七年级下册语文复习之拼音
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班级：姓名：日期：七年级语文单元复习之——拼音第一单元攒cuán拗ǎo 确凿què záo 菜畦cài qí桑葚sāng shèn 轻捷qīng jié蟋蟀xīshuài臃肿yōng zhǒng脑髓nǎo suǐ相宜xiāng yí书塾shū shú方正fāng zhèng 博学bó xué蝉蜕chán tuì秕谷bǐ gǔ倜傥tì tǎng 锡箔 xī bó盔甲 kūi jǎ衣襟 yī jīn 肿胀 zhǒng zhàng 花圃huā pǔ骊歌 lí gē叮嘱dīng zhǔ恐惧 kǒng jù讪笑shàn xiào 嫉妒 jí dù丑陋 chǒu lòu忧郁yōu yù瞬息shun xī伫立zhù lì幽寂yōu jì人迹罕至rén jì hǎn zhì人声鼎沸rén shēng dǐng fèi骇人听闻 hài rén tīng wén 来势汹汹 lái shì xiōng xiōng 荒草萋萋huāng cǎo qī qī家长签字：完成日期：班级：姓名：日期：七年级语文单元复习之——拼音第二单元山巅shān diān 澎湃péng pài狂澜kuáng lán屏障píng zhàng 哺育bǔ yù宛转wǎn zhuǎn 哽住gěng zhù祈祷qí dǎo 郝叟hǎo sǒu 懊悔ào huǐ逼狭bī xiá崎岖qí qū阻抑zǔ yì魄势pò shì坎坷kǎn kě炽痛chì tòng 嗥鸣háo míng 斑斓bān lán 怪诞guài dàn 亘古gèn gǔ默契mò qì田垄tián lǒng蚱蜢zhà měng 污秽wū huì谰语lán yǔ九曲连环jiǔ qū lián huán 回环曲折huí huán qū zhé绝壁断崖júe bì duàn yá亦复如是yì fù rú shì丛山叠岭cóng shān dié lǐng家长签字：完成日期：班级：姓名：日期：七年级语文单元复习之——拼音第三单元宰割zǎi gē筹划chóu huà彷徨páng huáng 仰慕yǎng mù衰微shuāi wēi 赫然hèrán 迭起diéqǐ高标gāo biāo 重荷zhòng hè愁苦chóu kǔ深邃shén suì踌躇chóu chú巴望bāwàng 锁闭su ǒbì磐石pán shí锲而不舍qièér bùshě兀兀穷年wùwùqióng nián 沥尽心血lìjìn xīn xuè潜心贯注qián xīn guàn zhù心会神凝xīn huìshén níng 迥乎不同jiǒng hūbùtóng一反既往yìfǎn jìwǎng慷慨淋漓kāng kǎi lín lí气冲斗牛qìchōng dǒu niú踱来踱去duólái duóqù可歌可泣kěgēkěqì鲜为人知xiǎn wéi rén zhī当之无愧dāng zhīwúkuì锋芒毕露fēng máng bìlù家喻户晓jiāyùhùxiǎo妇孺皆知fùrújiēzhī马革裹尸mǎgěguǒshī鞠躬尽瘁jūgōng jìn cuì死而后已sǐér hòu yǐ惹人注目rěrén zhùmù杂乱无章záluàn wúzhāng 不见天日bújiàn tiān rì博学多识bóxuéduōshí一拍即合yìpāi jíhé寻欢作乐xún huān zuòlè忘乎所以wàng hūsuòyǐ义愤填膺yìfèn tián yīng家长签字：完成日期：班级：姓名：日期：七年级语文单元复习之——课文解读要求：翻开课本相应段落进行学习。
第一单元第一课《从百草园到三味书屋》1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？答：不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。
2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了哪三件趣事？答：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。
5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？答：运用拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？答：不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。
③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？答：比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。
6、第二段的中心句是哪一句？答：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于？答：表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于？答：赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是？答：用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。
10、课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？答：作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。
11、课文第9段所用的描写方法和修辞方法。
在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？答：心理描写；排比、拟人；起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿。
12、本文表现了作者怎样的思想感情？答：用百草园的自由与三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
13、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？你怎样看他？答：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。
同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
方正、质朴、博学、和蔼。
比较开明，不打骂学生。
对学生和蔼又严格。
但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。
家长签字：完成日期：班级：姓名：日期：七年级语文单元复习之——课文解读要求：翻开课本相应段落进行学习。
第一单元第三课《最后一课》1、①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？答：由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。
②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？答：外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。
2.文中有多处环境描写有什么作用？答：社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情3.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？答：纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。
4.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？答：感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
5、课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？答：钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
6．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？答：“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。
7．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？答：最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？答：强烈的爱国主义思想。
5. 韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？答：表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。
6．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？答：表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
7、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？答：从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。
8、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？答：窗外又传来普鲁士兵的号声。
9.最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句并分析人物形象。
（1）“我的最后一堂法语课！”答：这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。
（2）“我几乎还不会作文呢！……现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手。
”答：说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。
（3）“天啊，如果我能把那条难学的分词用法从头到尾说出来，……那么我什么代价都愿意拿出来。
