二氧化碳的性质及其用途导学案(1)

《二氧化碳的性质》教案

[知识目标]：

1、从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。

2、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。

[能力目标]：

1、通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。

2、培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。

[情感、态度与价值观]：

1、通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。

2、培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的热情。

3、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。

[教学重点]：二氧化碳的化学性质。

[教学难点]：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。

[教学方法]：以实验和讨论为主，然后总结归纳

[教具]：

[仪器]：试管、酒精灯、试管夹、吸管（2支）、雪碧瓶、试管架、集气瓶、烧杯。

[药品]：二氧化碳气体（2瓶）、石灰水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴、台阶蜡烛。

[教学过程]：

教师活动 学生活动 设计意图

引言：展示一瓶“雪碧”

摇一摇，看到了什么？

知道这是什么气体吗？

有气泡

二氧化碳 用学生生活中接触到的物品来引入新课有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。

提问：你能用实验证明这气体就是二氧化碳气体吗？

板书：与澄清石灰水的反应

讲解：澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙。澄清石灰水变浑浊的原因实际上是生成了不溶于水的碳酸钙。

评价：实验方案设计的不错。

提问：二氧化碳除了可以制汽水还有哪些用途？

评价：同学们回答的很动动手

学生分组进行并记录

现象：澄清石灰水变浑浊

结论：气体是二氧化碳

阅读课本P118最后一自然段并在笔记本上完成该反应的化学方程式。

CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3

↓＋H2O

1、植物光合作用；

2、可以灭火；

3、人工降雨；

从生活中出发，感受化学就在我们身边

激发学习情景，在轻松愉快的气氛中引发学生思考。

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1/6 北大青鸟•未来家优学暑期XX提高班-学案

教师姓名 张琴琴 学科 化学 年级 初三

班级 教材版本 授课时间

课题名称 二氧化碳的性质、用途及制备

第一课时 二氧化碳的性质及用途

一、 物理性质

1，无色无味

2，密度大于空气的密度

3，能溶于水，1:1

4，“三态”变化

学生总结CO2与O2物理性质的比较

二氧化碳 氧气

色、味、态

密度

溶解性

二、化学性质

1，一般不燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸

倾倒CO2实验说明：密度大于空气的密度，不燃烧，也不支持燃烧

注意： “一般” Mg+CO2 （白+黑）

思考：

① 二氧化碳是否有毒？

②在进入深井或深洞的底部时，应先采取怎样的措施来保证安全？

2，二氧化碳与水的反应

CO2 + H2O === H2CO3

石蕊是一种色素，遇酸性物质会显红色。二氧化碳通入紫色石蕊试液，可以使紫色石蕊试液变红。

例：取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操作，能够观察到纸花变红的是（ ）

A．喷石灰水 B．直接喷水 C．直接放入CO2中 D．喷水后放入CO2中

3，二氧化碳与石灰水的反应 www. 地址：北京市海淀区成府路207号北大青鸟楼一层 100871 First Floor Beida Jade Bird Building No.207 Chengfu Road Haidian District, Beijing ,100871

课题三（1） 二氧化碳的性质及用途

一、教学目标

1．知识与技能

1) 从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。

2) 通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。

3) 通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。

4) 培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。

2．过程与方法

1) 通过实验探究使学生掌握科学探究的一般思路和方法

2) 通过本节课教学使学生了解由浅入深的科学认识过程

3．情感态度与价值观

1) 通过本节教学引导学生运用化学知识指导生活，并学会从生活现象中认识和学习化学。

2) 培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的热情。

3) 通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。

二、教学重难点

1．重点：二氧化碳的化学性质。

2．难点：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。

三、突破重难点的方法和手段

本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容。因此，教学中充分发挥化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。此外,本节课实验较多，尤其要注意借助于板书和教学课件组织引导学生对学习重点进行归纳总结！成功的教学在于解决了问题，又引发学生思考更多更深入的问题。通过本节课的学习，除了作业之外，教师设计了一个开放性的思考题“是不是无毒就一定无害？”以此来引导学生在生活中建立科学观念。

四、药品与仪器： 药品：阶梯蜡烛、澄清石灰水、一矿泉水瓶（内充满二氧化碳）、紫色石蕊试液、蒸馏水、汽水、浸过石蕊试液的干燥小花四朵、四集气瓶二氧化碳气体、一烧杯二氧化碳气体、稀醋酸、小木条

仪器：酒精灯、烧杯（250mL）、镊子、试管、喷壶、火柴、试管、试管架、玻璃片

五、课时安排：

1课时

六、教学过程：

1、引入：谜语：左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃。打一物质的名称。

初中化学教学课例《二氧化碳的性质和用途》教学设计及总结反思

学科 初中化学

教学课例名称 《二氧化碳的性质和用途》

教材分析 二氧化碳的性质和用途是新课标粤教版初中化学上册第五章第三节中的学习内容。

学习的内容及特点：本节学习内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。

在教材中的地位：从整个初中化学教学看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一，安排在空气、氧气、水之后，金属、以及酸碱盐之前，具有承上启下的地位。

知识结构:从本章的知识结构看，二氧化碳的性质和它的实验室制法，是本章的核心和重点。学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法，也为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础。

学习内容的重要性:从教育目的看，CO2对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目

前，由于CO2含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究CO2的性质具有现实意义。

教学重点：二氧化碳与水、石灰水的作用

教学难点：二氧化碳与水的反应

教学目标 1.知识与技能：

（1）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

（2）了解二氧化碳的有关用途。

（3）初步培养学生探究学习的一般程序和方法。

2.过程与方法：

通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体验获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互合作交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。

3.情感态度和价值观：

（1）通过开展探究活动，培养学生科学的态度。

（2）了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。

（3）培养学生的社会责任感。

学生学习能力分析 学情分析：本节课是在学习了氧气的性质、制法和用途的基础上学习的新内容，学生通过前面氧气的学习，从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已