部编三年级上语文《①翠鸟》束锃龙教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大

翠鸟教学设计
一、导入：大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、鹦鹉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？这是翠鸟，又名钓鱼郎。

我们一起来叫叫他的名字。

板书，提醒翠的写法。

二、初读课文
1.用自己的话说一说翠鸟长什么样子？我们来看看作者是怎样来介绍翠鸟的，读课文，思考文中讲了翠鸟的哪些特点？（外形
动作
住所）
2.那一个自然段描写了翠鸟的美丽？我们读一读，看是从哪些方面进行描写的？
3.翠鸟长得怎么样？选择你最喜欢的一句话来读读。

我们已经感受到了翠鸟的可爱和美丽，作者为什么能把翠鸟写的这么美？
除了运用比喻句外，还在描写的时候注意了一定的顺序，你们找找看，是按照什么顺序来描写翠鸟的羽毛的？
翠鸟色彩鲜艳，小巧玲珑，你们喜爱它吗？怀着感情读一读。

4.翠鸟不仅外表漂亮，还是一个捕鱼能手。

圈出描写翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语。

5.贴着水面疾飞说明什么？一眨眼，又轻轻地停在桅杆上了说明翠鸟动作敏捷。

……说明翠鸟眼神锐利。

三、保护鸟类
1.翠鸟这么可爱，这么美丽，我真想捉一只来饲养，可|以吗？为什么？
||||。

《翠鸟》写法练笔教学目标：1、学习《翠鸟》先概括后具体和按照一定顺序抓住事物的特点进行描写的方法。

2、运用所学写法进行练笔，让学生掌握写法，为以后的写作打基础。

教学过程：一、回顾课文整体内容（课件出示翠鸟图）这是谁？你对它有哪些了解？喜欢它吗？二、研读课文学习写法1、翠鸟这么漂亮，课文是怎么写的？（课件出示第一自然段）让我们齐读这一段，研究它的具体写法。

2、这段每句话讲了什么？（课件：头上——橄榄色翠绿色）背上——浅绿色腹部——赤褐色3、翠鸟的外形怎么样？（生：颜色鲜艳、小巧玲珑）4、课文中哪句话概括地说出了翠鸟颜色鲜艳？这句就是这一段的什么句？（生读中心句）师讲解：这种先概括后具体的写法多好啊！文章浑然一体，读者一目了然。

（板书：先概括后具体）我们齐读课文一起来体会一下。

5、学了一种写作特点，真好。

老师领大家玩个游戏。

|谁来扮演一下翠鸟？指名。

谁来扮演游人？指名。

看爪子，看头上的羽毛，看背上的羽毛，看腹部的羽毛，看眼睛，看嘴。

你有什么感受？大家有什么感受？（回答不出，再叫一组）生：翠鸟很好看。

（再重复课文内容：看爪子，看头上的羽毛，看背上的羽毛，看腹部的羽毛，看眼睛，看嘴。

）引导其他学生观察，游人在点头或者说向翠鸟行礼。

在学生的笑声中总结：真正的翠鸟小巧玲珑，我们看上去不会点头行礼。

如果看大一点东西，就会让人误会了。

所以我们写作的时候要注意按一定的顺序。

（板书：按一定的顺序）如果按照从上到下的顺序，大家看第一句应该写在哪里？我们一起来读一读，看看行不行。

也是可以的，这样也是按照从上到下的顺序描写翠鸟的外形。

所以，只要按照一定顺序观察事物并抓住它的特点进行描写就行！这顺序可以是由上到下，也可以是从下到上，从前到后，从里到外等等。

6、在这一段中，作者运用县概括后具体的描写方法（板书：先概括后具体），由上到下的顺序直观的向我们展现了翠鸟的颜色、美丽的外形。

这种写法，不仅可以用来描写鸟儿，也可以用来描写植物，物体，人等等很多事物，你们现在想不想也来写写？三、运用总分写法练笔1、同学们，你们想写点什么？|2、大家有这么多想法，真好！那我就来检验一下你们学得怎么样？老师也给你们准备了几种事物，看，咱们就从大树、小兔子、女孩这三样中选择一个你感兴趣的，仿照《翠鸟》采用先概括后具体的描写方法，按照一定的顺序进行描写。

翠鸟第一课时一、激发兴趣，揭示课题今天老师给大家介绍一种小的动物——翠鸟（板书），说到翠，我们会想到很多事物，四季常青的翠柏、晶莹剔透的翡翠还有威武挺拔的翠竹，你发现他们有什么共同的特点？（这些都是绿色的）因此“翠”大多表示颜色艳丽的绿色呀！你们猜一猜这个鸟是什么颜色的？除了想去了解翠鸟的颜色，你还想了解翠鸟的什么？预设：翠鸟长什么样儿？翠鸟吃什么？翠鸟爱做什么？让我们带着心中的好奇，一起走近课文去和翠鸟交朋友吧！二、初读课文，读通读顺1.请同学们大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

2.刚才老师在巡视的过程中发现这个词的字音有同学没有读准确，谁能带领大家拼读一遍，苇秆，去掉拼音，我们一起读，看，芦苇的茎（一声）就被称之为“苇秆”，翠鸟就喜欢停在水边的苇秆上。

一会读课文的时候一定要读准确，3.下面我请四名同学来读课文，听的人也要认真听，看他是否都读准确了。

（哪个错了就在黑板上强调）三、学习字词1.老师检查一下你们的字音的掌握情况，看你们能不能读准确。

泛着机灵逮住饲养（1）自己读（2）小老师带读。

这些都是难读的，你都读准确了，全班起。

2.尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

3.尽管(1)这个词谁再读读，指名读，一起读。

(2)你能像课文这样用尽管说一句话？尽管……还是……|例：尽管老师一再强调要仔细审题，他还是看错了一道题。

|尽管受伤了，我还是坚持跑到终点。

尽管这两天下大雪，爷爷还是坚持晨练尽管我已经没有力气，可我还是坚持爬上到了山顶。

|(3)这个字还是一个多音字，不仅读jin，还有一个读音念jin,谁能给jin组个词？(4)据义定音。

|4.归类识字：|嘴巴、泡泡、贴着、洞口、锐利、摇晃、饲养|学生汇报自己的识字方法，教师解决学生的疑问。

|||（|1||）||（出示各种“养”字的字体）||你们猜猜这是我们今天要写的哪个字？老师从《画说汉字》这本书中查到，甲骨文中是这样的，左边是一只羊头，代表羊这种动物，篆体的“养”字，字形的上半部是羊，下半部分是“食”，说明人吃的食物中有羊肉，后来引申出抚养等义，楷书简化之后就将下面的良改成了“竖撇和竖”。

《翠鸟》教学设计教材分析：《翠鸟》这篇课文是一篇精读课文，主要从“外形”“活动”“住处”三个方面介绍了翠鸟，作者对翠鸟的外形和生活习性做了非常细致的观察，生动的描述了翠鸟羽毛鲜艳，小巧玲珑的外形特点和它捕鱼时快捷灵敏的动作。

在老渔翁的启发下，孩子们体会到喜爱翠鸟就应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟来饲养的念头。

字里行间流露出作者对翠鸟的它当作朋友喜爱。

教学目标：1.掌握多音字“尽”，扫除生字障碍，正确，流利，有感情的通读全文，了解翠鸟美丽的外形。

2.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。

3.学会第一自然段中作者按顺序及抓特点写作的方法。

教学重点：掌握生字词，整体感知课文内容。

教学难点：了解翠鸟的外形特征，并学习先总后分的写作方法。

教学过程：一.导入在水边的苇杆上，停留着一只鸟儿，它的名字叫做翠鸟。

（画图）孩子们，我们一起来看看这只可爱的翠鸟吧（PPT）你们能用自己的话说一说这只翠鸟吗？生答。

|现在让我们进入课文，一起去看看这只翠鸟和孩子们的描述一样吗？二.初读感知1.自读课文，出示自读要求。

2.自读生字条，解读多音字“尽”。

3.出示生词，请小老师教读，抽读最后齐读。

现在让我们把这些生字宝宝全部都放进课文里吧。

三.品读感悟1.老师给同学们一个提示，这篇课文围绕着翠鸟介绍了三个方面：外形，活动以及它的住处。

（老师这里提到了外形，我们写动物说外形，写人说外貌）那你们能根据老师的提示划分三个部分吗？生答。

2.品读第一自然段。

现在就让老师带领着孩子们一起走进翠鸟的外形吧。

（出示第一段）女生读，男生评价；男生读，女生评价。

边读边思考，这个自然段描写了翠鸟的哪些外形特征呢。

（用笔勾画）生答：小爪子，羽毛，眼睛，嘴。

（板书）（1）（PPT出示小爪子句）我们来看看作者是怎么写小爪子的？请同学读；有没有想超越他的，再请一个同学起来读。

作者是怎么写小爪子的，用了哪些修饰词？红色的——颜色；紧紧地——状态假设风吹来，翠鸟的小爪子不抓紧苇杆，它就会被风吹走，所以我们在读的时候应该强调哪个词？生答——紧紧地。

一、导入：1.鸟是人类的朋友，今天我们来认识一位新朋友，它喜欢停在湖边的桅杆上，鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，这就是----翠鸟。

同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。

看老师板书，一起书空。

（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

2.齐读课题——《翠鸟》二、检查预习1.（出示本课词语）鲜艳小巧玲珑注视机灵逃脱锐利荡漾师：谁来读一读师：他读得对吗？谁来评价一下2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给翠鸟当礼物吧！三、研读课文。

1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼2.师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。

生：自由朗读第一段（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。

）我们来做一个口头练习，在括号里填上合适的词语，|多媒体出示：（）的小爪（）的羽毛（）的眼睛（）的嘴请同学们一起来说一说吧。

3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了。

6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。

7.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。

交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…那老师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

《翠鸟》教学设计育英小学赵小锦教材分析这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

教学目标1.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。

|教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

教学方法观察法、情境法、读中感悟学习方法读中感悟教学准备多媒体课件教学过程一、复习引入这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑；动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷；它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落。

1、我们先来看描写翠鸟外形的那一段。

请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

2、（1）指名谈一谈。

重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。

教学时运用|比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。

背上的羽毛是浅绿色的。

《翠鸟》教学设计一、教材分析:《翠鸟》是北师大版三年级上册第6单元中的一篇主体课文。

主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。

全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

二、教学目标:1.会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.尝试运用思维导图理清课文主要内容及层次，高效背诵自己喜欢的段落。

3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，培养对动物的热爱。

[第一课时教学目标]（本次教学内容）1.读文学词识字，扫清障碍。

2.尝试运用思维导图理清文章主要内容及第一自然段层次。

[第一课时教学重、难点]（本次教学内容）尝试运用思维导图理清文章主要内容及第一自然段层次。

[第二课时教学目标]1.再次运用思维导图理清文章其他内容的层次。

2.体会关键词在表情达意上的作用。

3.培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

三、课时安排：2课时四、教具准备：幻灯片微课五、教学过程：第一课时课前：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天呀，丁老师就带来了几个谜语，我们来看看谁的反应快。

生：啄木鸟|师：你真棒，一下子就猜对了。

你见过啄木鸟吗？哪里印象最深刻。

生：狗师：狗的什么最吸引你。

生：猫师：你为什么喜欢猫啊？生：猫可以捉老鼠师：是呀，这可是它的本领。

哇，看来同学们都是猜谜小高手。

可以上课了吗？（一）反馈导学单，学习生字词。

1.激趣导入，揭示课题。

师：上课，同学们，今天老师也给大家带来了一位动物朋友，想不想认识它？瞧，它飞来了，就是我们今天的主角——翠鸟。

翠鸟：同学们好。

师：赶紧跟她打打招呼吧。

师引导同学们：翠鸟好。

师：同学们都不够热情啊。

再大声一些。

录音：同学们好。

师引导同学们：翠鸟好师：老师把课题写出来，聪明的孩子会拿起小手书空哦。

让我们再来读一读课题，翠鸟。

展示学习单。

1《翠鸟》教学设计三年级组杜薛颖教材分析这篇精读课文写了翠鸟的外形和生活习性，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴。

作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩。

学情分析学生居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟却很少见到，根据三年级学生的特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性。

教学目标1.能够正确读“泛着、苇秆、衬衫、又尖又长、清脆、饲养”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵描写翠鸟羽毛的句子。

3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学重点、难点1.重点：理解翠鸟的外形特点。

2.难点：体会作者如何抓住特点观察，来描写翠鸟的外形特点。

教学准备PPT课件、字典教学流程第一课时一、导入1.同学们，大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,你喜欢什么鸟？今天我们认识一种鸟?|22.板书课题，学生书空。

提醒“翠”字的写法。

看老师板书，一起书空。

（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

）这节课我们来认识一下这位朋友——翠鸟，一起叫一叫它的名字。

【设计意图：通过孩子们说自己喜欢的鸟引出课题，拉近和学生之间的距离，调动学习积极性，为下文教学做好铺垫。

】二、初读课文，自学字词，理清课文脉络1.学生自读课文，老师提出要求：把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，不明白的地方作上记号。

2.检查生字词掌握情况。

（出示生字词，指名读、齐读），随时正音，提醒难写和易错的字。

3.浏览课文，课文从哪两个方面介绍翠鸟？（作者从翠鸟的外形、生活习性这两个方面来介绍翠鸟的。

）三、整体感知，认识翠鸟学生自主探究，感知翠鸟外形美。

1．默读课文，找出描写翠鸟外形的段落。

（用“—”勾画出描写翠鸟外形的句子。

《翠鸟》教学设计教学目标1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学设计第二课时一·复习导入，1.出示生词读一读翠鸟橄榄色赤褐色注视机灵锐利荡漾饲养陡峭石壁小巧玲珑透亮灵活一动不动|2.回顾上节课学习翠鸟外形特点部分二·角色互换，采访学文|老师|世界绿色和平组织成员学生翠鸟学生扮演翠鸟，教师以记者的身份对翠鸟们进行采访。

三．采访1.师：为了采访你们，我提前设计了下面的采访问题：（1）、选择题：听说你们的声音很好听，为什么？A.因为你们喝的水甘甜B.因为你们外形美C.因文你们鸣声清脆（播放音频，欣赏翠鸟叫声清脆。

）（2）、填空题：你们叼鱼的本领很高，谁来说说你们是怎么叼鱼的？出示组合图片及动图，展示翠鸟捕鱼时的样子。

让“翠鸟”们完成填空。

（3）、附加题：我想到你们的家里坐坐，你们的家在哪里啊？（考察学生搜集资料的情况）出示翠鸟家园图片。

（4）、问答题：你们对我们人类还有什么要求吗？“翠鸟”们自由回答。

3.欣赏我们人类歌歌曲《美丽的翠鸟》。

|三．作业布置1、留心观察一种小动物，把你对它的认识写下来。

2、3月20日是爱鸟日，课后请大家搜集有关鸟类的资料或图片。

我们办一期以“爱鸟”为主题的手抄报。

||||《翠鸟》教学设计教学目标1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学设计第二课时一·复习导入，1.出示生词读一读翠鸟橄榄色赤褐色注视机灵锐利荡漾饲养陡峭石壁小巧玲珑透亮灵活一动不动|2.回顾上节课学习翠鸟外形特点部分二·角色互换，采访学文|老师|世界绿色和平组织成员学生翠鸟学生扮演翠鸟，教师以记者的身份对翠鸟们进行采访。