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英语语法情景优秀的教学方法五篇有教师认为中学英语教学的重点主要是培养学生的口语表达和交际能力，而误以为语法教学可有可无。
于是“淡化语法”的教学现象普遍存在，直接导致了学生“双基”的薄弱，因此阻碍着学生综合语言能力的形成。
下面是小编整理的英语语法情景的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语语法情景的教学方法11.语法教学的必要性语法作为形式语言的要素，是对语言存在的'规则所做出的概括描述。
其形式是一套规则，其作用是将负载语音的词汇组合成语言(language)并生成言语(words)。
这样，语法就成了学习者掌握语言的完善而有价值的工具，学习者不可不学。
对于中国的中学生来说，语法教学更具有必要性。
因为中国学生英语综合能力的获得更多的是靠“学得”(learning)而不是“习得”(acquisition)(张正东，_)。
这是由我国中学英语教学具有的特点所决定的(崔刚，_)：第一，英语学习主要围绕课堂教学进行，而课堂教学的学时有限。
第二，英语使用的环境差。
在中国没有二语国家(如新加坡、印度)的使用环境，学生接触英语的机会相对较少。
第三，学生学习英语是学业课程的需要，并不是生活的必需，多数没有直接的学习动机。
第四，汉语与英语的差异大。
汉语属于汉藏语系、象形文字，而英语属于印欧语系、拼音文字。
受汉语“负迁移”影响，中国学生学习英语时要比其它拼音文字国家学生面临更多的困难。
这些特点决定了英语教学是作为一门外语，不能象第二语言那样习得语言。
虽然外语相对于第一语言是第二语言，但作为目的语，并非在目的语国家(如英、美)为移民者开设的二语(英语)，外语主要通过有意学习(学得)而掌握。
在学校学得外语又有以下主要特点：(1)主要遵循知识(主要为语法)→技能→运用能力的线路发展;(2)输入之后在吸收之前都得经过理解，这种理解或采用归纳方式、类似“熟而生巧”，或采用演绎方式、类似“画龙点睛”，都离不了语法2.优化语法教学的方法两千多年前孔子就提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明学习是一个接受知识与完全消化并贮存知识的动态过程。
初中英语教学中情景教学法的应用
初中英语教学是一项非常重要的工作，教育者需要不断探索新的教学方法来提高学生的学习兴趣和学习效果。
情景教学法是一种很有效的教学方法，通过情景教学法，教师可以创造出真实的学习情境，让学生在真实的环境中学习英语，从而提高学生的理解能力和语言运用能力。
下面我们将探讨初中英语教学中情景教学法的应用。
1. 利用真实情景提高学生的学习兴趣
在初中英语教学中，教师可以利用真实情景来吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。
在教学单元关于购物的话题时，教师可以组织学生到商店中实地体验购物的情景，并要求他们用英语进行购物交流，这样学生就能在真实的情景中学习英语，从而更好地理解和运用所学的语言知识。
3. 培养学生的综合能力
情景教学法可以帮助学生培养综合能力。
在初中英语教学中，教师可以利用情景教学法来设计一些综合性的情景学习任务，让学生在这些情景中进行多方面的语言运用和综合能力的培养。
在教学单元关于校园生活的话题时，教师可以设计一次模拟校园生活情景，要求学生在这个情景中进行学校活动的讨论和安排，这样学生就能在这个情景中发展语言能力、逻辑思维能力和团队合作能力，从而提高他们的综合能力。
4. 提高学生的学习效果
情景教学法可以帮助提高学生的学习效果。
通过真实的情景学习，学生可以更好地理解和掌握所学的语言知识，从而提高学习效果。
情景教学法可以提高学习的趣味性，让学生在愉快的学习氛围中学习英语，从而更好地吸收和运用所学的知识。
情景教学法在初中英语教学中的运用作为教育中最常见的教学方法之一，情景教学法在初中英语教学中被认为是非常有效的。
情景教学法是一种以场景为基础，通过实际操作来促进学生学习和理解的教学方法。
在这种教学法中，学生被要求扮演角色，并在模拟情境中进行交流。
这种方法不仅能够提高学生的口语表达能力，还可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
一、角色扮演利用角色扮演的方式，学生可以在场景中扮演不同的角色来模拟实际情境。
例如，在学习英语中的购物场景时，教师可以让学生分成两组，一组扮演商家，一组扮演消费者，通过对话来模拟购物环节。
这种教学方法既有趣又实用，可以有效地提高学生的英语口语交际能力。
二、问题解决通过给学生提供一个特定的情境，教师可以引导学生讨论如何解决问题，例如应对突发事件等。
这种方法可以让学生在愉快的氛围中学习英语知识，并且提高学生的语言水平和应对问题能力。
三、模拟日常生活情景教学法还可以通过模拟日常生活中的情境来帮助学生学习和理解英语知识，例如学习如何购物、点餐和交通出行等常见情景。
这种方法非常实用，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
四、场景演练教师可以为学生设计一个场景，让学生在实践中将所学英语知识运用到实际情境中，例如参加英语演讲比赛等。
这种情景演练既可以检验学生的英语水平，又可以让学生在实践中提高英语表达能力。
五、情景故事教师可以将英语知识与情景故事相结合，通过讲述一些情景故事来帮助学生学习英语知识。
这种方法可以引起学生的兴趣，增加学生对英语学习的积极性。
总之，情景教学法在初中英语教学中的运用可以使学生在情境中学习以及掌握英语知识和技能。
教师需要根据不同的情境和学生的实际情况来灵活地运用情景教学法，才能使学生获得更加有效的学习效果。
情景教学法在初中英语教学中的运用情景教学法是一种基于情境化教学思想而设计的教学方法，其主要目的是激发学生的学习兴趣、提高学习效率和让学习变得更加生动有趣。
在初中英语教学中，情景教学法也是一种非常有效的教学方法，可以使学生更加深刻地理解和掌握英语知识，并且更加自然、流畅、准确地运用英语说、读、写、听等技能。
下面是情景教学法在初中英语教学中的运用。
一、情境化教学的基本概念情景教学法就是将语言学习与具体场景结合起来，通过模拟真实环境让学生参与到语言学习中来，从而使学生更加自然、流畅地掌握语言技能。
情景教学法是比较常见的基于情境化教学思想而设计的教学方法，它的原理是让学生学习时处于一种真实身临其境的情景中，从而更加深刻地理解和掌握知识。
在具体操作上，情景教学法的教学过程是非常生动有趣的，它会通过录像、动画、图片等形式将学生想要掌握的知识呈现出来，同时引导学生通过多种实践来加深对知识的理解和掌握，从而提高英语学习效率。
二、情景教学法的实施步骤1. 设计教学情境情景教学法的第一步是设计教学情境，这个环节需要教师根据学生的年龄、学习能力和兴趣爱好等因素来确定具体的教学场景。
教学场景应该是生动、真实、具有代表性的，可以通过多种材料如网络、视频、课件等来展示。
2. 呈现教学内容在教学场景给学生留下了强烈的印象后，下一步是通过多种材料来呈现教学内容。
以初中英语教学来说，可以通过图片、图表、绘画、视频等形式将授课内容直观地呈现出来，让学生对所学的知识有更加深刻的理解和把握。
3. 演示操作技能呈现教学内容后，情景教学法的第三步是进行演示和操作教学技能，这个步骤可以通过表演、角色扮演、模拟实际情景等方式来完成，在真实环境中进行操作，让学生真正体验到语言运用的过程。
4. 学习总结情景教学法的第四步是对学习进行总结，这个步骤可以通过检查学生的学习效果、巩固学生的知识点、鼓励学生相互帮助和分享经验等方式完成。
在初中英语教学中，语音听力是很重要一部分，可以通过情景化教学法来进行有效的提高。
情景教学在初中英语教学中的运用随着教育理念的不断更新和教学方法的不断革新，情景教学逐渐成为了一种备受推崇的教学方法。
它以创设真实的情境为教学重点，让学生在真实的情景中进行学习，从而更加深入地理解和掌握知识。
在初中英语教学中，情景教学也得到了广泛的应用。
本文将就情景教学在初中英语教学中的运用进行探讨。
一、情景教学的概念及特点情景教学是指教师创设真实的情境或场景，使学生在这个情境中进行学习。
在这个过程中，学生需要完成一系列的任务，如角色扮演、对话交流等，从而将所学的知识应用于实际情境之中。
与传统的教学方法相比，情景教学更加贴近学生的实际生活，更加具有参与性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
情景教学也能够培养学生的实践能力和创造力，提高他们的语言应用能力。
1. 形成情景在初中英语教学中，教师可以通过创设各种真实的情景来引导学生进行学习。
教师可以模拟一个购物场景，让学生扮演顾客和销售员，进行购物对话，从而练习购物相关的英语表达。
教师也可以模拟一个旅行场景，让学生扮演游客和导游，进行旅行对话，练习旅行用语。
2. 角色扮演在情景教学中，角色扮演是一种常见的教学形式。
教师可以要求学生扮演不同的角色，进行对话表演，从而锻炼他们的口语表达能力和语言应用能力。
教师可以设计一个餐厅情景，让学生扮演服务员和顾客，进行点餐对话。
通过角色扮演，学生不仅能够提高英语口语水平，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
3. 情景游戏情景游戏是情景教学的一种扩展形式，它可以增加趣味性，吸引学生的注意力，提高学习效果。
教师可以设计各种情景游戏，如角色扮演游戏、谜语解密游戏、情景对话拼图游戏等，让学生在游戏中进行语言实践，巩固所学知识。
4. 实地体验情景教学还可以借助实地体验来加深学生的理解和印象。
教师可以组织学生外出实地体验，比如到超市购物、到博物馆参观等，让学生在真实的情境中进行语言运用，并将所学知识与实际生活相结合。
通过实地体验，学生能够更加深刻地理解课程内容，提高语言运用能力。
情景教学法在初中英语教学中的应用情景教学法在初中英语教学中的应用引言：随着社会的发展和全球化的进程，英语作为一门国际通用语言的重要性日益凸显。
而对于初中生来说，培养良好的英语学习能力不仅是提高学业成绩的必备素质，而且对于今后进一步学习和就业都具有重要意义。
而在初中英语教学中，采用适当的教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，从而达到更好的教学效果。
情景教学法作为一种灵活多样的教学方法，适用于初中英语教学中，本文将详细探讨情景教学法在初中英语教学中的应用。
一、情景教学法的概念和特点1.1 情景教学法的概念情景教学法，即通过在真实或模拟的情境中进行教学，使学生能够融入其中，感受语言的实际运用和语境的重要性，从而更好地掌握知识和技能。
该教学法注重让学生在真实或模拟的语境中进行思考、交流和实践，提高他们的语言表达能力和应用能力。
1.2 情景教学法的特点（1）真实性：情景教学法力求创造真实的语言环境，使学生能够在实际情境中感受和运用英语。
（2）趣味性：利用生动有趣的情境，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
（3）交际性：情景教学法重视学生之间的互动和交流，鼓励学生用英语进行对话和讨论。
（4）综合性：情景教学法注重培养学生的听、说、读、写等多种语言技能。
二、情景教学法在初中英语教学中的有效应用2.1 创设情境的方法在初中英语教学中，可以通过多种方式创设情境，如利用实物、图片、音频、视频等多媒体教学手段使学习内容与真实情境相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在教学单元"Shopping"中，可以通过模拟购物场景，让学生扮演店员和顾客的角色进行对话和交流，从而让学生在真实情境中掌握相关词汇和表达方式。
2.2 培养学生的语言运用能力情景教学法强调让学生通过语言的实际运用提高他们的语言表达能力。
教师可以设置各种口语活动，如角色扮演、讨论、问题解答等，让学生在真实情境中进行语言训练。
例如，在教学单元"Travel"中，可以让学生假设自己是导游，向游客介绍一个旅游景点，要求他们选择合适的语言表达和口头表达技巧。
情景教学法在初中英语教学中的运用情景教学法（Situational Teaching）是指教师通过创造真实、具体的情境，使学生进入感兴趣、投入参与的学习环境中，通过亲身实践、体验和感悟，运用所学知识解决问题和完成任务，以提高学生的学习效果和能力的一种教学方法。
在初中英语教学中，情景教学法可以起到很好的辅助作用，以下是一些具体运用情景教学法的方法和案例。
一、创造真实情境教师可以通过引入真实的情境，激发学生的兴趣，提供实际的学习体验。
在教授购物用语时，可以模拟一个商场购物的情景，让学生扮演购物者和售货员的角色，进行对话练习。
这样，学生能够在真实的环境中学习和运用所学知识，提高语言运用的能力。
二、情景操作练习将学习的知识和技能应用到实际操作中，通过完成任务来实现学习目标。
在学习日常生活用语时，教师可以组织学生制作一个旅游宣传海报，让学生运用所学的语言知识描述旅游景点的特点和推荐，从而加深对语言知识的理解和运用。
三、情境角色扮演通过角色扮演的形式，让学生亲身体验不同情境下的英语交际，提高口语表达能力。
在学习电话英语时，教师可以组织学生分别扮演订餐员和顾客的角色，模拟电话预订餐厅的对话。
这样，学生能够在扮演不同角色的过程中理解对话的语境，提高口语交流的技巧。
四、情景演绎教学通过剧本或故事情节设计，让学生在模拟的情境中进行表演和演绎，提高语言的实际运用能力。
在学习叙事和描述时，教师可以选择一个简短的故事情节，让学生组织演员扮演不同角色，进行情景演绎。
这样，学生能够通过实际操作理解故事内涵和语言运用，提高语言表达的能力。
五、情景问题解决通过提出一些与学生生活密切相关的问题，引发学生思考和探索，提高解决问题的能力。
在学习问路和指路时，教师可以设计一些具体情境，让学生通过询问和回答的方式找到正确的路线。
这样，学生能够在实际问题中运用所学知识，提高语言应用能力和解决问题的能力。
六、情景创设与学习资源整合教师可以通过创设情景和整合学习资源，提供多样化的学习环境和方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
情景教学在初中英语教学中的运用实践引言在中国的初中英语教学中，传统的教学模式通常是教师主导、学生被动接受的方式。
随着教育理念的不断更新与发展，越来越多的教师开始尝试采用情景教学的方法来进行英语教学。
情景教学是一种通过情景设置让学生沉浸在真实语境中学习语言的方法。
本文将探讨情景教学在初中英语教学中的运用实践，探索其在提高学生语言实际运用能力和促进学生兴趣方面的积极作用。
一、情景教学概述情景教学是一种根据学生的兴趣和需要，通过创设真实情境，以活泼生动的形式给学生提供自然而然的学习语言的机会的教学方法。
它通过让学生沉浸在相关的情境中，让其在情感、认知和语言技能上得到全面发展。
情景教学强调的是学习者在情境中的主动参与，通过与情境互动、情感投入来学习语言，提高语言的使用能力。
二、情景教学在初中英语教学中的实践1. 创设真实情境在初中英语教学中，老师可以通过创设真实情境来帮助学生学习语言。
老师可以利用教室布置成不同场景来让学生进行日常交际对话练习，比如超市购物、餐厅点餐、机场接人等。
这样的情景设置可以让学生在真实的情境中学习语言，增加学习的趣味性和实用性。
2. 利用角色扮演通过角色扮演是情景教学中常用的方法，老师可以让学生扮演各种角色，在不同的情境中进行表演和对话，比如扮演医生和病人、老师和学生、商店售货员和顾客等。
这样的练习可以让学生更好地理解语言的使用情景和语境，并通过角色扮演来提高语言表达能力和沟通能力。
3. 实地教学在初中英语教学中，老师还可以通过实地教学来运用情景教学法。
老师可以带学生去野外进行户外英语活动，让学生在自然环境中学习语言，感受语言的生动性和实用性。
通过实地教学，学生可以更好地了解并掌握英语在实际情境中的应用方法和技巧。
4. 利用多媒体资源在情景教学中，多媒体资源的运用也至关重要。
老师可以通过视频、图片、音频等多媒体资源来展示不同情境下的语言使用，让学生直观地感受和体验语言与情境之间的联系。
初中英语教学中情景教学法的应用【摘要】In the field of junior high school English teaching, the application of situational teaching method is crucial. This method focuses on creating real-life scenarios to help students understand and use English in practical situations. The advantages of situational teaching method include promoting student engagement, improving communication skills, and enhancing language retention. In practice, this method can be applied through interactive activities, role playing, and language games. Case studies have shown that students are more motivated and successful when learning English in context. Effective use of situational teaching method involves careful planning, clear objectives, and continuous evaluation. The importance of using this method in junior high school English teaching cannot be overstated, as it helps students develop a deeper understanding of the language and improve their overall language proficiency. Looking ahead, the future of junior high school English teaching will likely continue to incorporate more interactive and practical teaching methods like situational teaching.【关键词】关键词：初中英语教学，情景教学法，应用，定义，特点，优点，实践，案例分析，有效运用，重要性，展望未来1. 引言1.1 初中英语教学中情景教学法的应用Introduction:In this article, we will explore the application of situational teaching method in middle school English teaching. We will discuss the definition and characteristics of situational teaching method, its advantages, practical applications in middle school English teaching, case studies, and effective ways to implement it. In the conclusion, we will emphasize the importance of using situational teaching method in middle school English teaching and look forward to its future development.2. 正文2.1 定义和特点情景教学法是一种以模拟真实情境为基础的教学方法，通过模拟生活场景或实际情况，让学生在实践中学习并运用所学知识和技能。
初中英语教学中情景教学法的应用
随着教育理念和方法的不断更新，教学方法也在不断的变化和更新。
情景教学法是现代教学法中的一种重要方法，特别适用于初中英语的教学中，它可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
情景教学法是以情境为基础、以活动为手段、以主体为中心、以问题为导向的一种教学方法。
它通常采用场景还原的形式，通过模拟真实的社会情景，让学生身临其境地体验英语使用的情景和语境，从而深入理解和记忆所学的英语知识。
一、听力教学
初中英语教学中，听力教学是非常重要的一环。
而情景教学法可以在听力教学中起到很好的作用。
假如教师正在讲解“如何进行旅游预订”的英语知识点，就可以通过进行旅游预订的情境模拟，让学生更好的理解和掌握这个知识点。
例如，教师可以邀请学生来模拟电话预订旅游的情境，让他们扮演旅客和酒店客服的角色，进行口语练习和听力训练。
二、口语教学
初中英语教学中，口语教学也是非常重要，尤其是英语口语表达能力的培养和训练。
在情景教学法中，学生可以通过场景还原，真实地模拟英语应用场合，从而进行口语表达的训练。
例如，在模拟“去商场购物”的情境中，让学生扮演卖家和客户的角色，进行购物场景下的口语练习和培养。
三、词汇教学
四、阅读教学
在初中英语阅读教学中，情景教学法也是可以应用的。
例如，在讲解课文中的文化知识点时，可以通过场景还原的方式，让学生更好地理解课文，并激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
总之，利用情景教学法进行初中英语教学，可以使学生更好地体验英语语境和情景，从而更好地掌握和运用所学的知识点。
因此，在英语教学中，增加情境教学的应用，是值得尝试和推广的。
初中英语中情景教学的运用（4篇）第一篇：情景教学在初中英语教学中的应用摘要：目前初中英语的教学现状基本上还是传统教学模式，个别应用“情景化教学”的学校也各有其不足的地方，“情景化教学”的优点是众所周知的，充分利用好“情景化教学”对初中英语的教学效果的改善有着很大的意义，学校及老师要深入理解“情景化教学”的理念，优化“情景化教学”的方式方法极其重要。
关键词：情景化教学；初中英语教学；应用１初中英语课程的特点及教学现状１．１初中英语课程的特点：初中英语不同于小学英语，在语言技能、情感态度、文化意识、语言知识、学习策略五个方面要求更为严格，教学目的旨在全面培养学生的听、说、读、写、学等方面的能力，同时初中英语更强调学生对于句子各个成分的理解与记忆，十分注重学生在实际生活中与人交流的能力。
总之，初中英语体现在词汇多，句子偏长等特点，短文的内容也非常丰富，与现实生活有着紧密的联系。
１．２初中英语教学现状及主要问题：经调查发现，目前国内的初中英语教学主要由以下四个问题，可以从学校，教师，还有学生本身，以及家庭四个方面来看：首先，从学校层面来看，学校对于初中的英语教学普遍都很重视，通过校内教师集体备课，优秀课堂评比，函授学习等活动来加强教师的授课能力，另外还会从课堂评价与绩效挂钩，尽管这样，学校层面仍然存在这样或那样的问题，主要表现在形式多于内容，只求好看不求效果，或者是虎头蛇尾，一开始敲锣打鼓，到后面悄无声息；其次，从教师层面来看，部分教师对课标的要求把握偏颇，存在只重视教学不重视学生兴趣的培养，普遍存在教师重视优秀学生的现象，而对学习困难的学生或者不闻不问或者象征性的进行辅导一下便没了下文，另外部分教师对集体活动也不够重视，学习意识不强，教学态度不够严谨，缺乏对学生学习方法的指导，只注重效果评价不关注过程等；再次，从学生层面来看，普遍存在被动地接受教师的授课内容，学习主动性没有被充分激发出来，部分学生对英语学习缺乏兴趣，单词普遍靠死记硬背，语法知识掌握也不全面，学习效率低下，因为学校及老师对成绩过于关注和强调，更加重了学生片面强调卷面成绩，而缺乏口语的练习，导致部分学生是哑巴英语，即便张嘴说发音也不是很标准；最后，从家长层面来看，家长普遍都比较重视孩子英语的学习，买了很多的教辅教材，导致孩子在课余时间英语学习压力加大，加之有些教材质量参差不齐，有很多家长节假日也会给孩子报不少的英语补习班，来强化孩子的英语知识，更是让一些孩子苦不堪言，对待英语的学习逐渐丧失兴趣，成为考试的机器。
２情景化教学的涵义２．１情景化教学的概念：情景化教学模式是把案例或者是情景作为工具，引导启发学生进行自主的探究性学习，目的是提高学生的自我学习能力和解决实际问题的能力。
英语情景化教学就是运用先进的技术，营造创设生动的情景，声音、图像相结合，把学生的多种感官都充分调动起来，让学生从从传统的课堂“静态学习”上升到全方位的“动态学习”，教学方法普遍采用“情景教学法”，通常通过从感知到理解再到深化，这三个阶段来进行教学。
２．２情景化教学的意义：“情境化教学”可以让学生在感受到美的同时学到知识，它的意义体现在以下下几点：首先，学生的学习过程是一个新旧知识交接并且逐步替换的过程，合适的创设情境能够引导学生温旧知新，有利于学生学习新的知识，同时温习旧的知识，让学生主动地学习、进行发散性的思考，使学生的思维能力得到充分发展，从而提升学生的学习效果；其次，“情景化教学”可以给学生提供充分实践的机会，让学生多练习，多应用，使知识从课上进行迁移到课下，让灵活运用知识解决现实问题，增长与人交流沟通的能力；再次，知识需要情感，情感具有情境性，创设好的情境可以有效促进学生的情感发展，强化学生的学习动力。
总之，好的教学情境有利于学生的个性和全面发展，有利于教学效率的提高，使教学质量得到改善。
３情景化教学在初中英语教学中应用的问题及策略３．１情景化教学在初中英语教学中应用的现状及问题：初中英语的情景化教学目前在国内已经开始普遍应用，同时引起了学校和一线教师的广泛重视，但是依然存在着很多问题。
首先，教师对于“情景化教学”理解不够深入，部分教师在进行课堂情景设置时基本是从个人角度出发，按照自己的理解进行，过于主观，从而忽视了学生的整体活动；部分教师对教材的理解也不够全面，导致情景设置时会有所偏颇，从而不能充分发挥“情景化教学”的作用，甚至会误用了其作用，导致学生丧失参加活动的愿望，另外部分教师在设置情景时不够合理，没能够深入地进行分层次设置，从而造成对学生照顾不够全面，最终达不到教学的目的；其次，学校重视学生成绩的传统观念没能够改变，从分数评学生，从学生评教师的模式依然存在，这样的评价体系导致“情景化教学”不能够全面应用，充分地发挥其作用。
３．２情景化教学在初中英语教学中应用的有效策略：首先，需要从实用性来进行情景设置，让学生们从日常生活出发来学习，能够做到张耳听、开口说；其次，要利用好创设“游戏情境”，增加情景的趣味性，把授课内容排练成小品或者话剧等，引导学生角色扮演，进入环境，在不知不觉中获得知识；再次，要深化情景设置的层次，因为学生的英语水平参差不齐，所以在创设情境时，要兼顾到不同英语水平的学生，对课堂主题要进行延伸，尽量能够让学生有自主发挥的空间；第四，可以适当转换一下课堂环境，利用学校现有设备，改变一下教室格局或者再换一下环境，给学生新鲜感，以引起学生学习的兴趣；最后，最重要的还是要提高教师的素质和能力，只有教师深入理解并且灵活掌握了“情景化教学”的精髓和方法，才能真正发挥“情景化教学”的作用。
４小结总之，初中英语的教学现状基本上还存在于传统教学的课堂灌模式，并且存在有不少的问题，而个别应用“情景化教学”的学校也各有其不足的地方，“情景化教学”的优点是毋庸置疑的，充分利用好“情景化教学”对于初中英语的教学水平的提高以及教学效果的改善都有着很大的作用和意义，因此，学校及老师要深入理解“情景化教学”的理念，优化“情景化教学”的方式方法极其重要。
参考文献：［１］徐杨．情景教学法在英语口语教学中的应用与思考［Ｊ］．海外英语，２０１１（０８）［２］王玉芬，杨玉琴．情景教学在小学英语教育中的重要性．赤峰学院学报，２０１３（１８）．［３］李永军．语境———英语教学之本［Ｊ］．现代中小学教育，２００５年０５期［４］傅道春．教育学———情景与原理［Ｄ］．北京，教育科学出版社，１９９９第二篇：初中英语教学中情景教学法的运用摘要：英语作为世界通用语言，在全球化进程不断加快的环境下，其作用越来越明显。
我国英语教学体系中初中英语是其极为重要的一部分，通过初中英语的教学，不仅帮学生掌握了基本的英语知识，并且使其自身的英语素质也得到了提升，从而为其高中英语的学习奠定了坚实的基础。
所以，提升学生英语学习能力是目前初中英语教学改革需要重点关注的内容。
关键词：情景教学；初中英语教学；设计研究引言目前，初中英语教学在新课改影响下，所面临的挑战也在不断的加大。
因此这就需要在英语教学的过程中需要不断的进行课堂教学的创新，从而找出一套最适合学生的教学方法。
通过情境教学方法的使用，使学生可更加直观的感受到英语的语境，从而激发出学生学习英语的兴趣，最终使学生的学习效果不断的提升。
一、情境教学的理论及内涵情境和情景在现实生活和词典中的意思极为相近，从情景的概念中我们可以清楚地了解，不管是怎样的情形、境地或者景象，都是极为具体的，而情景的最大特质就是具体，同时情景始终包含在情境之中，同时情景教学是情境教学中极为重要的一部分。
情境教学在心理学上是一种具有心理暗示的教学模式，其是一种可以充分的将感性与理性以及抽象与直观连接起来的桥梁。
情境教学在当前还没有一个统一的概念对其进行定义阐释，但是对其在思想上的认识已经实现了统一。
很多人认为，情境教学指的就是为了更好的实现预定的教学目标，因此需要从实际的教学出发，在实际的英语课堂中通过创设或者制作与所要教授的教学内容相符合的具体场景，同时将情绪色彩引入其中，将形象的主体转化为具体的生活场景，从而将学生的学习热情充分的激发出来，同时引导学生进行性感体验，实现了学生在十分愉悦的教学氛围下准确而又迅速的获取新的英语知识，也为学生的心理和谐发展起到了极大的促进作用，采用情景教学也就基本上实现了学生学习英语的积极性，为我国英语教学的改革创新奠定了坚实的基础。
二、初中英语情景化教学的发展背景初中英语教师情境化教学方式，其主要目的是为了提高初中教学的英语水平，使学生可以在愉悦的环境下更好的接受英语知识，从而提高英语教学的效率。
这种教学方式主要就是将课堂英语学习与角色表演等方面联系在一起的情境化教学方式，其目的不但可以使学生充分的融入到课堂内容的学习中，同时还促进了学生主动与教师配合共同完成课堂的学习内容。
初中英语在我国当前的教学情势下仍然具有十分重要的启蒙意义，这是因为我国在初中教育之前的英语教学存在许多不合理的地方，英语教学基本上都处于空白区域，因此需要从事初中英语教育的教师积极的引导学生学习英语，同时还需要教师采取积极的措施培养学生学习英语的兴趣。
而情境化教学方式就有效的解决了这一难题，在学生积极参与的同时，享受到了游戏带来的快乐，同时为其英语学习打下了坚实的基础。
三、情景教学法应用于初中英语课堂教学设计策略1、借助实物道具进行情景的创设实物具有形象、直观的特点。
通过创设以实物为主的情景，不仅可以激发出学生参与学习的积极性，同时还可以帮助学生更好的理解记忆相关的知识，从而提高了其观察力、想象力以及记忆力。
假如只是简单的让学生反反复复的进行单调的练习，会使学生觉得英语学习十分的枯燥乏味，而降低了其学习的效率。
相反如果教师可以利用一些实物进行具体的演示，就可以充分的调动起学生的兴趣。
比如在进行Goingshopping这篇课文教学时，为了可以实现环境上的渲染，教师可以在上课之前，将课堂布置成类似于商店的样子，并且带来学生所喜欢的各种用品，同时对每件商品对进行相应的标价，这样更加有利于学生融入这一情境。
另外，在进行表演之前，积极的组织学生进行相关的讨论，同时鼓励和帮助学生根据生活经验制定相关的规则，当有客户光临商店时，需要营业员礼貌的去询问顾客的实际需要；在顾客告诉营业员自己实际的需要之后，需要营业员根据客户提供的相关信息选择商品然后交给客户，最后收钱找钱。
这一看似很简单的买卖商品的生活情境，却使学生的语言能力、数学能力以及交流能力得到了极大的提升。
2、触摸生活的情愫进行情景的扩展真实的生活情境不但可以引发学生的情感体验，同时对吸引学生学习兴趣也是十分重要的。
教师在英语教学的过程中通过创设生活情境，实现了学生利用课文知识解决问题的目标，这样不但可以促进学生的知识和能力的转化，同时还体现出了学习的价值与意义。
