三年级语文：《绝句》教学设计

《绝句》教学设计〔共10篇〕第1篇：《绝句》教学设计教学目的：1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、理解古诗大意，感受春天的美丽。

3、体会诗人表达的情感。

教学重难点：1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、理解古诗大意，感受春天的美丽。

教学过程：一、导入师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》〔学生有感情的背诵〕，想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》〔学生背诵〕。

古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。

二、通读1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。

与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律师生对读个别读齐读设计意图：理解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。

2、整体感受诗歌《绝句》描写的是什么季节的风光？用一个词来形容读诗的感觉三、理解大意，感受春之美师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？生：日、、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如〔温暖、柔和、亮堂〕的阳光〔柔柔、温暖、轻轻、轻柔〕的春风〔五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白〕的花〔嫩绿、绿油油、嫩嫩〕的草这么美妙的春色，诗中写到：迟日〔〕，春风花草〔〕师：诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香读出来这春天的风光真是〔美丽如画〕。

吸引小动物们也出来了？学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满活力而又自然和谐。

读出来喜欢这春色吗？读全诗设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，理解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。

《绝句》教学设计(15篇)《绝句》教学设计1一、设计理念、汲幽露以揉濯。

中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的素养。

为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想象力和创造力，为了培养学生利用图书馆、络等信息渠道获取资料的能力，为了让学生在活动中学习语文、学会合作，为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计可本次语文综合性活动。

二、活动目的，积水成渊蛟龙生。

1、让学生在充分阅读《唐诗三百首》的基础上，利用图书馆、络等信息渠道收集相关资料，了解有关的知识、背景等各种介绍，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养，培植学生热爱祖国语言文字的情感。

2、通过形式多样的活动，以多媒体，培养学生语言文字的积累能力及听说读写能力。

三、课前准备，挖掘源头活水。

课前分成小组，发给各小组《唐诗三百首》等资料，学生也可以自己收集。

（准备时间二周）教师准备：课件（配乐、烟花掌声等）四、教学过程，任凭百舸争流。

（一）、以《绝句》为引子，激发兴趣。

1、播放部分诗作，设疑：是谁写的？写了什么？谁能背诵？全班抢答。

2、教师小结：中国文学博文精读诗词，语言洗练优美，乃是精粹。

今天让我们一起来走进诗的世界，看看谁能够当上当代的诗仙、诗圣。

（二）、课件为载体激活知识。

课件按钮内容：诗海畅游、我的眼睛、智力冲浪、写一写、评一评。

诗海畅游：1、背诗（并向学生讲解，本诗的精妙之处，也可介绍作者和时代背景）。

2、读诗（读出情感）我的眼睛：学生谈自己对某一诗独到的见解和体会，感悟祖国语言的精妙。

智力冲浪：看谁记得又快又多。

（课件辅助）（现场）写一写：鼓励学生试写（激发学生的创作欲），使学生深刻体悟到自己所学的卑微，决心努力。

评一评：以评比为契机，激励学习，又学生推选出本节课的诗仙与诗圣。

五、课后延伸，涓涓细流入江海。

同学们，我们中华民族的文化是灿烂辉煌的，这节快我们进一步了解到许多诗，体会到了祖国文化的博大，但这只是沧海一粟，请同学们课后，多读更多的诗，相信通过学习，你一定会有更多新的发现，新的收获，我们将举行中华诗词知多少的活动，老师期待着大家再次走进我们文化长河，去寻找更多美丽发光的贝壳！《绝句》教学设计2［教学说明］《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。

古诗二首《绝句》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《绝句》二首，感受古诗的韵律之美。

2、引导学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感和意境。

3、帮助学生学习古诗中的生字、生词，提高学生的语文基础知识。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的含义，感受古诗的意境。

掌握古诗中的生字、生词。

能够有感情地朗诵和背诵古诗。

2、教学难点体会诗人在诗中所表达的情感。

引导学生通过想象和联想，深入理解古诗的意境。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

2、讲解法：对古诗中的生字、生词和诗句的意思进行详细讲解。

3、想象法：引导学生展开想象，描绘诗中所呈现的画面，加深对古诗的理解。

4、讨论法：组织学生讨论诗人的情感和古诗的主题，培养学生的思维能力和合作精神。

四、教学过程1、导入新课展示一些春天的美景图片或视频，引导学生描述春天的景象。

提问学生是否知道有哪些古诗是描写春天的，从而引出本节课要学习的《绝句》二首。

2、初读古诗教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读古诗，圈出生字和生词。

教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。

3、学习生字生词出示生字生词，如“融”“燕”“鸳鸯”等，讲解其读音、字形和含义。

让学生用生字生词进行组词、造句，加深记忆。

4、理解诗句意思逐句讲解诗句的意思，结合图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解诗意。

例如，“迟日江山丽，春风花草香”这一句，可以展示阳光照耀下美丽的山河和春风中散发着香气的花草的图片，让学生直观地感受诗句所描绘的景象。

5、体会诗歌意境引导学生想象诗中所描绘的画面，感受春天的生机勃勃和美丽景色。

提问学生：“从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情？”让学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

6、朗诵与背诵让学生再次有感情地朗诵古诗，注意语调、语速和重音。

组织学生进行朗诵比赛，激发学生的兴趣。

指导学生背诵古诗，可以采用分段背诵、填空背诵等方法。

《绝句》教学设计15篇《绝句》教学设计1教学目标：1．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。

2．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。

教学过程：一、回忆背诵导入1．背诵《望庐山瀑布》2．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读3．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。

4．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？二、自读，整体感知1．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正2．指名展示读，倾听，纠正3．齐读三、学习诗句，朗读感悟（1）1．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船2．边读边想像：在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！3．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？4．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

5．朗读体现（2）1．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船2、为什么会看到千秋雪？（诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。

5、朗读体现6、试着背诵四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢！五、指导写字六、教学反思：古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读、去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。

三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。

三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。

3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。

4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。

二、活动预备：1、幼儿用书19页。

2、挂图《绝句》。

3、语言磁带。

三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。

五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。

2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。

（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。

（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。

3、完整地欣赏古诗。

（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。

（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。

（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。

4、幼儿和老师一起朗诵古诗。

5、简要介绍古诗的——杜甫。

六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。

学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。

对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。

此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。

2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

《绝句》的说课稿一、说教材本节课的教材为部编版语文三年级下册第一单元，主要讲解了三首唐代著名诗人王之涣的《绝句》。

本课时通过讲解三首古诗的意境和表达方式，让学生体会古诗的艺术魅力，培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。

二、说学情本节课是三年级下学期的课，学生已经学过一些诗歌，对诗歌有一定的了解。

在学习诗歌的过程中，学生已经初步认识了诗歌的艺术魅力和表达方式。

本节课是学生进一步了解古诗的机会，需要教师在讲解的过程中注重启发和引导学生，让学生能够理解并欣赏古诗的艺术魅力。

三、说教学目标1.知识与技能：了解三首唐代著名诗人王之涣的《绝句》，能够理解古诗的意境和表达方式。

2.过程与方法：能够通过阅读、品味、欣赏等方法，深入理解古诗的艺术魅力和表达方式。

3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣，增强学生的审美情趣和语文素养。

四、说教学重难点1.教学重点：让学生深入理解三首古诗的意境和表达方式，欣赏古诗的艺术魅力。

2.教学难点：让学生理解古诗中的比喻、夸张、对仗等修辞手法，并能够运用所学知识欣赏古诗。

五、说教法本节课采用阅读式教学法。

通过阅读三首古诗，让学生深入理解古诗的意境和表达方式。

同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。

六、说教学过程1.导入新课教师可以通过展示一些古诗的图片，引导学生思考这些古诗的意境和表达方式。

例如，展示《静夜思》的图片，引导学生思考这首诗的意境和表达方式。

通过讨论，引出本节课的主题——古诗的艺术魅力。

2.讲授新知（1）《绝句》的背景和作者简介教师可以简单介绍王之涣的生平和创作背景，让学生了解古诗的背景和作者的情况。

（2）《绝句》的意境和表达方式教师可以逐句讲解三首古诗的意境和表达方式，让学生深入理解古诗的艺术魅力。

例如，讲解第一首《登鹳雀楼》的意境和表达方式，让学生感受到古诗中的比喻、夸张、对仗等修辞手法。

（3）古诗的欣赏教师可以通过讲解古诗的背景、意境和表达方式，引导学生深入欣赏古诗的艺术魅力。

小学绝句教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解绝句的定义、特点和结构，能够识别和创作简单的绝句。

2. 过程与方法：通过讲解、示例、练习等方式，培养学生对绝句的兴趣和创作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣和人文素养。

二、教学重点：1. 绝句的定义和特点2. 绝句的结构和创作方法三、教学难点：1. 绝句的节奏和韵律2. 创作具有意境和情感的绝句四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括绝句的定义、特点、结构和创作方法等。

2. 准备一些经典的绝句示例，用于讲解和分析。

3. 准备练习纸和笔，供学生练习创作绝句。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是诗歌，诗歌的特点是什么。

然后引入今天的课题——绝句。

2. 讲解：教师通过PPT讲解绝句的定义、特点和结构，让学生了解绝句的基本知识。

接着，教师展示一些经典的绝句示例，分析其意境和情感，让学生感受绝句的魅力。

3. 创作指导：教师讲解绝句的创作方法，包括选材、构思、表达等。

然后，教师给出一些创作提示，如题材、情感等，让学生动手创作绝句。

4. 练习：学生根据教师的创作提示，独立创作绝句。

教师巡回指导，解答学生的疑问，给予适当的鼓励和评价。

5. 展示与评价：学生展示自己的创作成果，教师和学生共同评价，给出改进意见。

六、教学反思：本节课通过讲解、示例、练习等方式，让学生了解了绝句的定义、特点和结构，掌握了绝句的创作方法。

在教学过程中，教师注意引导学生感受绝句的美，培养学生的审美情趣和人文素养。

但在创作环节，部分学生对绝句的节奏和韵律把握不够准确，需要在今后的教学中加强练习和指导。

《绝句》教学设计作为一位优秀的人民老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的我共享的《绝句》教学设计【优秀4篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。

绝句教学设计篇一【课前预习】1．同学在课外认真正确地朗读诗词。

2．有条件的从网上查阅有关生活和创作的资料。

3．体会每首诗词的情感。

【相关课程标准】1、诵读古代诗词，借助解释和工具书理解基本内容。

重视积累、感悟和运用，提高本身的赏识品味。

2、语文课程致力于培育同学的语言文字运用本领，提升同学的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析重要内容，体味和推敲紧要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有本身的心得，能提出本身的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

【教学目标】1．反复诵读诗歌，直至背诵；2．体味遣词造句的妙处；3．在比较中体会所蕴含的不怜悯感。

【评价任务】1、通过各种形式的读，熟读成诵。

2、通过重点词语和语句分析作品的情感。

3、通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。

【课时布置】1课时【教学过程】活动一：创设情境引入春景导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。

春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？今日我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。

首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。

活动二：诗词赏析探寻春景一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美（一）赏“江南春”千里美景1．朗读诗歌，把握节奏；同学先自由朗读，然后指名读，其他同学矫正。

2．同学齐读诗歌，思索：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？实在描绘了哪些景物？明确：描绘的是江南的春景。

从题目及描写的景色中可以看出。

《绝句》教学设计《绝句》教学设计（通用18篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《绝句》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《绝句》教学设计篇1教学目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、有感谢情地背诵全诗。

教学准备引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情;理解诗句大意，领悟“含”字的意思。

教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白;另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

(板书课题，齐读)2、指句读“绝”。

3、指生说记字方法。

师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。

所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。

4、扩词：绝技、绝活、绝招。

二、初读古诗1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

2、师范读，注意听老师读诗的节奏。

这首诗的节奏是223。

3、自由练读，注意节奏。

4、师生合作，接读。

5、同桌之间像我们师生合作读那样读。

6、指名一对同桌读。

7、男女生接读。

8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。

老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。

9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?三、创设情境，细读古诗1、学习第一句诗(1)如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么?(黄鹂)(2)出示“黄鹂”剪贴画。

诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树，并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮)扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。

古诗二首（一）绝句教学设计一直接导入师：同学们好，今天我们共同来学习古诗二首（一）当中的绝句。

请同学们伸出手，和老师一起来书写课题，“绝”是个左右结构的字，左边是个绞丝旁，右边是个颜色的色，让我们一起来读读课题吧！生读课题。

看了诗题同学们有什么疑问呢？二认识绝句和作者生：什么叫绝句呢？师：绝句是我国古典诗歌的一种体裁，一般来说，一首诗有四句话的时候，就被成为绝句。

每句话有五个字的就叫五言绝句，七个字的就被称为七言绝句，快来看看我们今天学习的这首诗是几言绝句呢？出示诗。

生：是唐代诗人杜甫写的七言绝句。

师：是啊，杜甫我们一点也不陌生，谁来给大家介绍下杜甫呢？出示：杜甫，字子美，唐代著名的诗人。

杜甫自幼好学，后漫游各地。

安史之乱前在长安住了近十年，因曾住在杜陵附近的少陵，故世称“杜少陵”。

谁来给大家介绍？三初读古诗，读准字音。

师：提到杜甫，我们大家很快就能想到上学期我们还学习了杜甫的一首诗呢，想起来了吗？生：江畔独步寻花。

我们一起朗诵一遍吗？师：今天我们学习的这首绝句说的是什么意思呢？我们要理解诗文的内容可以借助哪些方式？生：注释、图片、查阅资料师：出示自学提示：1.轻声读古诗，把字音读准确。

2.不理解的词语通过看注释理解。

师：出示诗文，谁能读给大家听？指名读，这首诗都哪个字是生字呢？黄鹂的“鹂”，“鸣”，“一行”的“行”，行是个多音字，一般情况下，在它做排列或者做量词时就读hang，而作走或从事的意思时候读xing,显然，这个字在这里做量词，因此，应该读hang,同学们再来读这句。

“窗”和“含”是生字，大家来一起读这句。

“泊”和“吴”是生字，在这里读bo,表示停船靠岸的意思，一起读这句。

现在，我们一起再来读一遍这首诗，注意刚才同学们提醒的这些读音。