心理效应在班级管理中的运用——班级管理的新策略著名教育家巴班斯基将系统论引进教学论，使教学论的研究产生了飞跃，这给了教育者一个很好的启示：有效的整合也能创新。
由于工作的特殊性，教师要想产生原创性的东西是比较困难的。
但是，将两种或多种现有的事物进行巧妙的整合，创新就会层出不穷。
随着时代的不同，许多教师在班级管理方面做了各种有益的探索和尝试，比如将企业管理思想运用到班级管理，将经济学、文化学的知识运用到班级管理等等。
基于这种整合创新思路，我校开展了《心理效应在班级管理中的运用》的实验研究，将心理学的知识运用到班级管理中，创造了班级管理的新思路、新策略，使班级管理的气象焕然一新。
一、对心理效应的基本认识心理效应是指大多数人在相同的情境之下或对某种相同的刺激，产生相同或相似的心理反应的现象。
心理效应普遍地存在于每个人身上，普遍地存在于各种场合，它具有普遍性。
心理效应尽管很微妙，很难觉察，但它确实对一个人的行为和心理活动产生影响或发生作用，它具有客观性。
心理效应的种类很多，表现在各个方面，它具有多样性。
同一种心理效应在每个人身上所表现的程度不同，不是每个人都有同样的心理效应，它具有差异性。
心理效应有积极作用，也有消极作用，要会恰当地运用它。
对班主任来说，在建设和管理班级的过程中，自觉运用心理效应，发挥它的积极作用，克服它的消极作用，会使班级管理收到事半功倍之效。
二、心理效应在班级管理中的运用心理效应种类众多，功效也不同，我校课题组成员对各种心理效应进行认真的分类研究，把它们辩证地运用在班级管理中，主要体现在两方面：（一）、发挥心理效应的积极作用1、利用第一次效应，塑造良好教师形象第一次效应也称最初效应，是指初次见面时所形成的对一个人的印象，即“第一印象”。
人及人第一次接触的印象深刻，并影响以后对该人的认识。
给学生一个好的第一印象，能缩短师生之间的距离，融洽师生之间的关系，赢得学生的好感和信任。
因此，教师应十分注重及学生初交时的形象塑造。
