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三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“闹别扭、架、羡慕”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会课文中描写人物的方法，能运用描写方法写一写自己喜欢的人物。
3. 情感态度与价值观：激发学生对摄影的兴趣，培养学生的观察能力和创新意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“闹别扭、架、羡慕”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会课文中描写人物的方法，能运用描写方法写一写自己喜欢的人物。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 学生摄影作品（可选）。
五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢拍照吗？今天我们要学习一篇关于摄影师的课文，看看课文中讲述了怎样的故事。
（板书课题：小摄影师）（2）学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2. 学习课文（1）学生齐读课文，边读边圈出生字。
（2）教师讲解生字，引导学生理解词语的意思。
（3）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
3. 理解课文内容（1）学生讨论：课文中摄影师为什么闹别扭？他怎样给孙中山拍照？（2）教师讲解：摄影师闹别扭是因为孙中山没有按照他的要求摆姿势，摄影师通过架起相机，调节镜头，找到了合适的拍照角度。
4. 学习课文中的描写方法（1）学生找出课文中描写摄影师的句子，体会描写方法。
（2）学生试着用描写方法写一写自己喜欢的人物。
（1）学生分享自己喜欢的摄影师或人物，并简要介绍原因。
（2）教师鼓励学生发挥创新意识，尝试摄影创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解和掌握情况。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的语音、语调、情感表达等，确保他们能够正确、流利、有感情地朗读课文。
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小摄影师一、教学目标1.能够理解故事中人物的心理感受。
2.能够描述故事情节及其中重要的情节细节。
3.能够在语言表达中运用适当的形容词和比喻手法。
4.培养学生拍摄照片的兴趣，培养想象力。
二、教学重点1.理解文章中人物的心理感受。
2.描述文章中的情节及其中的重要细节。
3.运用适当的形容词和比喻手法。
三、教学难点1.培养学生拍摄照片的兴趣。
2.激发学生的想象力。
四、教学准备1.《小摄影师》阅读教材。
2.每个学生需要具备自己拍摄相片的设备，如手机或数码相机等。
五、教学过程1.导入教师通过墙上的图片，向学生介绍一些名人照片，鼓励学生发现这些照片的美，创造这些照片背后的故事，即为学生培养拍摄照片的兴趣。
2.感知2.1 教师可以先让学生自己阅读课文，了解故事情节。
2.2 师生一起讨论课文，归纳故事背后表达的主题，让学生更好的感知故事情节的发展。
3.学习3.1 学习课文教师将课文读给学生听，让学生跟读，并指导学生理解文章表达的含义。
3.2 描述故事情节及其中重要的情节细节教师可在黑板上画出故事线索，方便学生对故事情节进行描述，教师可引导学生分析故事中人物角色的思想和行为，帮助学生理解故事发展。
3.3 运用适当的形容词和比喻手法教师可通过让学生进行情景表演和角色扮演的方式，帮助学生充分表达其感受，体验和描述物品的特征和形象等。
4.运用让学生通过拍摄照片来表达自己的故事概念，以及自己对于故事中人物角色的了解和理解，鼓励学生运用课文中所学知识以及自己的想象和思维来进行创作。
5.总结教师通过学生拍摄的照片进行展播，总结今天的教学内容，再次激发学生的创造性思维和想象力。
六、作业1.完成课文的读书笔记，把故事中的重要人物、事件及情节描述出来。
2.拍摄三张照片，用形象、色彩、构图等方式，表达自己对学习课文的理解和体验。
七、拓展1.鼓励学生自行收集与学科相关的照片，并进行分析，总结故事与照片之间的联系。
2.引导学生利用思维导图，并形式化表述故事中不同人物之间的关系，让学生更加系统的理解整个故事情节的发展。
小学三班级语文教案小摄影师（通用6篇）小学三班级语文教案小摄影师第1篇教学内容：1、教材第26—27页内容：信息窗。
2、红点问题，相关“自主练习”。
教学目标：1.使同学明确角的大小和角的'两条边张开大小的关系。
2.使同学明确比较两个角的大小的方法。
3.使同学初步认得锐角和钝角。
4.通过动手折角，培育同学的问题意识。
5.通过学习培育同学的动手和比较本领。
教学重、难点：重点：认得锐角和钝角。
难点：比较锐角和钝角的大小、会画锐角和钝角。
教学过程：一、综合小复习1.老师拿出三角板，让同学回忆前面学过的学问：角和直角。
2.提出问题：角的特征是什么？如何判定一个角是直角？考查同学对基础学问的把握。
小黑板出示综合题目，考查同学的综合本领。
二、创设情境，导入新课1.老师：同学们喜爱小制作吗？然后出示老师自制的简单教具：顽皮猴。
老师提出问题：请认真的察看这两个顽皮猴，你能看出它们有什么不同吗？同学回答后，老师确定回答正确的同学：两个顽皮猴的高度不同。
老师连续提出问题：为什么两个顽皮猴的高度不同呢？同学回答后，老师先不作答：下面让我们一起一步步来认得和解决这个问题。
2.同学动手折角首先，老师要求同学准备一张纸，任意的折出一个角，并让同学呈现和察看折的角。
然后，老师让同学呈现本身折的角，同时老师也折一张纸，上面包括直角、钝角和锐角（同学做的角放到一张纸上便于察看）让同学察看。
要求：判定有几个角；这些角有什么不同；判定哪个是直角。
最后老师规范答案，使同学明确学问点：角的大小是不同的。
3.演示活动角在同学认得到角的大小是不同的基础上，老师演示活动角，并不断的变化活动角的边，使活动角的大小变化。
老师在演示过程中，注意向同学说明：活动角也是一种角，由于它具有角的特征，并要求同学认真察看老师的演示。
老师提出问题：老师刚才调整的是活动角的什么？角的什么发生了什么变化？最后老师角的大小和角的两条边的关系：角的两条边张开的越大，角越大；角的两条边张开的越小，角越小。
三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
（3）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）学会找中心句，理解一段话的意思。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱科学，勇于实践，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
3. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
三、教学难点1. 学会找中心句，理解一段话的意思。
2. 培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）谈话导入：上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们来认识一位可爱的小摄影师。
（2）简介课文：课文讲述了一个关于小摄影师的故事，作者是高尔基。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生重复识记。
（3）学生找中心句，理解一段话的意思。
3. 分析讨论（1）讨论课文内容：为什么高尔基喜欢小摄影师？（2）引导学生思考：小摄影师有哪些值得我们学习的地方？4. 情感体验（1）学生想象自己当一回小摄影师，体会课文中描述的情感。
（2）学生分享自己的体验，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》，认识了一位可爱的小摄影师。
通过学习，我们明白了要热爱科学，勇于实践，培养创新精神。
希望大家在日常生活中，也能像小摄影师一样，善于观察、勇于实践。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“照相”和“欢迎”造句。
（3）写一篇关于小摄影师的日记。
人教版三年级语文上册小摄影师教案教学设计：人教版三年级语文上册《小摄影师》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中重点词语和句子。
- 学生能理解故事内容，把握主要人物性格特点及故事情节发展。
2. 过程与方法：- 通过分角色朗读、小组讨论等形式，引导学生深入解读文本，培养学生的阅读理解和表达能力。
- 通过情境创设，让学生体会人物心理变化，学习运用细节描写塑造人物形象的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：- 让学生感受并理解诚实、尊重他人和对自己工作的认真负责等品质的重要性。
二、教学内容：本课选取人教版三年级语文上册《小摄影师》一文，讲述了一位小男孩因为对高尔基的敬仰，想为他拍照却因种种原因未能如愿的故事。
三、教学准备：- 教学PPT，包含课文内容、重点词汇解析以及相关图片素材。
- 分角色朗读材料，包括高尔基和小男孩的角色台词。
- 准备相机模型或图片，用于辅助讲解“摄影师”及摄影过程的情境模拟。
四、教学过程：1. 导入新课：展示高尔基的简介和照片，引发学生对课文背景的兴趣。
2. 初读课文：学生自主阅读，教师指导认读生字词，初步了解故事梗概。
3. 分析课文：分段详细解读课文，进行分角色朗读，分析小男孩和高尔基的性格特点，理解情节发展。
4. 情境互动：组织学生模拟小摄影师与高尔基的对话场景，深化对课文的理解。
5. 主题探讨：围绕“诚信、尊重与责任”的主题展开讨论，引导学生思考如何在生活中践行这些品质。
五、教学延伸：布置课后作业：让学生以《如果我是小摄影师》为题，续写故事，或者设想自己如果是高尔基会怎么做，锻炼他们的想象力和写作能力。
六、教学总结：回顾本课所学知识点，强调诚实、尊重他人和责任心的重要性。
鼓励学生在日常生活中积极实践这些优秀品质，并将所学的阅读理解技巧应用到其他阅读材料中。
七、教学评估：- 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现，评估其对课文内容的理解程度。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“闹钟”“拍摄”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过品词析句，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会分角色朗读，提高朗读水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌，增强团队协作意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“闹钟”“拍摄”等词语造句。
三、教学难点：1. 分角色朗读，体会作者的情感。
2. 理解课文中的对话，把握人物形象。
四、教学准备：1. 课文音频素材。
2. PPT课件。
3. 生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了《小摄影师》这篇课文，谁能告诉我这篇课文的主要内容是什么？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，重点指导生字的正确书写和用法。
（3）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
3. 品词析句（1）教师引导学生品味课文中的关键词句，如“闹钟”“拍摄”等，学会运用这些词语造句。
（2）学生分享自己的造句，互相交流学习。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用本课学到的词语，家庭作业中至少造两个句子。
（3）观察生活中的人物，下节课分享自己的观察心得。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读能力：评估学生在朗读时的语音、语调、情感表达等方面。
3. 造句能力：检查学生运用新学词语造句的准确性和创造性。
4. 观察报告：评价学生在观察生活中的细心程度和表达能力。
七、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的成功与不足。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
三年级语文上册《小摄影师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会作者的情感表达。
（3）学习生字词，巩固并拓展词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物特点和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小摄影师的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、勇于追求的精神风貌。
（3）教育学生学会尊重他人，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会作者的情感表达。
（3）学习生字词，巩固并拓展词汇。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物特点和情感。
（2）学会表达自己的观点和感受。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关摄影作品或照片。
4. 课堂练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢摄影吗？为什么？（2）展示摄影作品或照片，引导学生关注摄影的艺术魅力。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些角色？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些特点？你是如何看出来的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者的情感表达。
（2）学生分角色朗读，注意语气、表情、动作的协调。
5. 巩固拓展（1）学生运用课文中的词汇，编写小摄影师的故事。
（2）学生分享编写的故事，教师点评并总结。
五、课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》这篇课文，通过朗读、讨论、编写故事等方式，了解了小摄影师的特点和作者对他的喜爱与赞美。
希望大家能够课后继续阅读相关作品，提高自己的语文素养。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等。
三年级上册语文第6课《小摄影师》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小摄影师的勇敢和聪明，培养观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对摄影的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解。
（3）分组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的态度。
（2）培养学生勇敢、聪明、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察力和想象力。
2.教学难点：（1）理解小摄影师勇敢、聪明、善良的品质。
（2）如何将课文内容与现实生活相结合，培养学生的实际操作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（2）提问：你们知道什么是摄影吗？摄影师是做什么的？（3）板书课题：小摄影师。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）分组讨论：小摄影师为什么勇敢、聪明、善良？5.小摄影师的故事（1）教师讲述小摄影师的故事，引导学生感受小摄影师的品质。
（2）学生分享自己知道的勇敢、聪明、善良的人物故事。
6.摄影实践（1）教师引导学生关注身边的美好事物，尝试用手机或相机拍摄。
（2）学生展示拍摄作品，交流拍摄心得。
（2）教师引导学生反思自己在生活中的观察力和想象力。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用自己的话讲述小摄影师的故事。
2.课外实践：（1）关注身边的生活，拍摄一组照片，与同学分享。
三年级上册语文教案《小摄影师》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对小摄影师的喜爱和赞扬，培养热爱生活、勇于追求的精神。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
教学难点：1. 学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 感受作者对小摄影师的喜爱和赞扬，培养热爱生活、勇于追求的精神。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关摄影作品或照片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的摄影作品或照片，询问学生对摄影的了解。
2. 学生分享对摄影的认识，教师总结并板书课题《小摄影师》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生合作交流，讨论生字词的学习，教师巡回指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生字词，引导学生理解词义，注意发音。
2. 教师讲解课文内容，引导学生理解作者的情感，体会小摄影师的精神品质。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
2. 学生回答与课文相关的问题，教师点评并指导。
五、总结拓展（5分钟）1. 学生总结课文内容，分享自己的学习收获。
2. 教师布置作业，要求学生回家后向家长介绍课文内容，并尝试拍摄一张照片，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生观察摄影作品，激发学生对摄影的兴趣，从而引入课题《小摄影师》。
在自主学习环节，学生通过合作交流，提高阅读理解能力，学会生字词。
在课堂讲解环节，教师注重引导学生理解作者的情感，培养学生的热爱生活、勇于追求的精神。
在课堂练习环节，学生通过朗读课文和回答问题，巩固所学知识。
在总结拓展环节，学生分享自己的学习收获，提高语言表达能力。
通过本节课的教学，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感，达到教学目标。
（人教新课标）三年级语文教案《小摄影师》
【学习目标】
１、认识“摄、媚”等８个生字。
会写“突、按”等１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【教学难点、重点】体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【教学时间】两课时。
【教学方法】朗读感悟。
【课前准备】
１、学生自读课文，自学生字词。
２、学生搜集有关高尔基的资料。
３、教师准备投影片和道具。
【教学流程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
１、板书课题。
２、说说什么是“摄影师”？你觉得课文会写什么？
如：小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？
板书学生提出来的有价值的问题。
二、初读感知
１、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
４、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
５、自由说说课文的大体内容。
指名回答以上问题。
三、细读感悟第一～五段
１、这个故事发生在什么时候？
指名读第一段：
２、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。
３、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？
比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。
４、你觉得他的这种举动怎么样？
５、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？
６、投影出示纸团内容，小组讨论。
７、全班交流：
如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。
８、朗读指导这张纸团的内容：
如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？
学生自由练──指名读，评议──齐读。
９、如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？
学生畅所欲言。
１０、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读２～６自然段。
１１、分角色对话：
从对话中你又发现了什么？
如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。
等等。
１２、学生表演朗读对话。
１３、他们之间又发生了什么事情？我们下堂课学习。
四、写字指导
第二课时
一、检查
１、认读词语（投影出示下列词语）
阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当
胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸
二、细读课文
１、小男孩见到高尔基是怎样的表现？
读读课文的第六自然段，画出有关句子。
２、体会这句句子：
为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了？说明了小男孩什么样的心情？
３、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“____ ”画出有关句子：
交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。
４、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
指导读好这句话。
５、此时小男孩为什么会哭?
６、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“△”画出高尔基说的话。
高尔基为什么要喊？
指导读好这句话。
７、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？
三、演读入境
１、自由组合分角色朗读。
２、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
四、质疑拓展
１、小男孩还会回来吗？高尔基希望男孩再来吗？
２、自由读课文最后４个自然段。
３、交流所得：
重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”
说说话中前一个“他”是谁？后一个“他”是谁？为什么列宁要这么做？
４、拓展：
如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？
⑴同桌互相编编故事，也可演演故事。
⑵指名演故事，请同学注意语言表情神态。
⑶续写故事。
教师巡回指导。
【课后分析】
学生续写习作一例。
小摄影师（续写）
“请转告他，我很忙。
不过来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”
这时，突然响起了一阵轻轻地敲门声。
高尔基说：“谁呀？”
“是我，小男孩！”
高尔基欣喜万分，马上放下手中的工作，跑过去开门，说：“请进，快请进！”
小男孩说：“谢谢！”
高尔基笑着说：“不用谢！”
小男孩说：“很抱歉，上次我忘了带胶卷，耽误了您的时间，真是对不起！”
高尔基说：“没关系的。
”说着摸了摸小男孩的头。
“您能让我再拍一张照吗？”
“当然可以。
”
小男孩还是让高尔基和先前那样在沙发上看报纸。
然后又把照相机摆弄了很久很久，才说：“可以开始了。
”
高尔基转过头来对他微笑，“咔嚓”一声，小男孩拍好了照，裂开嘴笑了！
小男孩感激地说：“我要回家了，谢谢您。
亲爱的高尔基同志！再见！”
小男孩走了，高尔基走到窗口说：“孩子，再见！”。
