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探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用【摘要】多媒体课件在课堂教学中发挥着重要作用，可以提高教学效率和学生学习兴趣。
通过多媒体课件，教师可以更生动地呈现知识，促进学生的理解和记忆。
多媒体课件在知识传递和整合中扮演重要角色，提升了教学质量。
在设计多媒体课件时，需要遵循一定的原则，确保内容清晰、有序、易于理解。
多媒体课件在课堂教学中不仅能够提升教学效果，还将成为未来教学的发展方向，并逐渐取代传统教学方式。
它的出现不仅使教学更具互动性和趣味性，同时也更符合现代学生的学习习惯和需求。
多媒体课件的应用将为教育事业带来更多的可能性和发展空间。
【关键词】多媒体课件、课堂教学、教学效率、学习兴趣、知识传递、教学质量、设计原则、未来发展、传统教学方式1. 引言1.1 多媒体课件在教学中的重要性多媒体课件还可以为教学提供更多元化的资源和展示方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和互动。
多媒体课件可以帮助教师进行教学内容的呈现和讲解，提高教学效果，提升课堂教学质量。
多媒体课件在教学中的重要性不可忽视。
它不仅可以帮助教师更好地进行教学，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在未来，多媒体课件将会成为教学的重要组成部分，逐渐取代传统的教学方式，为教育教学带来更多的可能性和机遇。
1.2 多媒体课件的定义和特点多媒体课件是指利用多种媒体手段来设计和制作的教学课件，包括文字、图像、音频、视频等多种形式的表现方式。
与传统的教学方式相比，多媒体课件具有交互性强、直观性强、易于理解和记忆等特点。
通过多媒体课件，教师可以将抽象难懂的知识内容通过图像、视频等形式生动直观地呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体课件还可以帮助教师实现个性化教学，因为不同学生可能对不同形式的表达方式更感兴趣和容易接受。
多媒体课件的定义和特点使其成为当今教学中不可或缺的一部分，能够有效提高教学效率，促进学生学习兴趣，帮助知识传递和提升教学质量。
2. 正文2.1 多媒体课件提高教学效率的途径1. 定制化设计：多媒体课件可以根据不同的教学内容和学生需求进行定制化设计，使教学内容更加贴近学生的实际需求，从而提高学习效率。
尊敬的各位领导、老师们：大家好。
今天有幸来到这里，与大家一起交流分享，我觉得非常高兴，也非常激动，有讲的不好的地方请大家批评指正。
今天我要和大家分享的是《多媒体课件在课堂教学中的有效运用》，主要讲三个问题，分别是：什么是多媒体课件？多媒体课件在运用中存在的主要问题有哪些？教师应该如何有效的运用多媒体课件？首先我们来谈第一个问题：什么是多媒体课件？多媒体课件对我们来说是一个既熟悉又陌生的词语，熟悉是因为我们经常听到它，陌生是因为我们对它解释不清楚。
很多老师会觉得，多媒体课件不就是PPT吗？以前我也是这么认为的。
到底是不是呢？我们先说一下什么是多媒体：能够传递信息的文本、图形、图像、音频、视频、动画等都叫媒体，两种或两种以上媒体的融合就叫多媒体了。
我们县的教室里都有的电脑、电子白板、投影仪、音响设备等都是多媒体设备。
再说到多媒体课件，我选的这个定义有点长，老师们可以浏览一下，红色字体部分是我想强调的内容。
多媒体课件是借助多媒体技术呈现教学内容的计算机软件。
所以我们最常用的PPT课件是多媒体课件，除此之外，用其他软件制作的课件，比如flash、微课等等也都是多媒体课件。
多媒体课件主要解决的应该是教师用语言、板书等传统教学方式解决不了的问题。
这一句话很重要，它关系到多媒体课件应该呈现什么内容的问题。
多媒体课件的类型：我想说一下第二种分类。
助教型多媒体课件顾名思义是辅助教师教学的，主要用于课堂演示教学，比如我们最常用的PPT。
举个例子，我们初中地理中的一个重点和难点《等高线地形图的判读》，这是我上课用的PPT课件，用来讲解，并且补充课本内容，为我的教学服务。
学生只能看课件，而不能去操作课件。
助学型多媒体课件是辅助学生学习的课件，主要体现在界面上的交互式设计，让学习者进行交互式操作，可以让学习者主动自主的学习，所以也称为自主学习型多媒体课件。
比如同样是《等高线地形图的判读》这个知识点，这个是我用Authorware制作的一个交互式课件。
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用多媒体课件是一种结合了文字、图片、音频、视频等多种媒体形式的教学资料，它能够将丰富的内容以生动形象的方式展现给学生，使学生在视觉和听觉上都能够得到更好的学习体验。
在音乐课堂上，多媒体课件的有效运用能够帮助学生更好地理解音乐知识，增强学习兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体课件的特点、音乐课堂教学的需求以及多媒体课件在音乐课堂上的有效运用等几个方面进行探讨。
一、多媒体课件的特点1.生动直观：多媒体课件可以通过图片、视频等形式直观地展现音乐的表演过程、演奏技巧等，让学生在视觉上更好地理解和感受音乐。
2.多样性：多媒体课件能够结合文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，丰富了教学内容的表现形式，更能吸引学生的注意力，使学习过程更加多样化。
3.交互性：一些多媒体课件还能够设计一些互动环节，让学生参与提高学生的学习积极性和主动性。
4.便捷性：多媒体课件可以随时随地进行呈现，方便老师准备和使用，也方便学生复习和反复观看。
二、音乐课堂教学的需求在音乐课堂上，学生需要通过视听的形式来更好地理解和把握音乐知识，需要通过具体的演奏视频和音频来感受音乐的艺术魅力，需要通过图片和文字来认识音乐家、了解音乐历史等，因此多媒体课件在音乐课堂上的应用有很大的需求。
教师在讲解音乐知识时也需要更生动形象地展现给学生，为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，多媒体课件的应用是十分必要的。
三、多媒体课件在音乐课堂上的有效运用1.引入环节：在音乐课堂的开始阶段，可以通过播放音乐的演奏视频或者音频来引入，让学生迅速进入音乐的氛围，激发学生的学习兴趣，为后续的教学打下良好的基础。
2.知识讲解：在讲解音乐知识时，可以通过多媒体课件展示音乐家的图片、介绍文字等，让学生更全面地了解音乐家的生平、成就等，更加深入地了解音乐史、曲目解析等内容。
3.演奏技巧展示：多媒体课件可以集成演奏视频，让学生通过观看视频来学习演奏技巧，帮助学生更好地理解和掌握演奏技术。
多媒体课件及其在教学中的作用引言：随着科技的发展，多媒体课件在教学中的应用越来越广泛。
多媒体课件作为一种新型的教学手段，能够有效提升教学质量，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将重点探讨多媒体课件在教学中的作用，并分析其在实际教学中的应用策略。
一、多媒体课件概述1.丰富的表现力：多媒体课件能够将抽象的概念形象化，使教学内容更加生动、直观。
2.灵活的交互性：多媒体课件可以与学生进行实时互动，根据学生的反馈调整教学内容和进度。
3.方便的共享性：多媒体课件可以通过网络进行传播，便于教师之间的交流和学生学习。
二、多媒体课件在教学中的作用1.提高教学效果多媒体课件能够将抽象的知识具体化、形象化，使教学内容更加生动、直观，有助于学生理解和记忆。
同时，多媒体课件可以通过丰富的媒体元素，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.丰富教学手段多媒体课件作为一种新型的教学手段，可以与其他教学手段相互结合，形成一种多元化的教学方式。
例如，教师可以将多媒体课件与板书、讲解、实验等传统教学手段相结合，形成一种更加立体、全面的教学模式。
3.促进教师专业发展多媒体课件的制作和应用需要教师具备一定的信息技术能力。
教师在制作和应用多媒体课件的过程中，可以不断提升自己的信息技术能力，从而促进教师专业发展。
三、多媒体课件在实际教学中的应用策略1.选择合适的多媒体课件教师在选择多媒体课件时，应根据教学内容和学生的实际情况进行选择。
多媒体课件应与教学内容相符，能够有效提升教学效果。
2.合理安排多媒体课件的使用时机多媒体课件的使用时机应根据教学需要和学生的学习状态进行合理安排。
例如，在讲解抽象概念时，可以使用多媒体课件进行形象化展示；在讲解重点、难点时，可以使用多媒体课件进行强化。
3.加强师生互动多媒体课件应与师生互动相结合，形成一种互动式的教学模式。
例如，教师可以利用多媒体课件进行提问、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用随着科技的发展，多媒体课件已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
它通过图片、音频、视频等多种形式的表达方式，给予了教师更多的选择和灵活性，提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣。
本文将探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用。
多媒体课件可以帮助教师生动形象地呈现知识点。
教师可以通过插入图片、视频等媒体资源，将抽象的概念转化为直观可见的形式，帮助学生更好地理解和记忆。
在地理课上，教师可以通过展示丰富多彩的地球照片，让学生直观地了解各个国家的地理位置和特征。
在历史课上，教师可以播放历史片段，让学生感受历史的真实性。
多媒体课件可以增加课堂互动性。
教师可以利用多媒体课件中的互动功能，设计问题和练习，让学生积极参与课堂，增强学习的主动性。
在语文课上，教师可以设计填空题和选择题，让学生利用点击屏幕的方式回答问题。
在数学课上，教师可以设计游戏性的习题，让学生在课件中完成，提高学生的参与度。
多媒体课件还可以促进学生的思维发展。
教师可以通过设置问题和思考环节，引导学生思考和探索。
在物理课上，教师可以通过播放实验视频和呈现实验数据，让学生分析和解释实验结果，培养学生的科学思维。
在化学课上，教师可以通过展示化学方程式和实验现象的图片，让学生推理和解释化学原理，提高学生的逻辑思维能力。
多媒体课件还可以提供个性化的学习资源。
教师可以根据学生的不同需求和能力，选择和调整课件中的内容和形式。
在英语课上，教师可以根据学生的水平，选择适合不同阶段的练习题和词汇卡片，提供个性化的学习材料。
在艺术课上，教师可以呈现不同风格和题材的艺术作品，满足学生多样化的审美需求。
多媒体课件在运用中也存在一些问题。
首先是技术问题。
教师需要熟悉并掌握多媒体设备和软件的使用方法，同时还要面对技术故障和网络问题的可能性。
其次是教学设计问题。
教师需要根据课程目标和学生需求，合理选择和设计多媒体课件中的内容和形式，避免过于依赖课件，忽视了学生的个体差异和课堂互动。
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用随着科技的不断发展，多媒体课件在课堂教学中的应用越来越广泛。
多媒体课件以其生动直观的表现形式和丰富多彩的内容，极大地丰富了课堂教学的形式和内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。
本文将探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用。
一、多媒体课件的特点多媒体课件是利用计算机技术和多媒体技术制作的一种教学辅助工具，具有图像、声音、文字等多种表现形式，使得教学内容更加生动形象。
与传统教学相比，多媒体课件具有以下几个明显的特点：1.生动直观：通过图像和声音的表现形式，可以直观地呈现教学内容，使得学生更容易理解和记忆。
2.内容丰富：多媒体课件不仅可以包含文字和图片，还可以包含视频、音频等多种形式的信息，使得教学内容更加丰富多样。
3.互动性强：多媒体课件可以设置互动环节，让学生通过点击等方式参与到教学中来，提高了学生的学习兴趣和参与度。
4.灵活性强：多媒体课件可以根据教学需要随时进行更新和修改，使得教学内容始终保持新鲜和有效。
二、多媒体课件在课堂教学中的有效运用多媒体课件在课堂教学中的有效运用可以带来诸多好处，有效提高了教学效果。
下面将从以下几个方面进行探讨：1.激发学生学习兴趣多媒体课件以其生动直观的表现形式和内容丰富多样的特点，能够吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
在地理课上，通过多媒体课件展示世界各地的美景和人文风情，可以让学生在视觉和听觉上得到满足，增强学习的主动性和钻研的欲望。
2.提高教学效率多媒体课件可以将教学内容以图像、声音等形式直观地展现出来，避免了传统黑板书写的单一表现形式，提高了教学效率。
在数学课上，通过多媒体课件展示数学运算的步骤和过程，能够使得学生更快地掌握知识点，提高学习的效率和速度。
3.促进师生互动多媒体课件的互动性强，可以设置各种问题和互动环节，促进师生之间的互动。
例如在语文课上，通过设置问题和讨论环节，可以让学生积极参与到课堂教学中来，主动思考和讨论问题，促进了学生的学习动力和学习效果。
多媒体课件在教学中的应用
多媒体课件在教学中可以起到很好的辅助作用，能够有效地增加学习效果。
首先，多媒体课件可以丰富课堂教学内容和形式，让课堂更加生动有趣。
它所蕴含的
多彩视频图像、声音、文字等诸多元素，可以更有效地突出重点、令细节更清晰，帮助学
生更加全面地理解。
同时，多媒体课件也可以充当教师的“助手”，教师可以根据对学生
的分析，把内容融入课件中，从而帮助学生实现学习梦想。
其次，多媒体课件可以很好地利用IT技术，为学生营造良好的学习环境。
多媒体课
件的技术元素如交互教学、虚拟实验、多媒体动画、数字地图、3D模型等，可以给学生带来更多信息资源，从而让学习更轻松有趣。
此外，多媒体课件还可以用于测试和考核。
多媒体课件中有各种测试功能和模拟考试，可以帮助学生更好地掌握知识点，并能够根据学生把知识点进行分类以及考核，从而让学
生更好地掌握知识和技能。
综上所述，多媒体课件在教学中的应用可以帮助学生更好地掌握知识，获得更多资源，更好地进行考核，提高教学效果。
因此，在当今教学中，多媒体课件应该被广泛应用，以
服务教育发展。
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用随着信息技术的不断发展，多媒体课件在教学中的应用越来越广泛，不仅在科学、语文、英语等学科中得到普遍运用，同时在音乐教学中也有着重要的作用。
多媒体课件具有直观、生动、形象的特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
下面就浅谈一下多媒体课件在音乐课堂上的有效运用。
一、多媒体课件可以激发学生的学习兴趣传统的音乐教学大多采用教师讲解的方式，学生容易产生审美疲劳，学习兴趣不高。
而多媒体课件可以通过图片、视频、音频等多种形式展现音乐知识，使得学习内容更加直观形象、生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
二、多媒体课件可以帮助学生深入理解音乐知识音乐是一门直观性强的学科，通过多媒体课件的展示，可以将音乐的形式、结构、风格以及演奏技巧等内容生动地呈现在学生面前，使得学生能够更加直观地感受和理解音乐的内涵，有助于学生形成更加深刻的音乐认知，提高学习效果。
三、多媒体课件可以拓展音乐教学内容音乐教学不仅仅局限于教学本身的知识点，还应该包括音乐欣赏、乐器演奏、音乐历史等内容。
而传统教学方式难以将这些内容全面地呈现给学生，而多媒体课件可以通过丰富的素材和多媒体形式，将音乐教学内容拓展到更广泛的领域，满足学生的多方面需求。
四、多媒体课件可以提高音乐教学的趣味性多媒体课件不仅可以丰富音乐教学内容，更可以通过丰富的音乐配乐、精美的图片和视频等元素，提高音乐教学的趣味性。
学生在学习音乐知识的过程中，通过观看视频和图片、聆听音乐作品等形式，能够更加深入地体验音乐的魅力，从而激发学生对音乐学习的更大热情。
五、多媒体课件可以提高音乐教学的效率传统的音乐教学方式需要教师在黑板上讲解，学生听课记笔记，效率较低。
而多媒体课件可以通过图文并茂的展示，让学生一目了然，将知识点更快速、更直观地传达给学生，大大提高教学效率。
多媒体课件在音乐课堂上的有效运用可以在很大程度上提高音乐教学的质量，激发学生的学习热情，深化学生对音乐知识的理解，丰富音乐课堂的教学内容，提高教学效率。
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用随着信息技术的不断发展，多媒体课件越来越受到人们的青睐。
与传统教学相比，多媒体课件具有更丰富的表现形式和更强的交互性，大大提高了教学效果和学生学习兴趣。
本文将探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用。
一、多媒体课件能使教学内容更直观、生动、形象化多媒体课件具有图像、声音、动画等多种形式的表现方式，能够将教学内容更形象地展现给学生，使学生更容易理解和记忆。
多媒体课件中的图片可以丰富教学内容，声音可以让学生更加专注地听讲，动画可以生动地演示教学过程。
例如，在学习生物课程时，多媒体课件中可以呈现出生命系统的图像和动画，让学生更加深入地了解生命系统的构成和作用。
二、多媒体课件能使课堂教学更有效率、有针对性多媒体课件能够将教学内容分类、梳理、合理地组织和呈现，有针对性地提供有用的学习资源和知识点，通过对学生“请看”、“请听”、“请思考”等指令对学生进行控制和引导，可使课堂教学达到更好的管理、控制、调节效果。
例如，通过多媒体课件，在教学中可以设置小测验、互动环节、课堂讨论等，激发学生积极性和学习兴趣，形成双向互动的教学氛围，提高教学效果。
三、多媒体课件能更加符合现代教育的理念和需求多媒体课件在课堂教学中运用是现代教育理念的体现，既满足了学生对于信息技术的需求，又适应了当前社会的发展和变化。
与传统的教育方式相比，多媒体课件能够更好地体现学生主体地位的理念，培养学生的创新能力、信息素养和终身学习意识。
例如，多媒体课件可以为学生提供多样化的学习方式，可以充分发挥学生的自主性和创造性，以达到更好的教学效果。
四、多媒体课件在实际应用中需要遵循一些原则多媒体课件在实际应用中需要严格遵循一些原则，以达到更好的教学效果。
如多媒体课件内容要侧重于教学目标，要抓住学生的关注点和难点，要紧密联系课程内容和学生的实际需求；同时多媒体课件制作中需要注意适当的动画、效果和声音的使用，要以合理化、绿色化、人性化为原则，对学生的身心健康考虑更多；要注意多媒体课件呈现方法的简明、明了、务实，通过优化多媒体课件的体验，提高学生掌握教学内容的效率和准确性。
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用多媒体课件是一种采用多种媒体元素（文字、图片、音频、视频等）结合制作而成的教学辅助工具，它可以增强教学内容的鲜活性和生动性，提高教学效果、激发学生的学习兴趣、激发学生的探究欲望，因此在课堂教学中的有效运用至关重要。
多媒体课件可以帮助教师更好地展示教学内容。
通过多媒体课件，教师可以将抽象的概念具象化，将抽象的知识变成直观的图像或动画，使学生容易理解、记忆和掌握。
在生物学课堂上，教师可以通过多媒体课件展示有关细胞结构和功能的动态图像，让学生更好地理解细胞的组成和工作原理。
多媒体课件可以提供更丰富的教学资源。
通过多媒体课件，教师可以整合各种媒体资源，包括图片、音频、视频等，丰富教学内容，使学生在直观感知的基础上更深入地理解知识。
在地理课堂上，教师可以通过多媒体课件展示丰富的地理景观图像和音频，让学生更好地感受到地理环境的多样性和复杂性。
多媒体课件可以激发学生的学习兴趣。
多媒体课件采用了丰富多样的媒体元素，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过多媒体课件所呈现的丰富多样的图像、音频和视频，可以让学生在视听上产生共鸣，增加学习的趣味性和吸引力。
在历史课堂上，教师可以通过多媒体课件展示历史人物的画像和历史事件的现场视频，让学生更好地体验历史的魅力。
多媒体课件可以培养学生的创造力和思维能力。
通过多媒体课件，教师可以设计一些互动性强、启发性强的学习任务，激发学生的创造力和思维能力。
在数学课堂上，教师可以设计一些数学问题，让学生通过多媒体课件进行探究和解决，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
多媒体课件在课堂教学中的有效运用可以增强教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习成绩和能力。
教师在使用多媒体课件时需要注意选择适合教学内容和学生水平的媒体元素，避免过度依赖多媒体课件，注重与学生互动和讨论，实现教学目标。
学生也应该积极参与课堂活动，主动思考和探究，使多媒体课件真正成为促进学习的工具。
尊敬的各位领导、老师们：大家好。
今天有幸来到这里，与大家一起交流分享，我觉得非常高兴，也非常激动，有讲的不好的地方请大家批评指正。
今天我要和大家分享的是《多媒体课件在课堂教学中的有效运用》，主要讲三个问题，分别是：什么是多媒体课件？多媒体课件在运用中存在的主要问题有哪些？教师应该如何有效的运用多媒体课件？首先我们来谈第一个问题：什么是多媒体课件？多媒体课件对我们来说是一个既熟悉又陌生的词语，熟悉是因为我们经常听到它，陌生是因为我们对它解释不清楚。
很多老师会觉得，多媒体课件不就是PPT吗？以前我也是这么认为的。
到底是不是呢？我们先说一下什么是多媒体：能够传递信息的文本、图形、图像、音频、视频、动画等都叫媒体，两种或两种以上媒体的融合就叫多媒体了。
我们县的教室里都有的电脑、电子白板、投影仪、音响设备等都是多媒体设备。
再说到多媒体课件，我选的这个定义有点长，老师们可以浏览一下，红色字体部分是我想强调的内容。
多媒体课件是借助多媒体技术呈现教学内容的计算机软件。
所以我们最常用的PPT课件是多媒体课件，除此之外，用其他软件制作的课件，比如£3$卜、微课等等也都是多媒体课件。
多媒体课件主要解决的应该是教师用语言、板书等传统教学方式解决不了的问题。
这一句话很重要，它关系到多媒体课件应该呈现什么内容的问题。
多媒体课件的类型：我想说一下第二种分类。
助教型多媒体课件顾名思义是辅助教师教学的，主要用于课堂演示教学，比如我们最常用的PPT。
举个例子，我们初中地理中的一个重点和难点《等高线地形图的判读》，这是我上课用的PPT课件，用来讲解，并且补充课本内容，为我的教学服务。
学生只能看课件，而不能去操作课件。
助学型多媒体课件是辅助学生学习的课件，主要体现在界面上的交互式设计，让学习者进行交互式操作，可以让学习者主动自主的学习，所以也称为自主学习型多媒体课件。
比如同样是《等高线地形图的判读》这个知识点，这个是我用Authorware制作的一个交互式课件。
学生可以操作使用这个课件自学或者复习巩固，进行易错知识点的自我检查等（当鼠标移到山脊部位时，下方就会出现山体的名称和等高线特点……），在后面还有练习题，学生完成后会计算出分数。
如果做的更进一步，还可以加上题目的解析等。
这种学生可以用来自学的课件，就是助学型的多媒体课件。
另外，我觉得微课也是一种很好的助学型课件，而且制作简单。
我们教师可以针对学习中的重难点做些助学型课件，发送给自己的学生自学巩固，作为课堂教学的补充，肯定能取得更好的教学效果。
但是，在这方面我们大家可能都做的不好，有些老师不会做这样的课件，有些老师会做但是因为惰性或其他原因迟迟没有做，比如我。
这是我们在多媒体课件应用方面做的不好的一点。
除了这一点之外，我想跟大家总结一下助教型多媒体课件，主要是PPT的应用中存在的一些典型问题,老师们可以回想一下你在教学中有没有这样的问题，好在以后的课件开发和使用中避免它们。
问题一：很多老师不加改动的用别人制作的课件上课。
有些是用同组其他老师制作的课件，有些是从网上下载的，工作忙起来可能连看都没看一遍就直接去上课了。
虽然教学内容是一样的，但是我觉得这样教学效果肯定是不太好的。
问题二：课件制作的过于精美，或过于刻板。
为了突出课件在教学中的地位，达到吸引学生的目的，很多老师花大功夫制作技术含量很高的精美课件。
比如：背景图片非常好看、字体颜色五花八门、最常见的就是动画效果多种多样的。
如果课件过于花俏，反倒会分散学生上课的注意力。
学生往往把注意力集中在精美课件本身，而忽略了对知识点的掌握，没能达到教学目的。
反过来如果课件非常刻板，看上去很单调也不好，课堂沉闷。
问题三：课件应用过于频繁。
有些老师在一节课中设计了大量的课件，整节课老师在不断的展示课件，一页又一页，到下课有时还看不完。
这样课件成了课堂的主体，教师的讲解和学生思考成了辅助。
学生像是在看电影，“走马观花”的被动“接收”知识，没有思考和知识内化的时间。
这种为应用而应用的课件使用，学生学到的知识其实很少。
问题三：缺乏师生互动。
有些使用多媒体课件授课的教师，常常将自己置于计算机后面，专心地讲解屏幕上的知识点，埋头操作多媒体课件，忘记了观察学生的反应，不了解学生接受知识的程度。
课堂上缺少了师生互动和交流，那课堂就是填鸭式的课堂。
学生在教学中不再是主体地位，而是被动地接受和机械地记忆，而教师作为教学的主导者也演变成了计算机的操纵者而已。
问题四：课件内容成为教材的“复制品”。
教师如果直接将教材内容“复制”到课件上，上课对着课件照本宣科，这样做简化了备课过程，能保证教学任务顺利完成。
但是学生的听课效率必然会下降。
这样的课件也没有存在的意义。
问题五：课件设计主次不明显。
一方面是指课件内容设计的主次不明显，学生在学习时抓不住重点。
另一方面是指课件的背景设计等喧宾夺主，影响教学效果。
针对上面所说的问题，在有效使用多媒体课件方面，我觉得要注意一下几点：首先：我们要正确认识多媒体课件在教学中的作用。
我们都知道课堂教学活动的主体是人，老师是主导，学生是主体。
课件只是为课堂服务的，是帮助教师引导学生思考和掌握知识的。
课件可以帮助教师创设情境，比如我们地理课上学习某个区域，播放相应的景观图片、音乐将学生带入情境，激发学习兴趣（例子3 比如我在讲授西北和青藏地区时，设置PPT自动播放优美的景观图，配乐选择具有西部民族风情的，将学生带入情境，让他们对西部地区心驰神往，对接下来的学习非常有帮助）老师们可以体验一下。
在知识巩固提问时也可以创设情境，激发学生兴趣。
（例子4,比如我提问气候类型的分布，创设了这样的情境，让学生说出小鸟经过的地区的气候类型，学生记忆的积极性就高了很多）。
另外，课件内容不应该是教材内容的堆砌，而应该是教材内容的补充和梳理，帮助学生理解、应用知识。
（比如我们地理上学习夏季风的进退时，教材上只有文字描述和简单的图，如果把这些放到课件上有什么用呢，学生看书就好了。
为了帮助学生理解，我们可以找一个动画放到课件中，一看就明白了。
课件还可以用来补充材料（例子5,比如以前学习西双版纳地区时,我补充了一些材料,让学生总结旅游业发展中出现的问题，这些都是课本上没有的。
）。
另外，用课件来进行课堂总结，梳理知识结构也是非常必要的，当然，这个过程也板书也可以，但是课件展示更节约时间，也比较卫生。
（比如地理上《西北和青藏地区》的知识结构,突出了这两个地区的典型特点，引导学生将本节知识回顾一遍，串联起来，效果就很好）。
第二：课件的风格要符合学段特点。
幼儿园小学的课件可以鲜艳活泼一些，高学段的课件应该朴素实用，颜色不宜太鲜艳，杂乱，要让学生们看上去舒服，这样既能激发学生的学习兴趣，教师也能达到自己的教学目的。
背景设计方面：一个课件标题页面可以用不同的背景和字体，其他页面背景要基本一致。
字体字号方面：选择投影出来清晰的字体，字号大小合适，能让学生看清，每一页尽量一致。
比如我现在用的这个PPT,除了特殊的几页（标题页，结束页）背景不同之外，其他都是相同的，试想一下，如果我每一页都用不同的背景图，老师们在下面看着就非常乱了。
这些都可以在幻灯片母版中事先设置，（举例：在视图中，有幻灯片母版设置这项，把背景、标题和正文的字体字号颜色等设置好，就不用每一页都重新设置了。
）。
在动画设置方面：每一页的动画效果不宜太多种类，（例子7：文字以各种形式出现，非常杂乱，像放电影一样吸引学生眼球，效果就不好。
再看这个，我为了让学生理解地球公转过程中产生的一些现象，做了这个幻灯片，动画效果非常多，本身这个知识点不好理解，如果我的动画五花八门，文字从四面八方出现，学生就更晕头转向了。
）第三：教师要根据自己的教学思路制作或修改课件。
课件不一定非要自己一点一点做出来，每节课自己做课件很麻烦，也不现实。
我建议老师们在备课时整理出自己的教学思路，根据自己的教学思路对已有的课件进行修改，让课件为自己的教学服务，上课时教学思路更清晰，而不是让课件牵着鼻子走。
另外，自己制作的课件风格一致，学生看着更有亲切感，接受度更高。
第四：课件内容要设计合理，突出重点。
尤其是助学型多媒体课件，知识体系完整，如果重点不突出，学生在学习时就会无所适从。
比如微课，每节微课帮助学生突破一个知识重难点就好，如果贪多就会嚼不烂。
第五：教师要进行多媒体课件的开发和创新。
除了 PPT之外，我们也可以根据教学内容制作一些flash动画、微课等帮助学生理解所学内容。
如果有老师想做但是不会做，我可以给大家推荐一个网站，叫“我要自学网”，上面以微课的形式教授很多软件的应用，大家可以学习。
最后，我想谈一下我理解的多媒体教学和传统板书教学的关系。
是不是有了多媒体就不需要板书了呢？我刚参加工作的时候几乎是不板书的，一方面对自己的教学基本功不自信，也不会画图。
另一方面是太懒了。
随着时间的推移我越来越感受到板书的不可替代性。
首先，教师在讲课过程中将知识点一点点的呈现在黑板上，最后将这些知识点串联起来，帮助学生形成知识体系。
这个效果比用课件呈现出来要好得多。
另外，板书灵活多变，可以根据课堂的不同情况灵活生成。
并且结构清晰、字迹工整、画图优美的板书可以让学生对老师更加崇敬，教学效果更好一些。
老教师们教学基本功过硬，不用担心。
像我一样基本功不怎么过硬的教师，也要大胆的板书，因为我发现，即使我把中国地图画的像个鸡蛋，板图效果也比不板图要好。
而多媒体相对于板书来说是新兴事物，合理运用可以带动课堂变革。
比如翻转课堂、电子书包等都离不开多媒体课件。
所以，老师们在用好多媒体课件的同时，不要摒弃了传统的板书教学，两者相互结合，才能取得更好的教学效果。
今天我的分享到此结束，感谢局领导的信任，感谢老师们的聆听，请大家多多批评指正！谢谢！（鞠躬）。
