风筝简介介绍

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矢量遥控风筝简介及制作(上)

作者：陈欣

来源：《航空模型》2011年第05期

矢量遥控风筝简介

千百年来，我们都知道风筝是用线来放飞的，这从众多描写风筝的诗词中就可见一斑：远有宋代王龄的“谁作轻鸢壮远观，似嫌鸟飞未多端。才乘一线凭飞去，便有愚儿仰面看”；近有邓拓的“鸢飞蝶舞喜翩翩，远近随心一线牵。如此时光如此地，春风送你上青天”。但最近流行起来的遥控风筝却打破了2000多年来用线放风筝的传统——在普通风筝的基础上增加动力及遥控装置，使其摇身变成为遥控“模型飞机”（表1是普通风筝和遥控风筝的对比）。

本文介绍的是遥控风筝的最新类型——矢量遥控风筝（图1～图4）。矢量遥控风筝没有操纵舵面，完全利用动力及螺旋桨转向来操纵（图5）。这种风筝通常由碳纤管骨架及尼龙布蒙皮构成，轻巧灵活，容易制作和飞行。

下面通过将一个普通三角翼风筝改装为矢量遥控风筝的实例，向大家介绍如何动手制作矢量遥控风筝。改装的主要工作有：对普通风筝的加强、矢量动力系统的制作与安装、遥控设备的安装。重点是矢量动力系统部分。

改装后的这架矢量遥控风筝（图6～图8）的技术数据：

三角翼风筝改造

改造的三角翼风筝可从商店中购得，非常便宜，约十几元（图9）。

为使风筝能以模型飞机的姿态飞行，改造前可用手投滑翔的方法重新确定重心位置。计算改造后矢量遥控风筝上的设备重量，加装重量相当的铅块（图10）配重后再进行滑翔试飞。

经测试要达到理想的滑翔姿态，重心应位于翼根33%弦长处，即纵梁上距“机头”1/3处（图11）。悬挂式三角翼风筝重心位置余度较大，在25%～33%弦长之间均能正常飞行。但遥控风筝是带动力飞行的，因此重心最好稍靠前些，否则操纵起来会感觉头轻。

接下来进行遥控设备安装的准备工作。因为三角翼风筝“机翼”的大部分重量都集中在尾部，所以需要用机载设备作为配重来调整重心。为此，在纵梁的重心两侧稍靠前的位置分别粘上两条尼龙搭扣（图12）。粘接时，先用两面贴将尼龙搭扣固定在风筝上，然后用502胶沿着边缘粘接加强。

非遗风筝介绍

答案：非遗风筝是指那些被认定为国家级非物质文化遗产的风筝制作技艺，这些技艺在中国多个地方都有独特的传承和发展。风筝作为人类最早的飞行器之一，其历史可以追溯到东周春秋时期，并经历了汉、唐、宋、元等朝代的演变，逐渐成为一种传统的手工艺品。风筝不仅是一种娱乐工具，还蕴含了丰富的文化内涵和艺术价值。

• 潍坊风筝是山东省潍坊市的传统技艺，兴于明初的杨家埠村，以其起飞平稳、放飞高的特点而闻名。潍坊风筝讲究竹条均匀、骨架周正、左右对称、重心拴线，形象简练且色彩鲜艳。潍坊风筝制作技艺于2006年被列入国家级非物质文化遗产名录，成为世界风筝文化的代表。

• 北京风筝以其独特的沙燕造型和丰富的文化内涵著称，常用于传递信息和作为户外活动。北京风筝制作技艺也是国家级非物质文化遗产之一。

• 拉萨风筝和其他地区的风筝一样，具有各自独特的地域特色和文化背景，共同构成了中国丰富多彩的风筝文化。

风筝制作技艺不仅是一种手工艺，还体现了中国人民的智慧和对美好生活的向往。许多风筝上绘有象征吉祥和幸福的图案，如蝙蝠、牡丹等，寓意着福寿双全、富贵吉祥。此外，放风筝作为一项传统民俗活动，不仅有益于身体健康，还促进了人们对传统文化的传承和发扬。

1 《风筝》教案

学校 共和镇维新学校 班级 七（３）班 学科 语文

执教者 段国福 教时 2课时 日期 2013年3月10日

课题 《风筝》 课型 新授课

整体把握 《风筝》这篇散文，讲的是鲁迅先生小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟玩这种没出息的玩意，行为十分粗暴。待等到明白游戏之于儿童的意义，醒悟过来，觉得自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。随然事隔久远，但鲁迅先生一心想不过，然而小兄弟却全然忘却，“我”沉重的心只得沉重下去。这篇文章有鲁迅先生的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对兄弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

教

学

分

析 课标内容 要求整体感悟课文内容，注意字词的积累，学习朗读和圈点勾画。《风筝》是一篇意蕴丰富的文章，应注意提倡多角度有创意的阅读。

教材分析 本课是人教版语文教育课程标准实验教科书七年级上册的第五单元的第一课，也即是课本的第21课。

鲁迅先生的《风筝》，回忆兄弟之间的一件事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度去解读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的好教材。家庭是社会的一个细胞，家人冲突的深处，往往包含着深刻地社会的和时代的内容。

学情分析 本课的教学对象是七年级学生，他们仍处于爱玩和争强好胜的年纪，对兄弟之情，游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，应该深有体会，但至于鲁迅对兄弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨以及文中饱含的同情之前应该似懂非懂，在教学时应该注意这方面的合理引导。

学

习

目

标 知识与

能力 1) 准确识记本课生字词，并理解其意思；

2) 领会作者对兄弟的那份深沉的感情；

3) 深刻把握造成“精神的虐杀”的社会根源。

过程与

方法 1) 分组讨论，初步培养他们的合作意识，学会同他人合作，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流；

部编版二年级语文下册

风筝简介

风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。

史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。

汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。

到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。

风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。

从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。

在中国，春季是放风筝的最好时节。每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。丰子恺漫画城市之春。