冀教版六年级上册数学教案

1 林芝市第二小学教案纸

课 题 第1课 小草和大树

备 课 思 路 修改补充(手写)

教学目标(三维目标)：

知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；

情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。

教学重难点：

教学重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。

教学难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。

教学方法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式

教学准备（教具、学具）：教学课件 相关图片。

课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课

课时安排：1课时

教学过程：

一、活动一：比较小草和大树（可让学生外出观察）

1.导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。

2.要求：

（1）以小组为单位，听从小组长的安排；

（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；

（3）认真的观察，及时的做好记录。

3.观察

4.整理汇报：

（1）“我”观察到的小草

（2）“我”观察到的大树

（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？

5.认识：

像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。

6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

2 二、活动二：给植物分类

1.导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？

2.观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；

3.小组内讨论分类的标准；

4.根据分类的标准给植物进行分类；

5.汇报分类的结果；

6.统计：全班同学共找到多少种分类的方法？

三、拓展：认识一些新的植物

《圆的周长》（教案）六年级上册数学冀教版

教学内容：

本节课主要学习圆的周长公式，让学生掌握圆的周长与直径的关系，能够运用圆的周长公式解决实际问题。通过学习，使学生了解圆的周长公式推导过程，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学目标：

1. 知识与技能：掌握圆的周长公式，理解圆的周长与直径的关系，能够运用圆的周长公式解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，让学生经历圆的周长公式的推导过程，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

教学难点：

1. 圆的周长公式的推导过程。

2. 圆的周长公式在实际问题中的应用。

教具学具准备：

1. 教具：圆规、直尺、绳子、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

一、导入

1. 引入圆的周长概念，让学生举例说明生活中常见的圆形物体。 2. 提问：如何计算圆的周长？引导学生回顾已学的平面图形周长计算方法。

二、探究圆的周长公式

1. 分组实验：让学生用绳子测量不同直径的圆的周长，记录数据。

2. 分析数据：引导学生发现圆的周长与直径的关系，推导出圆的周长公式。

3. 验证公式：让学生用计算器计算几个圆的周长，验证圆的周长公式的正确性。

三、应用圆的周长公式

1. 例题讲解：讲解如何运用圆的周长公式解决实际问题。

2. 练习题：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

3. 小组讨论：分组讨论练习题中的难点问题，互相交流解题方法。

2. 拓展：提出一个与圆的周长相关的生活实际问题，让学生思考解决方法。

板书设计：

圆的周长

一、圆的周长概念

二、圆的周长公式

1. 公式推导

2. 公式验证

三、应用圆的周长公式

1. 例题讲解

2. 练习题

3. 小组讨论 作业设计：

1. 完成练习册上关于圆的周长的练习题。

圆的周长

教学目标：

1.经历圆周率的形成过程，探索圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。

2.运用圆的周长的知识解决现实生活中的问题，体验数学的价值。

3.培养学生的操作试验、分析问题解决问题的能力。使学生掌握一些数学方法。

4.通过介绍我国古代数学家对圆周率研究的贡献，对学生进行爱国主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育、增强民族自豪感。

教学重点：

推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。

教学难点：

理解圆周率的意义。

教具准备：

圆形硬纸板、绳子、剪刀、圆周长演示器。

教学过程：

（一）人人参与，探索新知。

1.回忆以前学过的长方形、正方形，说出周长指什么？用什么单位？让学生比画出课桌面的周长。

2.认识圆的周长

教师先拿出教具——圆，启发学生进行观察，让学生从感性上了解圆周长的含义。接着，引导学生分析比较长方形、正方形和圆的周

长各有什么不同。最后，让学生拿出学具中的圆片比画一下，自己去体验、领会圆周长的含义。

3.理解圆周率的意义

活动一：测量圆的周长。

首先让学生讨论：怎么测量圆的周长？都需要什么工具？然后，指导他们合作测量，并鼓励学生上台向全班同学演示自己的测量方法。最后，各组汇报测量方法，教师课件演示绕和滚的过程。

活动二：探究圆周长与直径的关系，认识圆周率。

（1）回忆正方形的周长与边长的关系，让学生拿出准备好的大中小三个圆片，说说谁的周长长，猜想周长可能与什么有关？

（2）要求每组同学用准备好的三个大、中、小不同的圆片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片的直径和周长，并将数据填入课本表内。

（3）完成后，学生观察、比较数据，教师点拨，引导学生归纳“圆的周长总是直径的3倍多一些”这个结论。

（4）学生看书自学后，交流汇报圆周率的含义，教师同时指出圆周率是一个无限不循环小数。

（5）引导学生读、写“π”并进一步了解圆周率的历史和我国伟大的数学家祖冲之，激发学生的民族自豪感。课件出示祖冲之的生平事迹。

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冀教版数学六年级上册《圆的周长》教案

教学内容:

教材62—63页。

教师准备:

课件 学生准备:

硬币、茶叶筒、易拉罐等实物 教学目标:

1．理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算． 2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力． 3．领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法． 4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育． 教学重点:

推导并总结出圆周长的计算公式。

教学难点:

深入理解圆周率的'意义。

教学过程:

一、创设情景，生成问题 小黄狗和小灰狗比赛跑，小黄狗沿着正方形路线跑，小灰狗沿着圆形路线跑，结果小灰狗第 2 页 共 3 页 获胜。小黄狗看到小灰得了第一名，心里很不服气，它说这样的比赛不公平。同学们，你认为这样的比赛公平吗？ 二、探索交流，解决问题 （一）认识周长 1.小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么？什么是正方形的周长？ 2.那小灰狗所跑的路程呢？圆的周长又指的是什么意思？ 每个同学的桌上都有一元硬币、茶叶筒、易拉罐等物品，从这些物体中找出一个圆形来，互相指一指这些圆的周长。

（二）圆周长的测量方法 1、讨论方法：请同学们结合我们手里的圆想一想，有没有办法来测量它们的周长？

2、反馈：（基本情况） （1）“滚动”——把实物圆沿直尺滚动一周； （2）“缠绕”——用绸带缠绕实物圆一周并打开； （3）“折叠”——把圆形纸片对折几次，再进行测量和计算； （4）初步明确运用各种方法进行测量时应该注意的问题。

3、小结各种测量方法 4、创设冲突，体会测量局限性

刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是一个圆，这个圆的周长还能进行实际测量吗？那怎么办呢？ （三）探索圆的周长与直径的关系。

1、猜想：正方形的周长与它的边长有关，你认为圆的周长与什么有关？ 2、自学提示 3、初步认识圆周率