(完整版)人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》整理复习教案

1.第二单元除数是一位数的除法整理复习（教案）三年级下册数学人教版当我站在讲台上，面对着三年级的孩子们，我感到责任重大。

今天我们要复习的是第二单元，除数是一位数的除法。

我希望通过今天的复习，让孩子们能够巩固已学的知识，提高他们的解题能力。

一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级下册数学。

今天我们要复习的是第二单元，除数是一位数的除法。

具体内容包括：除数是一位数的除法运算，除数和被除数的关系，除法的性质，除法的运算步骤，以及除法的应用。

二、教学目标通过今天的复习，我希望孩子们能够掌握除数是一位数的除法运算，理解除数和被除数的关系，掌握除法的性质和运算步骤，并能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点是除法的性质和运算步骤，教学重点是除数是一位数的除法运算。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习题。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些除数是一位数的除法题目，让孩子们一起来解答。

通过解答这些题目，我希望能够引起他们对除数是一位数的除法的兴趣。

2. 讲解：我会通过讲解一些例题，来让孩子们理解除数和被除数的关系，掌握除法的性质和运算步骤。

我会引导他们思考除法的本质，让他们能够自主地发现除法的规律。

3. 练习：我会给每个孩子发放一些练习题，让他们在课堂上完成。

我会鼓励他们积极思考，勇于提问。

在解答过程中，我会及时给予他们指导和帮助，让他们能够正确地完成练习。

六、板书设计我会在黑板上写下除数是一位数的除法的运算步骤和性质，以及一些重要的结论。

我会用清晰的文字和简洁的图表，让孩子们能够一目了然地理解。

七、作业设计1. 请完成练习册上的第110题。

2. 请家长出一道除数是一位数的除法题目，让孩子回家解答，并写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的复习，我发现孩子们对除数是一位数的除法有了更深入的理解。

但在解答过程中，还有一些孩子对除法的性质和运算步骤不够熟悉，需要在课后进行更多的练习。

3.10.2除数是一位数的除法总复习课型学校使用教师：主备人修改人时间教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册，除数是一位数的除法总复习（课本112 页）教学目标：1.进一步熟练掌握一位数除多位数的口算、估算和笔算方法，提高学生计算的正确性、合理性以及熟练程度。

2.联系生活，解决一些实际问题，培养学生应用数学的意识和能力。

重点、难点：1.教学重点：建构除数是一位数除法的知识网络，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

2.教学难点：灵活选择计算方法、提高计算的正确率。

教学准备：口算卡片、小黑板等。

教学过程最佳解决方案一、回顾整理，建构网络1.谈话：这节课我们一起来复习第二单元的知识，请同学们打开课本，从13 页看到 37 页，边看边整理：除数是一位数的除法这一单元都学习了哪些知识？计算时要注意些什么？怎样验算？2.回顾本单元所学知识。

（1）自主整理，让学生按自己的想法进行分类。

（2）组内交流。

（3）指名回答：说一说你按照什么方法进行分类。

（展示不同的分类方法）（4）教师根据学生回答板书，形成知识网络。

（5）其他学生补充说明。

口算例：240÷ 3想：24个十除以3等于8个十。

估算例： 124÷ 3≈想： 120÷ 3=40除数是一位数的除法整理和复习一位数除两位数笔算一位数除三位数验算：主要用乘法验算有关 0 的除法二、重点复习，强化提高1.复习口算。

（卡片出示）5400÷9=80 ÷4=4500÷5==2000÷4=150 ÷3=270 ÷9=280÷4=120÷6=0÷5=（1）指名口算，说一说你是怎么口算的？（2）说说 0÷5 的结果为什么等于 0。

（3）小结方法：用被除数 0 前面的数（或前两位）除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个 0，就在算出的结果后面添几个 0。

三年级下册数学教案 2 除数是一位数的除法整理和复习（2）人教版教案：三年级下册数学教案除数是一位数的除法整理和复习（2）人教版一、教学内容本节课的教学内容是针对三年级下册的数学教材，具体是第三单元的除数是一位数的除法。

我们将回顾和巩固之前学习的除法运算规则，通过具体的例题来进一步理解和掌握除数是一位数的除法运算。

二、教学目标1. 能够正确进行除数是一位数的除法运算。

2. 能够理解和运用除数是一位数的除法运算的规律和方法。

3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解和掌握除数是一位数的除法运算的规律和方法。

2. 教学重点：学生能够正确进行除数是一位数的除法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我们可以通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“小明有一袋糖果，平均分给他的朋友们，每人都得到8颗糖果，请问小明一共有多少颗糖果？”2. 例题讲解：我们可以通过具体的例题来讲解除数是一位数的除法运算。

例如：120 ÷ 12 = ? 我们可以引导学生逐步思考和解答这个问题，让学生理解和掌握除数是一位数的除法运算的规律和方法。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我们可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习和解答。

例如：360 ÷ 36 = ? 720 ÷ 72 = ?4. 小组讨论：我们可以让学生分组进行讨论和交流，分享彼此的解题方法和经验，进一步巩固和加深对除数是一位数的除法运算的理解和掌握。

六、板书设计1. 除数是一位数的除法运算规则和方法。

2. 具体的例题和解答过程。

3. 随堂练习题和答案。

七、作业设计1. 作业题目：480 ÷ 48 = ? 600 ÷ 60 = ?2. 答案：480 ÷ 48 = 10；600 ÷ 60 = 10八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了本节课的教学效果和学生的反应。

三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练进行除法计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通和表达能力。

二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算法则。

2. 除数是一位数的除法应用题。

3. 除数是一位数的除法计算技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算法则，除数是一位数的除法应用题。

2. 教学难点：除数是一位数的除法计算技巧，解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：PPT课件，计算器，教具。

2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法题目，引导学生回顾除法计算法则。

2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解除数是一位数的除法计算法则，引导学生进行计算练习。

（2）教师讲解除数是一位数的除法应用题，引导学生运用除法解决实际问题。

3. 案例分析（15分钟）教师展示除数是一位数的除法案例，引导学生分析解题思路，提高学生的解题能力。

4. 课堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，共同解决除法计算中的问题，提高学生的合作学习能力。

6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调除数是一位数的除法计算法则和计算技巧。

7. 课后作业（课后自主完成）布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作学习能力。

4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的巩固程度。

通过以上教学设计，相信学生能够理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，提高学生的数学思维和运算能力，培养学生的合作学习能力。

三年级下册数学教案《除数是一位数的除法》整理和复习人教版(4)教案：三年级下册数学教案《除数是一位数的除法》整理和复习人教版一、教学内容本节课的教学内容为三年级下册数学教材中的《除数是一位数的除法》章节。

具体内容包括：除数是一位数的除法运算方法、除法的运算性质、除法的运算规律以及除法的应用。

二、教学目标1. 掌握除数是一位数的除法运算方法，能够熟练地进行除法运算。

2. 理解除法的运算性质和运算规律，能够运用除法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：除数是一位数的除法运算的规律和性质，以及运用除法解决实际问题。

2. 教学重点：除数是一位数的除法运算方法，以及除法的运算性质和运算规律。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对除数是一位数的除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解除数是一位数的除法运算方法，并通过例题进行讲解，让学生跟随老师一起动手操作，加深对除法运算方法的理解。

3. 练习：让学生独立完成一些除数是一位数的除法运算题目，并及时给予反馈和讲解，巩固所学知识。

4. 讨论：引导学生进行小组讨论，分享自己在解题过程中的心得体会，培养学生的合作意识。

5. 应用：通过一些实际问题，让学生运用除数是一位数的除法运算方法解决问题，提高学生的应用能力。

六、板书设计1. 板书题目：除数是一位数的除法2. 板书内容：除数是一位数的除法运算方法除法的运算性质和运算规律除法的应用七、作业设计1. 题目：完成教材上的练习题，包括除数是一位数的除法运算题目和实际问题题目。

2. 答案：待学生完成作业后，老师进行批改和讲解。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进行除数是两位数的除法的预习，为新课的学习做好准备。

重点和难点解析1. 教学内容的引入和实践情景的创设在教学内容的一开始，我使用了实际问题来引入除数是一位数的除法。

三年级下册数学教案除数是一位数的除法的整理和复习人教版(4)教案内容：一、教学内容本节课是三年级下册数学的整理和复习课，主要复习除数是一位数的除法运算。

教材涵盖的内容有：除数是一位数的除法计算方法，除法的运算规则，以及除法在实际问题中的应用。

二、教学目标通过复习，使学生掌握除数是一位数的除法运算方法，提高学生的运算速度和准确性；培养学生运用除法解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：除数是一位数的除法运算方法，除法的运算规则。

难点：如何运用除法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际问题，如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生运用除法来解决问题。

2. 例题讲解教师通过讲解除数是一位数的除法运算方法，让学生掌握除法的运算规则。

如：32÷4=8，解释为什么商是8，余数是0。

3. 随堂练习教师出示一些除数是一位数的除法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

如：24÷3=8，16÷4=4。

4. 巩固练习教师引导学生运用除法解决实际问题，如：“妈妈买了5斤苹果，你想把它平均分给你的3个朋友，每个朋友能分到多少斤苹果？”让学生独立完成，并分享答案。

5. 课堂小结六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容：除数是一位数的除法运算方法，除法的运算规则。

七、作业设计1. 完成练习本上的除数是一位数的除法题目。

2. 运用除法解决一个实际问题，如：“我家有5个苹果，我想把它们平均分给我的2个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过复习除数是一位数的除法运算，使学生巩固了除法的运算规则，并能运用除法解决实际问题。

但在课堂实践中，发现部分学生对除法的运算规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：引导学生思考除数不是一位数时，如何进行除法运算？鼓励学生课后查阅资料，了解除数不是一位数的除法运算方法。

三年级下册数学教案：2.13除数是一位数的除法整理和复习 -人教新课标教学目标1. 让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 提高学生对数学的兴趣和自信心。

教学重点与难点1. 重点：除数是一位数的除法计算方法。

2. 难点：如何正确地进行除法运算，以及如何处理除不尽的情况。

教学方法1. 引导法：引导学生通过实际操作，发现除数是一位数的除法计算方法。

2. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握除法计算方法。

3. 游戏法：通过数学游戏，提高学生对数学的兴趣。

教学步骤1. 导入：通过一个简单的数学问题，引导学生回顾除法的定义和基本概念。

2. 新知识学习：讲解除数是一位数的除法计算方法，通过实例演示，让学生理解和掌握计算步骤。

3. 练习：让学生进行大量的除法计算练习，巩固新学的知识。

4. 游戏：设计一个与除法相关的数学游戏，让学生在游戏中提高数学运算能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除数是一位数的除法计算方法的要点。

教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对新知识的掌握程度。

3. 测试成绩：通过定期的数学测试，评估学生对除法的理解和运算能力。

教学资源1. 教科书：教科书中的相关内容。

2. 练习册：配套的练习册，用于课后练习。

3. 多媒体课件：用于课堂演示和讲解。

教学建议1. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决他们的疑惑。

2. 个别辅导：对于理解能力较弱的学生，可以进行个别辅导，帮助他们理解和掌握新知识。

3. 家长配合：建议家长在家中为孩子提供足够的练习机会，帮助他们巩固新学的知识。

教学反思1. 教学内容：是否全面覆盖了除数是一位数的除法计算方法。

2. 教学方法：是否有效地帮助学生理解和掌握了新知识。

3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对本节课的满意度和建议。

小学三年级数学“除数是一位数的除法”《整理和复习》教学设计（5篇）第一篇：小学三年级数学“除数是一位数的除法”《整理和复习》教学设计小学三年级数学“除数是一位数的除法”《整理和复习》教学设计教学内容：教科书第33—35页的内容。

教学目标：1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。

2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。

3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，以及熟练程度。

教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。

教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。

提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。

教学用具：多媒体课件教学过程：一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。

用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。

提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题。

看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。

【设计意图】学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。

使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。

1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。

2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。

对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

《除数是一位数的除法》整理和复习——教学设计教学目标：1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。

2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。

3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。

教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。

教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。

提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。

教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

同学们认识这几个人吗？他们听说你们非常聪明，就每人出了一道题想考考大家，有信心答对吗？请看屏幕。

（出示孙悟空、沙僧、唐僧和猪八戒的图片，学生任选一人出的题目）题目一：在第二单元除数是一位数的除法中，我们学习了哪些知识？（教师板书）题目二：1、口算。

90÷3= 800÷2= 2500÷5=0÷5= 78÷4≈502÷8≈（1）指名答题。

（2）你是怎样想的？题目三先判断商是几位数，再计算。

（第一题验算）208÷3＝903÷3＝840÷7＝420÷8＝（1）请你在练习本上独立计算出结果。

（指名板演）（2）汇报订正。

①这几道题的结果分别是多少呢？我们来订正一下。

②你是怎样算的？第一道强调百位上的数不够商1，就看前两位。

第二道强调商中间的0是怎么得的？第三道强调商中末尾的0是怎么得的？题目三：花果山108只猴子去划船，如果每条船上最多能坐7只猴子，它们至少需要多少条船？拓展题6 ( )3丿（）（）（）( ) ( )2 ( )( ) 72三、总结同学们，刚才我们顺利地通过了考验，真了不起！同时从这节课的整理和复习中，老师也看出了同学们对本单元的知识掌握得不错，希望同学们再接再厉！板书设计：口算除法除数是一位数的除法估算除法一位数除两、三位数笔算除法除法的验算有关0的除法。