《走一步,再走一步》说课教案

２《走一步，再走一步》

一、教学目标

知识教学：

1、了解小中见大、以事寓理的记叙方法。

2、掌握“灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀”等7个字。

能力训练：

1、 能有感情地诵读课文，复述故事情节，在理解课文内容的基础上感悟文章所寄予的生活哲理。

2、 初步学会与《在山的那边》进行比较阅读。

思想情感教育：

１、感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。

二.教学课时（2课时）

第一课时

一、教学內容

教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。

二、教学设计

①感知内容

故事导入：

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？

［学生讨论后明确］：

１、他就是作者莫顿·亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。

２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。

福安扆山中学电子教案编写格式（一）

页码 课 题____《走一步，再走一步》________ ______ 设计者______

教学时间______________教学班级______________授课时数__________

教学目标（手写）

1、知识与技能：

默读，培养学生阅读能力和复述课文的能力。

2、过程与方法：

学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。

3、情感态度价值观：

联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

教学方法（手写）

默读法 分析法 讨论法

教学重、难点：（手写）

学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。

教学过程 旁注：(手写)

一、预习检测——字词。

灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和

突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟

恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧

抽噎 参差不齐 哄堂大笑 惊慌失措

二、作者介绍

莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的 福安扆山中学电子教案编写格式（一）

页码 故事》、《走一步，再走一步》。

内 江 师 范 学 院

说 课 稿

课 题： 《秋 天》

指导教师：刘 千 秋

院 系：文学与新闻传播

专 业：语 文 教 育

班 级：2009 级6 班

姓 名：刘 俊

学 号：20090103067

2011年5月

《走一步，再走一步》说课稿

尊敬的各位领导各位老师大家好，今天我要说的是人教版九年义务教育初中语文教材七年级上册的一单元第二课的《走一步，再走一步》的教学设计及其分析。

一说教材

（一）课文的地位和作用

本课是人教版语文教材七年级上册第一单元第二课，是七年级第一篇关于励志的记叙文。 这篇课文是著名的美国作家莫顿 •亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历，其中蕴含的生活哲理是人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。

本课主要体现了《语文课程标准》中的人与自我，是一篇谈人生的文章，写的是作者对人生的憧憬、体验和思考。阅读这篇课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。

（二）教学目标

根据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，我将设置以下教学目标：

1、知识目标：（1）学习课文描写心理活动的句子，并体会其作用

（2）学习复述故事情节

2、能力目标：领会该文章蕴含的深刻人生哲理

3、情感目标：激发学生勇于克服困难，战胜困难的决心和勇气

（三）教学重难点

结合《新课程标准》的要求和学生的实际情况，我将本课程的教学重难点确定为：

1、重点：（1）把握记叙文六要素，复述理解故事情节

（2）探究性、多角度理解故事所蕴含的人生哲理

2、难点：联系生活实际，理解故事所蕴含的人生哲理

二、说教法与学法

（一）说教法

1

《走一步，再走一步》教案

教学目标

①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点

①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

课前准备

投影仪。

第一课时

教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

教学设计

导入新课

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你„„面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；

学习字词

①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词

②投影出示练习。

a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。（略）

指导学生整体感知故事情节

①指导学生朗读课文并思考问题。

[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。 2

(教师可以投影出示以下问题组)

其他学生边听读边思考，在书上标记。

a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)

b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

②组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。

在理清以上内容的基础上让学生复述课文

教师可提要求：