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课程设计总结心得体会(10篇)课程设计总结心得体会(10篇)“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。
课程设计总结心得体会如何写？下面是小编为大家整理的课程设计总结心得体会，仅供参考，喜欢可以收藏分享一下哟!课程设计总结心得体会【篇1】两周的单片机课程设计最后顺利完成了，其中包含着快乐，也有辛酸。
我们选的设计题目是“数字温度计”，大家都觉得这个题目是比较简单的。
其实不然，做了之后，发现设计电路虽然简单，但我们认为它真正困难的地方是程序设计，但是在我们同心努力下最终完成了。
我们刚选该题目时，真的是一头雾水，硬件电路不知如何下手，更何谈解决程序那块，因为我们所学的都是单片机方面的理论知识，应用到实践中去还比较少。
但是，我们三人也没偷下懒，迅速分工去查阅和收集资料。
我们去了图书馆借一些参考书，上网找一些相关资料，并且请教指导老师。
透过不断努力，最后把数字温度计的思路和模型定了下来并开始分一个人去焊接硬件电路，剩下的去整理和修改程序。
透过一番整理和修改后，在电脑上进行仿真，仿真成功后准备焊接电路板。
在焊接电路板中，我们首先对硬件电路进行布局，然后确认无误后，在电路板上进行焊接，这个过程我们觉得是做得比较快的，以至于后面出现了虚焊的错误。
焊接电路板完工，细心检查后，进行通电测试。
结果液晶LCD没有显示，透过检查，原先是LCD坏了，在换了块新的后，能显示显示值。
但还有个问题是，当报警电路不会报警，在请教老师后，发现走动蜂鸣器的电压太低了，是因为串接了一个太大的电阻。
然后，我们换了一个小电阻，但这时蜂鸣器却一向在叫，停不下来，但是，在我们三人的的细心检查下，原先是在放大电路的一端虚焊了，这说明我们焊接电路的技术还不够好。
在重新焊接那端后，数字温度电路最后成功实现功能，当时我们的情绪都是无比兴奋和快乐的，因为我们两周的辛苦没有白费。
在完成单片机课程设计后，我们发现我们还有许多不足，所学到的知识还远远不够，以至于还有一些功能不能被动完成。
![曲线拟合实验报告[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/ed56c4cd0342a8956bec0975f46527d3240ca6e1.png)
曲线拟合实验报告[优秀范文5篇]第一篇：曲线拟合实验报告数值分析课程设计报告学生姓名学生学号所在班级指导教师一、课程设计名称函数逼近与曲线拟合二、课程设计目的及要求实验目的: ⑴学会用最小二乘法求拟合数据的多项式,并应用算法于实际问题。
⑵学会基本的矩阵运算,注意点乘与叉乘的区别。
实验要求: ⑴编写程序用最小二乘法求拟合数据的多项式,并求平方误差,做出离散函数与拟合函数的图形;⑵用MATLAB 的内部函数polyfit 求解上面最小二乘法曲线拟合多项式的系数及平方误差,并用MATLAB的内部函数plot作出其图形,并与(1)结果进行比较。
三、课程设计中的算法描述用最小二乘法多项式曲线拟合,根据给定的数据点,并不要求这条曲线精确的经过这些点,而就是拟合曲线无限逼近离散点所形成的数据曲线。
思路分析 : 从整体上考虑近似函数)(x p 同所给数据点）（i iy x , 误差i i iy x p r -=)(的大小,常用的方法有三种:一就是误差i i iy x p r -=)(绝对值的最大值im ir≤≤ 0max ,即误差向量的无穷范数;二就是误差绝对值的与∑=miir0,即误差向量的 1成绩评定范数;三就是误差平方与∑=miir02的算术平方根,即类似于误差向量的 2 范数。
前两种方法简单、自然,但不便于微分运算,后一种方法相当于考虑 2 范数的平方,此次采用第三种误差分析方案。
算法的具体推导过程: 1、设拟合多项式为:2、给点到这条曲线的距离之与,即偏差平方与:3、为了求得到符合条件的 a 的值,对等式右边求偏导数,因而我们得到了:4、将等式左边进行一次简化,然后应该可以得到下面的等式5、把这些等式表示成矩阵的形式,就可以得到下面的矩阵:⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡=⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑=====+==+====niininiiknikinikinikinikiniiniinikiniiyyyaax x xx x xx x11i11012111111211 1an MMΛM O M MΛΛ 6.将这个范德蒙得矩阵化简后得到⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡=⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡n kkn nkkyyyaaax xx xx x M MΛM O M MΛΛ21102 21 1111 7、因为 Y A X = * ,那么 X Y A / = ,计算得到系数矩阵,同时就得到了拟合曲线。
小学生综合课程设计实践的论文（5篇范文）第一篇：小学生综合课程设计实践的论文【摘要】为了让小学生通过实践来学习科学研究的方法，培养综合运用知识的能力，增强探究和创新意识，综合实践课教学设计主要突出了三个要点：应具有一定的弹性，应考虑学生的素质发展性、应能体现学生学习习惯的可持续发展。
【关键词】综合实践；课程设计；探索综合实践课程培养学生从观察中得到真知，从实验中学会研究，从探索中学会学习，从磨砺中培养刚强的意志品质。
要上好综合实践这门课，就必须紧密联系学生的生活经历和社会实际，要体现综合实践课程应具有的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性特点。
根据综合实践活动课程的特点，教师在设计该课程时应注意做到以下三点。
1．设计的综合实践课应具有一定的弹性（1）学习目标。
综合实践课程作为面向所有学生的课程，不存在预定的结果。
而对于某个学生或某一组的目标，则应通过师生间的协作计划来确定。
如“了解我国传统的茶文化”，有的小组只了解到目前市场上销售的茶叶种类有多少；而有的小组不仅了解到了茶叶的种类，而且还了解到各地的饮茶方法和各种各样的茶具；还有几个小组通过查阅资料还了解到有关茶的典故。
同样的主题，虽然达到的目标不相同，但有一点是一致的，即每个学生都行动起来了，每个学生都得到了一种体验。
（2）学习内容。
综合实践课程的内容是根据学生的兴趣，并通过他们的积极参与而选定的。
因此，这种课程必须让学生自己去组织内容并赋予内容某些个人的意义。
在综合实践课程的设计中，综合性的概念居于中心地位，由于学习材料的广泛性，学生可以不仅仅局限于教科书。
例如，有一组学生选择了“水果”这个话题，并进行了明确的分工，有负责水果品种收集，有负责品尝水果味道，有负责描绘水果形状，有负责了解各种水果的营养成分，还有收集各种果汁产品以及生产厂家等。
同样的话题，生发出如此丰富的内容，但不管哪一个内容，学生写出的体验文章都比较具体，因为他们进行了实地调查和收集，因此素材相当丰富。
贵州民族大学Gguizhou Minzu University 《激光原理及应用》课程论文论文题目：判向计数实验学院(系)：信息工程学院专业：光信息科学与技术年级： 2011 级姓名：汪灿学号： 201107040014完成时间： 2013年 12 月 9 日判向计数实验摘要：本文是对激光干涉测长系统组成设计，干涉条纹通过移相获得两路相位差为π/2的干涉条纹的光强信号，该信号经过放大、整形、倒相及微分等处理，可以获得四个相位依次相差π、2的脉冲信号。
判向计数电路将一个周期的干涉信号变成四个脉冲的输出信号，实现干涉条纹的四倍频.关键词：4倍频、整形、0P07一、激光干涉测长原理在激光干涉测长中，由于动镜在导轨上沿光轴移动，存在各种偶然因互的干扰（例如外界振动、导轨的平直度误差以及机械传动系统的不稳定等），使动镜产生偶然的反向运动，这种偶然的反向运动使计数器所显示的脉冲数为正反向移动的总数，而不是真正的被测长度，因此必然存在测长误差。
为了解决这一问题，经光电转换并放大整形后，信号进入一方向判别电路，该电路把计数脉冲分成加、减二种脉冲，工作台正向移动时引起的脉冲为加脉冲、反向移动时引起的脉冲为减脉冲、把这两种脉冲分开后送入可逆计数器计数。
方向判别电路的原理。
先在干涉系统中应用移相方法将干涉条纹分为两组且彼此位相偏移π/2，分别经光电转换后，输出的两组光电信号也彼此有π/2的位移偏移，这两组光电信号分别经放大、整形、倒相，变成四个位相依次差π/2的矩形脉冲，再经斯密特电路把波形变换成尖脉冲。
当工作台正向移动时，脉冲的排列为1、3、2、4 、1 ；反向移动时，脉冲排列次序为1 、 4、2、3、 1，如图1所示。
在逻辑电路上可根据脉冲1的后面是1或4来判别正向加脉冲或反向减脉冲，并分别逆入加脉冲的“门”或减脉冲的“门”中去，从而可得到总的加脉冲或减脉冲信号。
图1判向计数原理框图二、方案论证与设计1单片机模块选择方案一：采用89C51控制。
课程设计（论文）-基于ADC0809温度测量单片机系统设计武汉纺织大学课程设计目录设计任一.务 (3)二.功能与框图 (4)三.A/D转换电路的制作 (4)四.单片机部分 (11)五.基本人机接口设计 (15)六.附基于ADC0809温度测量单片机系统设计刘建雄录 (15)总程七. 序 (16)八.参考文献 (19)一.设计任务1.设计题目:基于ADC0809温度测量单片机系统设计1.2目的意义:(1)综合运用并巩固所学单片机设计知识;(2)采用编程的方法实现基于ADC0809温度测量单片机系统设计。
1.3设计内容:?A/D转换电路的制作。
? 掌握A/D转换电路的制作。
- 2 -基于ADC0809温度测量单片机系统设计刘建雄? 掌握温度采样电路的原理和制作。
? 掌握将转换的数字信号换算成实际温度值的方法。
? 掌握相应电路的程序编写(2)基本人机接口设计? 完成显示接口设计。
? 完成键盘接口设计。
设计要求:?按题意要求，画出原理图;?单片机接线图;?按照题目要求设计采集电路;?完成单片机控制程序;?完成设计说明书(15页);?设计上交内容:设计说明书(包括1、2、3、4、5项) 1.4设计步骤?理解并确定设计要求?确定整体控制方案?编写程序说明书附录附上电路图一张及汇编控制程序一份，说明书分三章描述，即设计内容的前三点。
二.功能与框图- 3 -基于ADC0809温度测量单片机系统设计刘建雄温度传感器?A/D转换?CPU控制?显示端口如上图，模拟温度传感器采集数据后，经过AD转换，将数据送至8051。
此后8051换算整理数据，将所算得的温度送至显示电路三. A/D转换电路的制作1、A/D转换器?选用芯片目前8路8位逐次逼近型A/D转换CMOS芯片ADC0809无论在工程设计还是教学过程中都是作为首选。
如图，ADC0809由1个8路模拟开关、一个地址锁存及译码器、一个A/D转换器和一个三态输出锁存器组成。
课程设计报告(最新6篇)课程设计报告篇一一、实习内容：（1）学习识别简单的电子元件与电子线路；（2）学习并掌握收音机的工作原理；（3）按照图纸焊接元件，组装一台收音机，并掌握其调试方法。
二、实习器材介绍：（1）电烙铁：由于焊接的元件多，所以使用的是外热式电烙铁，功率为30 w，烙铁头是铜制。
（2）螺丝刀、镊子等必备工具。
（3）松香和锡，由于锡它的熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。
（4）两节5号电池。
三、实习目的：电子技术实习的主要目的就是培养我们的动手能力，同金工实习的意义是一样的，金工实习要求我们都日常的机械车床，劳动工具能够熟练使用，能够自己动手做出一个像样的东西来。
而电子技术实习就要我们对电子元器件识别，相应工具的操作，相关仪器的使用，电子设备制作、装调的全过程，掌握查找及排除电子电路故障的常用方法有个更加详实的体验，不能在面对这样的东西时还像以前那样一筹莫展。
有助于我们对理论知识的理解，帮助我们学习专业知识。
使我们对电子元件及收音机的装机与调试有一定的感性和理性认识，打好日后深入学习电子技术基础。
同时实习使我获得了收音机的实际生产知识和装配技能，培养理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强独立工作的能力。
同时也培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。
具体目的1、熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理。
2、基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。
熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。
3、熟悉印制电路板设计的步骤和方法，熟悉手工制作印制电板的工艺流程，能够根据电路原理图，元器件实物设计并制作印制电路板。
4、熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。
5、能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表和数字万用表。
6、了解电子产品的焊接、调试与维修方法。
四、原理（1）调幅收音机用来接收调幅制广播节目。
模糊控制器设计模糊控制是以模糊集合论、模糊语言变量及模糊逻辑推理为基础的一种计算机数字控制。
从线性控制与非线性控制的角度分类，模糊控制是一种非线性控制。
从控制器的智能性看，模糊控制属于智能控制的范畴，而且它已成为目前实现智能控制的一种重要而又有效的形式。
1模糊控制的基本思想在自动控制技术产生之前，人们在生产过程中只能采用手动控制方式。
手动控制过程首先是通过观测被控对象的输出，其次是根据观测结果做出决策，然后手动调整输入量，操作工人就是这样不断地完成从观测、决策到调整，实现对生产过程的手动调整输入量，操作工人就是这样不断地完成从观测、决策到调整，实现对生产过程的手动控制。
这三个步骤分别是由人的眼-脑-手来完成的。
后来，由于科学技术的进步，人们逐渐采用各种测量装置（如传感器）代替人眼，完成对被控制量的观测任务；利用各种控制器（如PID调节器）取代人脑的作用，实现比较、综合被控制量与给定量之间的偏差，控制器所给出的输出信号相当于手动控制过程中人脑的决策；使用各种执行机构（如电动机）对被控对象施加某种控制作用，这就起到了手动控制中手的调整作用。
上述由测量装置、控制器、被控对象及执行机构组成的自动测控系统，就是人们所熟知的常规负反馈控制系统。
常规控制首先要建立精确数学模型，但是对一些复杂的工业过程，建立精确的数学模型是非常困难的，或者是根本不可能的。
于是常规控制技术在这里就遇到了不可逾越的障碍。
但是，熟练的技术操作人员，通过感官系统进行现场观察，再根据自己的经验就能很容易地实现这类控制过程，于是就产生了一个问题，能否把人的操作经验总结为若干条控制规则，并设计一个装置去执行这些规则，从而对系统进行有效的控制呢?答案是肯定的。
这种装置就是模糊控制器。
与传统的PID控制相比，模糊控制有其明显的优越性。
由于模糊控制实质上是用计算机去执行操作人员的控制策略，因而可以避开复杂的数学模型。
对于非线性，大滞后及带有随机干扰的复杂工业对象，由于数学模型难以建立，因而传统的PID控制也就失效，而对这样的系统，设计一个模糊控制器，却没有多大困难。
数字电路课程设计（5篇）第一篇：数字电路课程设计数字电路课程设计要求：1.结合所学知识设计一简单实用电路（建议选多功能数字钟），并在实验室里完成实物电路的连接调试。
2.每人独立完成一篇课程论文，论文至少2000字，可手写，也可打印（打印稿的格式另附）。
3.要求写出设计背景，理论基础，设计思路，设计过程，调试过程，仿真过程（可选），最终电路等。
4.总结所设计电路的优点，缺点，改进方向。
5.严禁抄袭，所有雷同论文均以0分计。
6.选多功能数字钟的同学在数字电路实验室完成实验。
选其它题目的同学所需软硬件资源请自行解决。
第二篇：数字电路课程设计一、设计报告书的要求： 1.封面2.课程设计任务书（题目，设计要求，技术指标等）3.前言（发展现状、课程设计的意义、设计课题的作用等方面）。
3.目录4.课题设计（⑴ 写出你考虑该问题的基本设计思路，画出一个实现电路功能的大致框图。
⑵ 画出框图中的各部分电路，对各部分电路的工作原理应作出说明。
⑶ 画出整个设计电路的原理电路图，并简要地说明电路的工作原理。
⑷ 用protel画原理电路图。
(5)用Multisim或者Proteus画仿真图。
5.总图。
6.课题小结（设计的心得和调试的结果）。
7.参考文献。
二、评分依据：①设计思路，②单元电路正确与否，③整体电路是否完整，④电路原理说明是否基本正确，⑤报告是否清晰，⑥答辩过程中回答问题是否基本正确。
三、题目选择：（三人一组，自由组合）（设计要求，技术指标自己选择）1、基于DC4011水箱水位自动控制器的设计与实现水箱水位自动控制器，电路采用CD4011四与非门作为处理芯片。
要求能够实现如下功能：水箱中的水位低于预定的水位时，自动启动水泵抽水；而当水箱中的水位达到预定的高水位时，使水泵停止抽水，始终保持水箱中有一定的水，既不会干，也不会溢，非常的实用而且方便。
2、基于CD4011声控、光控延时开关的设计与实现要求电路以CD4011作为中心元件，结合外围电路，实现以下功能：在白天或光线较亮时,节电开关呈关闭状态,灯不亮；夜间或光线较暗时，节电开关呈预备工作状态，当有人经过该开关附近时，脚步声、说话声、拍手声等都能开启节电开关。
课程设计模板学校课程设计方案优秀5篇课程设计篇一1 网络课程特点网络课程作为一种教学形式，有自身的特点，概括起来网络课程主要有如下特点：1.1 明确的教学目标：网络课程的教学目标要求学生在浏览网页的过程中除了学习掌握教材中的知识外，还应该注意培养学生自主学习、协作学习以及获取信息的能力。
1.2 丰富而具体的教学内容：通过网络课程的学习，要求学习者能掌握一定的知识和技能，因此网络课程的内容一定要丰富而具体，应根据教学目标恰当地选取和组织学习内容，不应该是简单的照搬课本。
网络课程教学内容的组织和呈现形式应充分将学科内容特点与网络的共享性好、交互性强、信息量大、表现形式多样等特点有机地结合起来。
1.3 体现使用者特征：网络课程是为特定的教学对象开发的，对不同的教学对象，网络课程的设计在表现形式、内容选取的深度和广度、教学内容的组织安排等方面应充分考虑到教师和学生的特点。
1.4 良好的交互功能和教学环境：网络课程的交互功能是必不可少的，它有利于创设开放的教学环境，促进学生之间的学习交流，帮助学生及时解决学习过程中的困难，为教学反馈提供有效的渠道。
1.5 友好的操作界面：网络课程良好的操作界面和导航可以帮助学生更好地使用网络课程，使学生能快速、准确地根据自己的学习情况选择学习内容，激发学生的学习兴趣。
2 网络课程的设计原则2.1 学生自主学习的设计原则。
网络教育中学生是学习的认知主体，学习过程是学生通过主动探索、发现问题、意义建构的过程。
网络课程设计要以学生自主学2.2 协作学习的设计原则。
协作学习强调在学习过程中通过网络和计算机来支持学生之间的交互活动以小组形式，在师生之间、生生之间进行讨论、交流协作，学生通过合作过程共同完成学习。
协作学习有助于培养学生的合作精神和协同解决问题的能力。
2.3 基于资源学习的设计原则。
网络教育具有利用学习资源的有利条件，网络课程应该是一个以学习资源利用为特点的开放系统，课程资源库的建设可以采用引进、合作开发与自建的办法。
生物工程教学实践论文(5篇)-生物工程论文-工程论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：生物工程学生实践创新能力培养分析为满足生物工程学科快速发展的要求以及社会对生物工程人才需求的增加，生物工程作为新的高等教育专业产生。
该专业主要课程有细胞工程、发酵工程、基因工程和酶工程等。
其特点是知识更新快，且又和生产联系紧密。
为培养新世纪建设人才，提高大学生的人文素质和科学素质，在本科阶段的教学过程中，除了让学生掌握该专业的基本理论知识，更应注重培养的学生实践创新能力。
笔者结合近几年的教学心得，就生物工程专业学生实践创新能力的培养进行探讨。
1培养学生实践创新能力的重要性《中华人民共和国高等教育法》明确规定:“高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
”“实践才是工程专业的根本”已成为国际高等工程教育界的共识。
高校在构建创新型人才培养方案时，应注重培养学生的创新精神和实践能力［1－2］。
当今社会的发展越来越快，竞争越来越激烈，对人才的需求已经发生了根本性的变化，用人单位及社会所关注的重点不再是毕业文凭，而是毕业生是否具有综合素质和能力。
工科学生毕业，无论是工作还是继续深造，实践动手能力都非常重要。
实践表明，学生实践能力的提高，能够促进学生对相关专业理论知识的掌握，并培养他们的综合能力。
2培养学生实践创新能力途径的探索2.1改革实验教学体系，加强基本技能训练实验教学是培养学生实践能力的重要环节之一。
通过实验教学，既可使学生掌握实验方法和技巧、巩固所学的理论知识，还可以提高学生分析和解决实际问题的能力［3］。
完善生物工程专业实践教学体系是建立学生系统的知识体系、提高学生解决实际问题的能力的关键。
完善实践教学体系，可采取以下途径:①转变教师育学思想，加强学生实践学习观念。
在教学过程中，实践教学常常没有被老师和学生重视，依赖于理论教学而存在。
②专业课程系统化。
生物工程专业应用性强、知识更新快，且各学科联系紧密，学生在应用专业知识解决实际问题时，需具有扎实的理论基础。
实验课程设计论文(5篇)试验课程设计论文(5篇)试验课程设计论文范文第1篇1．国内现状及存在的问题基础医学是医学教育与讨论的基石，基础医学讨论生课程教育教学是国家培育高层次医学人才的必由途径。
讨论生基础医学阶段创新性人才培育的目标是：培育具备扎实的基础理论功底、具备自主进行医学科学讨论和技术创新的力量、具备在交叉学科领域进行广泛探究的力量的讨论生［3］。
然而与创新性人才培育的要求相比，基础医学讨论生培育却面临着诸多问题。
1．1试验创新力量基础薄弱讨论生生源状况堪忧，试验创新力量基础薄弱，自主设计和不断修订完善科学讨论试验方案的力量欠缺。
随着当前讨论生招生规模不断扩大［4］，导致生源质量下降，特殊是许多讨论生试验力量欠缺，综合利用多学科学问的意识和力量不足，在较短的基础阶段学习之后，很多讨论生自主设计和不断修订本完善科学讨论试验方案的水平不强，难以独立完成课题论文设计或设计水平不高。
另外，近年来由于就业压力和收入差距，很多优秀毕业生更多地选择了临床学科，选择基础医学专业的讨论生数量不断下降，同时其它医学专业讨论生在基础阶段课程学习中也普遍存在着“轻基础、重现床”的观念，这在很大程度上不仅极大地减弱了医学基础学科讨论生的生源质量，也显著地影响了基础医学课程的教学效果。
1．2课程设置、教学内容和方式不合理（1）课程设置和教学内容不合理。
讨论生阶段的课程与本科阶段部分课程类同，内容重复，各课程之间的交叉互通不足。
例如：为讨论生开设的生物化学课程、计算机基础等课程，叙述的内容很多都与本科阶段学习的内容相像。
基础理论课教学占据的时间较多，讨论生培育需要的实践教学训练时间很少，且课程各自独立，不能融汇成试验体系，不利于同学综合运用各学科学问和方法进行讨论。
另外，课程内容较为陈旧，更新较慢，汲取学科新进展、新成果、新技术不够。
这些课程对同学缺乏新奇感，不能吸引同学产生学习爱好，这实际上造成了极其严峻的时间和精力铺张。
（2）讨论生教学的方式和手段单一，讨论生仍处于被动学习。
讨论生教学方式与本科阶段类同，仍旧以灌输为主要形式，师生互动很少，无法体现讨论生在学习中的主体地位。
讨论生的学习始终是比较被动的，这就无法为同学供应深层次思索的空间，不利于培育讨论生独立思索和进行试验设计的力量。
大多数教学内容局限于课本，书本以外的学问涉及不足，引导同学充分利用网络进行自我学习的力量仍需加强。
（3）对讨论生的科研和试验力量训练不足。
设计和完成讨论生毕业论文是讨论生在校期间必需经受的学习过程。
由于讨论生自身的缘由、学位课程设置、科研平台、导师队伍、学术氛围等各方面因素的影响，大多数同学的试验力量、科研素养得不到培育，独立设计和完成讨论任务的力量得不到提高。
因此，若要提高讨论生培育质量，必需使讨论生科研素养和科研水平得到训练和提高。
（4）缺乏满意同学试验和科研力量培育的试验平台和师资队伍。
创新型讨论生培育的核心内容是提高讨论生的实践和科学讨论水平，这些都离不开高层次的讨论实践平台和高水平的师资队伍。
目前，基础医学教学由于课程设置的原因，多数试验教学工作仍旧依托本科生阶段的教学中心完成，受试验平台和师资队伍的限制，大多数试验内容仍以验证性试验为主，缺乏设计性试验内容，很难达到培育同学科研创新力量的效果。
（5）教学效果考核评价制度不科学。
对基础医学课程学习状况的考核还不完善，大多数课程的考试依旧沿用本科阶段的纸面考试为主的终结性考核模式，真正能够检验同学自主设计试验和解决问题力量的形成性考核方式还没有形成。
没有一套科学合理的考核制度，就难以调动同学的乐观性，实现基础医学的教学目标。
因此特别有必要建立一套能充分调动同学乐观性，发挥其主观能动性的考评机制。
（6）讨论生团队意识和学术道德规范的教育效果不佳。
良好的学风和高尚的学术道德，是讨论生必备的思想素养。
近年来，学术界抄袭、剽窃、造假的大事屡屡发生，给讨论生培育带来了很大的负面影响。
教育讨论生自觉维护学术道德，杜绝学术不端行为，强化学术诚信意识，已经成为讨论生教育不行或缺的重要内容。
如何在基础医学教学中有效的将学术道德规范教育与讨论生试验技能培育相结合，使讨论生学术诚信教育真正生效，是我们应着力讨论的内容。
2．基础医学专业硕士讨论生基础医学课程体系改革与实践讨论生教育改革要整体设计，分步推动。
充分调研，综合分析当前教育培育模式中方面存在的主要问题及其成因。
通过对当前各高校在校讨论生、管理人员等面对面访谈，征求他们对当前的基础医学教育培育的看法，了解他们对目前教育模式、课程设置和内容选择上存在异议的方面，收集对相关内容的看法和建议，发觉存在的主要问题，并进行深化的缘由分析；在此基础上，对讨论生培育过程进行系统的改革；要加强产学研合作，与科研机构和就业单位建立多渠道、多形式的紧密合作关系。
2．1改革基础医学教学的课程设置总体设想是，以当前社会进展对高层次人才需求为动身点，在强化讨论生自主设计试验和科研创新为目的，改革现有的基础医学教学课程体系。
课程体系建设中，逐步优化讨论生课程学习时间，优化理论与试验教学时间安排，缩减理论授课课时，增加试验学时。
探究根据学科门类相近的原则集中授课节省授课时间的新方式，缩短基础医学课程学习时间为8个月，使讨论生尽早完成基础医学课程学习，将更多的精力投放科研实践中，实现讨论生早进试验室、早完成实践培训，多出成果、多出人才的培育目标。
在基础课程教学中，以问题教学为主，注意各专业学问的横向联系，突出学问的高、精、深。
定期进行调研分析，对于今年来选课人数少或同学评价差的课程逐步取消，同时依据最新进展准时开设部分前沿性课程，如：蛋白质组学技术、生物信息学、分子生物学技术、免疫学技术等重大技术的试验技能课程，为同学进入科研阶段打下扎实的学问和技能基础。
2．2强化试验实践课程体系建设没有高水平的科学讨论，要培育出高质量、高层次的人才是难以想象的。
因此，建立创新的讨论生试验课程体系，突出对讨论生试验技能和自主设计试验力量的培育成为改革探究的重要内容。
讨论生教育要体现应有的宽广度和纵深度，我们将探究建立三个层次的试验教学平台。
第一层次的试验为基础性试验内容，关注PCR、细胞培育、SPF动物饲养、试验动物处置、大型仪器设备操作等基本技能训练。
其次层次的试验为整合性试验，依托机能学、形态学、分子医学等教学中心开设，综合性试验打破单一课程界限，根据学科相近的原则上重组试验内容，由教学团队给定讨论内容，同学自主设计，导师组修订完善后，采纳小班制历经2－3月由同学以自组团队方式完成，试验里程和最终结果由试验室监督并给出成果。
第三层次的试验主要依托讨论生科技方案项目、省校级重点学科（试验室）开放基金项目等进行，由讨论生组成团队自主设计讨论内容、查找合作导师联合申请，获批后根据项目管理模式进行，讨论主要依托省校级重点学科（试验室）完成，须提交讨论结题报告和发表文章，成果纳入试验成果。
为了达到培育讨论生自主创新力量，讨论生试验内容设置以整合性和设计、创新性试验为主，两者试验内容分别占到40％和30％。
2．3改革教学模式与方法为了达到熬炼讨论生科研综合力量的目的，将在教学中转变以往老师主动授课，同学被动参加的状况。
课程教学由以传授己有学问和成果为主要内容的传授性教学方式，向以培育同学创新力量为主要特征的讨论性教学方式转变。
变课程教学的单向灌输方式成为讨论生主动学习和老师课堂讲授相结合、以同学为主体的教学方式。
在压缩理论教学学时的同时，鼓舞各课程采纳启发式、讲座式、研讨式的教学方式，基础教学亲密联系临床实践和学科前沿进展。
各基础医学课程教学在侧重于传授式教学方式的同时，注意激发同学的创新思维。
各课程均开设肯定比例的讲座式、研讨式教学内容，鼓舞讨论生为组织者和主体参加课堂争论。
在课程教学的同时，学院还集全院师资力气开设一系列学术前沿讲座和文献综述类课程，以计算学分和成果的方式使讨论生更广泛地参加拓宽学术视野的争论，不断提高讨论生的学术水平。
在介绍课程最新讨论进展时，在介绍常见试验方法的基础上，重点培育同学如何追踪国内外本学科的讨论进展，如何有效阅读中外文文献。
此外，讨论生科研力量重要的环节还包括对试验结果的分析。
因此我们在教学中也将特别重视以试验结果中表格和图片为导向的教学，在专题讲座和论文汇报中强调试验结果中表和图片解读的重要性，引导讨论生如何分析这些表和图，并反追踪这些表和图中所使用的方法的原理和应用范围，在学习如何解读试验结果的同时，逆向式培育讨论生对试验方法的了解。
总之，只有通过调动讨论生学习和讨论的主动性与乐观性、促进讨论生科研熟悉与实践力量的提高，才能使课程教学成为训练讨论生创新思维与创新力量的舞台，实现讨论生课程教学的目标。
2．4加强师资队伍建设课程教学质量凹凸，与讨论生老师的学术水平、科研力量和教学方法有着重要的关系。
项目进展期间，我们将围绕课程教学加强师资队伍建设，提高老师的学历层次、学术素养、教学和讨论水平；严格讨论生授课老师的遴选，把讨论生老师的遴选、培训、考核、聘任有机结合起来，选用有阅历的老师担当讨论生课程的教学，提高老师队伍的教学水平；通过课堂教学质量考核，促进老师教学水平和教学效果的不断提高；引进激励和竞争机制，充分调动老师的教学和科研乐观性，保持讨论生老师队伍的生气和活力［5］。
2．5完善和建立讨论生学习效果的综合考评体系深化基础医学讨论生教育教学的改革还应包括敏捷选择考核方式。
转变单一评价方式，建立多维考评方式，转变以往的终结性评价一锤定音为关注同学进展的形成性评价。
依据课程性质选择包括卷面考试、研讨报告、实践项目报告、自学作业、论文、答辩等在内的多种评价方式。
考试方式可实行闭卷或开卷考试、课程论文和文献综述等，闭卷考试应与其他考核方式有机结合。
如通过课程论文、研讨报告、文献综述等的考核方式，促使讨论生查阅大量的文献资料，了解本学科及相关学科的国内外的学术前沿，拓宽学问面。
利用技能试验考试验证同学的实践力量，通过答辩的方式培育同学汇报、做图、应对挑战等综合素养。
2．6强化讨论生的学术道德规范和科研诚信意识在基础医学教学和试验的每一个环节都注意突出对讨论生加强学术道德规范和科研诚信意识的引导，将遵守学术道德规范纳入讨论生理论与试验课程学习的每一个考核环节中，通过在科研素养培育中加入典型案例，使讨论生熟悉到坚守学术道德规范在事业生涯中的重要作用，从而坚决不移地以严谨的科学态度对待和处理科学问题。
3．结束语试验课程设计论文范文第2篇。
