时，可以通过分享自己亲身经历的方式来激发学生对知识的兴趣和热情，这样不仅可以提高课堂气氛，也能让学生更好地接受和理解知识。

其次，导学案的中心思想要清晰明了。

导学案的设计不能只是集合一些习题和知识点，还需要有一个中心思想，以此来贯穿整个教学过程。

只有这样，学生才能更清晰地了解知识的重要性，学习的方向和思路。

第三，导学案设计要突出重点。

在进行导学案设计时，我们应该注意知识点的分层和重点概念，结合学生的认知水平来设计难度适当的题目，这样可以让学生更好地吸收知识，并且在考试时能够得心应手。

第四，需要注意思辨。

导学案的设计不能只是死板地呈现知识点，更应该是通过引导学生思考和发掘，能够培养学生的思维能力和创造力。

因此我们需要设计一些开放性的问题，让学生能够思考和探究知识的深层次意义。

第五，导学案的遣词造句要准确、简练。

这是我们教育工作者的基本素质，我们需要掌握适合学生接受的语言方式，用清晰简练、通俗易懂的语言，来指导学生的学习。

第六，导学案的结构要严谨、条理清晰。

这也是教育工作者必备的素养之一。

导学案的结构应该清晰，要让学生能够一目了然，同时也要重点突出，抓住学生的重点难点。

最后，导学案的设计需要表达真实、感人。

在我们的教学生涯中，导学案的设计不仅要讲述知识点，还要涵盖情感和个性化的教学方式，这样才能让学生有所感，对知识和自己产生共鸣。

总的来说，导学案的设计不是一件简单的事情，需要我们付出良心的努力，注重细节，注重学生的学习效果。

只有这样，才能达到教育者的理想效果。