2019年三年级语文上册3祖国在我心中意大利的爱国少年教案北师大版

意大利的爱国少年教课目的 :1.学会本课 8 个生字及新词 ,认读 10 个字 ,学习一个多音字“恶”.2.理解“你们欺侮我的祖国 ! 我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情.3.有感情地朗诵课文 .4.认识课文内容 ,领会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好质量.教课要点：理解最后两个自然段 ,领会少年当时的动作及表情 ,理解“热那亚少年很需要钱 ,为何又把那些钱扔回去 ?”教课难点：感觉并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化 .有感情地朗诵课文 .教课准备 :反应少年“衣不蔽体”及“正气凛然时”的图片；课件。

教课方法：读中理解、感悟。

教课时间：2课时。

教课过程：第一课时一、讲话导入。

板书；意大利的爱国少年二、自读课文。

要求：熟读课文 ,认读生字 ,标出自然段 ,初步认识课文讲的是一件什么事。

三、检查自读状况。

四、读中理解、感悟。

1、有感情地朗诵课文。

思虑：那亚少年的出身是如何的？2、同学来相关少年出身的自然段。

当乘客知道他的出身后，有什么反？当你知道个那少年的出身后，想到了什么？用什么的气来相关少年出身的自然段？3、个候的少年最需要的是什么？（）你是从哪里感觉到的？船上的乘客是怎对待件事情的？少年的心情怎？抓住：有的⋯⋯ 有的⋯⋯ 有的⋯⋯“低声道、起硬、躺下、拉上”然是被人扔来的 ,然他内心不高 ,可是他不得了 ,他太需要了。

领会一两年来从没有吃，没有到一分，回家又要父亲母亲点什么的衣衫的孩子来，是何等的重要！4、一个十一的少年就了的凄惨遭受,太可怜了 ! 此 ,他最需要的就是什么 ?有了就能够怎 ? 少年这样需要 ,但他获得后什么又扔回去了?抓住动词：扔、砸、跳、站，联合课件，领会热那亚少年为了保护祖国的尊严，正气凛然地怒斥对方的神情。

你愿意读读这一段吗？5、总结升华 :爱的力量是无量的 ,正是对祖国这类神圣的爱使得这个衣不蔽体,贫困无助的少年在金钱眼前显得高大,坚毅，英勇。

6、有感情地朗诵表现热那亚少年爱国的相关自然段。

北师大版三上《意大利的爱国少年》教学设计教学目标：1.了解《意大利的爱国少年》这篇课文的主要内容和情节发展；2.通过学习这篇文章，培养学生对爱国主义精神的认识和理解；3.培养学生的阅读能力和理解能力。

教学重点：1.理解课文的主要内容和情节发展；2.培养学生的阅读能力和理解能力；3.培养学生对爱国主义精神的认识和理解。

教学难点：1.理解意大利的历史背景和当时的国家情况；2.理解文章中弗朗西斯科坚定的爱国情感和为国家而奋斗的精神。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示意大利地图和一些意大利文化的图片，激发学生对意大利的兴趣，并提问学生对意大利的了解。

二、预读（10分钟）让学生先阅读课文的标题，然后请他们回答问题：“你们认为这篇课文会讲述什么内容？”帮助学生通过标题猜测文章的主要内容。

三、阅读（20分钟）1.学生带着问题阅读课文，并在阅读过程中记录他们的发现。

问题包括：文章的主要情节是什么？弗朗西斯科是怎样成为一个爱国少年的？2.鼓励学生在阅读过程中主动使用课文中的词汇和短语，帮助他们理解文章中的内容。

四、讨论与理解（15分钟）1.让学生分组讨论他们在阅读中记录的发现。

2.引导学生共享个人观点和理解，从而更好地理解课文的主要内容和情节发展。

五、总结（10分钟）通过帮助学生总结课文的主要内容和情节发展，加深他们对课文的理解。

然后引导学生思考并回答问题：“你对弗朗西斯科的爱国情感有什么感受？为什么你认为这种爱国情感很重要？”六、拓展活动（15分钟）结合意大利的历史背景和当时的国家情况，让学生进行小组讨论，试着找出《意大利的爱国少年》中弗朗西斯科成为一个爱国少年的原因。

然后让学生以弗朗西斯科为榜样，讨论自己能够为国家做哪些贡献。

七、作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇关于弗朗西斯科的文章，表达他们对弗朗西斯科的认可和赞赏，同时写下自己改变国家的初衷和实际行动。

教学反思：通过本节课的学习，学生对意大利的爱国少年弗朗西斯科的故事有了更深入的了解。

北师大版小学三年级上册语文《意大利的爱国少年》教学设计篇一教学目标1、会写本课的11个生字，并会读要求认识的字。

2、教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识。

培养学生的爱国情操。

3、分角色有感情的朗读全文。

教学重点：分角色，有感情的朗读课文。

教学难点：教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识，培养学生的爱国情操。

教学建议1、预习时可提示同学通过不同渠道了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢其中的哪些故事，他们主要讲了什么？上课时，用自己的语言讲给同学听。

2、课文的导入有多种形式，如可以出示挂图（国旗）通过挂图引入课题，通过读课题，学生提出问题。

也可以借助搜集的《爱的教育》一书来谈话导入，或者用《国徽》《回自己的祖国去》两课来导入。

3、教学课文时，要注意引导学生通过读书来读懂自己不懂的内容。

如第1——2自然段中热那亚的身世，船从哪儿开到哪儿？十一岁的少年为什么独自搭上这只船？等等，告诉学生只有把自己不懂的问题读明白了，才能更好地理解全文，学习下面的内容。

学习3——4自然段要引导学生重点理解少年为什么捡起了硬币？进一步了解他很需要钱这一现实。

第5——9自然段是课文的重点，也是文章的*部分。

教师可采用多种形式的读书方法让学生充分地读。

可练习分角色读，也可让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么又把钱扔回去？或者用默读的方式，让学生边读边画出体现少年动作的词语，通过词语来体会少年为了维护祖国尊严，大义凛然痛斥对方的神态，然后再把这种感情读出来。

4、词语教学教师要结合课文内容进行，不要就词解词。

在学习过程中，教师要注意教给学生联系上下文理解词语的方法，可结合“语文天地”中的”读句子，注意带点的词语”和“金钥匙”来进行。

5、生字教学要指导学生观察本课的生字的结构，书写时注意什么，并示范指导。

多音字的教学要联系具体语境来进行，不要让学生死背硬记。

拓展习题一、比一比组成词语买（）遭（）差（）劈（）卖（）遇（）盖（）辱（）二、读下面的词语，并理解加点的词拐卖欺负逼寻求衣衫褴褛捡起抱怨糟糕劈头盖脸肮脏愚蠢侮辱大义凛然三、朗读课文，回答下面的问题1、热那亚少年需要钱，为社么又把那些钱扔回去？2、当你遇到有侮辱祖国尊严的事时，你应怎样做？相关资料：大义凛然：理直气壮不可侵犯精品教案教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、导入1、出示挂图（国旗）师问：同学们这是什么？生答（国旗）师：对！这是我们祖国的国旗。

《意大利的爱国少年》教学设计教学目标：1、会写本课的11个生字，并会读要求认识的字。

2、教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识。

培养学生的爱国情操。

3、分角色有感情的朗读全文。

教学重点：分角色，有感情的朗读课文。

教学难点：教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识，培养学生的爱国情操。

教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、导入1、出示挂图（国旗）师问：同学们这是什么？生答（国旗）师：对！这是我们祖国的国旗。

那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗？如果有人侮辱我们的祖国损坏我的国旗，你应该怎么做？生答：向他们提出抗议。

师：同学们都非常热爱祖国。

在意大利，也有一位少年，他也和你们一样，热爱自己的祖国，然而，他的命运却是悲惨的，他的童年是不幸的。

他就是意大利的爱国少年2、板书课题师：看了课题你想知道什么呢？生：我想知道他为什么这样？为什么叫他爱国少年？师：同学们的问题提的很好。

那么就请同学们带着你的问题，带着你的好奇，走进课文，去领略以下这个爱国少年的悲惨命运。

去体会一下他是怎样爱国的。

二、初读课文，感知大意1、借助拼音，自读课文（1）学生自读课文画出不认识的字。

借助拼音或与同桌合作读准字音。

（2）小组合作，听读课文，读准字音，读通句子，师巡视指导容易读错的字。

（易错的字：恶）（1）生字卡片（齐读、抽读、小组合作认读）用做游戏的方法巩固识字。

（2）同桌之间认读生字交流识字方法。

①小组内轮流读课文，小组长组织同学认真倾听，发现错误及时纠正。

②说说课文主要讲了一件什么事？③小组间竞赛读课文，看看哪组读的正确流利，有感情。

④区别多音字：恶三、品读，领悟内容1、请同学们以自己喜欢的方式读课文。

可以自由读，同桌评读，轮流读，轻声读看看有什么感受？2、读完课文后会有很多感受吧！小组内交流一下。

3、小组合作汇报感受，每个小组选择感受最深的内容，读后说说这一段给你什么感受？（小组内相互补充，并通过有感情的朗读来汇报）如：船从哪儿开到哪儿？乘客中都有那些人？十一岁的少年为什么独自搭上这只船？4、自由读全文，读中思考学生提出的疑问。

意大利的爱国少年教学目标:1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”.2.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情.3.有感情地朗读课文.4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质.教学重点：理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”教学难点：感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.有感情地朗读课文.教学准备:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件。

教学方法：读中理解、感悟。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

板书；意大利的爱国少年二、自读课文。

要求：熟读课文,认读生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。

三、检查自读情况。

四、读中理解、感悟。

1、有感情地朗读课文。

思考：那亚少年的身世是怎样的？2、请同学来读有关少年身世的自然段。

当乘客知道他的身世后，有什么反应？当你知道这个热那亚少年的身世后，想到了什么？应该用什么样的语气来读有关少年身世的自然段？3、这个时候的少年最需要的是什么？（钱）你是从哪里感受到的？船上的乘客是怎样看待这件事情的？少年的心情怎样？抓住：有的……有的……还有的……“低声道谢、捡起硬币、躺下、拉上”虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了。

体会一两年来从没有吃过饱饭，没有赚到一分钱，回家时又要给父母买点什么的衣衫褴褛的孩子来说，钱是何等的重要！4、一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?有了钱就可以怎样? 少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?抓住动词：扔、砸、跳、站，结合课件，体会热那亚少年为了维护祖国的尊严，大义凛然地痛斥对方的神态。

你愿意读读这一段吗？5、总结升华:爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强，勇敢。

小学三年级语文《意大利的爱国少年》教课方案教课方案三篇小学三年级语文《意大利的爱国少年》教课方案教课方案一教课目的 :知识目标 : 学会本课 8 个生字及新词 , 认读 10 个字 , 学习一个多音字〝恶〞 .能力目标 :1.理解〝你们欺侮我的祖国 ! 我不要你们的钱〞这句话所表达的思想感情 .2.有感情地朗诵课文 .感情目标 : 认识课文内容 , 领会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好质量.教课要点 : 是理解最后两个自然段 , 领会少年当时的动作及表情 , 理解〝热那亚少年很需要钱 , 为何又把那些钱扔回去 ?〞教课难点 : 是感觉并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化 . 有感情地朗诵课文 .教具准备 :易错生字 , 新词卡片 ;课件一 : 反应少年〝衣不蔽体〞及〝正气凛然时〞的图片;课件二 : 第四自然段的文字课件 ;课件三 : 最后两个自然段的文字课件.教课过程 :熟读课文 , 学习生字 , 标出自然段 , 初步认识课文讲的是一件什么事.( 略 )一. 复习稳固易错字 .1.出示卡片 : 〝卖〞和〝买〞 , 齐读后划分字音和字形 .2.出示〝可恶〞和〝凶狠〞 , 齐读后指名划分音和义的不一样 .3.出示〝欺侮〞 , 稳固正确读音 .评论 : 此环节的设计意在增强字词的稳固 , 夯实基础知识的教课 . 对于易错易混字教师要存心识地进行增强训练 . 进一步提升学生的识字能力及对词语的理解和运用能力 .二.齐读课题 , 激发情味 .1.讲话 : 课前我们初读了课文 , 认识了一位少年朋友 , 他就是 :( 指板书 )2.齐读课题 : 意大利的爱国少年 .三. 初读课文 , 整体感知 .1.由学生指名分段读课文 . 其余同学认真听 , 听完以后谈谈你对这个少年产生了如何的感情 ?2.自由谈感觉 : 你对文中的少年产生了如何的感情 , 并把有关词语板书出来 .( 老师依据学生说的不一样方面的感觉 , 让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板双侧作为副板书 , 再进行归类 .)3.教师板书 : 同情敬重评论: 把邀请同学, 分派念书任务和板书的权益下放给学生, 使学生确实成为学习的主人 , 表现学生的主体性 . 自由谈感觉使学生免除举手等候的拘束 , 既能够激发学生主动思虑 , 也可培育学生的礼让合作意识 .4.自由读课文 , 边读边思虑 : 有什么不懂的问题 ?画上问号 .5.利用工具书或问四周的同学试着解决所发问题 , 假如还解决不了一会儿向全班提出 .评论 : 让学生在读 , 思过程中踊跃主动发现问题 ,( 任何方面的问题都能够 ) 主动提出问题 ( 向谁提出都能够 ) 并追求解决的方法 ( 可用词典 , 问同桌或下座位问自以为有能力解决的同学 ). 试试发问 , 解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创建能力的提升 . 分层提出和解决问题能够更好地激发学生的学习热忱.6.再次怀疑 , 老师板书学生问题 .(1)少年那么需要钱 , 为何还把它扔回去 ?(2)那些人好意给少年钱 , 他却用钱砸那些人 , 是否是没有礼貌 ?四.品读课文 , 感悟文中描绘少年贫寒 , 凄惨的语句 , 有感情地朗诵有关语句 .1.导入 , 引起思虑 : 依据我们对课文的认识 , 这个少年需要钱 .2.投影 : 少年 ( ) 需要钱 . 问: 他不单需要 , 并且是如何的需要 ?( 极为)( 特别)( 万分).3.你从哪些地方感觉到的 ?默读课文 , 用曲线画出有关语句 .4.指名读自己所画出的语句 , 谈感觉 . 有感情地读出来 .评论 : 以读为本 . 自读自悟 , 读中感悟 , 悟中生情 , 情至读中 . 教师在学生读的过程中可在学生读句或谈领会时 ( 不固定次序 , 学生任意说和读 ) 合时指引学生要点从少年的遭受 . 穿着及船上的人的态度等三方面使学生感觉其贫困和无助 . 引起学生的同情心并理解少年对金钱的急迫需求 . 在此基础长进行朗诵训练 . 提升学生的朗诵能力 .教师依据学生所读的语句可采纳以下方法导读:(1)课件出示〝衣不蔽体〞的少年形象 , 理解词义 . 激发感情 .问: 看到这样的一位少年你想到什么呀 ?把你的感觉读出来好吗 ?(2)课件出示文字 : 他的衣服太破了 , 他还想给父亲母亲买点什么 , 这两年他没有赚到一分钱 .问: 读到这里你内心又想到什么 ?( 学生可能会说 : 真可怜 ! 真不简单 !) 读出你的心情.(3)课件第二自然段文字 ( 略): 学生自由练习读出感觉 , 学生评论 , 老师点击要点词语( 打, 骂, 欺负, 重活, 实在 , 终于 , 搭) 使其变色 . 指导学生朗诵 .(4)课件出示第四自然段文字 ( 略 ): 请你们认真读读这几句 , 看看你能读懂什么 ? 还有什么不懂 ?( 学生发问时 , 或引起思虑时点击〝低声〞, 〝捡〞 , 〝躺〞 , 〝拉〞等使其变色 )指引学生联合〝那些人〞的做法理解〝低声〞, 〝捡〞, 〝躺〞, 〝拉〞等做法, 感觉少年的心情 .( 固然钱是被人扔过来的 , 固然他内心不快乐 , 但是他顾不得了 , 他太需要钱了 )(6)板书: 扔愿意读读吗 ?(7)小结 : 一个十一岁的少年就经历了这样的凄惨遭受 , 太可怜了 ! 此时 , 他最需要的就是什么 ?(8)板书: 钱(9)有了钱就能够如何 ?五.研读表现少年爱国的部分 . 抓住词语 , 睁开想象 , 感悟少年的内心 , 读出感觉 .1.导入 : 少年这样需要钱 , 但他获得钱后为何又扔回去了 ?2.板书: 扔3.文中哪句话告诉了我们原由 ?阅读课文 , 读出找到的语句 ( 最后一句 )4.课件出示 : 固然( ), 但是( ), 因此 ( ).5.指引学生用关系词语回答下列问题 . 也能够用其余的关系词语 ( 只管但是因此 .)[ 评论 ]: 教师要擅长利用教材中的可训练点合时适量地增强语言训练, 提升学生运用语言的能力 .6. 你感觉最令你敬重的是这个少年的哪些做法?自由读 . 画出有关词语 .7.自由联合 , 小组议论 , 沟通 , 选择自己喜爱的方式进行报告 .( 谈见解 , 抓词语 , 朗诵 , 表演等 .)评论 : 自发构成合作伙伴 , 自由选择合作方式 , 给学生建立充足的自主学习时间和空间 , 也给了他们表现的机遇和舞台 , 使他们体验到成功的愉悦 .8.引起争辩 : 少年的这类做法是否是不礼貌呢 ?( 指引学生感悟〝那些人〞的做法. 再次感觉少年对祖国的热爱 .)评论 : 引起争辩 , 促使思想 , 尊敬个性 . 教师不一致认识 , 只需学生说得有理就充足必定 , 同意保持个性差别 .再塑人物形象 : 课件出示〝衣不蔽体〞图 , 问 : 开始我们心中出现的少年令人同情 , 同情 . 此时你心目中的少年又是如何的形象呢 ?假如让你再画一幅画 , 你准备如何画?课件出示几种图像 , 启迪学生想象 , 进而建立起人物在学生心中的形象.总结升华 : 爱的力量是无量的 , 正是对祖国这类神圣的爱使得这个衣不蔽体 , 贫困无助的少年在金钱眼前显得高大 , 坚毅 , 英勇 . 面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬重之情呢 ?指引学生看黑板词语作诗. 写几句话 . 分角色朗诵等 .( 能够自发组合 , 也可单独完成)评论 : 再学习过程中 , 充足尊敬学生 , 尽可能地给学生以选择的权益 , 使学生自主 . 自发 . 自觉地进行语言实践活动 , 并经过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提升 . 感情的累积与表达等方面都获得必定的发展发展 .自己给自己留作业 .小学三年级语文《意大利的爱国少年》教课方案教课方案二教课要求 :感情目标 : 学习本可要认识热那亚少年身在异国异乡 , 贫寒落魄去不忘保护祖国尊严的爱国主义精神 , 懂得应不时辰刻把祖国的尊严放在第一位 .能力目标 : 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上 , 有感情的朗诵课文 .知识目标 : 学习联系上下文理解课文.教课难点 : 学习上下文理解课文教课时间 :2 课时第一课时一. 检查学生预习状况 .预习是提示学生经过不一样渠道 , 认识一下《爱的教育》这本书 , 看看自己喜爱书中的那些故事 , 它们都讲了什么内容 , 上课时 , 用自己的语言介绍给同学 .二.1-2 自然段要注意指引学生读懂热那亚少年的出身:船从哪儿开到哪 ?十一岁的少年为何单独搭上了这条船 ?这些问题读理解了才能为下文作很好的铺垫 .3-4 自然段要点理解少年为何拣起了硬币, 他很需要钱 .5-9 自然段是要点段, 也是全文的_. 可练习分角色朗诵, 把少年斩钉截铁的语气读出来 . 此外, 让学生边读边思虑: 热那亚少年很需要钱, 为何有把钱扔回去?要点理解 : 扔砸跳站 . 把这些理解有感情的读出来 .学习语文天地中〝读句子〞要学生领会〝正气凛然〞这个词, 方法就是联系上下文理解 .第二课时一.复习上节课的内容 .1.读课文2.发问 : 热那亚少年很需要钱 , 为何有把那些钱扔回去 ?二. 学习生字 .指导学生在时记生字时作到字不离词, 以词为单位 , 掌握字形 , 字意 . 以下生字可做指导 .恶读 wu侮 wu卖要与〝买〞字划分开 .肮与〝抗〞划分开 .三. 学生抄录生字 .四. 思虑沟通 .要联合热那亚少年的动作语言 , 领会他的思想感情 , 沟通时也可拓展 , 讲讲自己认识的对于热爱祖国的人的饿故事 .教课后记 :这篇课文比较长 , 在教课时 , 我采纳以点带面的方法主要抓住:(1)这是个如何的少年 ?(2)少年需要这些钱吗 ?那为何有把钱扔回去呢 ?来理解主要内容 , 再抓住要点词句指导朗诵 . 这样 , 课文要旨学生很快就掌握好了 .小学三年级语文《意大利的爱国少年》教课方案教课方案三教课目的1.会写本课的 _个生字 , 并会读要求认识的字 .2.教育学生从小热爱祖国 , 建立祖国在我心中的意识 . 培育学生的爱国情操 .3.分角色有感情的朗诵全文 .教课要点 : 分角色 , 有感情的朗诵课文 .教课难点 : 教育学生从小热爱祖国 , 建立祖国在我心中的意识,培育学生的爱国情操 .教课建议1.预习时可提示同学经过不一样渠道认识一下《爱的教育》这本书 , 看看自己喜爱此中的哪些故事 , 他们主要讲了什么 ?上课时 , 用自己的语言讲给同学听 .2.课文的导入有多种形式 , 如能够出示挂图 ( 国旗 ) 经过挂图引入课题 , 经过读课题, 学生提出问题 . 也能够借助收集的《爱的教育》一书来讲话导入 , 或许用《国徽》《回自己的祖国去》两课来导入 .3. 教课课文时 , 要注意指引学生经过念书来读懂自己不懂的内容. 如第 1 2 自然段中热那亚的出身 , 船从哪儿开到哪儿 ?十一岁的少年为何单独搭上这只船?等等 ,.告诉学生只有把自己不懂的问题读理解了, 才能更好地理解全文, 学习下边的内容学习 3 4 自然段要指引学生要点理解少年为何捡起了硬币?进一步认识他很需要钱这一现实 . 第 5 9 自然段是课文的要点 , 也是文章的 _部分 . 教师可采纳多种形式的念书方法让学生充足地读 . 可练习分角色读 , 也可让学生边读边思虑 : 热那亚少年很需要钱 , 为何又把钱扔回去 ?或许用默读的方式 , 让学生边读边画出表现少年动作的词语 , 经过词语来领会少年为了保护祖国尊严 , 正气凛然怒斥对方的神情 , 而后再把这类感情读出来 .4.词语教课教师要联合课文内容进行 , 不要就词解词 . 在学习过程中 , 教师要注意教给学生联系上下文理解词语的方法, 可联合〝语文天地〞中的〝读句子, 注意带点的词语〞和〝金钥匙〞来进行 .5.生字教课要指导学生察看本课的生字的构造 , 书写时注意什么 , 并示范指导 . 多音字的教课要联系详细语境来进行 , 不要让学存亡背硬记 .拓展习题一.比一比构成词语买() 遭() 差() 劈()卖() 遇() 盖() 辱()二. 读下边的词语 , 并理解加点的词拐卖欺凌逼追求衣不蔽体捡起诉苦糟糕没头没脑肮脏愚笨欺侮正气凛然三. 朗诵课文 , 回答下边的问题1.热那亚少年需要钱 , 为社么又把那些钱扔回去 ?2.当你碰到有欺侮祖国尊严的事时 , 你应如何做 ? 有关资料 : 正气凛然 : 义正词严不行入侵精选教课方案教具准备 : 多媒体课件 . 生字卡片教课过程 :一.导入1.出示挂图 ( 国旗 )师问 : 同学们这是什么 ?生答( 国旗 )师: 对! 这是我们祖国的国旗 . 那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗 ?假如有人欺侮我们的祖国破坏我的国旗 , 你应当怎么做 ?生答 : 向他们提出 _.师: 同学们都特别热爱祖国 . 在乎大利 , 也有一位少年 , 他也和你们同样 , 热爱自己的祖国 , 但是 , 他的命运倒是凄惨的 , 他的童年是不幸的 . 他就是意大利的爱国少年2.板书课题师: 看了课题你想知道什么呢 ?生: 我想知道他为何这样 ?为何叫他爱国少年 ?师: 同学们的问题提的很好 . 那么就请同学们带着你的问题 , 带着你的好奇 , 走进课文 , 去领会以下这个爱国少年的凄惨命运 . 去领会一下他是如何爱国的 .二. 初读课文 , 感知粗心1.借助拼音 , 自读课文(1)学生自读课文画出不认识的字 . 借助拼音或与同桌合作读准字音 .(2)小组合作 , 听读课文 , 读准字音 , 读通句子 , 师巡视指导简单读错的字 .( 易错的字: 恶)(1)生字卡片 ( 齐读 . 抽读 . 小组合作认读 ) 用做游戏的方法稳固识字 .(2)同桌之间认读生字沟通识字方法 .①小组内轮番读课文 , 小组长组织同学认真聆听, 发现错误实时纠正 .②谈谈课文主要讲了一件什么事?③小组间比赛读课文 , 看看哪组读的正确流畅 , 有感情 .④差别多音字 :恶三.品读 , 意会内容1.请同学们以自己喜爱的方式读课文 . 能够自由读 , 同桌评读 , 轮番读 , 轻声读看看有什么感觉 ?2.读完课文后会有好多感觉吧 ! 小组内沟通一下 .3.小组合作报告感觉 , 每个小组选择感觉最深的内容 , 读后谈谈这一段给你什么感觉 ?( 小组内互相增补 , 并经过有感情的朗诵来报告 )如: 船从哪儿开到哪儿 ?乘客中都有那些人 ?十一岁的少年为何单独搭上这只船?4.自由读全文 , 读中思虑学生提出的疑问 . 同桌沟通议论 .5.同桌读 1 2 自然段边读边领会少年的凄惨命运 .6.朗诵 3 4 自然段 . 问: 少年为何捡起了钱 ?再次朗诵 , 领会少年捡起钱的无奈.( 学生自由讲话 )7.小组内自由读 5 9 自然段 . 议论 : 热那亚少年需要钱 , 为何又把钱扔回去 ?在沟通报告后教师指引学生 , 要点理解并领会动词 ; 仍. 砸. 跳. 站. 联系上下文理解〝正气凛然〞 .8.并让学生想想 , 应当用如何的语气来读朗诵出示语文天地金钥匙中的句子再次理解正气凛然 .四. 美读, 领会升华1.学生自由有感情的朗诵全文 .2.课件出示 :〝我们的祖国解放了 . 〞华罗庚扬了扬手中的报纸, 〝这天盼到了 ! 〞华罗庚斩钉截铁地说 : 〝回去 , 回自己的祖国去 ! 〞热那亚的少年跳下床 , 站直了身子 , 正气凛然地说道 : 〝你们欺侮我的祖国 ! 我不要你们的钱币〞师: 同学们 , 热那亚少年身在异国异乡 , 贫寒落魄却不忘保护祖国的尊严的爱国主义精神 , 懂得应不时辰刻的把祖国的尊严放在第一位 . 请学生想想 , 应当用如何的语气来读朗诵下边这些句子 .读读这些句子 , 注意带点的词语 . 经过读再领会华罗庚和热那亚少年分别是如何热爱自己的祖国的 .3.分角色朗诵全文 .五.扩展延长1.今日你们生长在祖国的怀抱中 , 你们作为祖国的一员 . 应当如何爱惜祖国的尊严?2.小组内议论沟通 .3. 每组选一名代表发布自己的建议.六.学写字1.指导察看(1)本课生字都是什么构造 ?书写时注意什么 ?(2)注意差别〝差〞和〝盖〞2.示范指导卖: 〝拐卖〞的〝卖〞要于〝买〞字划分肮: 左侧是〝月〞要与〝抗〞的左侧划分开3.生练习写生字七. 小结同学们 , 祖国就是母亲 , 母亲养育了我们 , 母亲的尊严神圣不行入侵. 无论在何时何地我们都应保护祖国的尊严, 就让我们从身旁的事出发, 共同来保护我们的祖国,好勤学习 , 长大了报效祖国 , 使我们伟大的祖国更为繁华昌盛.。

第三单元：意大利的爱国少年——祖国尊严高于一切一、微课目标：体会意大利少年的个人尊严以及祖国尊严高于一切的思想感情.二、微课内容（一）微课导入：（点击呈现）幻灯片1：意大利的爱国少年——祖国尊严高于一切同学们,《意大利的爱国少年》这篇课文从题目中我们明白,这是一位非常热爱自己祖国的少年.（点击呈现）幻灯片2：个人尊严——祖国尊严从课文的字里行间,我们首先发现这是一位有着极强的个人尊严的少年,然而,当自己的祖国被人侮辱时,在他的心目中,祖国的尊严更是高于一切.（二）微课过程1.有尊严的孩子当乘客们询问时,（点击呈现）幻灯片3：“少年本来不想说”他不愿意把自己的遭遇当作人们茶余饭后的谈资,换取人们廉价的同情.当人们扔来一些硬币时,（点击呈现）“少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币.”这不是礼貌不礼貌的举动,少年本心是不愿意接受施舍的,他以捡起别人施舍的钱为羞耻.然后,他回到自己的铺位,躺了下来,（点击呈现）“拉上了帘子.”拉帘子的动作更说明他拿到了钱,心里并不好受.（点击呈现）幻灯片4：意大利少年虽然穷,虽然饱受羞辱,但他是一个很有尊严的孩子.2.祖国尊严高于一切就是这样一位很有尊严的少年,却不得不捡起别人扔来的钱,说明他实在是太需要钱了.在帘子后面的少年,可能正在为自己接受了施舍而难过,可能正在盘算用这可怜的一点钱做什么……但是,他却听到了不愿听的话.（点击呈现）幻灯片5：“肮脏的国家！”“愚蠢的国民！”“可恶的……”少年愤怒了,此时,个人的尊严,自己生活的困窘都可以抛在一边.（点击呈现）幻灯片6：突然拉开、扔、劈头盖脸、砸、跳下、站直从少年扔钱的一系列动作以及他说的话,我们看到了他的愤怒.他愤怒,是因为别人侮辱了自己的祖国.可见,（点击呈现）在少年心目中,祖国尊严高于一切.（三）微课小结（点击呈现）幻灯片7：他虽然年少,却义正词严,大义凛然.他虽然衣衫褴褛,精神却光芒四射.（点击呈现）个人尊严固然重要,在他的心目中,祖国尊严更是高于一切.。

2019年三年级语文上册《意大利的爱国少年》优秀教案设计教学要求：情感目标：学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

能力目标：要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。

知识目标：学习联系上下文理解课文。

教学难点：学习上下文理解课文教学时间：2课时第一课时一、检查学生预习情况。

预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。

二、1-2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。

3-4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。

5-9自然段是重点段，也是全文的高潮。

可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。

另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。

把这些理解有感情的读出来。

学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。

第二课时一、复习上节课的内容。

1．读课文2．提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？二、学习生字。

指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。

以下生字可做指导。

恶读wu侮wu卖要与“买”字区分开。

肮与“抗”区分开。

三、学生抄写生字。

四、思考交流。

要结合热那亚少年的动作语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。

教学后记：这篇课文比较长，在教学时，我采用以点带面的方法主要抓住：（1）这是个怎样的少年？（2）少年需要这些钱吗？那为什么有把钱扔回去呢？来理解主要内容，再抓住重点词句指导朗读。

这样，课文主旨学生很快就把握好了。

附送：2019年三年级语文上册《意大利的爱国少年》教案设计教材分析本文节选自意大利作家阿米琪斯的《爱的教育》。

北师大版小学三年级上册语文《意大利的爱国少年》教学设计一、教材简介《意大利的爱国少年》是北师大版小学三年级上册语文教材中的课文，描述了一个意大利少年为了祖国誓死不渝的故事。

通过这个课文，学生可以了解到爱国主义的含义，以及如何在日常生活中实践爱国主义。

二、教学目标1.知识与技能•学生能够理解爱国主义的概念，了解一些爱国事迹；•学生能够理解文章的主要内容和情感表达，能够朗读、理解文章；•学生能够感受到爱国主义的力量，激发爱国情感。

2.过程与方法•通过小组讨论，交流了解爱国主义的内涵，培养合作精神和表达能力；•通过朗读、背诵、情感体验等多种活动形式，激发学生的阅读兴趣和爱国情感。

3.情感态度和价值观•了解爱国主义的含义，培养爱国情感；•培养同情心、友爱心和责任心，感悟社会公德、家庭美德和人生意义。

三、教学过程1.导入环节教师为学生放一段意大利歌曲，让学生感受不同国家的文化气息，然后进行组内讨论，交流了解爱国主义的内涵。

2.阅读教学1.教师阅读整篇文章并对生词进行解释，引导学生理解文章的主要内容；2.学生分组阅读文章，发现文章的情感表达；3.学生回答问题，通过讨论探究文章的主要意义和情感。

3.丰富活动1.学生个人朗读课文，背诵课文各段，提高口语表达能力；2.学生回家寻找身边有关爱国主义的例子并写在作业本上；3.分组设计表演，通过舞蹈、话剧、歌曲等方式表达爱国情感。

4.总结与评价学生根据自己的理解和感受，写一篇日记或小作文，表达自己对爱国主义的认识和感悟。

教师一边点评学生的表现，一边引导学生总结和反思。

四、板书设计•爱国主义的内涵；•意大利的爱国少年；•我们的责任、我能做到什么？五、教学评估1.检测方式1.抽查个别学生的朗读和课文理解；2.观察小组讨论和课堂活动的表现。

2.评价标准基于学生学习的具体情况和学习目标，评价标准如下：1.“优秀”：在阅读理解和个人表达上表现优秀，并积极参与课堂讨论；2.“良好”：在阅读理解和个人表达上表现良好，尊重他人意见，积极参与；3.“一般”：在阅读理解和个人表达上表现一般，有表达困难或没有积极参与。