音乐课件《节奏与节拍》
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基本乐理课程节奏.节拍等_节奏与节拍《基本乐理》课程教案 2021-11-03 09:19:25| 分类:教案 | 标签: |字号大中小订阅 .授课教师:----授课班级:文学艺术系07-6班授课时间:2007年10月31日下午第一节课教学课时:1课时教学目标:一、掌握节奏与节拍的知识,了解节奏、节拍的区别,以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。
教学内容:节奏节拍拍子拍号重音的概念教学重点:节奏节拍拍子教学难点:节奏与节拍的区别教学方法:讲授法教学过程:一、复习旧知:雪绒花1= F -3 - 5 ︱ 2 -–- ︱ 1 - 5 ︱4 -– - ︱3 -–3 ︱ 345 ︱6 - - ︱ 5 - - ‖通过此旋律复习音的性质:音高音值音量音色音符:二、导入新课:同学们,我们在军训时走齐步和正步时,我们是怎么喊口令的?“一二一、一二一”,这是非常有规律的口令,起到了统一步伐的作用,口令和步伐是一致的,形成了很好听的节奏:哒哒哒哒今天我们就学习节奏节拍。
三、讲授新课:1. 节奏:狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符(或休止符),按一定的规律组织起来,称为节奏。
它主要是指音的长短。
广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系,而且蕴涵着强弱拍交替,以及力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素,这些因素便是“一定的规律”。
举例2. 节拍:⑴ 重音:和周围音相比,在音响方面较强的音,称为重音。
它用>、∧来表示,表示这个音要唱奏得坚强有力。
⑵ 节拍:是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复,称为节拍。
如:节奏与节拍的关系:节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分,二者可谓是你中有我,我中有你。
节奏与节拍又是有区别的,节奏具有多样性,是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式;节拍具有均匀性,节拍是强弱规律性的反复交替,没有时值变化。
节奏是灵活的,节拍是机械的。
第三章节奏和节拍第一节 节奏 节奏型第二节 小节 节拍 拍子第三节 弱起小节 切分音第四节 音值组合法学习目标理解节拍、节奏、切分音等概念。
掌握各种类型拍子的特点。
能够根据指挥图式,使用正确的击拍方法。
能够运用音值组合法,对各类音符进行正确组合。
节奏和节拍是音乐的重要组成部分。
在音乐中,节拍与节奏并存,不可分割。
节奏 节奏型一、节奏及节奏型定义1.节奏按一定规律组成的音的长短关系,叫作节奏。
2.节奏型在乐曲中具有典型意义的节奏,叫作节奏型。
节奏型在音乐表现中具有重要的作用,有些乐曲根据节奏型就可以辨别乐曲的类别,如进行曲、圆舞曲等,见例。
二、节奏划分形式1.节奏划分的基本形式节奏划分的基本形式是按2∶1的关系计算音符的时值,见例。
2.节奏划分的特殊形式节奏划分的特殊形式是将音值自由均分,其数量与基本划分不一致,用连音符标记。
连音符有三连音、五连音、六连音、七连音等。
(1)将音值平均分成三部分来代替两部分,形成三连音,用数字“3”标记,见例 。
含有三连音的乐曲谱例:(2)将音值平均分成五部分、六部分、七部分来代替四部分,形成五连音、六连音、七连音,分别用数字“5、6、7”标记,见例 。
含有五连音的乐曲谱例:小节 节拍 拍子一、小节在乐曲中,从一个强拍开始到下一个强拍之前的部分叫作小节,见例 。
1.小节线划分小节的垂直线段叫作小节线,见例 。
2.终止线记在乐谱末尾的复纵线“ ”(左细右粗)叫作终止线,表示乐曲到此结束。
记在乐谱某一段落结束处的复纵线“ ”(粗细相同)叫作段落线,表示乐曲到此告一段落,见例。
二、节拍有重音及无重音的同样长度的时间片段按一定规律反复出现,叫作节拍。
1.重音与周围的音相比,在强度上比较突出的音叫作重音。
重音一般用重音记号“>”标记,见例 。
2.节拍重音构成节拍而出现的自然重音叫作节拍重音。
节拍重音一般是有规律、循环出现的。
在实际应用中,节拍重音一般不标记重音记号,见例 。
《基本乐理》课程教案2007-11-03 09:19:25| 分类:教案| 标签:|字号大中小订阅. 授课教师:----授课班级:文学艺术系07-6班授课时间:2007年10月31日下午第一节课教学课时:1课时教学目标:一、掌握节奏与节拍的知识,了解节奏、节拍的区别,以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。
教学内容:节奏节拍拍子拍号重音的概念教学重点:节奏节拍拍子教学难点:节奏与节拍的区别教学方法:讲授法教学过程:一、复习旧知:雪绒花1= F -3 - 5 ︱2 -–- ︱1 - 5 ︱4 -–- ︱3 -–3 ︱345 ︱6 - - ︱5 - - ‖通过此旋律复习音的性质:音高音值音量音色音符:二、导入新课:同学们,我们在军训时走齐步和正步时,我们是怎么喊口令的?“一二一、一二一”,这是非常有规律的口令,起到了统一步伐的作用,口令和步伐是一致的,形成了很好听的节奏:哒哒哒哒今天我们就学习节奏节拍。
三、讲授新课:1.节奏:狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符(或休止符),按一定的规律组织起来,称为节奏。
它主要是指音的长短。
广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系,而且蕴涵着强弱拍交替,以及力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素,这些因素便是“一定的规律”。
(举例)2.节拍:⑴重音:和周围音相比,在音响方面较强的音,称为重音。
它用>、∧来表示,表示这个音要唱(奏) 得坚强有力。
⑵节拍:是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复,称为节拍。
如:节奏与节拍的关系:节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分,二者可谓是你中有我,我中有你。
节奏与节拍又是有区别的,节奏具有多样性,是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式;节拍具有均匀性,节拍是强弱规律性的反复交替,没有时值变化。
节奏是灵活的,节拍是机械的。
“节奏包含着节拍的特点,而节拍却不能概括节奏的全部意义。
小学音乐《节奏与节拍》教案www.5ykj.com 教学内容:、拍子及拍号的含义2、常见拍子的类型及分辨教学目标:、通过对拍子的认识,让学生了解几种常见拍子的强弱关系,掌握拍号的含义;2、熟悉各种拍子属于哪种类型,能够根据各种拍子的特点写出节奏或旋律的拍号。
教学重点:拍号的含义和拍子的类型教学难点:根据拍号的含义以及拍子的类型特点写出旋律的拍号。
教学过程:一、导入新课:老师用双手打出一条节奏,让学生分出哪只手打的是节奏,哪只手打的是拍子。
右手:2/4xxx|xxxxx|xxxxxxx|xxx||左手:2/4xx|xx|xx|xx||左右手同时打出以上节奏,并突出强弱拍。
二、新课教学:、拍号:从引子中我们得出,左手打的是拍子,右手打的是节奏,左手一直是“强弱强弱”的规律,从而得出拍子的概念是:将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫“拍子”,而用以表示不同拍子的符号叫“拍号”。
这种拍号我们用分数来表示:如2/4、3/8、3/4等。
那么这里的分母表示什么,分子又表示什么呢?我们先来看这条节奏:2/4xxx|xxxxx|xxxxxxx|xxx||根据节奏我们知道“4”表示什么?(表示四分音符)“2”表示什么?(表示两拍)由此我们可以得出拍号的含义是:每小节的拍数以何种音符为一拍如:“2/4”即表示以四分音符为一拍,每小节内有两拍。
让学生讲出“3/4”“6/8”的含义。
2、常见的拍子类型:(1)单拍子:“单”的特点在于一小节内只有一个强拍。
如:2/4,3/4等。
2/4强弱|强弱||3/4强弱弱|强弱弱||2/4XX|XXX||3/4XXXX|XXXX||(2)复拍子:“复”即重复,即一小节内有了次强拍。
如:4/4,6/8等。
4/4强弱次强弱|强弱次强弱||4/4XXXXXX|XXXXXXX||6/8强弱弱次强弱弱||6/8XXXXXXX||(3)混合拍子:即二拍子、三拍子的组合。
如:5/4(2/4+3/4)、7/4(2/4+2/4+3/4)等。