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教育：是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，狭义的教育则是影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
现代教育制度发展趋势：a加强学前教育并重视与小学教育的衔接b强化普及义务教育、延长义务教育年限c 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展d高等教育的类型日益多样化e学历教育与非学历教育的分界逐渐淡化f教育制度有利于国际交流教育的特点古代：1阶级性2道统性3专制性4刻板性5教育的象征性占主导地位近代：1国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2初等义务教育的普遍实施3教育的世俗化4重视教育立法，以法治教20世纪以后的教育：1教育的终身化2教育的全民化3教育的民主化4教育的多元化5教育技术的现代化教育与政治经济制度的关系：1政治经济制度决定教育的领导权2决定着受教育的权利3决定教育目的4教育相对独立于政治经济制度1教育为政治经济制度培养所需要的人才2教育是一种影响政治经济制度的舆论力量3教育可以促进民主教育与生产力：1生产力水平决定教育的规模和速度2制约着教育结构的变化3制约着教育的内容和手段4相对独立1教育再生产劳动力2教育再生产科学知识教育与科学技术：1能够改变教育者的观念2能够影响教育者的数量和教育质量3可以影响教育的内容、方法和手段1教育能完成科学知识的再生产2教育推进科学的体制化3教育具有科学研究的功能4教育具有推进科学技术研究的功能信息技术与教育1信息技术改变着人们关于知识的观念2改变人们关于学习和教育的观念3信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台个体身心发展的一般规律：1顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性学校文化的特点：a组织文化b整合性较强的文化c以传递文化传统为己任d校园文化是学校文化的缩影传统学校教育与网络教育的区别1、传统的学校教育是“金字塔形”的等级教育，网络教育是“平等的”开放式教育2、传统的学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”3、传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄教育”，“无年龄教育”4、传统学校教育存在时空限制，而网络教育是跨时空教育。
教师及特岗教师招聘考试复习资料教师及特岗教师招聘考试是许多有志于投身教育事业的人士所关注的重要考试。
为了在考试中取得好成绩，充分的复习准备是必不可少的。
以下将为您详细介绍相关的复习资料和备考要点。
首先，了解考试大纲是复习的基础。
考试大纲明确了考试的范围、重点和题型，通过仔细研读大纲，能够为后续的复习指明方向。
一、教育综合知识这是教师招聘考试中的重点部分，通常包括教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德等。
1、教育学教育学原理：了解教育的本质、目的、功能等基本概念，掌握教育与社会发展、教育与人的发展的关系。
教学：熟悉教学的过程、原则、方法，以及不同教学模式的特点和应用。
德育：明晰德育的目标、内容、方法和途径。
2、心理学普通心理学：包括感知觉、记忆、思维、想象、情绪情感、意志等方面的知识。
发展心理学：了解个体在不同年龄阶段的心理发展特点和规律。
3、教育心理学学习理论：掌握行为主义、认知主义、建构主义等学习理论的主要观点和应用。
学习动机：理解学习动机的类型、作用以及如何激发和培养学生的学习动机。
4、教育法律法规熟悉《教育法》《教师法》《义务教育法》等相关法律法规的主要内容和条款。
能够运用法律法规分析教育教学中的实际问题。
5、教师职业道德掌握教师职业道德规范的内容，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
了解教师职业道德修养的方法和途径。
对于教育综合知识的复习，建议选择权威的教材和辅导资料，如相关的专业书籍、培训机构出版的资料等。
同时，可以通过制作思维导图、总结笔记等方式来梳理知识点，加深记忆。
二、学科专业知识根据报考的学科不同，学科专业知识的内容也有所差异。
以语文学科为例：1、语文基础知识汉字：包括字音、字形、字义等。
词汇：词语的理解、运用和辨析。
语法：句子的成分、结构、类型等。
修辞：常见修辞手法的特点和作用。
2、古代文学熟悉各个朝代的文学流派、代表作家和作品。
能够赏析古代诗词、文言文。
三、2010年河南省特设岗位教师招聘考试复习大纲（一）教育学第一章教育与教育学本章主要探讨了教育的产生与发展，并在此基础上论述了规范教育学的建立以及教育学的发展状况。
本章的知识点主要有：1．教育、教育学的概念2．教育的三大构成要素（教育者、受教育者、教育媒介）3．规范教育学建立的标志4．教育学的研究对象5．教育的功能和本质6．历史上重要的教育学思想代表人物及其论著7．当代教育学理论的新发展第二章教育的基本规律本章主要探讨的是教育的基本规律。
人们发现和提出的教育基本规律主要有两个：一是教育与社会发展相互制约的规律；二是教育与人的发展相互制约的规律。
本章的知识点主要有：1．教育与政治经济制度的关系2．教育与生产力发展水平相互制约的关系3．教育与科学技术的相互影响和作用4．教育与文化的关系5．个体身心发展的动因6．影响个体身心发展的主要因素7．教育对人类地位的提升第三章教育目的与制度本章是关于教育目的与教育制度的理论探讨，对理解教育目的和我国当前学制改革具有重要意义。
本章的知识点主要有：1．教育目的的概念2．教育目的的层次结构（教育目的、培养目标、教学目标）3．有关教育目的确立的理论（个人本位论、社会本位论）4．我国基础教育目的及其培养目标5．学校教育制度的概念（学制）6．建立学制的依据7．我国当前学制改革的内容和基本原则8．现代教育制度的发展趋势第四章教师与学生教育活动是一种培养人的社会实践活动，教师与学生是教育活动中两个最基本要素，研究教师与学生是教育学人文精神的体现。
本章的知识点主要有：1．教师的概念2．教师劳动的特点3．教师的专业素养（职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康）4．建立教师威信的途径5．教师专业发展的途径6．学生的特点7．现代学生观8．我国新型师生关系的特点9．如何建立良好的师生关系第五章教学原理及其组织形式教学是学校教育的基本组织形式，是学校工作的中心工作。
理解和掌握教学理论对从事课堂教学实践操作具有重要的指导意义。
简述教育与经济的关系？首先，由于教育具有生产性，它通过再生产劳动力和生产及再生产科学技术而推动经济的发展；其次，经济是教育发展的一个极为重要的要素，经济的发展为教育提供物质基础保障，同时又对教育提出了越来越高的要求；再次，由于经济的不均衡发展，相应的引起了教育公平等一系列问题，教育与经济之间的关系纷争不断，教育产业化理念引起了许多争议简述编写课程标准和教科书的基本要求？1.科学性与思想性统一2.知识的内在逻辑与教学法要求的统一3.理论与实践统一4.传授知识，技能与培养能力相结合5.教科书的形式要有利于学生的学习6.注意与其他学科的纵向和横向的联系教科书的编排有要求（１）编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。
（２）内容阐述要层次分明；文字表达要简练、精确、生动、流畅；篇幅要详略得当。
（３）标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目。
（４）封面、图表、插图等，要力求清晰、美观。
（５）字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。
简述德育过程的基本规律？（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律；（3）学生思想内部矛盾转化规律；（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律简述影响知觉选择性的因素是哪些？（1）影响知觉选择性的客观因素有：①对象和背景的差别性。
对象和背景之间差别越大，越容易优先选择。
③对象的活动性。
电影，幻灯等活动教具，都易被人们知觉。
③刺激物的新颖性。
④刺激物的强度。
（2）影响知觉选择性的主观因素有：①知觉有无目的和任务；②个人已有知识经验的丰富程度；③个人的需要动机；④个人的兴趣爱好；⑤定势（即心理活动的准备状态）；⑥个人的情绪状态。
简述心理健康的现实标准？1自我意识正确2人际关系协调3性别角色分化4社会适应良好5情绪积极稳定6人格结构完善论述你对现代教师职业角色的认识？1学者和学习者2.知识传授者3示范着4.管理者5.朋友6.研究者论述教师在教学中，如何进行科学概念教学？引导――创设情境，激发思维，引入概念。
特岗教师知识点总结1. 马克思主义基本原理概论马克思主义的基本立场、观点和方法马克思主义的科学体系马克思主义的时代特征2. 当代世界经济与政治当代国际形势和世界各国政治当代世界经济当代中国的对外关系3. 中国近现代史纲要中国古代封建社会的政治和思想近代中国的民主革命近代中国的社会主义革命和建设4. 现代政治学政治学基本理论政治学方法论政治学研究范式5. 习近平新时代中国特色社会主义思想新时代中国特色社会主义思想的核心要义新时代中国特色社会主义思想的历史背景新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵6. 思想政治理论课教材解读思想政治理论课教材编写原则思想政治理论课教材内容特色思想政治理论课教材创新和改革思想政治理论课教材选取与课堂教学二、综合素质课程1. 教育学教育学的起源和发展教育学的基本概念与学科特征教育学的基本理论教育学的实践应用教育学研究的方法2. 心理学心理学的定义与范畴心理学的研究对象与任务心理学的基本概念心理学的基本原理心理学的实践应用3. 教育技术学教育技术学的学科内涵与发展历程教育技术学的基本理论教育技术学的研究方法教育技术学的应用技能4. 教育法规教育法规的概念与内涵教育法规的基本原理教育法规的内容体系教育法规的适用方法5. 教育经济学教育经济学的概念与范畴教育经济学的研究任务教育经济学的基本原理教育经济学的研究方法三、教育学科1. 教育心理学教育心理学的定义与范畴教育心理学的基本原理教育心理学的研究方法教育心理学的应用技能2. 课程与教学论课程与教学论的理论基础课程与教学论的学科范畴课程与教学论的基本概念课程与教学论的教学方法3. 学前教育学前教育的历史渊源学前教育的基本概念学前教育的课程设置学前教育的教育管理4. 教育技术学教育技术学的学科范畴教育技术学的基本概念教育技术学的教育理论教育技术学的教学设计方法5. 教育统计学教育统计学的起源和发展教育统计学的基本概念教育统计学的研究方法教育统计学的应用技能四、中小学教育教学1. 中小学心理健康教育中小学心理健康教育的基本概念中小学心理健康教育的理论基础中小学心理健康教育的教学内容中小学心理健康教育的支持服务2. 中小学教师职业发展中小学教师职业发展的基本概念中小学教师职业发展的学科知识中小学教师职业发展的实践技能中小学教师职业发展的职业规划3. 中小学教学设计与评价中小学教学设计的基本概念中小学教学设计的理论基础中小学教学设计的实践方法中小学教学评价的基本原理中小学教学评价的实施技能4. 中小学微格教学中小学微格教学的基本概念中小学微格教学的理论基础中小学微格教学的实施方法5. 中小学课程开发与管理中小学课程开发的基本概念中小学课程开发的理论基础中小学课程管理的基本原理中小学课程管理的实践技能以上是特岗教师需要掌握的知识点总结，希望可以给您一些帮助。
特岗教师考试(教材)背记版1.教育学概念.构成要素？含义：是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。
构成要素：教育现象：是对教育活动的基本概括,是各种各样教育活动的外在表现。
教育问题：是具有矛盾与冲突的教育现象。
教育规律：是教育内部诸因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。
2.简述古代教育思想家的主要思想及其代表作？(一)中国古代的教育思想：（１）孔子：中国最伟大的教育家和教育思想家；其教育思想：集中反映在《论语》之中,重视教育工作主张：“有教无类”。
希望把人培养成“贤人”和“君子”；教学内容：上主要继承西周六艺《诗》.《书》.《礼》.《乐》.《易》.《春秋》；教学上强调：“学而知之”,提出了“因材施教.启发诱导.学思并重.学行兼顾.博约结合.学以致用.以身作则等教育教学原则。
（２）战国后期：《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作。
其中的教学相长,启发诱导.秩序渐进.长善救失.藏息相辅.师来而道尊等思想,至今仍然具有积极意义。
（此外：先秦时期的孟子和墨子.汉代的董促舒.宋代的朱熹.明代的王阳明.清代的王夫之等）。
（二）西方古代的教育思想：（１）古希腊的哲学家苏格拉底“产婆术”,是一种教师和学生共同讨论.辩论的方法,为启发式教学奠定的基础；（２）柏拉图的教育思想都体现在代表作《理想国》中,构建了较为系统的学制,为近代资源共享本主义教育提供了雏形；（３）亚历士多德是古希腊百科全书式的哲学家提出了“教育遵循自然”的观点,主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育,提倡对儿童进行和谐的教育；（４）古罗马昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家,他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专专著。
他主张教育者要了解儿童的天赋.倾向和才能,遵循儿童的特点进行教育。
他重视教师的作用,认为教师是教育成败的关键。
3.试述教育学的产生与发展？（一）.教育学的独立。
简述近代.现代教育思想家的代表及其主要贡献代表作：（１）英国的培根首次把教育学作为独立学科提了出来；（２）捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人,代表作：《大教学论》。
特岗小学教师必背知识点作为特岗小学教师，掌握一些必要的知识点是至关重要的。
这些知识点涵盖了教学中的各个方面，在帮助教师顺利开展工作的同时，也能够提高教学质量。
下面是特岗小学教师必背的一些知识点：一、教育心理学知识教育心理学是教师教学工作的基础理论。
理解学生的发展规律和心理特点对于教师而言至关重要。
特岗小学教师需要了解以下几个方面的知识点：1. 学习理论：包括行为主义理论、认知理论、建构主义理论等。
2. 发展心理学：关注儿童成长过程中的身体、智力、情感和社会等方面的发展。
3. 学习障碍：了解常见的学习障碍类型，如注意力不集中、阅读困难、计算困难等，并学会应对策略。
二、教育教学知识特岗小学教师需要具备教育教学理论和实践的知识，能够灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
以下是一些重要的知识点：1. 教学设计：包括教学目标的设定、教学内容的组织、教学过程的设计等。
2. 教学方法：掌握多种有效的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、合作学习法等，根据实际情况选择合适的方法。
3. 课堂管理：了解课堂管理的基本原则，确保课堂秩序和教学效果。
三、学科知识对于特岗小学教师而言，熟悉所任教科目的内容和教学要求是必不可少的。
以下是几个常见的学科知识点：1. 语文：了解小学语文的基本知识体系和教学方法，能够进行有效的语文教学。
2. 数学：掌握小学数学的基本概念和教学方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 英语：熟悉小学英语的基本词汇、语法以及四项基本技能的培养方法，善于创设情境进行英语教学。
四、教育法律知识特岗小学教师需要了解教育法律法规的相关知识，遵守法律法规，保障学生权益。
以下是一些教育法律知识点：1. 《中华人民共和国教育法》：了解教育法基本原则以及学生权益和教师权益的保障。
2. 《中华人民共和国义务教育法》：了解义务教育的基本政策和管理要求。
3. 学校管理法规：了解学校管理的相关法规，包括学校章程、纪律处分条例等。
第一部分新课程改革1.新中国成立后的五十多年，除了几次重大的学制调整之外，在基础教育课程和教材领域至少进行了七次较大规模的改革。
本次新一轮改革是指1999年正式启动的基础教育课程改革，简称“新课改”。
2.现在进行的新课程改革是我国第（八）次课程改革。
3.简述国外课程改革对我国新课程的启示？★答：（一）政府参与并领导课程改革。
（二）课程改革的焦点是协调国家和学生发展需要之间的关系。
（三）课程改革具有整体性。
4.简述我国新课程改革的具体目标。
（简述新课程改革要实现的六个转变）★★答：（一）实现课程功能的转变。
（二）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（三）密切课程内容与生活和时代的联系。
（四）改善学生的学习方式。
（五）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
（六）实行三级课程管理制度。
5.基础教育课程改革的根本任务是全面贯彻党的教育方针政策，调整和改革基础教育的课程体系，结构内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。
6.“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
7.简述新课程下的学生观？（一）学生是发展中的人。
（二）学生是独特的人。
（三）学生是具有独立意义的人。
8.简述新课程下教师角色的转变？（简述新课程中教师的角色）★★答：（一)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
（二）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
（三）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。
（四）从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师。
9.教师教学行为的变化：★★（一）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
（二）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
（三）在对待自我上，新课程强调反思。
（四）在与其他教育者的关系上，新课程强调合作10.新的教育理念认为教学是（课程创生和开发）的过程11.新课程倡导的学习方式：自主学习、探究学习、合作学习★★|12.简述合作学习方式的意义？答：（一）合作学习能够激发创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能。
（二）合作学习有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识和理解。
（三）合作学习能够促使学生不断反省，不断提高。
13.现代学习方式的基本特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
14.独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。
15.简述中小学信息课程的任务？答：中小学信息课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
16.信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，应作为必修课单独开设。
17.简述如何上好一节多媒体课？答：（一）紧扣教材重点，有的放矢；（二）个性突出鲜明，富有创意；（三）适度的艺术性，激发情趣；（四）讲究画龙点睛，适度动用；（五）信息量适度，以学生为主；（六）交互设计合理，智能性好。
18信息技术在教学中处于（辅助）地位。
19.新课程倡导的学习方式不包括（接受学习），倡导的是（自主学习、探究学习、合作学习）方式。
20.（教学的最终目标是知识的传授）不属于新的教学理念。
新的教学理念包括（教学要重视学生创造能力的培养、现代教学应让学生学会学习、教师是学生学习的促进者）。
21.（成果性）不是探究性学习的特点，探究性学习的特点是（问题性、过程性、开放性）。
22.新课程要求在学生发展目标方面应包括（情感态度与价值观、过程和方法、知识和技能）三个维度。
23.有位教师问学生：“冰融化了变成什么？”有的学生说变成水，有的学生说变成了小河，只有一个学生回答说变成了春天，结果回答水和小河的学生得到了表扬，说成春天的学生被骂是“胡说八道”。
结合新课程理念，谈谈你的看法。
（答案要点）（1）新课程强调教师要尊重和赏识学生，要把学生看成是发展的人，在教学过程中，教师应注重学生问题意识的培养，破除知识中心的观念，学会欣赏学生有创意的答案。
案例中教师批评学生胡说八道，会打击学生的积极性，抹煞学生的创造意识。
（2）新课程认为教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程，教学重过程甚于重结果，教学要更关注人而不只是学科。
（以上为新的教师观）案例中教师认为冰融化只能是水，只从学科知识的最普遍答案来衡量学生的回答，忽视学生情感与态度的教育，不利于学生的整体发展。
24.论述题：为什么说选择和应用教学多媒体应考虑学生的特点？答：课堂教学效果的好坏，有赖于选择与应用恰当的教学媒体帮助学生做出反应，不过教学对象的不同，他们对教学媒体所做出的学习反应也是不相同的。
因此，只有依据教学对象的特点来选择与应用相应的教学媒体。
才能优化教学效果。
我们知道不同年龄阶段的学生对事物的接受能力是有很大差别的，因此选用教学媒体必须考虑他们的年龄特征。
比如：小学低年级的学生的形象思维比较突出，注意力不容易集中，注意时间十分短，且多为无意识注意，因此对他们可多使用幻灯、电影、录像等媒体教学，而且一定要形象生动，重点突出，色彩鲜明，这样才能将抽象概念形象化；对于小学高年级的学生来说，他们的概括能力和抽象能力都得到了发展，感知的经验也逐渐丰富起来，而且注意力也比较集中，有了一定的知识基础和学习经验，因此他们可以选择的媒体教学手段就可以广泛一些（如计算机媒体等），传递的内容也可以多一些分析、综合、抽象、概括等理性知识的分量，重点在于揭示事物的内在规律，进而培养他们抽象的思维能力。
另外，在两种效果接近的教学媒体中进行选择时，可以适当考虑学生的兴趣和爱好。
第二部分教师职业道德1.教师职业道德的概念：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须要遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
2.“为人师表”决定了教师职业道德的典范性。
3.教师职业道德修养的概念：★所谓教师职业道德修养是特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。
4.简述教师职业道德修养的内容？答：（一)树立远大的职业道德理想；（二）掌握正确的职业道德知识；（三）陶冶真诚的职业道德情感；（四）磨练坚强的职业道德意志；（五）确立坚定的职业道德信念；（六）养成良好的职业道德行为习惯。
5.自我评价法：是指教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系，对自己的道德所进行的一种自我认识、自我判断与评价。
6.学生评价法：学生评价是指教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式。
★7.学生评价法是最能体现师生关系的民主平等。
8.爱与责任是贯穿《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂。
9.有利于教师树立明确的职业道德观念，评价结果比较客观、精确的评价方法是（加减评分法）。
10.在教师职业道德情感中，教师职业道德行为的出发点是（职业责任感）。
11.教书育人体现了教师职业道德要求的（双重性）。
12.简述教师职业道德修养的方法？答：一、坚持知行统一；二、开展批评与自我批评；三、努力做到“慎独”；四、学习先进人物。
13.一位校长在教师迎新会上语重心长地讲了下面一段话：各位在座的都是我们学校的新生力量，希望大家在教好书育好人的同时，更加着重培养和增强自身的道德责任感和自我评价能力。
因为它在选择教育行为前，起着“司令官”的作用，在教育行为实施过程中，起着“检察官”的作用；在教育行为完成后，起着“评判官”的作用。
试从教师职业道德的角度对这位校长的讲话进行分析。
（答案要点）教师职业道德的功能：（1）对教师工作的促进作用（2）对教育对象的教育功能（3）对社会文明的示范功能（4）对教师修养的引导功能14.教师职业道德情感包括：职业正义感、职业责任感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感、职业幸福感。
◇15.教师职业道德评价的方法：自我评价法、学生评价法、社会评价法、加减评分法、模糊综合评判法。
◇16.爱国守法——教师职业的基本要求。
◇爱岗敬业——教师职业的本质要求。
◇关爱学生——师德的灵魂。
★教书育人——教师的天职。
★为人师表——教师职业的内在要求。
◇终身学习——教师专业发展的不竭动力。
☆第三部分教育教学技能1.备课是教学工作中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。
将课程标准的要求转化为学生实际能力的关键步骤是（备课）。
2.备课的内容：①备课程标准②备教材③备教法④备学生★★3.教案的基本内容：①课程名称②课型、课时③教学目标④教学重点、难点⑤教具⑥教学方法⑦教学过程⑧作业设计⑨板书设计⑩课后反思★★A课型分为讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课。
B教学过程：导入——讲授新课——巩固练习——归纳小结4.说课的类型：课前说课、课后说课、评比型说课、主题型说课、示范型说课。
课前说课：是教师在认真研读教材，领会编写意图，分析教学资源，初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。
评比型说课：是把说课作为教师教学业务评比的内容或一个项目，对教师运用教育教学理论的能力、理解课程标准和教材的实际水平、教学流程设计的科学性和合理性等做出客观公正评判的活动方式。
5简述说课与上课的关系？答：说课和上课有很多共通之处。
例如，在课前说课中，所展示的教学流程、教学内容、教学方式、教学媒体等，其实都会在上课时得到充分体现，再如，在课后说课中，说课者进行反思活动时所涉及的内容，更多的是上课中师生活动的再现。
但二者也存在区别。
①要求不同：上课主要解决教什么，怎样教的问题，而说课不仅要解决教什么，怎么教，还要解答“为什么要这样教”②对象不同：教师上课的对象是学生，而教师说课的对象是具有一定教学经验的同行和领导。
6说课的内容：★★①说教材②说目标③说学情④说教法⑤说教学程序****教学程序应关注：教具学具的准备、设计思路、教学流程、板书设计。
7.课堂导入的类型①直接导入②温故导入③直观导入④问题导入⑤实例导入⑥情境导入★8.课堂提问的类型：根据布鲁姆的目标分类学中关于认知目标的层次把课堂提问划分为（回忆提问、理解提问、应用提问、综合提问和评价提问）六种类型。
9.课堂提问的基本要求：（简述课堂提问应注意的问题有哪些？）答：（一）合理的设计问题；（二）面向全体学生提问；（三）目的明确，把握好时机；（四）提问的语言要准确，具有启发性；（五）提问的态度要温和自然；（六）及时进行评价和总结10.课堂板书的类型:★(一）文字板书：提纲式板书、语词式板书、表格式板书、线索式板书、演算式板书；(二）图画板书：示意图、简笔画****板书的特点包括趣味性、示范性、直观性、启发性。
