关于幼儿园自制玩教具的研究

浅谈自制教玩具

宜宾市南溪区幼儿园 朱春燕

尽管市场上的教玩具品种繁多，淋琅满目，但真正源于幼儿生活，适合幼儿需求的教玩具却为数不多。因此，如何设计制作接近幼儿生活，富有个性、具有新意、蕴含教育功能，具操作性的教玩具，并使其发挥更大的教育作用，值得探索。下面根据我从教十余年的幼教经验谈谈幼儿园教玩具制作的几点心得：

一、制作一件成功的教玩具首先是正确的选材

在我们的周围，可以用来制作教玩具的物体随处可见，但是随处可见并不意味着随处可用？那么我们究竟该如何正确选材呢？笔者认为选材应符合安全性的原则，只有安全的玩具才可能成为优秀的玩具。

幼儿的安全在任何时候都放在首位的。因此自制玩具中要考虑到任何存在的安全隐患，并消除这些安全隐患。

由于幼儿在日常生活中与教玩具接触机会很多，如果不符合安全、卫生的要求，就会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。因此制作自制玩具的选材时必须注意以下几点：

（1）自制玩具的表面应该光滑，没有锐利尖角，以防刺伤幼儿。

（2）自制玩具所用的材料必须是无毒、不溶于水，与消毒液不起化学反应。

二、其次是正确的构思

一件教玩具从材料的选择到根据材料进行构思时一个复杂的过程，构思的成功与否取决于教师的观察力、想象力。那作为一名普通的幼儿教师究竟该如何进行正确的构思呢，有没有构思应该遵循的原

则的。笔者根据十余年的教龄认为，教玩具的构思应符合以下几个原则

（一）、首先构思教玩具必须符合适宜性的原则

必须符合幼儿的年龄特点，有助于开发幼儿智力，培养幼儿学习兴趣。幼儿对事物的认识不能脱离具体事物的形象，并常常受情绪和兴趣支配，缺乏目的性和有意性。如幼儿对主动、形象的事物容易认识接受，而对比较复杂的空间、时间等概念认识较差。因此，制作的自制玩具最好不要脱离幼儿的实际情况，选择是幼儿经常看的熟悉的事物或非常喜爱的事物，比如说汽车、飞机、小动物等。而且玩具造型要美观大方，色彩鲜明亮丽，形象生动，能够诱发兴趣，调动他们学习的积极性，使教育过程在幼儿积极愉快的状态下完成。

乡村幼儿园自制玩教具现状及对策研究

摘 要：玩教具是幼儿最亲昵的伙伴，是幼儿认识世界，实现心理发展的重要工具之一，也是幼师在教授知识过程中最有效果的助手，但是目前玩教具方面仍存在着配备不齐全、实用性差、幼儿参与度低以及后续的维护清洁不到位等问题。笔者针对幼儿园自制玩教具目前存在的问题就幼儿园、教师方面提出了具体的对策，以帮助幼儿园科学合理地投放和使用自制的游戏教具。

关键词：乡村幼儿园 自制玩教具 对策

笔者通过对乡村幼儿园美自制玩教具现状分析发现乡村幼儿园自制玩教具普遍存在以下问题：

一、玩教具的配备种类不齐全

笔者对某乡村幼儿园大中小班共6个班级进行观察，发现存在着玩教具配备种类不全面的情况，认知类、文化学习类和科学探究类投放比例要远远大于其他种类。由此表现出教师及家长都过于注重儿童的智力培养，而忽视孩子的动手操作能力和技能掌握能力的发展。

二、自制玩教具使用次数少，实用性较差

针对玩教具使用方面，笔者对12次教学活动进行观察发现使用的次数为2次，未使用玩教具次数为10次，因此认为自制玩教具使用次数较少，不能发挥玩教具对教学和儿童的促进作用。同时观察发现，很多教师以自身方便为主，制作和投放机械刻板，从而使玩教具流动、更换缓慢，最终导致自制玩教具的实用性及可操作性较差，无法根据幼儿的能力增长而得到适当调整。

三、制作主体以教师为主，幼儿的参与度不高 笔者在实习的过程中与12位幼儿教师交谈发现受传统观念影响，普遍认为玩教具应主要由教师制作，致使幼儿对于玩教具的制作参与感低，无法体会到自己动手操作及完成的成就感，不能体现出自制玩教具的特色和对儿童的教育作用。

四、玩教具维护及定期清洁不到位

笔者对玩教具的清洁、维护工作进行了观察发现：玩教具清洁工作通常一周一到两次，大多是为应付例行检查工作。但是孩子玩耍时往往会把玩具放到地上，或是随手乱扔，教师或保育员通常为减少自己的工作量，在整理、收拾玩具时只是收拢到固定位置，而没有进行进一步的消毒、清洗工作，尤其是一些绒毛玩具，由于需要将玩具拆开晾晒，操作较为麻烦，教师对此类玩具的清洁也较为敷衍，这会对儿童的健康埋存隐患。

浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 毕业论文

随着幼儿园教育的普及和深入，自制玩教具已成为幼儿教育中不可或缺的一部分。自制玩教具不仅能够锻炼幼儿的动手能力和创造能力，还能够满足幼儿对于知识和游戏的需求，开发幼儿的智能潜能。

本文将就幼儿园自制玩教具的开发与应用进行探讨。

一、自制玩教具的特点

幼儿园自制玩教具具有以下几个特点：

1.切合幼儿的认知需求。自制玩教具能够满足幼儿对认知需求的探索，适应幼儿的认知发展。

2.有利于幼儿掌握基本技能。自制玩教具有利于幼儿掌握基本技能和人际交往技能，提高幼儿的动手能力和创造能力。

3.培养幼儿的想象力和创造力。自制玩教具可以唤起幼儿的想象力和创造力，发展幼儿的智能潜能。

二、自制玩教具的研制方法

幼儿园自制玩教具的研制方法主要包括以下几个方面：

1.确定玩教具的设计目的和理念。确定玩教具的设计目的及价值，在形式功能上尽量充分利用现有材料和器材，突显其可玩性和教育意义。

2.确定玩教具特点，建立玩具设计档案。通过现有玩教具、图书、网站及其他媒体资料、研究报告和专利等资料的收集与分析；对于已有的幼儿园教材，对相关玩教具进行分类研究和分析。记录下设计架构，建立创意资产的玩具设计档案。

3.确定材料和工艺。根据设计目的，选用适当的材料和工艺，确保玩具材料的环保安全性，并保证玩教具的可靠性和稳定性。

4.制作样品并展示。通过制作样品来检验设计的可行性，确保玩具完全符合设计要求，经评估或评审确定是否批量生产。

5.制作说明书。玩教具应有使用和维护等说明书，以减少后续使用过程中出现的问题。制作说明书需要重点注意安全、易用和清洁等方面。

三、自制玩教具的应用

幼儿园自制玩教具的应用主要分为以下几个方面：

1.游戏活动。自制玩教具能够提供给幼儿一种充满乐趣和挑战的游戏活动，为幼儿充实、有趣的课余时光提供支持。

2.激发兴趣。自制玩教具能够激发幼儿的学习兴趣，使他们对知识产生浓厚的兴趣，并能够有效地提高幼儿的学习效果。

对幼儿园自制玩教具的浅认识

自制玩教具是教师或幼儿家长根据幼儿的特点和需求，利用各种材料、工具和技巧，手工制作的供幼儿玩耍的教具。自制玩教具通常是以幼儿园教育教学的目的为导向，通过直观、趣味的形式，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，帮助幼儿开展自主学习和发展自己的创造思维。

自制玩教具的特点是多样化和灵活性。教师或幼儿家长根据幼儿的年龄、兴趣和能力等方面的特点，可以采用各种不同的材料和制作方法，制作出适合幼儿群体的教具。自制玩教具可以是各种各样的，如拼图、积木、手工制作的玩具等，形式多样，内容丰富。

自制玩教具相比于市售的玩具具有一些优势。自制玩教具可以根据幼儿的实际需求进行定制，可以更好地满足幼儿的学习兴趣和学习内容。自制玩教具可以更好地激发幼儿的想象力和创造力。自制玩教具通常是以简单的材料和工具制作而成，幼儿在使用过程中可以参与到制作的过程中，培养他们的动手能力和创造思维。自制玩教具通常能够与实际生活相结合，更好地引导幼儿进行实际操作和实地探索，有助于幼儿对现实世界的认知和理解。

那么，如何制作自制玩教具呢？教师或幼儿家长需要对幼儿的特点进行充分了解，确定教具的制作目的和适用对象。然后，选择合适的材料和工具，有计划地进行制作。在制作过程中，可以根据幼儿年龄的不同，调整材料和工具的选择。制作完成后，需要进行教具的实地测试和评估，根据测试结果，进行必要的修改和改进。

自制玩教具在幼儿园的教育教学中起到了重要的作用。通过自制玩教具的使用，可以激发幼儿的学习兴趣和创造力，提高他们的学习能力和自主发展能力。自制玩教具的多样性和灵活性使得教师或幼儿家长可以根据幼儿的实际需求进行制作，更好地满足幼儿的学习需要。幼儿园教师和幼儿家长可以尝试使用自制玩教具，为幼儿的学习成长提供更多的可能性和机会。